第四單元我們周圍的空氣

1、（一）單元總體介紹（一）單元總體介紹n1.本單元新舊教材的對比及改編意圖本單元新舊教材的對比及改編意圖 本單元內(nèi)容分為空氣的成分、氧氣，在章節(jié)的編寫上，原來的性質(zhì)活潑的氧氣改為了氧氣，增加了到實驗室去“氧氣的制取和性質(zhì)”的學(xué)生實驗內(nèi)容。 從知識內(nèi)容上來看，除了將物質(zhì)組成的表示提到現(xiàn)在的第三單元外，本單元沒有做出太大的變化，章節(jié)標題的變化能更好的體現(xiàn)出這一節(jié)內(nèi)容并不僅僅是以氧氣的性質(zhì)作為教學(xué)重點，對涵蓋內(nèi)容的表述更加嚴謹。n2.本單元新教材的教學(xué)內(nèi)容編排體系本單元新教材的教學(xué)內(nèi)容編排體系n4.1 空氣的成分n 認識空氣的組成n 空氣是一種重要的資源n 關(guān)注空氣質(zhì)量n4.2 氧氣n 氧氣的實驗室制

2、法n 氧氣的性質(zhì)n 自然界中的氧循環(huán)n到實驗室去：氧氣的實驗室制取與性質(zhì)n3.本單元的教學(xué)目標本單元的教學(xué)目標知識與技能：知識與技能：1說出說出空氣的主要成分，認識認識空氣對人類生活的重要作用并了解了解自然界中的氧循環(huán)。 2知道知道催化劑催化劑對化學(xué)反應(yīng)的重要作用。 3能結(jié)合實例說明能結(jié)合實例說明氧氣的主要性質(zhì)，知道知道氧氣能跟許多物質(zhì) 發(fā)生氧化反應(yīng)。并能從元素組成上認識認識氧化物。 過程與方法：過程與方法： 初步學(xué)習初步學(xué)習氧氣的實驗室制取方法，并理解理解實驗室制取氣體的一般思路。情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：1初步建立初步建立利用化學(xué)可以從混合物中分離提純物質(zhì)可以更好的為人類社會服務(wù)

3、的觀念。2通過化學(xué)史的學(xué)習逐步樹立逐步樹立嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度。n4.本單元的課時安排及教學(xué)建議本單元的課時安排及教學(xué)建議n4.1 空氣的成分 2課時n4.2 氧氣 3課時n到實驗室去：n 氧氣的實驗室制取與性質(zhì) 1課時（二）本單元各節(jié)教學(xué)內(nèi)容介紹（二）本單元各節(jié)教學(xué)內(nèi)容介紹第一節(jié)第一節(jié) 空氣的成分空氣的成分n1.本節(jié)的新舊教材對比及改編意圖本節(jié)的新舊教材對比及改編意圖 將原教材中“認識空氣的組成”中的活動天地活動天地“測定空氣中氧氣的含量”改為實驗探實驗探究究，并改進了原先課本的實驗。實驗的改進簡化了實驗裝置，降低了實驗的誤差，增強了實驗的可操作性。同時，實驗探究的思考問題更加具體，更有針對

4、性，可以幫助學(xué)生更好地理解定量實驗中需要注意的問題。課本P79頁實驗探究修改內(nèi)容 課本在實驗探究之后也給出了相關(guān)的原理解釋，注重了學(xué)法指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好地運用相關(guān)原理解決后續(xù)的問題。課本P79頁增加文字 新教材還將“空氣是一種重要的資源”中原先淡化的分離液態(tài)空氣圖片占據(jù)了重要的位置，目的是通過介紹分離液態(tài)空氣，幫助學(xué)生建立利用化學(xué)可以從混合物中分離提純物質(zhì)可以更好的為人類社會服務(wù)的觀念。這是一種方法教育，使課本內(nèi)容層次感增強。 新教材加大了第三部分“關(guān)注空氣質(zhì)量”篇幅，將原先的實驗探究“通風不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別通風不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別”改為“探究不同氣體樣本中二氧化

5、碳含量的差異探究不同氣體樣本中二氧化碳含量的差異”，內(nèi)容更加詳實、具體，更有針對性。并且滲透了控制變量的科學(xué)探究方法。課本P82頁實驗探究 課本P83頁“多識一點”欄目中增加了對空氣質(zhì)量的顏色識別，更加鮮明直觀。n2.課程標準對本節(jié)教學(xué)的要求課程標準對本節(jié)教學(xué)的要求 本節(jié)內(nèi)容是課程標準一級主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”下的二級主題“我們周圍的空氣”中的重要內(nèi)容，課程標準中提到“本主題引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解它們對人類生活的影響，體會科學(xué)進步對提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻；增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲望，使學(xué)生初步認識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認識和

