小班教案：春風

1、小班教案：春風小班教案：春風小班教案：春風1教學目標：1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。2、初步學會用適當?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。教學準備：課件、電腦、投影屏教學重點與難點：初步掌握兒歌內容，愿意大膽的參與到語言活動中來。教學方法與手段：設問導答法、多媒體輔助教學教學過程：教師活動，幼兒活動，設計意圖一、出示大的背景圖，導入活動。1、師：春天到了，景色非常的漂亮，一 起來看看圖片上都有哪些漂亮的景色呢？ 2、出示大的背景圖，引導幼兒自由說說。3、 小結：春天有漂亮的東西，小朋友們說到了桃花、柳樹、蝴蝶等等，今天老師還把這些漂亮的景色編成了一首好聽的兒歌呢！觀看教師播放的多媒

2、體課件，嘗試了解本次活動的主要內容。通過觀看教師的課件，知道本次活動與春天有關，萌發(fā)不斷探索的興趣，激發(fā)他們參與活動的興趣，為接下來的活動做鋪墊。 二、學習兒歌，熟悉兒歌的主要內容。1、教師：這首兒歌有一個好聽的名字叫春風，請小朋友們一起來聽聽老師的兒歌里都念到了些什么。2、教師念兒歌，幼兒傾聽。3、組織個別幼兒說說聽到的內容。4、 小結：小朋友們聽到了兒歌里有吹綠了柳樹、吹紅了桃花。在教師的帶領之下學習念兒歌，初步掌握兒歌。通過設問導答法，讓幼兒在愉快輕松的活動氛圍中逐漸掌握兒歌的內容，從而喜歡上春天的一景一色。 三、初步嘗試仿編兒歌，有感情的朗誦兒歌。1、提問：（1）小朋友們覺得這首兒歌好

3、聽嗎？（2）那我們應該怎么念，才會更好聽呢？2、組織個別幼兒講述。3、教師：對了，我們念的時候要有感情，那我們再來有感情的念一遍。4、教師和幼兒一起有感情的念兒歌。5、提問：（1）春天真美，春風吹綠了柳樹，還能吹綠什么呢？（2）吹紅了桃花，還能吹紅什么呢？根據教師的問題說說自己的想法。通過教師問題的引導，讓環(huán)節(jié)層層深入，使得幼兒大膽的說 出自己的答案，一邊說一邊嘗試掌握兒歌的內容。 四、活動延伸。師：剛才小朋友說了好多春天的顏色，那么春天還可以是什么樣子的呢？我們一起走到教室外面看一看，你們說好嗎？在教師的帶領下一起到戶外的感受春天的景色。通過教師的激勵，讓幼兒主動的投入到戶外活動中，愿意在戶

4、外小班教案：春風2教學目標1、在理解詩歌內容的基礎上學習念兒歌。2、引導幼兒認識春天的特征，感受春天的美麗。3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。教學準備觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。根據兒歌內容制作的大書一本。教學過程（一）談話導入知道現(xiàn)在已經是春天了師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關于春天的秘密，讓我們一起來看看吧?！保ǘ┯^察理解大書的內容1、觀察第一頁上的“春風”“看，這是誰?。俊薄按猴L吹在身上有

5、什么感覺呢？“春風輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服?！?、觀察畫面“柳樹”“春風又吹向了誰？”“柳樹怎么樣了？”小結：“春風一吹，把柳樹給吹綠了！”“春風吹綠了柳樹，我們一起說！”3、觀察畫面“桃花”“春風還吹了誰？”“桃花怎么樣了？”“是誰把桃花吹紅的呀？”（引導幼兒用詩歌的語句表述。）4、觀察畫面“蝴蝶”“咦，是誰來了？”（蝴蝶）“是誰把蝴蝶也請來了呢？”（用詩歌的語句回答）5、觀察畫面“青蛙”“猜猜，又有誰會來呢？”“冬天的時候青蛙在干嗎？”“那現(xiàn)在呢？”“是誰把它們叫醒的？“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風把我們吹醒?！睅熥龃猴L，并念兒歌：春風吹醒了青蛙。6、觀察畫面“小雨”“春風還

