落實(shí)“雙減”初中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)

1、落實(shí)“雙減“初中數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)昨天下午我有幸通過遠(yuǎn)程直播聽張XX老師就“如何設(shè)計(jì)和 實(shí)施科學(xué)、合理有效的初中數(shù)學(xué)作業(yè)”的講解，雖然短短兩個(gè)小 時(shí)，但讓我受益匪淺?！半p減”既是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的措施之一，也是教師專業(yè) 發(fā)展的需要，更是推動(dòng)教育管理的必要。所謂“雙減首先是要 把作業(yè)量減下來，在課堂上達(dá)到目標(biāo)，是我們教師的基本職責(zé)。 不應(yīng)該把落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè)，更不應(yīng)該把查漏 補(bǔ)缺的希望寄托到家庭作業(yè)上，如果課堂低效，作業(yè)就是學(xué)生們 的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；如果課堂高效，那么少量的作業(yè)便是錦上添花，所 謂的作業(yè)減負(fù)，關(guān)鍵在于課堂提效。就像張老師所說，“雙減”的對(duì)象是“作業(yè)

2、”，目標(biāo)是減負(fù) 提質(zhì)，主陣地是課堂教學(xué)，要想深入貫徹必須做到以下幾點(diǎn)：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，目標(biāo)要明確，訓(xùn)練要有針對(duì)性我們教師手里邊一定要有課標(biāo)，禁止備課不用課標(biāo)、不用教 材、運(yùn)用循序現(xiàn)成的教案。我們一定要做到備教材，備學(xué)生，備 教法。針對(duì)學(xué)生的情況不同，因材施教。不能為了完成個(gè)人預(yù)設(shè) 的“教學(xué)任務(wù)”“走流程” “趕進(jìn)度”。禁止上課不用教材，只 用“萬金油課件”,課堂上要有波瀾起伏，把疑問、概念、定理 解釋清楚，關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)、基本思想提煉出來，敢于放手引導(dǎo)學(xué) 生系統(tǒng)的看課本。課堂的效果是由學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度決定的，進(jìn)度 服從質(zhì)量，欲速則不達(dá)，但是上課節(jié)奏慢、課堂容量大也是不可 行的。二、杜絕課堂上教學(xué)的“

3、四假、“四真“四假：假探究、假合作、假看書、假練習(xí)?！八恼妫?真辛苦、不真會(huì)、真不會(huì)、真低效。我們不能所謂的看書只是一 味地讓學(xué)生畫課本上的公式、定理、法則等，因?yàn)闆]有真正的探 究和生成，也沒有系統(tǒng)的研讀課本，學(xué)生根本不理解也領(lǐng)悟不到 公式、定理、法則的真諦。練習(xí)作業(yè)也不能只做會(huì)的或者抄作業(yè)， 作業(yè)一些重復(fù)性作業(yè)，這樣的話，學(xué)生和老師也會(huì)心神俱憊，得 不償失。三、研讀課標(biāo)，研究學(xué)情，備學(xué)生，備作業(yè)，目標(biāo)明確，針 對(duì)性訓(xùn)練。我們決不能成為拿來主義，要對(duì)作業(yè)的功能性準(zhǔn)確定位，增 強(qiáng)作業(yè)的結(jié)構(gòu)性、實(shí)踐性、針對(duì)性、實(shí)效性以及趣味性，設(shè)計(jì)作 業(yè)要瞄準(zhǔn)學(xué)情，制定適合每個(gè)學(xué)生的分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)目 標(biāo)，

4、列出過關(guān)清單，審圖理解目標(biāo)，檢出目標(biāo)不明的負(fù)擔(dān)根源, 我認(rèn)為，只要為了達(dá)成目標(biāo)而練，總量適中就不是負(fù)擔(dān)。相反, 如果只是不讓學(xué)生有閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)其他科，為了考試而做作業(yè), 負(fù)擔(dān)自然就會(huì)產(chǎn)生。我們應(yīng)教會(huì)學(xué)會(huì)說認(rèn)真做好課本上的例題, 不能為了做題而做題。設(shè)計(jì)作業(yè)式教學(xué)不可分割的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，盯 著作業(yè)目標(biāo)，明確做作業(yè)意圖，是減負(fù)提質(zhì)的關(guān)鍵。四、認(rèn)真批改作業(yè)，針對(duì)存在問題及時(shí)反饋，耐心教導(dǎo)面對(duì)學(xué)生的作業(yè)不能霸氣的一掃，發(fā)現(xiàn)結(jié)果不對(duì)就直接打錯(cuò), 或批個(gè)月號(hào)就那么簡單，應(yīng)該是耐心地分析指出錯(cuò)誤，精心引導(dǎo) 學(xué)生思考、領(lǐng)悟。禁止不知懲罰性作業(yè)抄例題、概念上百遍，結(jié) 果會(huì)大大磋商學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)作業(yè)要注重

5、過程指導(dǎo) 的點(diǎn)撥性和及時(shí)性。即盡可能的增加教師面對(duì)面批改時(shí)間和次數(shù), 嚴(yán)禁家長代替老師批改作業(yè)，批改過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生存在問題 做好記錄和分析，做到典型問題矯正，個(gè)別問題處理，針對(duì)問題 較大學(xué)生加大課后單獨(dú)輔導(dǎo)力度，同時(shí)加強(qiáng)作業(yè)二次批改審查力 度。除此之外，還要注重作業(yè)反饋的有效性，集中講解代表性題 目，重在剖析本質(zhì)，總結(jié)歸納，變式拓展以及疑點(diǎn)啟發(fā)、方法引 導(dǎo)。五、牢記學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，把教學(xué)進(jìn)度等同于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度， 減少復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)初中學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)得快，忘得也快，但是進(jìn)度快是表象， 遺忘快是關(guān)鍵，我們要利用好合理的復(fù)習(xí)間隔勝于不分晝夜的重 復(fù)。艾賓浩斯的記憶保持曲線值得我們借鑒，以及張老師所說的

