七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)8《故鄉(xiāng)的桂花雨》導(dǎo)學(xué)案(新版)鄂教版

1、故鄉(xiāng)的桂花雨備課時(shí)間_周星期_主備人審核人授課時(shí)間_周星期_需 課時(shí)第二單元 第8課 故鄉(xiāng)的桂花雨閱讀評(píng)價(jià)組別組長(zhǎng)組 員班級(jí)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)12345678展示次數(shù)終結(jié)評(píng)價(jià)展示質(zhì)量一、核心目標(biāo)精讀細(xì)嚼 明確目標(biāo)：逐條銘記 攝取關(guān)鍵；聚焦要點(diǎn) 定向?qū)Ш健?. 在感知課文主旨的基礎(chǔ)上，說(shuō)出你對(duì)課文題目的理解。2.探究本文托物抒情的特點(diǎn)及表達(dá)效果。二、目標(biāo)鏈接梳理知識(shí) 吸納積累：深度閱讀 小組整合；建構(gòu)知識(shí) 獲取方法。1.托物抒情手法界定托物抒情是對(duì)某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在該客觀事物中，通過(guò)對(duì)該客觀事物的描寫來(lái)表達(dá)自身情感的抒情方式。在我國(guó)古代詩(shī)歌中，松、竹、梅、蘭

2、、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨和微草等，常常是詩(shī)人借以抒情的對(duì)象。如白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”借“原上草”的頑強(qiáng)抗?fàn)?，盡情抒發(fā)了對(duì)不可抗拒的自然規(guī)律的贊美。2.托物抒情手法的特點(diǎn)采用托物抒情法寫的文章的特點(diǎn)是用某一客觀事物來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要理解這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是客觀事物的主要特點(diǎn)要與自己的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。其次，描述時(shí)，自己的志向要以客觀事物的特點(diǎn)為核心?？陀^事物要能表達(dá)自己的意愿。托物抒情是通過(guò)描繪具體事物的形象來(lái)表達(dá)思想感情。它能夠使作者的個(gè)人情感，借助于

3、某個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。3.探究托物抒情手法的一般方法閱讀托物抒情的文章，我們主要應(yīng)該注意的是“物”與“情”的內(nèi)在關(guān)系，而如何才能更好的把握呢？就必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）托物抒情的文章，“物”是材料，是作者寄情托意的載體。寫物是為了抒情。這就要求我們能夠捕捉住“物”的外在的“形”，更要挖掘出“物”的內(nèi)在的“神”。(2)托物抒情的文章，“抒情”與“托物”不能割裂游離，二者在文中渾然天成。文中所抒之情，應(yīng)是所托之物固有特征給讀者的自然啟示，因而，決不能架空游離于物外，隨意引申，牽強(qiáng)生發(fā)。(3)托物抒情的文章，“情”是作者的主觀感受，是作者對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)。

4、受作者認(rèn)識(shí)水平和審美情趣的制約，“情”帶有明顯的時(shí)代特征和個(gè)性化的色彩。相同的“物”可以表達(dá)多樣的“志”。（4）托物抒情的文章，文中之物，不是作者的信手拈來(lái)，也非一味刻意搜尋的結(jié)果，而是作者的情思感悟與某種外物自身特性的自然契合與溝通。這就要求我們?cè)陂喿x該類文章的時(shí)候要能夠聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，展開聯(lián)想，結(jié)合文章進(jìn)行把握。三、閱讀過(guò)程1、走近琦君及作品琦君（19172006），原名潘希真，小名春英,浙江省永嘉縣人?，F(xiàn)當(dāng)代臺(tái)灣女作家。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一