6、理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。 ”所以本節(jié)在教學(xué)中應(yīng)特別注意密切聯(lián)系生活實際，同時注意滲透一些化學(xué)方法和化學(xué)觀念。標準對本節(jié)的具體要求是：標準對本節(jié)的具體要求是：說出說出空氣的主要成分，認識認識空氣對人類生活的重要作用。 活動與探究建議包括：活動與探究建議包括：實驗探究空氣中氧氣的體積分數(shù)。n3.本節(jié)的教材分析及教學(xué)目標的確定本節(jié)的教材分析及教學(xué)目標的確定 教材分析教材分析 教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸氣體這一類看不見摸不著的物質(zhì)知識的開端，不僅承接了小學(xué)對空氣知識的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類離不開的天然物質(zhì)。通過對空氣的認識和了解，

7、可以比較順利地進一步引導(dǎo)學(xué)生進入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。同時，本節(jié)內(nèi)容也承擔著相應(yīng)方法教育的重要使命，對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的提升也起著至關(guān)重要的作用。目標：目標：1.說出空氣的主要成分，認識空氣對人類生活的重要作用。2.關(guān)注空氣重量報告，關(guān)注空氣污染，培養(yǎng)環(huán)保意識。3.學(xué)會測定不同性質(zhì)混合物中某一成分含量的方法。4.初步建立利用化學(xué)可以從混合物中分離提純物質(zhì)可以更好的為人類社會服務(wù)的觀念。n4.本節(jié)的典型教學(xué)內(nèi)容教育價值分析本節(jié)的典型教學(xué)內(nèi)容教育價值分析（1）空氣中氧氣含量測定部分承擔著培養(yǎng)學(xué)生方法學(xué)習的重要作用，即學(xué)會從性質(zhì)不同的混合物中測定某一成分的含量，利用這一科學(xué)探究環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生

8、定量研究化學(xué)問題，以及科學(xué)認識和控制誤差的意識。（2）分離液態(tài)空氣這部分知識充分體現(xiàn)了方法教育的意義。在進一步強化物質(zhì)分類觀的同時，培養(yǎng)學(xué)生分離提純混合物可以更好地為人類社會服務(wù)的思想。（3）通過關(guān)注空氣質(zhì)量，有效地進行學(xué)生的情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)。n5.本節(jié)的課時安排及教學(xué)建議本節(jié)的課時安排及教學(xué)建議n課時安排：課時安排：n認識空氣的組成認識空氣的組成 1課時課時n空氣是一種重要的資源空氣是一種重要的資源 與關(guān)注空氣質(zhì)量與關(guān)注空氣質(zhì)量 1課時課時 n教學(xué)建議：教學(xué)建議：n（1）組織好兩個探究實驗的教學(xué)。教學(xué)中，要）組織好兩個探究實驗的教學(xué)。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從實驗原理、實驗裝置、實驗現(xiàn)象、實引導(dǎo)

9、學(xué)生從實驗原理、實驗裝置、實驗現(xiàn)象、實驗分析與結(jié)論、實驗反思與改進等角度，主動地驗分析與結(jié)論、實驗反思與改進等角度，主動地全面參與實驗，增強學(xué)生的探究欲和好奇心，鼓全面參與實驗，增強學(xué)生的探究欲和好奇心，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，體驗科學(xué)方法，培養(yǎng)科勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，體驗科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神。學(xué)精神。n（2）培養(yǎng)學(xué)生資源意識和環(huán)境友好意識，逐步）培養(yǎng)學(xué)生資源意識和環(huán)境友好意識，逐步樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境的自覺意識。樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境的自覺意識。第二節(jié)第二節(jié) 氧氣n1.本節(jié)的新舊對比及改編意圖本節(jié)的新舊對比及改編意圖 第一部分“氧氣的實驗室制法”增加了活動天地“實驗室制取氣體物質(zhì)的思路分

10、析”，包括了反應(yīng)物的選擇、反應(yīng)條件、發(fā)生裝置和收集裝置的相關(guān)討論，可以有助于學(xué)生形成制取氣體的一般思路，為下一步學(xué)習二氧化碳的制取做好鋪墊。課本P85頁活動天地 將實驗探究“實驗室制取氧氣”改為活動天地“實驗室制取氧氣的方法” (課本P86頁)，同時將原裝置中的長頸漏斗改為分液漏斗，并作出了提問，這樣可以更好的控制反應(yīng)的速率，減小過氧化氫與二氧化錳反應(yīng)過于劇烈可能帶來的實驗危險，提高了學(xué)生實驗的安全系數(shù)。 新教材增加了第三部分“自然界中氧循環(huán)”，與后面要學(xué)習的自然界中的碳循環(huán)相呼應(yīng)，更加符合課程標準的要求。在第三部分自然界中的氧循環(huán)中還聯(lián)系實際介紹了緩慢氧化，為后面學(xué)習鋼鐵銹蝕奠定了基礎(chǔ)。課本

