數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)涵初探

1、大學(xué)數(shù)字校園建設(shè)架構(gòu)初探大學(xué)數(shù)字校園建設(shè)架構(gòu)初探沈富可沈富可 華東師范大學(xué)信息辦2011年7月 北京大學(xué)主要內(nèi)容一、一、數(shù)字化校園建設(shè)的數(shù)字化校園建設(shè)的背景背景和挑戰(zhàn)和挑戰(zhàn)二、數(shù)字化校園建設(shè)的內(nèi)涵探討二、數(shù)字化校園建設(shè)的內(nèi)涵探討三三、數(shù)字化校園與實(shí)現(xiàn)途徑、數(shù)字化校園與實(shí)現(xiàn)途徑四、華東師大數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)踐四、華東師大數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)踐五、總結(jié)五、總結(jié) 一、一、數(shù)字化校園建設(shè)的數(shù)字化校園建設(shè)的背景背景和挑戰(zhàn)和挑戰(zhàn)數(shù)字化校園數(shù)字化校園規(guī)劃背景規(guī)劃背景第第一一階段階段第第二二階段階段第第三三階段階段信息化建設(shè)和推廣的分層遞進(jìn)第第四四階段階段 基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè) 互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)互聯(lián)網(wǎng)信息

2、服務(wù) 為部分師生服務(wù)為部分師生服務(wù) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是重點(diǎn)重點(diǎn) 95989598 典型管理信息建設(shè)典型管理信息建設(shè) 多運(yùn)營(yíng)商鏈路接入、多運(yùn)營(yíng)商鏈路接入、安全等基礎(chǔ)設(shè)施完善安全等基礎(chǔ)設(shè)施完善 網(wǎng)絡(luò)全面服務(wù)師生網(wǎng)絡(luò)全面服務(wù)師生 管理信息建設(shè)是管理信息建設(shè)是重點(diǎn)重點(diǎn) 99029902 管理信息推廣和完善管理信息推廣和完善 數(shù)據(jù)共享和交互數(shù)據(jù)共享和交互 面向管理的信息服務(wù)面向管理的信息服務(wù) 數(shù)據(jù)集成交互是數(shù)據(jù)集成交互是重點(diǎn)重點(diǎn) 03090309 教育數(shù)據(jù)全面收集教育數(shù)據(jù)全面收集 教育整體評(píng)估模式教育整體評(píng)估模式 全面信息支撐和服務(wù)全面信息支撐和服務(wù) 信息內(nèi)涵探索是信息內(nèi)涵探索是重點(diǎn)重點(diǎn) 1010數(shù)字

3、化校園的發(fā)展數(shù)字化校園的發(fā)展 建設(shè)內(nèi)容 從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)到應(yīng)用系統(tǒng) 從管理系統(tǒng)到應(yīng)用服務(wù)建設(shè) 服務(wù)對(duì)象 從管理人員到全體師生 接入設(shè)備 從單純的計(jì)算機(jī)發(fā)展到計(jì)算機(jī)、瘦客戶機(jī)、移動(dòng)設(shè)備等 需求變化 上網(wǎng)獲取資源獲取服務(wù)隨時(shí)隨地獲取服務(wù)數(shù)字化校園建設(shè)中的問(wèn)題數(shù)字化校園建設(shè)中的問(wèn)題 數(shù)字化校園建設(shè)中的問(wèn)題數(shù)字化校園建設(shè)中的問(wèn)題 信息化管理理念還有差距，觀點(diǎn)不統(tǒng)一信息化管理理念還有差距，觀點(diǎn)不統(tǒng)一 尚未形成有全校師生共識(shí)的數(shù)字校園建設(shè)愿景 對(duì)教育信息化建設(shè)和發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不深 師生日益增長(zhǎng)師生日益增長(zhǎng)IT需求與信息化服務(wù)水平的矛盾需求與信息化服務(wù)水平的矛盾 未形成以支持學(xué)校教學(xué)、科研、管理和社會(huì)服務(wù)為核心

