研究生學(xué)位論文的規(guī)范與常見錯誤供導(dǎo)師使用

1、 學(xué)位論文的規(guī)范問題絕不僅僅是論文的文本形式問題。規(guī)范是指公知公認的標準，不規(guī)范的東西將游離于公眾接納的范圍，因而影響到其信度和通行力。 “ 學(xué)位論文”不僅體現(xiàn)學(xué)生個人的學(xué)研水平，也體現(xiàn)著一個培養(yǎng)單位甚至一個國家融入現(xiàn)代信息社會的程度和水平。 因此國家和學(xué)校都對“學(xué)位論文”的規(guī)范有詳細的要求。 要提交符合國家和學(xué)校規(guī)范的學(xué)位論文文本，我們就必須清楚要提交符合國家和學(xué)校規(guī)范的學(xué)位論文文本，我們就必須清楚的了解國家和學(xué)校對學(xué)位論文的各項規(guī)范要求。因此，我們首先要清的了解國家和學(xué)校對學(xué)位論文的各項規(guī)范要求。因此，我們首先要清楚學(xué)位論文的總體結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上了解各構(gòu)件的具體要求。楚學(xué)位論文的總體結(jié)構(gòu)，

2、在此基礎(chǔ)上了解各構(gòu)件的具體要求。 學(xué)位論文的總體結(jié)構(gòu)由前置部分、主體部分、參考文獻、附錄和學(xué)位論文的總體結(jié)構(gòu)由前置部分、主體部分、參考文獻、附錄和結(jié)尾部分這五大部分構(gòu)成。結(jié)尾部分這五大部分構(gòu)成。 各部分包含不同的要素，對不同的要素各部分包含不同的要素，對不同的要素 國家標準中都做出了相應(yīng)的規(guī)范規(guī)定，學(xué)校國家標準中都做出了相應(yīng)的規(guī)范規(guī)定，學(xué)校 依照國家標準，制定了學(xué)校的標準文本格式，依照國家標準，制定了學(xué)校的標準文本格式， 還根據(jù)學(xué)校情況提出了一些具體要求。還根據(jù)學(xué)校情況提出了一些具體要求。 本講座將根據(jù)以往論文中常見錯誤進行本講座將根據(jù)以往論文中常見錯誤進行 重點講解。重點講解。 河北師范大學(xué)

3、依照國家“學(xué)位論文編寫規(guī)則” 編制了“河北師范大學(xué)學(xué)位論文編寫規(guī)則”和河北師范大學(xué)學(xué)位論文標準文本，將國家標準規(guī)定的五個部分歸納為前置、主體和后置三大部分 我們將依照這三大部分，對需要注意的問題進行講解一、前置部分一、前置部分 （一）封面和題名頁 河北師范大學(xué)碩士標準文本的封面和題名頁共有13項填寫內(nèi)容，需要注意的有7項，其余按提示填寫即可。 1、關(guān)于中圖分類號的選定 2、關(guān)于密級：無需保密的一律填“公開”3、關(guān)于UDC國際十進分類法的選定 4、關(guān)于學(xué)校代碼：學(xué)校代碼不能填錯，就是“10094”5、關(guān)于學(xué)生類別：從下列類別中根據(jù)本人學(xué)歷身份選?。簩W(xué)歷碩士、同等學(xué)力、高校教師、中職教師、教育碩士

4、、農(nóng)村教碩、體育碩士）其一。 6、關(guān)于學(xué)科專業(yè)名稱： 學(xué)術(shù)性學(xué)位按授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄中的二級學(xué)科進行標注；專業(yè)學(xué)位按照國務(wù)院學(xué)位委員會公布的招生學(xué)科領(lǐng)域標注。（見河北師范大學(xué)體育學(xué)院招生學(xué)科領(lǐng)域） 7、研究方向: 指學(xué)科專業(yè)范疇下的三級學(xué)科，不得以論文內(nèi)容隨意填。 在以往的學(xué)位論文中，經(jīng)常出現(xiàn)在論文內(nèi)容作為研究方向填寫的情況，例如：高校體育；中小學(xué)體育、運動選材；健美操；武術(shù)；足球；籃球；排球；田徑、生物力學(xué)、運動生理；體育保?。贿\動損傷等等。所有這些以研究內(nèi)容或運動項目為研究方向的都是不規(guī)范的。我們河北師范大學(xué)體育學(xué)院的研究生，必須按照當初本人被錄取的研究方向填寫

