第四章--自主創(chuàng)新能1教學(xué)提綱

1、第四章-自主創(chuàng)新能1本章的基本內(nèi)容本章的基本內(nèi)容一、創(chuàng)新的含義與特征一、創(chuàng)新的含義與特征（一）創(chuàng)新的概念與特征（一）創(chuàng)新的概念與特征 在英語中，創(chuàng)新（Innovation)一詞起源于拉丁語“innavare”,意思是革新、改變或制造新的東西。 所謂創(chuàng)新，是指首次引入新的東西、引入新的概念或制造新的變化的過程和行為。 創(chuàng)新有以下幾個(gè)方面的特征：一是主體的目的性；二是新穎性；三是價(jià)值性。例一：袋鼠式母子雨衣；例二：小莫里斯的“病毒”。克萊斯勒公司通用汽車思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的間接的、概括的反映，是認(rèn)識的高級形式。它反映的是客觀事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系。思維具有間接性和概括性例：金融危機(jī)。例：金融

2、危機(jī)。女人比男人更加貪色、貪情、貪財(cái)、貪名又稱輻射思維、多向思維、擴(kuò)散又稱輻射思維、多向思維、擴(kuò)散思維，是從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，思維，是從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維，它與聚合思維相對。探求多種答案的思維，它與聚合思維相對。 發(fā)散性思維具有多種表現(xiàn)形式：發(fā)散性思維具有多種表現(xiàn)形式：1、立體思維；、立體思維；2、逆、逆向思維；向思維；3、側(cè)向思維；、側(cè)向思維；4、橫向思維；、橫向思維；5、多路思維；、多路思維；6、組合思維。組合思維。是指直觀或表象解決問題的思維，是指直觀或表象解決問題的思維，其特點(diǎn)具有形象性、完整性和跳躍性。其特點(diǎn)具有形象性、完

3、整性和跳躍性。 在開發(fā)大腦的右半球的潛能時(shí)，主要就是利用形象記在開發(fā)大腦的右半球的潛能時(shí)，主要就是利用形象記憶和形象思維活動。訓(xùn)練形象思維法有：累積形象材料；憶和形象思維活動。訓(xùn)練形象思維法有：累積形象材料；積極開展聯(lián)想和想象活動；建構(gòu)知識整體學(xué)習(xí)法。積極開展聯(lián)想和想象活動；建構(gòu)知識整體學(xué)習(xí)法。九、想象思維法九、想象思維法是人腦通過形象化的概括作用，對是人腦通過形象化的概括作用，對已有的記憶表象進(jìn)行加工、改造或重組的思維活動。包括已有的記憶表象進(jìn)行加工、改造或重組的思維活動。包括無意想象和有意想象兩種。無意想象和有意想象兩種。 在想象時(shí)要克服的兩個(gè)障礙：一是心理障礙；二是內(nèi)在想象時(shí)要克服的兩個(gè)

4、障礙：一是心理障礙；二是內(nèi)部智能障礙（也稱思維定式）部智能障礙（也稱思維定式） 想象能力培養(yǎng)要從日常做起，要有意識使自己敢于想想象能力培養(yǎng)要從日常做起，要有意識使自己敢于想象、樂于想象和善于想象。象、樂于想象和善于想象。十、聯(lián)想思維法十、聯(lián)想思維法 “閉門推出窗前月，投石沖破井閉門推出窗前月，投石沖破井中天。中天?！?十一、辯證思維法十一、辯證思維法思維定式就是按照積累的思維活動經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和思維定式就是按照積累的思維活動經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和已有的思維規(guī)律，在反復(fù)的使用中所形成的比較已有的思維規(guī)律，在反復(fù)的使用中所形成的比較穩(wěn)定的、定型的思維路線、程序、模式。穩(wěn)定的、定型的思維路線、程序、模式。 突破思維模