4、的服務(wù)體系 信息化技術(shù)部門(mén)與職能部門(mén)之間的界面比較模糊信息化技術(shù)部門(mén)與職能部門(mén)之間的界面比較模糊 責(zé)權(quán)不明，權(quán)利義務(wù)不對(duì)等（信息辦無(wú)決策權(quán)，可信息化出現(xiàn)問(wèn)題信息辦要承擔(dān)全部責(zé)任） 相應(yīng)的體制機(jī)制相對(duì)不夠完善相應(yīng)的體制機(jī)制相對(duì)不夠完善 尚未形成真正高效運(yùn)行的信息化建設(shè)管理體制，缺乏有效統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和統(tǒng)一管理 數(shù)字化校園建設(shè)效果的評(píng)估數(shù)字化校園建設(shè)效果的評(píng)估 信息化花錢(qián)不少，但產(chǎn)生的效益難以量化 二、數(shù)字化校園的內(nèi)涵探討二、數(shù)字化校園的內(nèi)涵探討數(shù)字化校園的內(nèi)涵數(shù)字化校園的內(nèi)涵 數(shù)字化校園內(nèi)涵數(shù)字化校園的內(nèi)涵數(shù)字化校園的內(nèi)涵 教學(xué)信息化教學(xué)理念提升（教師） 利用互聯(lián)網(wǎng)及各種數(shù)字化工具，根據(jù)教學(xué)需要及教學(xué)

5、對(duì)象實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、教學(xué)管理及教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率 建立開(kāi)放、互動(dòng)、知識(shí)共享和以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式，推廣混合式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí) 運(yùn)用跨域認(rèn)證技術(shù)建立多元主體參與的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源共建共享機(jī)制，拓展教學(xué)時(shí)間和空間（開(kāi)放資源大學(xué)？），推動(dòng)校際課程互選互認(rèn)，形成開(kāi)放、高效的教學(xué)方式數(shù)字化校園的內(nèi)涵數(shù)字化校園的內(nèi)涵 科研信息化科研手段的變革（研究者） 建設(shè)信息化協(xié)作科研平臺(tái)，提供交流、合作、管理與服務(wù)一體化的虛擬研究環(huán)境，支持跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研團(tuán)隊(duì)的協(xié)同工作 整合計(jì)算資源、數(shù)據(jù)資源、網(wǎng)絡(luò)通信資源以及科學(xué)研究工具，促進(jìn)科研資源和設(shè)備的共享，推動(dòng)高校科研組織模式與方法創(chuàng)新 加快

6、科研信息傳播，促進(jìn)國(guó)際性學(xué)術(shù)交流，開(kāi)展網(wǎng)上合作研究，并且利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)最新科研成果向教學(xué)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化數(shù)字化校園的內(nèi)涵數(shù)字化校園的內(nèi)涵 管理信息化服務(wù)的理念變化（行政人員） 學(xué)校管理事務(wù)規(guī)范、公開(kāi)，提升服務(wù)能力 提高管理效率，各級(jí)部門(mén)之間迅速便捷的溝通，不同職能部門(mén)之間的數(shù)據(jù)共享 管理的信息分析和輔助決策，提高決策的科學(xué)性，形成新型管理機(jī)制數(shù)字化校園的內(nèi)涵數(shù)字化校園的內(nèi)涵 校園文化生活 文化傳承與創(chuàng)新（學(xué)生） 學(xué)生群體將計(jì)算機(jī)與互聯(lián) 網(wǎng)運(yùn)用于校園生活過(guò)程中所表現(xiàn)出的興趣、愛(ài)好、行為及價(jià)值觀。 傳播先進(jìn)的校園文化，促進(jìn)校園文化創(chuàng)新，為學(xué)生參與更多的跨文化交流提供保障 引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上健康的社交、娛樂(lè)

7、等行為 構(gòu)建針對(duì)學(xué)生的網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)，（BBS論壇、就業(yè)服務(wù)）幫助學(xué)生更好的走向社會(huì)數(shù)字化校園的內(nèi)涵數(shù)字化校園的內(nèi)涵 數(shù)字化校園的拓展服務(wù)社會(huì) 實(shí)現(xiàn)大學(xué)“開(kāi)源”，充分利用高校眾多優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源建設(shè)終身教育服務(wù)平臺(tái) 為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)教育資源和服務(wù)，提升全民的信息素養(yǎng)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)型社會(huì) 三、數(shù)字化校園的內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)途徑三、數(shù)字化校園的內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)途徑2022-7-515數(shù)字化校園的內(nèi)容及途徑 整合u我們的觀點(diǎn)：整合是將信息技術(shù)融入到學(xué)校的教學(xué)、科研、管理的整體中去，改變其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和模式，使學(xué)校的整個(gè)體系更好地運(yùn)作，進(jìn)一步提升學(xué)校的整體實(shí)力。 整合的作用u構(gòu)建完善的信息化教學(xué)、科研和管理環(huán)境；u