5、。（見河北師范大學(xué)體育學(xué)院各專業(yè)研究方向） 有時候，填寫的研究方向可能與本人現(xiàn)在的研究內(nèi)容不太一致，但也要按照當初本人被錄取的研究方向填寫。例如：本人的錄取的研究方向是球類教學(xué)訓(xùn)練理論與方法論文內(nèi)容是xx地區(qū)群眾體育鍛煉情況調(diào)查分析，該研究內(nèi)容不屬于體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)中任何一個研究方向的內(nèi)容（01田徑類教學(xué)訓(xùn)練理論與方法、02體操類教學(xué)訓(xùn)練理論與方法、03球類教學(xué)訓(xùn)練理論與方法），應(yīng)該屬于體育人文社會學(xué)專業(yè)中“體育社會學(xué)”研究方向的內(nèi)容。嚴格的說，該研究生的論文與研究方向不符，此種情況容易被專家否定，但這個題目總算還沒有超出體育學(xué)這個一級學(xué)科的范疇，一般也無人深究。但超出招生目錄所列研究方向，

6、自編研究方向是不可以的。 至于研究內(nèi)容是否與研究方向相一致的問題，應(yīng)該在論文開題時進行把控，避免日后出現(xiàn)麻煩。 前置部分的原創(chuàng)聲明和版權(quán)使用授權(quán)書無需特別解釋，但對于摘要的編寫要按照國家和學(xué)校學(xué)位論文編寫規(guī)則進行規(guī)范編寫 撰寫摘要應(yīng)注意的問題 1、摘要的重點 根據(jù)GB/T7713.1-2006的要求：“摘要應(yīng)具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與報告、論文等同量的主要信息。摘要一般應(yīng)說明研究工作目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等，重點是結(jié)果和結(jié)論.” 學(xué)校在學(xué)位論文編寫規(guī)則中要求“摘要內(nèi)容:重點概述論文研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論，語言力求精煉、準確。摘要中應(yīng)盡量

7、避免采用圖、表、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、非公知公用的符號和術(shù)語。” 在以往的論文中，最常見的是缺失對研究方法的說明。 2、對摘要中所包含的各要素解釋 根據(jù)GB6447-86 文 摘 編 寫 規(guī) 則 對文摘中文摘中目的、方法、結(jié)果和結(jié)論各要素的解釋是：要素的解釋是： 5 文摘的要素文摘的要素 51 目的：研究、研制、調(diào)查等的前提、目的和任務(wù)，所涉及的主題范圍。（解釋：為了什么或因為什么做了xx研究，該研究要達到什么目的，研究涉及的范圍，范圍必須明確，是全國、全省、某地區(qū)、某學(xué)校，他關(guān)系到研究成果的使用范圍） 52 方法：所用的原理、理論、條件、對象、材料、工藝、結(jié)構(gòu)、手段、裝備、程序等。（解釋：例如：依據(jù)社

8、會學(xué)研究原理進行了調(diào)查、根據(jù)對比試驗的原則進行了雙盲實驗，采用觀察記錄方法對xx進行了觀察記錄分析，依據(jù)超量恢復(fù)理論進行了xx實驗等）53 結(jié)果：實驗的、研究的結(jié)果，數(shù)據(jù)，被確定的關(guān)系，觀察結(jié)果，得到的效果，性能等。（解釋：論文中得到的主要結(jié)果應(yīng)該帶有數(shù)據(jù)，用以支持結(jié)論的內(nèi)容）54 結(jié)論：結(jié)果的分析、研究、比較、評價、應(yīng)用，提出的問題，今后的課題，假設(shè)，啟發(fā)，建議，預(yù)測等（解釋：即：論文的結(jié)論和建議部分。）3、摘要的人稱 根據(jù)GB6447-86文 摘 編 寫 規(guī) 則規(guī)定的6.7條規(guī)定，“要用第三人稱的寫法。應(yīng)采用對xx進行了研究、報告了xx現(xiàn)狀、進行了xx調(diào)查等等記述方法標明一次文獻的性質(zhì)和文