5、式的途徑與方法有七個(gè)：暫時(shí)拋突破思維模式的途徑與方法有七個(gè)：暫時(shí)拋開書本、大膽質(zhì)疑、建立自己的原則、多色度思開書本、大膽質(zhì)疑、建立自己的原則、多色度思考、進(jìn)行立體思維、采取求異思維和模棱兩可想考、進(jìn)行立體思維、采取求異思維和模棱兩可想法。法。一、科研成果轉(zhuǎn)化的概念一、科研成果轉(zhuǎn)化的概念 n 科研成果科研成果 是指某一科學(xué)技術(shù)問題通過研究活動取得的具有一定學(xué)是指某一科學(xué)技術(shù)問題通過研究活動取得的具有一定學(xué)術(shù)意義或?qū)嵱脙r(jià)值并術(shù)意義或?qū)嵱脙r(jià)值并獲得實(shí)踐檢驗(yàn)及社會承認(rèn)的創(chuàng)造性成果。獲得實(shí)踐檢驗(yàn)及社會承認(rèn)的創(chuàng)造性成果。科研成果科研成果一般分為：理論成果、應(yīng)用技術(shù)成果和軟科學(xué)成果。一般分為：理論成果、應(yīng)用

6、技術(shù)成果和軟科學(xué)成果。 科研成果的特征有三：科研成果的特征有三：1、必須通過考察、試驗(yàn)、研制、觀測等一、必須通過考察、試驗(yàn)、研制、觀測等一系列科學(xué)活動取得；系列科學(xué)活動取得；2、必須有創(chuàng)造性、新穎性、實(shí)用性；、必須有創(chuàng)造性、新穎性、實(shí)用性；3、必須經(jīng)、必須經(jīng)過鑒定、驗(yàn)收、評估、評價(jià)或在刊物上公開發(fā)表等方式獲得社會的承認(rèn)過鑒定、驗(yàn)收、評估、評價(jià)或在刊物上公開發(fā)表等方式獲得社會的承認(rèn)或?qū)嶒?yàn)的檢驗(yàn)?；?qū)嶒?yàn)的檢驗(yàn)。n 科研成果轉(zhuǎn)化科研成果轉(zhuǎn)化 是指為提高生產(chǎn)力水平面對科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)是指為提高生產(chǎn)力水平面對科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)所產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的科技成果所進(jìn)行的所產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的科技成果所進(jìn)行的

7、后續(xù)后續(xù)實(shí)驗(yàn)、開發(fā)、應(yīng)用、推實(shí)驗(yàn)、開發(fā)、應(yīng)用、推廣直至廣直至形成形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料，發(fā)展新產(chǎn)品的活動。新產(chǎn)品、新工藝、新材料，發(fā)展新產(chǎn)品的活動。 科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化分為兩類：科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化分為兩類：1、研發(fā)型；、研發(fā)型；2、應(yīng)用型。、應(yīng)用型。二、科研成果轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)二、科研成果轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)n科研成果轉(zhuǎn)化的差異性科研成果轉(zhuǎn)化的差異性n科研成果轉(zhuǎn)化的規(guī)律性科研成果轉(zhuǎn)化的規(guī)律性要包括適要包括適合科研成果轉(zhuǎn)化的體制；有利于人才成長的合科研成果轉(zhuǎn)化的體制；有利于人才成長的方案；有利于知識學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的組織結(jié)構(gòu)；方案；有利于知識學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的組織結(jié)構(gòu)；輕松的文化環(huán)境與氛圍；完善的激勵(lì)機(jī)制與輕松的文化環(huán)境與

8、氛圍；完善的激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制；充分和合理的資金投入；產(chǎn)業(yè)政約束機(jī)制；充分和合理的資金投入；產(chǎn)業(yè)政策的有力支撐等等策的有力支撐等等n科研成果轉(zhuǎn)化的整合性科研成果轉(zhuǎn)化的整合性n科研成果轉(zhuǎn)化的啟發(fā)性科研成果轉(zhuǎn)化的啟發(fā)性三、科研成果轉(zhuǎn)化實(shí)質(zhì)三、科研成果轉(zhuǎn)化實(shí)質(zhì)一、科研成果轉(zhuǎn)化的主體一、科研成果轉(zhuǎn)化的主體n科研成果的提供者：研發(fā)機(jī)構(gòu)及人員科研成果的提供者：研發(fā)機(jī)構(gòu)及人員 n科研成果的傳播者：中介機(jī)構(gòu)科研成果的傳播者：中介機(jī)構(gòu) 科研中介機(jī)科研中介機(jī)構(gòu)，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，是各類科研主體的構(gòu)，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，是各類科研主體的黏結(jié)劑和創(chuàng)新活動的催化劑。黏結(jié)劑和創(chuàng)新活動的催化劑。n科研