8、提高師生員工的信息素養(yǎng)；u提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)科研，提升管理水平；u提升學(xué)校的整體實(shí)力。 2022-7-516如何保障 保障u我們的觀點(diǎn)：結(jié)合自己的發(fā)展目標(biāo)，不斷探索，從技術(shù)和機(jī)制兩大方面進(jìn)行，體制和技術(shù)兩駕馬車齊頭并進(jìn)，共同為學(xué)校的發(fā)展保駕護(hù)航。 保障的目標(biāo)u以構(gòu)建科學(xué)、完善的信息化教學(xué)、科研和管理環(huán)境為目標(biāo)，應(yīng)用系統(tǒng)的成績(jī)是屬于職能部門(mén)的；u提高師生員工的信息素養(yǎng)的同時(shí)保障信息部門(mén)的發(fā)展；u提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)科研，提升管理水平，為學(xué)校提供高效、科學(xué)信息平臺(tái)和后臺(tái)保障；u提升學(xué)校的整體實(shí)力。 2022-7-517技術(shù)規(guī)劃數(shù)據(jù)整合 目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)交換，保證數(shù)據(jù)的一致性、完整性和

9、準(zhǔn)確性 整合內(nèi)容：u數(shù)據(jù)的各部門(mén)重復(fù)維護(hù)問(wèn)題，減少重復(fù)工作量u整合并不意味著數(shù)據(jù)就是一個(gè)部門(mén)維護(hù)；u所需數(shù)據(jù)都有出處，唯一的授權(quán)單位（實(shí)施中的尊重職能部門(mén)）；u變化數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)交換。 整合方法：建立統(tǒng)一的公共數(shù)據(jù)平臺(tái)（包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)，不同的系統(tǒng)之間建立信任關(guān)系）2022-7-518數(shù)據(jù)整合之再思考 校園網(wǎng)資源建設(shè)之兩極端 大而全的全包攬 各個(gè)職能部門(mén)各自為政，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、信息建設(shè)各自為政2022-7-519整合建設(shè)之再思考 數(shù)字化校園系統(tǒng)-大而全的系統(tǒng)誤區(qū) 面向業(yè)務(wù)流的管理系統(tǒng)的統(tǒng)一整合，如：平臺(tái)、OA 專業(yè)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)的分散建設(shè)，如：設(shè)備、教學(xué)資源 資源共享的教訓(xùn) 不允許對(duì)各個(gè)學(xué)校有

10、太多的改動(dòng)要求：認(rèn)證方法、應(yīng)用系統(tǒng)、技術(shù)方案等 保證各個(gè)學(xué)校的獨(dú)立性、安全性、隱私性 權(quán)利和義務(wù)的均等2022-7-520跨組織資源共享技術(shù) Shibboleth 中間件 Liberty 聯(lián)盟 WS-Federation Diameter2022-7-521技術(shù)規(guī)劃業(yè)務(wù)整合 目標(biāo)：通過(guò)業(yè)務(wù)和服務(wù)的梳理，實(shí)現(xiàn)服務(wù)的個(gè)性化 整合內(nèi)容：u梳理傳統(tǒng)業(yè)務(wù)：流程的合理性各環(huán)節(jié)可否精簡(jiǎn)不容易、長(zhǎng)期性u(píng)新增業(yè)務(wù)的部門(mén)從屬關(guān)系、流程等 實(shí)現(xiàn)方式：涉及管理流程重組，需要有管理背景和協(xié)調(diào)能力2022-7-522機(jī)制規(guī)劃服務(wù)整合 目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)一站式的信息服務(wù) 種類：u網(wǎng)下服務(wù)的整合：面向各種用戶的是單一部門(mén)、單點(diǎn)柜臺(tái)u