9、獻主題，不必使用“本文”、“作者”、等作為主語。4、摘要的字數(shù): 碩士學(xué)位論文中文摘要字數(shù)為1500字左右，博士學(xué)位論文中文摘要字數(shù)為3000字左右。(國標要求是“中文摘要一般不宜超過300-600字，外文摘要不宜超過300個實詞。如遇特殊需要字數(shù)可以略多?！蔽覀儗W(xué)校的要求是寫到1500字左右) 二、主體部分 河北師范大學(xué)對學(xué)位論文的主體部分列出了河北師范大學(xué)對學(xué)位論文的主體部分列出了4項內(nèi)容，項內(nèi)容，分別需要注意的是：引言（緒論）必須包含應(yīng)該包含的內(nèi)容；分別需要注意的是：引言（緒論）必須包含應(yīng)該包含的內(nèi)容；正文的邏輯結(jié)構(gòu)；結(jié)論的內(nèi)容和語體性質(zhì)以及參考文獻的標正文的邏輯結(jié)構(gòu)；結(jié)論的內(nèi)容和語體性

10、質(zhì)以及參考文獻的標注和著錄要求。注和著錄要求。（一）關(guān)于引言（緒論）（一）關(guān)于引言（緒論） 在GB/T7713.1-2006學(xué)位論文編寫規(guī)則的中，對引言做出如下規(guī)定： 在以往的學(xué)位論文中，引言中一般是只包含選題依據(jù)和研究目的，研究流程和研究方法一般放到緒論之后，單獨列為一個一級標題叫做“研究內(nèi)容和方法”，文獻綜述也 不在引言（緒論）中出現(xiàn)，而是將文獻綜述單獨列為一章，叫做“國內(nèi)外研究現(xiàn)狀” 。這種邏輯結(jié)構(gòu)，嚴格的說是不符合國家學(xué)位論文編寫規(guī)則規(guī)范要求的。我們應(yīng)該按照國家和學(xué)校要求的規(guī)范，將研我們應(yīng)該按照國家和學(xué)校要求的規(guī)范，將研究方法和文獻綜述加到引言（緒論）之中究方法和文獻綜述加到引言（緒論

11、）之中。（今后最好不再用 “前言”等規(guī)范之外的詞語作為論文的開頭） 建議大家按如下邏輯順序和內(nèi)容撰寫引言（緒論）：例如：建議大家按如下邏輯順序和內(nèi)容撰寫引言（緒論）：例如： 引言（緒論）（按照河北師范大學(xué)學(xué)位論文標注文本的示例，引言和結(jié)論都是正文之外的內(nèi)容，不帶序號，獨立成章。） 一、選題依據(jù)和 研究的目的意義 “ 校園陽光體育工程”被國家高度重視，為更好的推進該項工作的實施，（選題依據(jù)）本文以河北省中小學(xué)“陽光體育工程”實施現(xiàn)狀為研究內(nèi)容，（研究內(nèi)容）對河北省中小學(xué)河北省中小學(xué)實施該項工程的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。（研究范圍）意在總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的建議。（研究目的）使河北省中小學(xué)

12、“陽光體育工程”得到更好的推進。（研究意義）二、研究流程和方法 本研究自2012年5月至6月通過專家訪談、實地觀察確定了研究的基本框架，7-8月根據(jù)專家意見和實地考察情況，設(shè)計了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、學(xué)生和學(xué)生家長四類問卷，9-10通過問卷調(diào)查的方法， 對中小學(xué)“陽光體育工程”工作的相關(guān)問題進行了調(diào)查,12月對調(diào)查進行了統(tǒng)計分析。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀按照國家標準要求，文獻綜述應(yīng)該獨立成章，所以，我們一般吧這一部分單獨列出，成為論文的第一個一級標題，即1 文獻綜述 為借助前人研究成果的啟發(fā)，提高本研究的理論性和實用性，本人通過xx途徑查閱了大量相關(guān)文獻，對該方面的研究大概可分為xx幾個方面，現(xiàn)分類綜

13、述如下：1.1國外研究現(xiàn)狀1.1.1關(guān)于制度方面的研究1.1.2關(guān)于活動內(nèi)容方面的研究1.1.3關(guān)于開展方法方面的研究1.1.4關(guān)于存在問題方面的研究1.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀1.2.1關(guān)于制度方面的研究1.2.2關(guān)于活動內(nèi)容方面的研究1.2.3關(guān)于開展方法方面的研究1.2.4關(guān)于存在問題方面的研究 通過閱讀上述文獻得知，對中小學(xué)體育工作的研究，國外目前主要側(cè)重于xx方面，國內(nèi)研究主要側(cè)重于xx方面，這些研究對自己的啟示是xx。 提示：按照國家GB/T7713.1-2006學(xué)位論文編寫規(guī)則的要求，文獻綜述“應(yīng)獨立成章，有足夠的文字論述”。對文獻綜述的字數(shù)，雖然國家和學(xué)校沒有明確的要求，但一般應(yīng)該在50

