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科學(xué)發(fā)展過(guò)程中有爭(zhēng)論是正常的，也是必要的?？茖W(xué)在爭(zhēng)論中發(fā)展。科學(xué)的發(fā)展無(wú)止境。今天所學(xué)習(xí)的科學(xué)并不是終極的絕對(duì)的真理?？茖W(xué)永遠(yuǎn)期待著后來(lái)者的努力。指出眼見(jiàn)不一定為實(shí)，使用工具的必要性。使用工具進(jìn)行的測(cè)量，結(jié)果一定準(zhǔn)確嗎？ 教育中文理分開(kāi)，重理輕文；重在培養(yǎng)“人力”，而不是“全人”學(xué)生全面發(fā)展的需要學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的需要C.P.斯諾：兩種文化 人文文化與科學(xué)文化的分裂科學(xué)文化與人文文化的不平衡高碑店污水處理廠本章內(nèi)容充分體現(xiàn)科學(xué)催生新技術(shù)，技術(shù)的應(yīng)用提高生產(chǎn)力；社會(huì)需求是科學(xué)發(fā)展的外驅(qū)力科學(xué)需要技術(shù)科學(xué)需要技術(shù)的支持的支持巴斯德、李比希這樣的偉大的科學(xué)家，認(rèn)識(shí)也有局限性。科學(xué)與正確Science aims to discover facts,but leaves us free to discover our own values.科學(xué)的目的是發(fā)現(xiàn)事實(shí)，但是留給我們選擇自己價(jià)值觀的自由。細(xì)菌是例外，數(shù)量性狀遺傳是例外，基因的連鎖互換是例外，細(xì)胞質(zhì)基因的遺傳是例外。提示學(xué)生摒棄線性決定論觀點(diǎn)，啟迪學(xué)生的復(fù)雜性思維。能量也有逆向流動(dòng)時(shí)基因就是這樣被選擇的基因的進(jìn)化進(jìn)化方向的多元性 進(jìn)化的結(jié)果是占領(lǐng)更多的生態(tài)位，不一定適應(yīng)能力更強(qiáng)

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