5、起。代表作品有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，包括煙愁細(xì)紗燈（獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)）三更有夢(mèng)書當(dāng)枕桂花雨細(xì)雨燈花落讀書與生活千里懷人月在峰與我同車留予他年說(shuō)夢(mèng)痕琦君寄小讀者琴心菁姐七月的哀傷以及琦君自選集等等。她也是著名電視劇橘子紅了的原作者。2、導(dǎo)入語(yǔ)推薦美麗的大自然中，雨可以說(shuō)是最能觸人心弦的景物之一了，你們見過(guò)哪些雨呢？（學(xué)生答）今天我們將見識(shí)到一種特殊的雨桂花雨（出示課題）。（一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（25分鐘） 環(huán)節(jié)要求：細(xì)讀默想 用心十注 提要勾玄 卒章反芻學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.下面詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是（A ） A. 繁花斗妍 魂?duì)繅?mèng)瑩 B. 爐煙裊裊 桃梅李果 C. 才高八斗 出口

6、成詩(shī) D. 淡雅清香 無(wú)怨無(wú)悔2.結(jié)合語(yǔ)境理解文中的重要詞語(yǔ) 細(xì)讀文段，比較文中的兩個(gè)“金沙鋪地”意思是否一致，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。我們邊走邊搖，桂花飄落如雨，地上不見泥土，鋪滿桂花，踩在花上軟綿綿的，心才有點(diǎn)不忍，這大概就是母親說(shuō)的金沙鋪地，西方極樂(lè)世界吧。母親一生辛勞，無(wú)怨無(wú)悔，就是因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)金沙鋪地的西方極樂(lè)世界。前者實(shí)指由搖落的桂花所鋪就的金色的路，而后者則是象征著母親心中的理想世界。3下面說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（C ） A. “搖桂花”是作者記憶深處的童年趣事，作者細(xì)致地描寫“搖桂花”的過(guò)程，是因?yàn)橛腥ず涂鞓?lè)。 B. 本文為我們介紹了桂花的特點(diǎn)、生長(zhǎng)情況和用途。 C. 作者詳寫“搖桂花”不僅

7、僅因?yàn)橛腥ず涂鞓?lè)，而且寄予了對(duì)故鄉(xiāng)的思念、對(duì)桂花的喜愛、對(duì)兒時(shí)生活的懷念。 D. 在作者的心目中，杭州滿覺垅的桂花是難以忘懷的。4. 整體感悟 “故鄉(xiāng)的桂花雨”是一個(gè)很有詩(shī)意的題目，作者別出心裁地以雨來(lái)展現(xiàn)桂花落英繽紛的美麗景象，其寓意是豐富的：既再現(xiàn)了_落花如雨_的情景，又烘托了_人和年豐_的生活，還如一場(chǎng)甘霖滋潤(rùn)了作者永生難忘的童年。它不僅具有_兒童語(yǔ)言 的天真和親切，而且還有_溫柔敦厚_的古典情調(diào)。（二）小組合作 置疑探讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進(jìn) 獻(xiàn)疑待詁1.托物抒情是本文的表達(dá)特點(diǎn)，試結(jié)合具體內(nèi)容分析本文“物”與“情”的關(guān)系對(duì)表現(xiàn)文章主旨的作用？ 文中的物“

8、桂花”，無(wú)論是兒時(shí)的“搖花樂(lè)”，中學(xué)時(shí)“滿覺垅”的桂花，還是母親心中的金沙鋪地，都表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情?！拔铩睘椤扒椤狈?wù)。 2.細(xì)讀下面的文段，回答后面的問(wèn)題故鄉(xiāng)是近?？h，八月正是臺(tái)風(fēng)季節(jié)。母親稱之為“風(fēng)水忌”。桂花一開放，母親就開始擔(dān)心了，“可別作風(fēng)水啊?”她擔(dān)心的是將收成的稻谷，第二就是將收成的桂花。桂花也像桃梅李果，也有收成呢!母親每天都要在前后院子走一遭，嘴里念著：“只要不作風(fēng)水，我可以收幾大籮，送一斗給胡宅老爺爺，一斗給毛宅二嬸婆，他們兩家糕餅做得多?！痹瓉?lái)桂花是糕餅的香料。桂花開得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香聞十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下

