教師培訓(xùn)：作業(yè)布置與批改

1、 作業(yè)是作業(yè)是檢測檢測教學(xué)效果的一個重要方面，教學(xué)效果的一個重要方面，是是鞏固鞏固知識的一種最為實用的手段，是課知識的一種最為實用的手段，是課堂教學(xué)的一個堂教學(xué)的一個延伸延伸，作業(yè)與老師的教和學(xué)，作業(yè)與老師的教和學(xué)生的學(xué)息息相關(guān)。生的學(xué)息息相關(guān)。 教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計師和調(diào)度員，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計師和調(diào)度員，如果能夠設(shè)身處地為學(xué)生著想，如果能夠設(shè)身處地為學(xué)生著想，提高課堂提高課堂效率和作業(yè)布置的有效性，效率和作業(yè)布置的有效性，那么結(jié)果肯定那么結(jié)果肯定會事半功倍。會事半功倍。v學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課上聽講只能初步解決一個“懂”的問題，要真正達到“會用”，使他們學(xué)習(xí)的知識形成技能，轉(zhuǎn)化為分析問題

2、和解決問題的能力，還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等實踐活動才能實現(xiàn)。布置作業(yè)的目的布置作業(yè)的目的v 作業(yè)是推動學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、培養(yǎng)恒心毅力、自我約束和快速進步的重要途徑，也是教學(xué)過程中一個有機組成部分，是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效途徑之一。布置作業(yè)的作用作業(yè)的種類作業(yè)的種類 第一種：預(yù)習(xí)作業(yè)。第一種：預(yù)習(xí)作業(yè)。第二種：課堂作業(yè)。第二種：課堂作業(yè)。 第三種：課后作業(yè)。第三種：課后作業(yè)。 預(yù)預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生課上聽講的效率，改變學(xué)生被動習(xí)可以提高學(xué)生課上聽講的效率，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)局面。的學(xué)習(xí)局面。 課課堂作業(yè)是教師傳授知識后，學(xué)生及時掌握知識堂作業(yè)是教師傳授知識后，學(xué)生及時掌握知識的強心劑。的強心劑。 課后

3、作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是教學(xué)活動的組成課后作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是教學(xué)活動的組成 部分，是學(xué)生掌握教師所傳授知識的催化劑。部分，是學(xué)生掌握教師所傳授知識的催化劑。 作作業(yè)的布置業(yè)的布置 （一）布置作業(yè)的依據(jù)（一）布置作業(yè)的依據(jù) 教科書和教學(xué)大綱。教科書和教學(xué)大綱。 （二）布置作業(yè)應(yīng)明確一個關(guān)系（二）布置作業(yè)應(yīng)明確一個關(guān)系 “知識與能力之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。知識與能力之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。” （三）布置作業(yè)應(yīng)使學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識（三）布置作業(yè)應(yīng)使學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識 新課程標(biāo)準(zhǔn)提新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確而具體的教學(xué)要求，并根據(jù)學(xué)出了明確而具體的教學(xué)要求，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和思維發(fā)展規(guī)

4、律，對于不同的教學(xué)內(nèi)容，分生的認(rèn)知特點和思維發(fā)展規(guī)律，對于不同的教學(xué)內(nèi)容，分階段地提出不同程度的教學(xué)要求，教師在布置作業(yè)時，就階段地提出不同程度的教學(xué)要求，教師在布置作業(yè)時，就要遵循這些具體要求，使學(xué)生順利地完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。要遵循這些具體要求，使學(xué)生順利地完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。討討論與論與交流一交流一 你覺得現(xiàn)在老師布置的你覺得現(xiàn)在老師布置的作業(yè)存在哪些問題？作業(yè)存在哪些問題？ 學(xué)生作業(yè)暴露出的常見問題學(xué)生作業(yè)暴露出的常見問題 1. 1.作作業(yè)量過大，作業(yè)成為學(xué)生沉重的負業(yè)量過大，作業(yè)成為學(xué)生沉重的負擔(dān)，學(xué)生很抵觸。擔(dān)，學(xué)生很抵觸。 2. 2.作作業(yè)內(nèi)容枯燥無趣。形式單調(diào)，統(tǒng)一業(yè)內(nèi)容枯燥無趣。形

5、式單調(diào)，統(tǒng)一任務(wù)多，自主選擇少；知識鞏固題多，應(yīng)用任務(wù)多，自主選擇少；知識鞏固題多，應(yīng)用實踐題少；現(xiàn)成內(nèi)容多，教師自編內(nèi)容少。實踐題少；現(xiàn)成內(nèi)容多，教師自編內(nèi)容少。 3. 3.作作業(yè)違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為應(yīng)付業(yè)違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為應(yīng)付考試而訓(xùn)練，人為拔高。考試而訓(xùn)練，人為拔高。 4. 4.面面對不同學(xué)生實行無差異的作業(yè)設(shè)計。對不同學(xué)生實行無差異的作業(yè)設(shè)計。 5. 5.要要求單獨完成，強調(diào)獨立思考，缺少求單獨完成，強調(diào)獨立思考，缺少交流與合作。交流與合作。討論討論交流二交流二 老老師布置作業(yè)前要師布置作業(yè)前要干些什么？干些什么？1.1.提提前規(guī)劃前規(guī)劃2.2.有有意滲透意滲透3.3.親親自