14、00字左右。 （二）正文 對于論文的正文，國家和學(xué)校的規(guī)則都是如下要求的： “不同的寫作方式”其實主要 是指論文的論述邏輯性。所謂論述的邏輯性主要是指論述過程應(yīng)該按照研究工作的順序和內(nèi)容的因果關(guān)系。 我們體育學(xué)科本身就是一個由自然科學(xué)和社會科學(xué)共同構(gòu)成的綜合性學(xué)科，研究的內(nèi)容往往是跨學(xué)科，正文部分的論述邏輯自然會各自不同，也就是正文部分的結(jié)構(gòu)是不同的。但是，各自不同不等于隨意，我們基本上可以將體育學(xué)院的學(xué)位論文分為三大類：即：體育人文類；運動技術(shù)類；運動人體科學(xué)類。下面僅以我個人的見解推薦各類論文正文部分的基本結(jié)構(gòu)如下：三類論文的基本結(jié)構(gòu)運動人體和技術(shù)分析類論文引言（緒論述）1 文獻綜述1.1

15、1.1.1 1.1.22研究對象與方法3結(jié)果與分析3.13.1.1結(jié)論（結(jié)論與建議）1結(jié)論1.12建議2.2各部分內(nèi)容提示引言（緒論述）內(nèi)含選題依據(jù)、研究意義和目的、研究方法和研究流程、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（文獻綜述）2研究對象與方法研究對象一般與論文題目相同，隨后應(yīng)該概要說明研究的主題內(nèi)容，要開列出為了完成研究主題內(nèi)容而需要研究的具體問題。研究對象不同于研究內(nèi)容，是指通過對xx的實驗或調(diào)查來進行確定的研究內(nèi)容。然后在說研究方法。 對研究方法的介紹比引言中的要詳盡，除了說明研究方法的名稱，還要詳細交代研究對象（或是調(diào)查對象，不是前面所說的研究內(nèi)容），抽樣方法，調(diào)查或?qū)嶒炘O(shè)計以及操作方法和過程）這部分

16、是不同類論文不同之處最多的。3結(jié)果與分析（對那些具體問題的調(diào)查或?qū)嶒灲Y(jié)果逐一分析）結(jié)論（結(jié)論與建議）1結(jié)論 根據(jù)研究主題內(nèi)容綜合具體研究的問題的分析結(jié)果做出結(jié)論 ，結(jié)論必須有據(jù)，依據(jù)就是調(diào)查或?qū)嶒灥慕Y(jié)果，超出調(diào)查或?qū)嶒灧秶亩际菬o據(jù)而論，這類錯誤在以往論文中出錯較多 2建議 根據(jù)結(jié)論逐一提出建議，不能沒有根據(jù)的提建議，也不能建議對結(jié)論涵蓋不全。按章、節(jié)、條、款、項四級標題引言引言(緒論緒論)1 234第二章第二章研究對象與方法研究對象與方法第三章第三章結(jié)果與分析結(jié)果與分析第一節(jié)第一節(jié)xxx1 234結(jié)論（結(jié)論與建議）結(jié)論（結(jié)論與建議）第一節(jié)結(jié)論第一節(jié)結(jié)論第二節(jié)建議第二節(jié)建議用漢字數(shù)字引言引言(

17、緒論緒論)按引言要求的內(nèi)容逐條撰寫（文獻綜按引言要求的內(nèi)容逐條撰寫（文獻綜述可以包含其中述可以包含其中 ，也可以單獨列出作為，也可以單獨列出作為“一一”）1 234二、二、研究對象與方法研究對象與方法三、三、結(jié)果與分析結(jié)果與分析第一節(jié)第一節(jié)xxx 1 2 3 4 四、四、結(jié)論（結(jié)論與建議）結(jié)論（結(jié)論與建議） （一）結(jié)論結(jié)論 （二）建議（二）建議體育人文類正文結(jié)構(gòu)內(nèi)容序號也可以用中文文字和數(shù)字編排，例如：關(guān)于研究結(jié)果與分析部分的寫作建議關(guān)于研究結(jié)果與分析部分的寫作建議 這部分是三類論文的核心內(nèi)容，但在寫作時往往因為這部分是三類論文的核心內(nèi)容，但在寫作時往往因為寫作思路不對使讀者感到條理不清，論述