9、來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮，如任它開過(guò)謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)吹落，那就濕漉漉的，香味差太多了?！皳u桂花”對(duì)于我是件大事，所以老是盯著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花嘛?”母親說(shuō)：“還早呢，沒長(zhǎng)足，搖不下來(lái)的?！笨墒悄赣H一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，就知道要“作風(fēng)水”了，趕緊吩咐長(zhǎng)工提前“搖桂花”，這下，我可樂(lè)了。幫著在桂花樹下鋪篾簟，幫著抱住桂花樹使勁地?fù)u，桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊!真像下雨，好香的雨啊?！蹦赣H洗凈雙手，撮一撮桂花放在水晶盤中，送到佛堂供佛，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起，佛堂就像神仙世界。于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐

10、年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛人夢(mèng)甜?！痹?shī)雖不見得高明，但在我心目中，父親確實(shí)是才高八斗，出口成詩(shī)呢。桂花搖落之后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉，鋪開在簟子里曬上好幾天太陽(yáng)，曬干了，放在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過(guò)年時(shí)做糕餅。全年，整個(gè)村莊，都沉浸在桂花香中。念中學(xué)時(shí)到了杭州，杭州有一處名勝滿覺瓏，一座小小山塢，全是桂花，花開時(shí)那才是香聞十里。我們秋季遠(yuǎn)足，一定去滿覺瓏賞桂花?！百p花”是借口，主要的是飽餐“桂花栗子羹”。因?yàn)闈M覺瓏除桂花以外，還有栗子。秋季栗子正成熟，軟軟的新剝栗子，和著西湖白蓮藕粉一起煮，再撒上幾朵桂花，那股子淡雅清香是無(wú)論如何沒有字眼形容的。即使不撒桂花也一樣清香，因?yàn)槔?/p>

11、子長(zhǎng)在桂花叢中，本身就帶有桂花香。我們邊走邊搖，桂花飄落如雨，地上不見泥土，鋪滿桂花，踩在花上軟綿綿的，心才有點(diǎn)不忍，這大概就是母親說(shuō)的金沙鋪地，西方極樂(lè)世界吧。母親一生辛勞，無(wú)怨無(wú)悔，就是因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)金沙鋪地的西方極樂(lè)世界。我回家時(shí)，總捧一大袋桂花回來(lái)給母親?？墒悄赣H常常說(shuō)：“杭州的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”于是我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，和那陣陣的桂花雨。（1）勾畫出文中兩處有關(guān)“桂花雨”的語(yǔ)句。并說(shuō)明這種環(huán)境中人物的情感。第一處：“所以老是盯著母親問(wèn)。好香的雨啊。”表現(xiàn)出作者兒時(shí)對(duì)搖桂花的期待喜悅之情；第二處：“我們邊走邊搖，桂花飄落如雨，地上不見泥土，鋪

12、滿桂花，踩在花上軟綿綿的，心才有點(diǎn)不忍，這大概就是母親說(shuō)的金沙鋪地，西方極樂(lè)世界吧。”表現(xiàn)了我和母親對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。 （2）作者花費(fèi)了心思為我們?cè)O(shè)置的兩幅“桂花雨”圖無(wú)疑也是文章的精髓之處。結(jié)合課文主旨，你認(rèn)為它有怎樣的深刻內(nèi)涵呢？都較好的反映了文章主旨，為文章主旨服務(wù)。（3）本文題目是故鄉(xiāng)的桂花雨，而后卻又介紹杭州滿覺瓏的桂花，你是怎樣理解的？用杭州滿覺瓏的桂花來(lái)襯托故鄉(xiāng)的桂花。3. 朗讀品鑒分小組運(yùn)用多種形式朗讀課文（自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、組合讀、情境讀、角色讀），各小組熟讀全文，選讀1-3自然段以此探究本文托物抒情的特點(diǎn)及表達(dá)效果,然后小組自由展示，其他小組自由矯正評(píng)價(jià)，教師作最后矯正評(píng)