11、網(wǎng)上服務(wù)的整合：統(tǒng)一門(mén)戶網(wǎng)站、統(tǒng)一身份認(rèn)證、個(gè)性服務(wù)方式：以技術(shù)手段為基礎(chǔ)，以業(yè)務(wù)整合的手段2022-7-523體制規(guī)劃可持續(xù)發(fā)展 目標(biāo)：將部門(mén)和個(gè)人的發(fā)展與學(xué)校的目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái) 措施：u服務(wù)和支撐：在學(xué)校主業(yè)務(wù)（教學(xué)、科研和管理等）中的地位，支撐、服務(wù)u科研和服務(wù)：服務(wù)是科研的基礎(chǔ)、科研是為了更好服務(wù)方式：個(gè)人發(fā)展偏向于技術(shù)還是行政管理2022-7-524數(shù)字化數(shù)字化校園基礎(chǔ)設(shè)施校園基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)和要求數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)和要求: 安全的、可管理的、可擴(kuò)展的、高可用性安全的、可管理的、可擴(kuò)展的、高可用性的的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸平臺(tái)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸平臺(tái)。 安全的、開(kāi)放的安全的、開(kāi)放的公共數(shù)

12、據(jù)和服務(wù)平臺(tái)公共數(shù)據(jù)和服務(wù)平臺(tái)。 建立在以上兩個(gè)平臺(tái)之上的面向師生員工建立在以上兩個(gè)平臺(tái)之上的面向師生員工的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等應(yīng)用系統(tǒng)的的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)字化校園系統(tǒng)數(shù)字化校園系統(tǒng)。2022-7-525網(wǎng)網(wǎng) 絡(luò)絡(luò) 通通 信信 平平 臺(tái)臺(tái)公共共享數(shù)據(jù)庫(kù)公共共享數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)安全管理系統(tǒng)安全管理系統(tǒng) 目錄目錄服務(wù)服務(wù)身份認(rèn)身份認(rèn)證服務(wù)證服務(wù) 基礎(chǔ)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)服數(shù)據(jù)服務(wù)務(wù)日歷日歷服務(wù)服務(wù)代理代理服務(wù)服務(wù)注冊(cè)注冊(cè)服務(wù)服務(wù)電子郵電子郵件服務(wù)件服務(wù)BBSBBS服務(wù)服務(wù)鏡像鏡像服務(wù)服務(wù)安全安全服務(wù)服務(wù)網(wǎng)網(wǎng) 絡(luò)絡(luò) 運(yùn)運(yùn) 行行 管管 理理 平平 臺(tái)臺(tái)公公 共共 信信 息息

13、服服 務(wù)務(wù) 平平 臺(tái)臺(tái)各各 類類 網(wǎng)網(wǎng) 絡(luò)絡(luò) 應(yīng)應(yīng) 用用 系系 統(tǒng)統(tǒng)服務(wù)服務(wù)平臺(tái)平臺(tái)應(yīng)用應(yīng)用平臺(tái)平臺(tái)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)平臺(tái)平臺(tái)通信通信平臺(tái)平臺(tái)2022-7-526后臺(tái)支撐服務(wù)目錄服務(wù)（LDAP、RADIUS、X.500） 服務(wù)和數(shù)據(jù)的注冊(cè)、查找、更新、通知 Universal Description, Discovery, and Integration 目錄集中與可靠性的矛盾注冊(cè)服務(wù)（Registry Service、UDDI） 各個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)注冊(cè)到該服務(wù)中，提供包含的信息、存儲(chǔ)方法等 面向?qū)?lái)的架構(gòu)與成熟技術(shù)和使用案例的矛盾PKI服務(wù)、Kerberos時(shí)間服務(wù)（NTP） 各個(gè)服務(wù)器及用戶計(jì)算機(jī)的時(shí)間

14、同步問(wèn)題 ICMP Stamp、NTP日歷服務(wù)（Calendar） 面向日程的應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)隨著技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)要求的其他服務(wù)數(shù)字化校園內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)的途徑數(shù)字化校園內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)的途徑 如何實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園內(nèi)涵 理念：思想保障 技術(shù)：技術(shù)保障 機(jī)制：制度保障 資金：經(jīng)濟(jì)保障 人才：人力保障數(shù)字化校園內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)的途徑數(shù)字化校園內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)的途徑 如何實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園內(nèi)涵 理念-技術(shù)支撐到業(yè)務(wù)支撐 樹(shù)立以學(xué)校發(fā)展和師生需求為主導(dǎo)的信息化建設(shè)理念，師生的需求都反映在業(yè)務(wù)上 教育信息化規(guī)劃不止是信息技術(shù)的應(yīng)用，而應(yīng)全面建立起信息時(shí)代的教育理念、教育體制和教學(xué)模式。 技術(shù)-技術(shù)更新到業(yè)務(wù)更新 將信息技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)在學(xué)