6、 “351-351”，我們需要科學(xué)的復(fù)習(xí)。當(dāng)我們把學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)完以 后，要盡量在3小時(shí)之內(nèi)復(fù)習(xí)一遍，接下來在5小時(shí)內(nèi)、10小 時(shí)內(nèi)、3天內(nèi)、5天內(nèi)、10天內(nèi)分別再次復(fù)習(xí)，經(jīng)過六次復(fù)習(xí)， 學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生長期記憶，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)相當(dāng)深刻。所以在以后 的教學(xué)中，嘗試著按照節(jié)點(diǎn)、少量、分次布置復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)，以 此來確保學(xué)習(xí)效果。總之，“雙減下的作業(yè)設(shè)計(jì)，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量 和提升學(xué)生核心素養(yǎng)，針對(duì)全體學(xué)生的實(shí)際情況分層次設(shè)計(jì)好課 堂作業(yè)以及課外作業(yè)，嚴(yán)控作業(yè)時(shí)長，精選題，做精題，科學(xué)、 高效的讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中獲取知識(shí)，獲得延伸，從而能 夠增強(qiáng)“雙減”背景下作業(yè)的有效性。篇目二我今天聽了張老師

7、的“雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的線 上課，受益匪淺。雙減是當(dāng)今中國教育的頭等大事，而如何減輕 作業(yè)負(fù)擔(dān)與認(rèn)識(shí)作業(yè)的本質(zhì)和設(shè)計(jì)布置好作業(yè)有關(guān)，在雙減形勢 下，之所以把作業(yè)推到教育改革的風(fēng)口浪尖，是因?yàn)樽鳂I(yè)與考試 和分?jǐn)?shù)親密無間。今天的作業(yè)絕對(duì)不是傳統(tǒng)意義上的鞏固訓(xùn)練，它已經(jīng)融匯在 學(xué)習(xí)的全過程，它不是附屬意義的課堂延伸，而是與課堂關(guān)聯(lián)配 合的另一種具有獨(dú)立意義的嶄新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，較之課堂，我們對(duì) 于作業(yè)的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一、科學(xué)高效的設(shè)計(jì)與實(shí)施數(shù)學(xué)作業(yè)雙減的對(duì)象是作業(yè)，目標(biāo)是減負(fù)提質(zhì)，主陣地是課堂教學(xué)。 作業(yè)設(shè)計(jì)要精簡作業(yè)數(shù)量，增加趣味性，層次性，彈性，降低作 業(yè)難度，創(chuàng)新作業(yè)類型，提前試做、面批面

8、改、及時(shí)反饋講評(píng)、 不讓家長參與檢查和批改作業(yè)、設(shè)計(jì)作業(yè)，要瞄準(zhǔn)學(xué)情，制定適 合每個(gè)學(xué)生的分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)目標(biāo)，列出過關(guān)清單，深入理解目標(biāo)，減除目標(biāo)不明的負(fù)擔(dān)根源。只為達(dá)成目標(biāo)而練，總量適中，就不成為負(fù)擔(dān)，相反，如果 只是不讓學(xué)生有閑暇去學(xué)習(xí)其他科目、為考試而做作業(yè)，負(fù)擔(dān)就 自然產(chǎn)生.盯著作業(yè)目標(biāo)，明確做作業(yè)的意圖，是減負(fù)提質(zhì)的關(guān) 鍵.當(dāng)然，低層次的目標(biāo)，肯定會(huì)構(gòu)成隱性負(fù)擔(dān).老師趕的只是 自己教的進(jìn)度，而課堂效果是由學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度決定的，進(jìn)度服 從質(zhì)量，欲速則不達(dá)；當(dāng)然，上課節(jié)奏慢、課堂容量大等導(dǎo)致的 教學(xué)進(jìn)度過慢，也必須堅(jiān)決杜絕.設(shè)計(jì)作業(yè)，要瞄準(zhǔn)學(xué)情，制定 適合每個(gè)學(xué)生的分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)目標(biāo)，列出過關(guān)清單, 深入理解目標(biāo)，減除目標(biāo)不明的負(fù)擔(dān)根源的意圖，是減負(fù)提質(zhì)的 關(guān)鍵.二、高效課堂是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的主陣地教師如果善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，教法得當(dāng)， 學(xué)習(xí)指導(dǎo)到位，課堂教學(xué)效率高，學(xué)生完成作業(yè)就會(huì)很順利， 作業(yè)負(fù)擔(dān)也會(huì)減輕.因此，教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提高“當(dāng) 堂達(dá)標(biāo)率”，在課堂上留出足夠的時(shí)間，盡量讓學(xué)生當(dāng)堂完成 作業(yè).學(xué)生講題的效果大約是聽老師講的效果的18倍，也就是 說學(xué)生講一遍勝過聽老師講18遍，學(xué)生自己講過的東西會(huì)深深 地印在大腦里，回味無窮，終生受益。學(xué)生講數(shù)學(xué)題能給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使學(xué)生以游刃 有余的狀態(tài)投入到常