13、價(jià)并評(píng)選出最具有朗讀才能的組（員）。（1）評(píng)選的結(jié)果是 （2）我對(duì)這次評(píng)選的看法是 4.新語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)閱讀下面的消息，按要求作答。從2011年秋季學(xué)期起，重慶市在黔江區(qū)、城口縣、豐都縣、武隆縣、云陽(yáng)縣、奉節(jié)縣、巫山縣、巫溪縣、石柱縣、秀山縣、酉陽(yáng)縣、彭水縣12個(gè)特困區(qū)縣（自治縣）農(nóng)村學(xué)校實(shí)施營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃，每位學(xué)生每天將有3元錢的營(yíng)養(yǎng)膳食補(bǔ)助。 這是繼農(nóng)村義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”后的又一重大民生工程。中央財(cái)政依照每生每天3元、全年200天的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)助。此計(jì)劃的實(shí)施范圍，不包括幼兒園兒童和高中學(xué)生，也不包括城市學(xué)生。（1）請(qǐng)概括這則消息的主要內(nèi)容，要求不超過(guò)30字。 重慶12個(gè)特困區(qū)縣農(nóng)村學(xué)校實(shí)施營(yíng)

14、養(yǎng)改善計(jì)劃，每生每天補(bǔ)助3元。 （2）中央補(bǔ)助政策體現(xiàn)了對(duì)農(nóng)村學(xué)生的關(guān)愛，有少數(shù)學(xué)生卻不知稼穡艱辛，糟蹋浪費(fèi)糧食。請(qǐng)你擬寫一則公益廣告，呼吁莘莘學(xué)子愛惜糧食。要求不超過(guò)15字。 答案示例1：一飯之恩，當(dāng)永世不忘。答案示例2：感恩是美德，節(jié)儉有良知。 （三）交流展示 釋疑導(dǎo)讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：小組交流 陳述己見 組間論辯 教師點(diǎn)撥1、學(xué)生學(xué)習(xí)后的認(rèn)識(shí)與收獲（或教師對(duì)學(xué)案的修訂意見） 2.學(xué)生學(xué)習(xí)后還存在的問(wèn)題（或教師的教學(xué)反思與小結(jié)） （四）緊扣目標(biāo) 發(fā)展擴(kuò)讀（10分鐘）環(huán)節(jié)要求：對(duì)應(yīng)目標(biāo) 方法遷移 擴(kuò)讀增量 發(fā)展能力雪山向日葵（張抗抗）從雪山下來(lái)，已是傍晚時(shí)分，陽(yáng)光依然熾烈，亮得晃眼。從

15、很遠(yuǎn)的地方就望見了那一大片向日葵海洋，像是天邊撲騰著一群金色羽毛的大鳥。車漸漸駛近，你喜歡你興奮，大家都想起了梵高，朋友說(shuō)停車照相吧，這么美麗這么燦爛的向日葵，我們也該作一回向陽(yáng)花兒了。秘密就是在那一刻被突然揭開的。太陽(yáng)西下，陽(yáng)光已在公路的西側(cè)停留了整整一個(gè)下午，它給了那一大片向日葵足夠的時(shí)間改換方向，如果向日葵確實(shí)有圍著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的天性，應(yīng)該是完全來(lái)得及付諸行動(dòng)的。然而，那一大片向日葵花，卻依然無(wú)動(dòng)于衷，紋絲不動(dòng)，固執(zhí)地頷首朝東，只將那一圈圈綠色的蒂盤對(duì)著西斜的太陽(yáng)。它的姿勢(shì)同上午相比，沒有一絲一毫的改變，它甚至沒有一丁點(diǎn)兒想要跟著陽(yáng)光旋轉(zhuǎn)的那種意思，一株株粗壯的葵干筆挺地佇立著，用那個(gè)沉甸甸