18、不明。例如：寫作思路不對使讀者感到條理不清，論述不明。例如：3.2.2 教學(xué)大綱的制定與執(zhí)行情況教學(xué)大綱的制定與執(zhí)行情況 從表從表8 可見，我省可見，我省280所中學(xué)中，所中學(xué)中，229所中學(xué)有規(guī)范的完整教學(xué)大綱，所中學(xué)有規(guī)范的完整教學(xué)大綱，41所中所中學(xué)雖然有教學(xué)大綱，但執(zhí)行不力，說明我省大部分中學(xué)體育教學(xué)工作比較規(guī)學(xué)雖然有教學(xué)大綱，但執(zhí)行不力，說明我省大部分中學(xué)體育教學(xué)工作比較規(guī)范，但有一些中學(xué)的體育教學(xué)工作存在較大的隨意性。范，但有一些中學(xué)的體育教學(xué)工作存在較大的隨意性。這樣的論述存在的問題是這樣的論述存在的問題是1、不能讓讀者知道你為什么要對這方面內(nèi)容進行調(diào)查，有與沒有教學(xué)大綱、不能讓

19、讀者知道你為什么要對這方面內(nèi)容進行調(diào)查，有與沒有教學(xué)大綱對體育教學(xué)效果有多大關(guān)系呢？對體育教學(xué)效果有多大關(guān)系呢？2、直接就讓讀者見表、直接就讓讀者見表8，表，表8的數(shù)據(jù)何來？如何取信于人？的數(shù)據(jù)何來？如何取信于人？3、沒有用數(shù)據(jù)進行分析，論斷缺乏信度、沒有用數(shù)據(jù)進行分析，論斷缺乏信度 。（比較良好、相對比較陳舊、比較良好、相對比較陳舊、）比較好的論述思路應(yīng)該是：比較好的論述思路應(yīng)該是：1、研究該問題的意義、研究該問題的意義2、獲得數(shù)據(jù)的途徑或方法、獲得數(shù)據(jù)的途徑或方法3、用圖表展示研究結(jié)果、用圖表展示研究結(jié)果4、對結(jié)果或現(xiàn)狀進行分析、對結(jié)果或現(xiàn)狀進行分析 修改：教學(xué)大綱是教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，

20、教學(xué)大綱是教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，是確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，是教學(xué)質(zhì)是確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，是教學(xué)質(zhì)量的重要標準。從教學(xué)大綱的制定量的重要標準。從教學(xué)大綱的制定和執(zhí)行情況可以了解到學(xué)校教學(xué)工和執(zhí)行情況可以了解到學(xué)校教學(xué)工作的規(guī)范化程度。作的規(guī)范化程度。（研究意義）（研究意義）通過對我省通過對我省280所中學(xué)體育部主任的所中學(xué)體育部主任的問卷調(diào)查得知，問卷調(diào)查得知，（獲得數(shù)據(jù)的途徑（獲得數(shù)據(jù)的途徑或方法）或方法） 229所中學(xué)有規(guī)范的完整所中學(xué)有規(guī)范的完整教學(xué)大綱，而且執(zhí)行情況良好，但教學(xué)大綱，而且執(zhí)行情況良好，但是，有是，有41所中學(xué)雖然有教學(xué)大綱，所中學(xué)雖然有教學(xué)大綱，但執(zhí)行不力，往往被其他課程占用

21、但執(zhí)行不力，往往被其他課程占用而經(jīng)常被迫改變大綱（見表而經(jīng)常被迫改變大綱（見表8），），（用圖表展示結(jié)果或現(xiàn)狀）（用圖表展示結(jié)果或現(xiàn)狀）說明我說明我省大部分中學(xué)體育教學(xué)工作比較規(guī)省大部分中學(xué)體育教學(xué)工作比較規(guī)范，但也還有將近范，但也還有將近15%的中學(xué)體育的中學(xué)體育教學(xué)工作存在較大的隨意性教學(xué)工作存在較大的隨意性。（論。（論文作者對結(jié)果或現(xiàn)狀的分析）文作者對結(jié)果或現(xiàn)狀的分析） 原文：3.2.2 教學(xué)大綱的制定與執(zhí)行情況教學(xué)大綱的制定與執(zhí)行情況 從表從表8 可見，我省可見，我省280所中學(xué)所中學(xué)中，中，229所中學(xué)有規(guī)范的完整教學(xué)所中學(xué)有規(guī)范的完整教學(xué)大綱，大綱，41所中學(xué)雖然有教學(xué)大綱，所中學(xué)