6、做題自做題4.4.加加強研究強研究5.5.善善于總結(jié)于總結(jié)1.1.提提前規(guī)劃前規(guī)劃 最好在學(xué)期初對作業(yè)訓(xùn)練進行最好在學(xué)期初對作業(yè)訓(xùn)練進行規(guī)劃，并按教學(xué)單元分解，然后整規(guī)劃，并按教學(xué)單元分解，然后整體設(shè)計，統(tǒng)籌安排各個訓(xùn)練點。有體設(shè)計，統(tǒng)籌安排各個訓(xùn)練點。有的需要專題強化，有的需要漸進滲的需要專題強化，有的需要漸進滲透，有的需要間隔反復(fù)。透，有的需要間隔反復(fù)。2.2.有有意滲透意滲透 把作業(yè)有機滲透到把作業(yè)有機滲透到教學(xué)中，上課時更有針教學(xué)中，上課時更有針對性。學(xué)生課上學(xué)懂了，對性。學(xué)生課上學(xué)懂了，作業(yè)更輕松。作業(yè)更輕松。3.3.自自做題做題 對作業(yè)內(nèi)容心中有數(shù)：了解對作業(yè)內(nèi)容心中有數(shù)：了解題目

7、所涉及的教材內(nèi)容、知識要題目所涉及的教材內(nèi)容、知識要點、難度分布，預(yù)計學(xué)生可能遇點、難度分布，預(yù)計學(xué)生可能遇到的困難，準(zhǔn)備輔導(dǎo)策略。到的困難，準(zhǔn)備輔導(dǎo)策略。4.4.加加強研究強研究研究學(xué)生研究學(xué)生研究教材研究教材研究課標(biāo)要求研究課標(biāo)要求研究考試歷史研究考試歷史5.5.善善于總結(jié)于總結(jié) 及時清理歸納作業(yè)中的問題和錯誤，及時清理歸納作業(yè)中的問題和錯誤，建立建立“錯錯題本題本”。討論討論交流三交流三 你覺得怎樣布置作你覺得怎樣布置作業(yè)更好？業(yè)更好？作業(yè)布置的基本要求作業(yè)布置的基本要求內(nèi)容合理內(nèi)容合理 分量適中分量適中要求明確要求明確 難度適宜難度適宜1.1.布布置適量作業(yè)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。置適量作業(yè)，

8、不搞題海戰(zhàn)術(shù)。2.2.布布置趣味性作業(yè)，少布置重復(fù)性置趣味性作業(yè)，少布置重復(fù)性的作業(yè)。的作業(yè)。3.3.布布置分層作業(yè)，不搞置分層作業(yè)，不搞“一刀切一刀切”。4.4.布布置針對性作業(yè)置針對性作業(yè) ，有的放矢。，有的放矢。5.5.緊緊密聯(lián)系生活，加強實踐。密聯(lián)系生活，加強實踐。布置作業(yè)時的具體策略布置作業(yè)時的具體策略 不不可把練習(xí)變成可把練習(xí)變成“題海題?！?，更不能把，更不能把布置大量的作業(yè)當(dāng)成學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握知識布置大量的作業(yè)當(dāng)成學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握知識的唯一途徑。的唯一途徑。布布置適量作業(yè)置適量作業(yè)布布置分層性作業(yè)，不搞置分層性作業(yè)，不搞“一刀一刀切切”可實行保底分層作業(yè)，有三類：可實行保底分層作業(yè)，

9、有三類：一基礎(chǔ)題：一基礎(chǔ)題：以基本知識為主，有一定的模仿性，以基本知識為主，有一定的模仿性，主要是鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生達到主要是鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生達到“會會”的目的。的目的。二提高題：二提高題：體現(xiàn)知識技能的轉(zhuǎn)化，知識之間的相體現(xiàn)知識技能的轉(zhuǎn)化，知識之間的相互關(guān)聯(lián)，目的是培養(yǎng)技能，使學(xué)生達到互關(guān)聯(lián)，目的是培養(yǎng)技能，使學(xué)生達到“熟熟”的的目的。目的。三拓展題：三拓展題：體現(xiàn)知識優(yōu)化過程，具有創(chuàng)造性、靈體現(xiàn)知識優(yōu)化過程，具有創(chuàng)造性、靈活性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的智能和創(chuàng)新能力，使學(xué)生活性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的智能和創(chuàng)新能力，使學(xué)生達到達到“活用活用”的目的。的目的。1.1.針針對重難點布置對重難點布置2.2.