15、校諸多事務(wù)的變化與發(fā)展中 技術(shù)儲(chǔ)備與服務(wù)外包：學(xué)校需求引導(dǎo)，企業(yè)技術(shù)引導(dǎo)數(shù)字化校園內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)的途徑數(shù)字化校園內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)的途徑 如何實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園內(nèi)涵 機(jī)制-CIO機(jī)制高校信息化建設(shè)的實(shí)踐中，遇到的困難往往不是來(lái)自技術(shù)，而是來(lái)自管理體制和機(jī)制的束縛2003年美國(guó)近70%的高校建立了CIO體制，EDUCAUSE2007調(diào)查顯示美國(guó)62.4%的高校CIO職務(wù)由校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)、副校長(zhǎng)或校長(zhǎng)委員會(huì)成員擔(dān)當(dāng)信息化成敗往往取決于CIO 的創(chuàng)造性、執(zhí)行力和在各職能部門(mén)、院系之間的溝通和協(xié)調(diào)能力數(shù)字化校園內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)的途徑數(shù)字化校園內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)的途徑 如何實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園內(nèi)涵 資金-創(chuàng)新與維護(hù)的可持續(xù) 投入總量不少，結(jié)構(gòu)不平衡

16、（重硬輕軟現(xiàn)象有所改變，但軟件的維護(hù)費(fèi)用越來(lái)越高） 建立可持續(xù)的高等教育信息化運(yùn)營(yíng)和發(fā)展經(jīng)費(fèi)來(lái)源機(jī)制 多元化投入格局，是否可吸引社會(huì)投資？數(shù)字化校園內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)的途徑數(shù)字化校園內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)的途徑 如何實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園內(nèi)涵 人才-信息化人才的要求 IT服務(wù)人員不是“維修工” 基本要求：掌握并運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)開(kāi)展相關(guān)工作 更高要求：快速掌握信息技術(shù)和知識(shí)，能將其創(chuàng)造性的運(yùn)用到實(shí)踐中以推動(dòng)校園信息化發(fā)展數(shù)字化校園內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)的途徑數(shù)字化校園內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)的途徑 如何實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園內(nèi)涵 信息化人員發(fā)展趨勢(shì) 專業(yè)化：成為自己所負(fù)責(zé)的IT事務(wù)領(lǐng)域內(nèi)的專家，同時(shí)對(duì)相關(guān)的學(xué)校業(yè)務(wù)有深刻認(rèn)識(shí)（財(cái)務(wù)、人事、教務(wù)） 綜合化：掌握信息辦

17、其他部門(mén)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，更好的為師生服務(wù) 團(tuán)隊(duì)化：協(xié)作精神，與同事或廠商開(kāi)展合作 建設(shè)高水平復(fù)合型的信息化人才隊(duì)伍 定時(shí)開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與討論，鼓勵(lì)參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn) 相對(duì)穩(wěn)定的骨干隊(duì)伍：IT行業(yè)人員流動(dòng)性大，但信息化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展需要穩(wěn)定的建設(shè)團(tuán)隊(duì) 為良性互動(dòng)提供機(jī)會(huì) 四、華東師大數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)踐四、華東師大數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)踐華東師大數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)踐華東師大數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)踐 信息素養(yǎng)的增強(qiáng)與信息化規(guī)劃應(yīng)對(duì)師生的信息素養(yǎng)提高，相應(yīng)的對(duì)信息化工作的要求也提高了：信息辦無(wú)所不能？信息化規(guī)劃應(yīng)對(duì) 開(kāi)放性：規(guī)劃的信息系統(tǒng)是開(kāi)放的，易升級(jí)的 前瞻性：緊跟信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，新技術(shù)應(yīng)用 實(shí)用性：