22、雖然有教學(xué)大綱，但執(zhí)行不力，說明我省大部分中但執(zhí)行不力，說明我省大部分中學(xué)體育教學(xué)工作比較規(guī)范，但有學(xué)體育教學(xué)工作比較規(guī)范，但有一些中學(xué)的體育教學(xué)工作存在較一些中學(xué)的體育教學(xué)工作存在較大的隨意性。大的隨意性。 原文原文3.3 不同流動進攻手段形成有效不同流動進攻手段形成有效進攻成功率的分析進攻成功率的分析從表3與表4的數(shù)據(jù)對比中我們可以看到，在使用次數(shù)上，斜傳排在第1位，但在表4中顯示，斜傳形成的有效進攻僅僅排在第5位，在表3中使用次數(shù)排在第3位的橫傳，在表4的形成有效進攻率的排名成為第1。更應(yīng)注意的是，在表3使用次數(shù)排在第13位的快速反擊一躍排到形成有效進攻的第3位，使用次數(shù)排名第9的中路傳

23、切成為形成有效進攻的第2位。這足以說明，使用次數(shù)多的進攻手段不一定是形成有效進攻最有效的手段 修改修改3.3 不同流動進攻手段形成有效進攻成功率的分析 （研究意義）任何進攻手段的終極目的都是為了形成射門得分，無論哪種進攻手段，只要完成了射門，本文即認為是一次有效進攻。但是，完成進攻并不等于進球得分。在多種進攻手段中，我們不僅要觀察某種進攻手段的運用頻次，更應(yīng)該研究那種進攻手段更能夠真正進球得分。 通過錄像統(tǒng)計（獲得數(shù)據(jù)的途徑和方法）得到表3與表4的數(shù)據(jù)，（展示結(jié)果）在表3與表4的數(shù)據(jù)對比中我們可以看到，在使用次數(shù)上，斜傳排在第1位，但在表4中顯示，斜傳形成的有效進攻僅僅排在第5位，在表3中使用

24、次數(shù)排在第3位的橫傳，在表4的形成有效進攻率的排名成為第1。更應(yīng)注意的是，在表3使用次數(shù)排在第13位的快速反擊一躍排到形成有效進攻的第3位，使用次數(shù)排名第9的中路傳切成為形成有效進攻的第2位。這足以說明，使用次數(shù)多的進攻手段不一定是形成有效進攻最有效的手段 （分析）（三）結(jié)論 在河北師范大學(xué)制定的學(xué)位論文標準文本中，將結(jié)論歸為論文主體部分的第三部分。需要注意的是，結(jié)論和建議的語體要用精煉的結(jié)論性語句，不需要用分析、論述性語言再對結(jié)論和建議進行說明或論述。例如：結(jié)論：“1 影響“學(xué)校陽光體育工程”工作良好開展的首要因素是宣傳不得力，造成教師對該項工作認知程度不高，導(dǎo)致對“學(xué)校陽光體育工程”工作內(nèi)

25、容不明確，因而嚴重影響該項工作的開展?！笨蓪憺椤? 宣傳工作不到位，教師對該項工作內(nèi)容不明確，是影響該項工作良好開展的重要原因之一”。再例如：建議：“體育教師待遇差，導(dǎo)致體育教師工作積極性不高，這主要是缺乏針對體育教師工作特點的相應(yīng)政策規(guī)定，使體育教師的權(quán)益得不到保障，嚴重影響體育教師的工作積極性，建議主管部門制定相應(yīng)政策激勵體育教師的積極性”，可直接寫為“建議主管部門制定針對體育教師工作特點的相應(yīng)政策，保障體育教師的權(quán)益”（四）參考文獻（四）參考文獻 參考文獻在河北師范大學(xué)制定的學(xué)位論文標準文本中，將參考文獻列為論文主體部分的第四部分。 關(guān)于參考文獻的問題我們應(yīng)該從四個方面去了解和執(zhí)行。（一