16、的花盤后腦勺，拒絕了陽(yáng)光的親吻。夕陽(yáng)逼近，金黃色的花瓣背面被陽(yáng)光照得通體透亮，發(fā)出純金般的光澤。像是無(wú)數(shù)面迎風(fēng)招展的小黃旗，將那整片向日葵的上空都輝映出一片升騰的金光。它寧可迎著風(fēng)，也不愿迎著陽(yáng)光么？呵，這是一片背對(duì)著太陽(yáng)的向日葵。那眾所周知的向陽(yáng)花兒，莫非竟是一個(gè)彌天大謊么？究竟是天下的向日葵，根本從來(lái)就沒有隨著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的習(xí)性，還是雪山腳下的向日葵，忽然改變了它的遺傳基因，成為一個(gè)叛逆的例外？或許是陽(yáng)光的亮度和吸引力不夠么？可在陽(yáng)光下你明明睜不開眼。難道是土地貧瘠使得它心有余而力不足么？可它們一棵棵都健壯如樹。也許是那些成熟的向日葵種籽太沉重了，它的花盤，也即腦子里裝了太多的東西，它們就不愿

17、再盲從了么？可它們似乎還年輕，新鮮活潑的花瓣一朵朵一片片抖擻著，正輕輕松松地翹首顧盼，那么欣欣向榮，快快活活的樣子。它們背對(duì)著太陽(yáng)的時(shí)候，仍是高傲地?fù)P著腦袋，沒有絲毫諂媚的謙卑。那么，它們一定是一些從異域引進(jìn)的特殊品種，被雪山的雪水滋養(yǎng)，變成了向日葵種群中的異類？可當(dāng)你咀嚼那些并無(wú)異味的香噴噴的葵花籽，你還能區(qū)分它們么？于是你胡亂猜測(cè)：也許以往所見那些一株單立的向日葵，它需要竭力迎合陽(yáng)光，來(lái)驅(qū)趕孤獨(dú)，權(quán)作它的伙伴或是信仰；那么若是一群向日葵呢？當(dāng)它們形成了向日葵群體之時(shí)，便互相手拉著手，一齊勇敢地抬起頭來(lái)了。它們是一個(gè)不再低頭的集體。當(dāng)你再次凝視它們的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)那偌大一片向日葵林子的邊邊角角

18、，竟然沒有一株，哪怕是一株瘦弱或是低矮的向日葵，悄悄地迎著陽(yáng)光湊上臉去。它們始終保持這樣挺拔的站姿，一直到明天太陽(yáng)再度升起，一直到它們的帽檐紛紛干枯飄落，一直到最后被鐮刀砍倒。當(dāng)它們的后腦勺終于沉重墜地，那是花盤里的種籽真正熟透的日子。然而你卻不得不也背對(duì)著它們，在夕陽(yáng)里重新上路。雪山腳下那一大片背對(duì)著太陽(yáng)的向日葵，就這樣逆著光亮，在你的影冊(cè)里留下了一株株直立而模糊的背影。（五）矯正評(píng)價(jià) 能力測(cè)讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：自我作答 組內(nèi)小結(jié) 準(zhǔn)確表述 待師驗(yàn)證目標(biāo)測(cè)評(píng)與拓展延伸（50分）1、基礎(chǔ)知識(shí)堂清檢測(cè)（1）寫出下列詞語(yǔ)的意思。（8分） 魂?duì)繅?mèng)縈： 形容日夜?fàn)繏?十分思念 裊裊：形容煙氣繚繞升騰。 才高八斗： 比喻才智高超者。淡雅： (花草等的香氣)清淡。 （2）給下面劃線字注音。（12分） 魂?duì)繅?mèng)縈（ yng ） 斗艷（du ） 糕餅（go ）篾籮（ mi lu ） 撮一撮（cu ） 山塢（ w ）栗子羹（gng ）2. 下列句子的表達(dá)方式不同的一項(xiàng)是（A）。（5分）A、桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。 B、父親確實(shí)是才高八斗，出口成詩(shī)呢。C、母親一生辛勞，無(wú)怨無(wú)悔。 D、我回家時(shí)，總捧一大袋桂花回來(lái)給母親。3、認(rèn)真閱讀雪山向日葵，根據(jù)要求回答