18、貼近校園、貼近師生 正確引導(dǎo)需求和校園信息化文化，尋找需求的替代方案華東師大數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)踐華東師大數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)踐 學(xué)校發(fā)展的需要與信息化推進(jìn)的新目標(biāo) 學(xué)校的發(fā)展需要信息化： 以人為本：師生員工的需求為本，同時(shí)加以引導(dǎo) 科學(xué)規(guī)劃：管理流程的重組和優(yōu)化 注重實(shí)效：實(shí)效來(lái)自用戶的反饋 服務(wù)發(fā)展：信息手段服務(wù)促進(jìn)業(yè)務(wù)的發(fā)展 新目標(biāo) 學(xué)校信息化建設(shè)主要指標(biāo)推進(jìn)學(xué)校達(dá)到高水平研究型大學(xué)建設(shè) 提供豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源和良好的信息技術(shù)服務(wù)，基本形成“智慧校園” 進(jìn)一步完善信息資源和應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，完成電子政務(wù)向電子校務(wù)的轉(zhuǎn)型 建成一個(gè)綠色的高速、開(kāi)放、高可用、可管理的計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)華東師大數(shù)字化校園建

19、設(shè)實(shí)踐華東師大數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)踐 數(shù)字化治理的目標(biāo)與信息辦在學(xué)校中的角色數(shù)字化治理的目標(biāo)與信息辦在學(xué)校中的角色華東師大數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)踐華東師大數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)踐 信息辦的作用 信息化的推進(jìn)與支撐作用的回歸 信息化的執(zhí)行與實(shí)施機(jī)構(gòu)，提供信息基礎(chǔ)服務(wù)（網(wǎng)絡(luò)）、業(yè)務(wù)服務(wù)（行政管理）、資源數(shù)據(jù)（數(shù)字化教學(xué)資源）服務(wù)等，同時(shí)為決策層提供建議和決策所需的參考數(shù)據(jù) 信息技術(shù)部門(mén)人員規(guī)模 美國(guó)：夏威夷大學(xué)有120多人；波士頓大學(xué)有100多人，并且各學(xué)院各部門(mén)均有1到2名IT技術(shù)人員 我國(guó)：大多數(shù)高校信息辦規(guī)模較小 規(guī)劃組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌可持續(xù)性發(fā)展規(guī)劃組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌可持續(xù)性發(fā)展 信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，信息化建設(shè)工

20、作小組、信息化建設(shè)專家小信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，信息化建設(shè)工作小組、信息化建設(shè)專家小組、信息化辦公室（兩辦關(guān)系，發(fā)揮應(yīng)有作用）組、信息化辦公室（兩辦關(guān)系，發(fā)揮應(yīng)有作用） 2009年年9月制定了月制定了2012年、年、2015年、年、2020年多階段中長(zhǎng)期規(guī)劃，年多階段中長(zhǎng)期規(guī)劃，全面描繪信息化發(fā)展的藍(lán)圖（落到實(shí)處）全面描繪信息化發(fā)展的藍(lán)圖（落到實(shí)處）三三、華東師大信息化規(guī)劃的實(shí)踐華東師大信息化規(guī)劃的實(shí)踐機(jī)制和體制機(jī)制和體制三三、華東師大信息化規(guī)劃的實(shí)踐華東師大信息化規(guī)劃的實(shí)踐整合整合遠(yuǎn)程教育遠(yuǎn)程教育本科教學(xué)本科教學(xué)跨專業(yè)教學(xué)跨專業(yè)教學(xué)圖書(shū)館資源圖書(shū)館資源教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)本科研究生互選本科研究生互選

21、三三、華東師大信息化規(guī)劃的實(shí)踐華東師大信息化規(guī)劃的實(shí)踐教學(xué)資源資源整合與教學(xué)資源整合與教學(xué)三三、華東師大信息化規(guī)劃的實(shí)踐華東師大信息化規(guī)劃的實(shí)踐業(yè)務(wù)整合業(yè)務(wù)整合 “智慧校園智慧校園”理念引領(lǐng)可持續(xù)性發(fā)展理念引領(lǐng)可持續(xù)性發(fā)展 推動(dòng)綠色的校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)推動(dòng)綠色的校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 推動(dòng)智慧的教學(xué)、科研與管理推動(dòng)智慧的教學(xué)、科研與管理 緊急事件響應(yīng)緊急事件響應(yīng) 節(jié)能管理節(jié)能管理 推進(jìn)學(xué)校管理機(jī)制的改革推進(jìn)學(xué)校管理機(jī)制的改革 華東師大華東師大信息化規(guī)劃的實(shí)踐信息化規(guī)劃的實(shí)踐隨著信息化的進(jìn)程，不斷地提出新的目標(biāo)隨著信息化的進(jìn)程，不斷地提出新的目標(biāo) 信息化建設(shè)保障可持續(xù)性發(fā)展信息化建設(shè)保障可持續(xù)性發(fā)展