26、）、參考文獻的定義和著錄原則（二）、參考文獻標注方法（三）、注釋與參考文獻的區(qū)別和標注方法（四）、文后參考文獻表著錄方法（五）參考文獻著錄中需要注意的問題 （一）參考文獻的定義和著錄原則 根據(jù)國內(nèi)正規(guī)出版物對稿件中參考文獻的定義和著錄原則作出如下解釋和規(guī)定。 1、參考文獻的定義： 在論文涉及到已有成果的地方，不去重抄已有的成果，而是指出登載這個成果文獻(出處)，這種做法叫做引用參考文獻。2、參考文獻的著錄原則參考文獻的著錄原則1)只著錄最必要、最新的文獻。著錄的文獻要精選，僅限于著錄作者親自只著錄最必要、最新的文獻。著錄的文獻要精選，僅限于著錄作者親自閱讀閱讀過并在論文中直接引用過并在論文中直

27、接引用的文獻，而且，無特殊需要不必羅列眾所周知的教科的文獻，而且，無特殊需要不必羅列眾所周知的教科書或某些陳舊史料。書或某些陳舊史料。2)只著錄只著錄公開發(fā)表公開發(fā)表的文獻。公開發(fā)表是指在國內(nèi)外公開發(fā)行的報刊或正式出版的文獻。公開發(fā)表是指在國內(nèi)外公開發(fā)行的報刊或正式出版的圖書上發(fā)表。在供內(nèi)部交流的刊物上發(fā)表的文章和內(nèi)部使用的資料，尤其的圖書上發(fā)表。在供內(nèi)部交流的刊物上發(fā)表的文章和內(nèi)部使用的資料，尤其是不宜公開的資料，均不能作為參考文獻引用。是不宜公開的資料，均不能作為參考文獻引用。 3)引用論點必須引用論點必須準確無誤準確無誤，不能斷章取義。，不能斷章取義。4)采用采用規(guī)范化規(guī)范化的著錄格式。

28、的著錄格式。 在以往論文中常見錯誤有：在以往論文中常見錯誤有：1、文獻年代過遠，、文獻年代過遠，5年甚至年甚至10以前的都有，最好是以前的都有，最好是1-2年的文獻。年的文獻。2、文后參考文獻列表中的文獻在文中沒有或著錄順序與文中標注序號不一致。、文后參考文獻列表中的文獻在文中沒有或著錄順序與文中標注序號不一致。3、文獻級別較低。最好是核心期刊以上的刊物或國家級正規(guī)教材等權(quán)威性較高、文獻級別較低。最好是核心期刊以上的刊物或國家級正規(guī)教材等權(quán)威性較高的文獻。的文獻。4、標注或著錄格式不規(guī)范。、標注或著錄格式不規(guī)范。（二）、文中參考文獻標注方法 特別提示：首先我們要清楚，文中參考文獻的“標注方法”

29、和文后參考文獻的著錄方法是兩個不同的概念。參考文獻的“標注方法”是在正文中對出現(xiàn)文獻的地方加標注的方法，參考文獻的著錄方法是在正文之后將所有文獻列表的方法。國標GB/T77142005文后參考文獻著錄規(guī)則對參考文獻的“標注方法”有4點要求： 1按正文中引用的文獻出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯字連續(xù)編碼，并將序號置于方括號中并把序號作為右上標；示例1、“2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告（就業(yè)藍皮書）”，3 示例2、“籃球、網(wǎng)球和乒乓球運動為主。” 4 2同一處引用多篇文獻時，將各篇文獻的序號在方括號中全部列出，各序號間用“，”； 示例：張三3，5,7指出“” 3如遇連續(xù)序號，可標注起訖號“-” 。 示例：認

30、為形成了多種數(shù)學(xué)模型5,7，11-15 4同一文獻在論著中被引用多次也只能用最初編排的那1個編號，但不同的引文頁碼要放在“ ”外, 文獻表中不再重復(fù)著錄頁碼。 示例：張 3 81；張3 89 ；張3 115 （三）、注釋與文后參考文獻的區(qū)別和標注方法1、注釋河北師范大學(xué)學(xué)位論文編寫規(guī)則中指出：（1）“注釋”是作者進一步解釋自己所要表達的意思。當論文中的字、詞或短語需要進一步加以說明，而又沒有具體的文獻來源時，用注釋。（2）注釋采用腳注方式，在需要處標注“”，并設(shè)為右上標。注釋內(nèi)容在當頁下方。每頁注釋連續(xù)編排，但不與前頁連續(xù)編排。 另外，根據(jù)國內(nèi)正規(guī)出版物的規(guī)定，注釋可以再注釋頁當前頁連續(xù)進行腳