9、成果的使用者：企業(yè)科研成果的使用者：企業(yè)n科研成果的重要角色：政府科研成果的重要角色：政府 政府在科研成政府在科研成果轉(zhuǎn)化中的四大職能作用是：果轉(zhuǎn)化中的四大職能作用是：控制、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和扶持。扶持。三、科研成果轉(zhuǎn)化的模式三、科研成果轉(zhuǎn)化的模式一、科研成果轉(zhuǎn)化能力的概念一、科研成果轉(zhuǎn)化能力的概念 科研成果轉(zhuǎn)化能力就是指使科學(xué)研究與技術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化能力就是指使科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)所產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的科研成果商品化、開發(fā)所產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的科研成果商品化、產(chǎn)業(yè)化的能力。產(chǎn)業(yè)化的能力。二、科研成果轉(zhuǎn)化能力的內(nèi)容二、科研成果轉(zhuǎn)化能力的內(nèi)容 科研成果轉(zhuǎn)化過程分為四個(gè)階段，即市場預(yù)測科研

10、成果轉(zhuǎn)化過程分為四個(gè)階段，即市場預(yù)測確定科研目標(biāo)階段、科研成果產(chǎn)生階段、科研成確定科研目標(biāo)階段、科研成果產(chǎn)生階段、科研成果的轉(zhuǎn)移階段和科研成果的使用階段。在不同的果的轉(zhuǎn)移階段和科研成果的使用階段。在不同的階段有不同的要求。階段有不同的要求。一、提高科研能力建設(shè)方法一、提高科研能力建設(shè)方法（一）問題發(fā)現(xiàn)與問題解決能力的培養(yǎng)（一）問題發(fā)現(xiàn)與問題解決能力的培養(yǎng)（二）資料的搜集與處理能力的培養(yǎng)（二）資料的搜集與處理能力的培養(yǎng)（三）邏輯思維能力的培養(yǎng)（三）邏輯思維能力的培養(yǎng)（四）口頭與書面表達(dá)能力的培養(yǎng)（四）口頭與書面表達(dá)能力的培養(yǎng)二、掌握現(xiàn)代科技管理協(xié)調(diào)方法二、掌握現(xiàn)代科技管理協(xié)調(diào)方法管理協(xié)調(diào)能力有三

11、種：管理協(xié)調(diào)能力有三種：漢高祖劉邦2004年SARS松花江水污染2008年南方雪災(zāi)甲型H1N1流感病毒（一）及時(shí)快速原則（一）及時(shí)快速原則（二）及時(shí)溝通原則（二）及時(shí)溝通原則（三）科學(xué)有序原則（三）科學(xué)有序原則（四）簡減優(yōu)化原則（四）簡減優(yōu)化原則（五）協(xié)調(diào)一致原則（五）協(xié)調(diào)一致原則（六）主動性原則（六）主動性原則（七）果斷決策原則（七）果斷決策原則 公共危機(jī)決策屬于非程序決策，公共危機(jī)決策屬于非程序決策，需要完成兩個(gè)轉(zhuǎn)換：需要完成兩個(gè)轉(zhuǎn)換：1、民主決策、民主決策 權(quán)威決策權(quán)威決策2、維護(hù)利益共同體、維護(hù)利益共同體 拯救生命共同體拯救生命共同體 一、專業(yè)技術(shù)知識能力一、專業(yè)技術(shù)知識能力 當(dāng)今世界普遍適用的定規(guī)：當(dāng)今世界普遍適用的定規(guī)：學(xué)習(xí)速度學(xué)習(xí)速度變化變化速度速度=死亡死亡n要勤于學(xué)習(xí)本專業(yè)技術(shù)知識，做業(yè)務(wù)骨干要勤于學(xué)習(xí)本專業(yè)技術(shù)知識，做業(yè)務(wù)骨干n必須堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)必須堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)n要豐富自己的視野，多學(xué)習(xí)跨科的知識要豐富自己的視野，多學(xué)習(xí)跨科的知識（一）樹立危機(jī)意識，是提高科學(xué)預(yù)測能力的前提。（一）樹立危機(jī)意識，是提高科學(xué)預(yù)測能力的前提。（二）學(xué)習(xí)科學(xué)理論，是科學(xué)預(yù)測能力的基礎(chǔ)。（二）學(xué)習(xí)科學(xué)理論，是科學(xué)預(yù)測能力的基礎(chǔ)。（三）把握客觀規(guī)律，是提高科學(xué)預(yù)測能力的關(guān)鍵。（三）把握客觀規(guī)律，是提高