10、針針對學(xué)生薄弱點布置對學(xué)生薄弱點布置3.3.針針對本班學(xué)生特點布置對本班學(xué)生特點布置布置針對性作業(yè)布置針對性作業(yè) ，有的放矢，有的放矢1.1.檢檢測反饋學(xué)生知識的掌握情況。測反饋學(xué)生知識的掌握情況。2.2.培培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。3.3.溝溝通師生情感，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。通師生情感，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。作業(yè)批改的作用作業(yè)批改的作用v1.1.花花費在批改作業(yè)上的時間過多。費在批改作業(yè)上的時間過多。作業(yè)批改中的常見問題作業(yè)批改中的常見問題v2.2.信信息失真度很大。息失真度很大。v3.3.反反饋不及時。饋不及時。v4.4.校校正措施不力。正措施不力。作業(yè)批改作業(yè)批改應(yīng)注意

11、的問題1.1.批改作業(yè)要及時，量不應(yīng)太大。批改作業(yè)要及時，量不應(yīng)太大。教師最好能當(dāng)天批改好當(dāng)天的作業(yè)。教師最好能當(dāng)天批改好當(dāng)天的作業(yè)。這樣才能把作業(yè)中的錯誤在上新課前及時這樣才能把作業(yè)中的錯誤在上新課前及時反饋給學(xué)生。因此，作業(yè)的量就要適度。反饋給學(xué)生。因此，作業(yè)的量就要適度。( (同時需要老師作業(yè)批改后，及時積累每年同時需要老師作業(yè)批改后，及時積累每年學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型問題，分析錯誤原學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型問題，分析錯誤原因，為下一輪教學(xué)布置作業(yè)時做準(zhǔn)備，避因，為下一輪教學(xué)布置作業(yè)時做準(zhǔn)備，避免學(xué)生出現(xiàn)同樣的錯誤免學(xué)生出現(xiàn)同樣的錯誤 。）。）2.2.作業(yè)批改符號多樣化。作業(yè)批改符號多樣化。

12、批改時批改時符號評價符號評價和文字相結(jié)合。將錯處用劃線和文字相結(jié)合。將錯處用劃線的形式指出的形式指出。作業(yè)批改作業(yè)批改應(yīng)注意的問題作業(yè)批改作業(yè)批改應(yīng)注意的問題應(yīng)注意的問題作作業(yè)的講評業(yè)的講評 講評作業(yè)，是日常教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，它是通過講評作業(yè)，是日常教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，它是通過師生的雙邊活動共同完成的。師生的雙邊活動共同完成的。 （一）當(dāng)日講評（一）當(dāng)日講評（二）專項講評（二）專項講評（三）塊式講評（三）塊式講評（四）歸類講評（四）歸類講評（五）綜合講評（五）綜合講評（六）共性講評（六）共性講評（七）質(zhì)疑問難講評（七）質(zhì)疑問難講評（八）拾遺補漏講評（八）拾遺補漏講評 它既要測量分析和

13、評定學(xué)生理解和掌握的基礎(chǔ)知識，又要它既要測量分析和評定學(xué)生理解和掌握的基礎(chǔ)知識，又要測量、分析和評定學(xué)生達到的能力水平。測量、分析和評定學(xué)生達到的能力水平。 作業(yè)批改作業(yè)批改應(yīng)注意的問題應(yīng)注意的問題作作 業(yè)業(yè) 批批 語語一、贊賞式批語一、贊賞式批語1 1、每次打開你的作業(yè)本都有一種期待。、每次打開你的作業(yè)本都有一種期待。2 2、老師很喜歡你那寫得端端正正的字。、老師很喜歡你那寫得端端正正的字。3 3、你的作業(yè)完成得很出色。、你的作業(yè)完成得很出色。4 4、你做得認(rèn)真，我改得幸福。、你做得認(rèn)真，我改得幸福。5 5、你作業(yè)工整正確，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。、你作業(yè)工整正確，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。6 6、你作業(yè)中工整的字跡，就像五月的鮮花芬、你作業(yè)中工整的字跡，就像五月的鮮花芬芳迷人！芳迷人！ 作作 業(yè)業(yè) 批批 語語二、指導(dǎo)式批語二、指導(dǎo)式批語1 1、答案再有條理些會更好。、答案再有條理些會更好。2 2、細心，是學(xué)習(xí)優(yōu)異的保證。、細心，是學(xué)習(xí)優(yōu)異的保證。3 3、審題很關(guān)鍵，大意失荊州！、審題很關(guān)鍵，大意失荊州！ 4 4、良好的書寫才會給人美的享受、良好的書寫才會給人美的享受 。 三、幽默式批語：三、幽默式批語：1 1、該給老師配個放大鏡啦！、該給老師配個放大鏡啦！2 2、下次的作業(yè)該整容了！、下次的作業(yè)該整容了！ 3 3、今天的作業(yè)太不給力了。、今天的作業(yè)太不給力了。4 4、你的字歪歪