31、注，也可以在文后參考文獻之前集中列表，2、參考文獻 國標GB/T77142005文后參考文獻著錄規(guī)則對參考文獻的定義是“為撰寫或編輯論著而引用的有關(guān)圖書資料?！?“參考文獻”的標注方法與注釋顯著不同。一是標注符號不同。“注釋”用“”，而參考文獻用“ ”；二是著錄方法不同。“注釋”的注釋內(nèi)容可以在當頁進行腳注也可以集中在文后集中著錄，而參考文獻的著錄內(nèi)容必須在文后，不能在當前頁；三是序號編排方法不同?！白⑨尅钡男蛱栔幌拊谝豁搩?nèi)連續(xù)編排，而參考文獻是全文連續(xù)編排。 （四）、文后參考文獻表著錄方法 提示：文后參考文獻表著錄方法與參考文獻標注方法是兩個概念。 著錄方法是指文后集中列出全文所有參考文獻的

32、方法，對列出的每篇文獻應(yīng)該包含的信息就是著錄的要求也就是著錄的方法。參考文獻的著錄一般應(yīng)該包括下列信息：序號 主要責任者題名: 其他題名信息 文獻類型標志(電子文獻必備,其他文獻任選)其他責任者(任選)版本項出版地：出版者，出版年：引文頁碼 引用日期 (聯(lián)機文獻必備，其他電子文獻任選)獲取和訪問路徑(聯(lián)機文獻必備) 不同文獻應(yīng)該包含的信息略有不同，應(yīng)該以國標GB/T77142005文后參考文獻著錄規(guī)則 中的標準為準。 參考文獻的標注方法無需列出涉及文獻的上述信息，而是用“ ”作為右上標中的序號，引導(dǎo)讀者按照文后參考文獻的著錄找到某篇文獻的詳細信息。 國標GB/T77142005文后參考文獻著錄

33、規(guī)則給出了順序編碼制和著者-出版年制2種著錄體系，我國的出版物絕大多數(shù)采用順序編碼制。提示大家在學(xué)位論文中要按順序編碼制著錄文后參考文獻。對各種文獻的標注方法請參照國標GB/T77142005文后參考文獻著錄規(guī)則中的要求。（五）參考文獻著錄中需要注意的問題 在國標GB/T77142005文后參考文獻著錄規(guī)則關(guān)于對著錄細則有詳盡的提示，我們不一一進行解釋，只根據(jù)以往學(xué)位論文中常出現(xiàn)的錯誤重點提示如下： 1、學(xué)位論文一般要求著錄的參考文獻不少于40篇。根據(jù)國家標準的要求只能著錄閱讀并在文中引用過的文獻， 但一篇學(xué)位論文往往真正引用過內(nèi)容的文獻并不多，我們可以根據(jù)河北師范大學(xué)學(xué)位論文編寫規(guī)則中“當作

34、者直接引述他人的話，或者雖未直接引述同人的話，但參考了他人著作或論文觀點時，必須注明參考文獻”。所以，文后參考文獻不一定全部是文中引用過內(nèi)容的文獻，在著錄時需要注意的是，直接引用過的文獻在文中必須有標注，文后參考文獻的著錄序號必須與文中標注的序號相一致，其他在文中沒有標注的文獻應(yīng)該排在在文中有標注的文獻之后。（嚴格的說，按照GB7713.1-2006學(xué)位論文編寫規(guī)則的要求，這些沒有標注的文獻，應(yīng)該收錄在附錄中，標題為“書目”。） 2、多次引用同一作者的同一文獻，只編1個首次引用的序號。 3文后參考文獻原則上要求用文獻本身的文字著錄。每條文獻的著錄信息源是被著錄文獻本身。這些文獻一般為正式出版物，非正式出版物可作為文內(nèi)或地腳注釋列出。注釋的著錄格式可參照參考文獻的格式。 4、責任者為3人以下全部著錄，3人以上可只著錄前3人，后加