11、P90頁活動天地n2.課程標準對本節(jié)教學(xué)的要求課程標準對本節(jié)教學(xué)的要求 在身邊的化學(xué)物質(zhì)這一一級主題中，課程標準提出“本主題的教學(xué)要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗探究活動，認識物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗化學(xué)美。通過本主題的教學(xué)，使學(xué)生認識學(xué)習化學(xué)的重要意義?！毖鯕庾鳛閷W(xué)生第一個接觸的具體學(xué)習制法、性質(zhì)的物質(zhì)，承擔的正是這樣重要的作用。標準對本節(jié)的具體要求是：標準對本節(jié)的具體要求是：1能結(jié)合實例說明說明氧氣的主要性質(zhì)和用途，知道知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。2初步學(xué)習初步學(xué)習氧氣的實驗室制取方法。3了解了解自然界中

12、的氧循環(huán)。 n3.本節(jié)的教材分析及教學(xué)目標的確定本節(jié)的教材分析及教學(xué)目標的確定 氧氣對學(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體，所以把氧氣作為學(xué)習物質(zhì)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的起始點，為進一步揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)提供事實材料。本節(jié)教材從氧氣的制法入手，并介紹了學(xué)習物質(zhì)性質(zhì)的一般方法，最后得出氧化反應(yīng)、氧化物的概念，層層深入，符合初中學(xué)生從感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律和建構(gòu)主義教育論的認知規(guī)律。目標：目標：1知道催化劑對化學(xué)反應(yīng)的重要作用。 2能結(jié)合實例說明氧氣的主要性質(zhì)，知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。并能從元素組成上認識氧化物。 3初步學(xué)習氧氣的實驗室制取方法，并理解實驗室制取氣體的一般思路。4.通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)

13、習，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣和探索自然的精神；知道化學(xué)反應(yīng)的重要用途。n4.本節(jié)的典型教學(xué)內(nèi)容教育價值分析本節(jié)的典型教學(xué)內(nèi)容教育價值分析（1）氧氣的實驗制法是初中階段學(xué)生接觸的第一種物質(zhì)制備的方法，它承擔著物質(zhì)制備思路的梳理以及方法指導(dǎo)的重大意義，通過藥品選擇、條件選擇、發(fā)生及收集裝置應(yīng)考慮的因素層層遞進的思考，可以幫助學(xué)生建立起一般物質(zhì)制備的思路，使學(xué)生逐步認識到化學(xué)在研究物質(zhì)、改造物質(zhì)、應(yīng)用物質(zhì)等方面的重要作用。（2）氧氣的性質(zhì)研究也是學(xué)生第一次系統(tǒng)、完整的學(xué)習一種物質(zhì)，為今后其他物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習打下了基礎(chǔ)。所以，應(yīng)給學(xué)生建立起研究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法和思路，特別要注意從物質(zhì)分類的角度來對物

14、質(zhì)的性質(zhì)進行研究這一方法的指導(dǎo)。n (3)通過對比觀察物質(zhì)在空氣、純氧中燃燒的不同現(xiàn)象，使學(xué)生認識到氧氣濃度大小對反應(yīng)的劇烈程度是有影響的，氧氣的濃度越大，反應(yīng)就越劇烈。并引導(dǎo)學(xué)生認識到物質(zhì)的濃度可以影響化學(xué)反應(yīng)的劇烈程度，人類根據(jù)需要，通過對化學(xué)反應(yīng)的控制，可以趨利避害。n (4)在“自然界中的氧循環(huán)”的教學(xué)中，一方面使學(xué)生感悟到氧循環(huán)對人類的重要意義，同時要關(guān)注對學(xué)生社會責任感的培養(yǎng)。使學(xué)生認識到要高效、循環(huán)利用資源，努力實現(xiàn)資源利用的“低消耗、低排放、高效率”。n5.本節(jié)的課時安排及教學(xué)建議本節(jié)的課時安排及教學(xué)建議n課時安排：課時安排：n氧氣的實驗室制法氧氣的實驗室制法 1課時課時n氧氣的性質(zhì)氧氣的性質(zhì) 1課時課時n自然界中的氧循環(huán)自然界中的氧循環(huán) 1課時課時n教學(xué)建議：教學(xué)建議：n（1）重視對學(xué)生的思路引導(dǎo)。從元素觀、反應(yīng)的可行性、）重視對學(xué)生的思路引導(dǎo)。從元素觀、反應(yīng)的可行性、實驗裝置等角度，形成對物質(zhì)制取方法的認識。通過對氧實驗裝置等角度，形成對物質(zhì)制取方法的認識。通過對氧氣性質(zhì)的學(xué)習，初步形成認識