6、給我們帶來了誰？”“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的呀？”“來，我們一起來學學，春風吹得小雨輕輕地地下。”7、觀察畫面“種花”“那春風吹來的時候，我們小朋友在做些什么呢？”“原來小朋友去種花了！”8、觀察畫面“芽兒發(fā)”“春風一吹，誰出來了呢？”“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀？”“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發(fā)?！币龑в變簩W做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風吹，芽兒發(fā)。（三）學習兒歌1、師幼共同邊看書邊念兒歌“剛才我們把大書一頁一頁仔細地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎？”2、幼兒再次跟念兒歌“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，

7、會念的小朋友可以念得快一點，還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念！”3、師幼邊做動作邊念兒歌“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作?！保ㄋ模┭由齑禾爝€會有哪些秘密呢？那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎？教學反思本次教學活動我將詩歌內容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內容。在引導的過程中，我針對小班孩子的學習特點，通過表演詩歌中的角色來增加學習的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學念兒歌時，我層層遞進，從邊看書邊輕聲跟念再次跟念不看書，邊念邊做動作有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握

8、了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學活動中我沒有特意的去引導，其實在活動一開始的第一張畫面，就是“春風”的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀？”也就自然地將名字蘊含其中了。小班教案：春風3一、活動目標：1、學習兒歌，初步認識春天的特征2、初步學習用適當?shù)脑~語更換詩歌中的事物二、活動準備：根據兒歌內容制作的圖片三、活動重難點：重點：初步學習兒歌，說準兒歌中運用的動詞難點：用適當?shù)脑~語更換詩歌中的事物四、活動過程：1、欣賞學習詩歌（1）教師出示圖片，引導幼兒觀察圖片上畫的是什么季節(jié)？你們是從什么

9、地方看出是春天？啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進行描述，結合自己的經驗談談對春天的認識。（2）教師朗誦詩歌，在朗誦的同時按兒歌順序指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的.內容，讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。（3）幼兒跟著教師一起念兒歌23遍引導幼兒理解“吹綠”“吹紅”“吹來”“吹醒”等詞的含義。春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發(fā)芽生長了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。）（4）幼兒根據理解朗誦詩歌，初步學會有感情有節(jié)奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學習

10、鞏固所學內容。2、仿編兒歌（1）春天真美，春風一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導幼兒學習句式“吹×了××”啟發(fā)幼兒用適當?shù)脑~語更換原兒歌中某些名詞，學習仿編兒歌。（2）將仿編部分的結構與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進行表揚。3、活動。“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”結束本次活動?；顒臃此迹?、小班幼兒的語言學習應從具體的實實在在的只管形象出發(fā)，啟發(fā)幼兒發(fā)準字音，學習字、詞、短句。在本次活動中，我首先準備了與兒歌內容相關的掛圖，活動開始讓幼兒圍繞掛圖上的內容展開討論，講述。接著，圖片的順序表現(xiàn)兒歌中事物的出現(xiàn)順序，引導幼兒按順序進行

11、學習。最后，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編春風一吹會出現(xiàn)的事物?！按稻G了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”幼兒在這個環(huán)節(jié)中思維比較敏捷，想象力豐富。例如吹醒了小魚邊說邊做動作，努力將音樂、動作等方面自然地整合在這節(jié)語言活動中，這種整合有利于幼兒主動、積極地學習和掌握新的語言信息，更有利于幼兒對學習內容的理解和表述，從而促進語言表達能力的提高。2、幼兒對任何事物的認識都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春游活動做基礎，首先對春天趕興趣，有話可說，有話可講。綱要中指出：語言能力是在運用地過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言地關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境。當幼兒對學習發(fā)生興趣或者需要時，就會產生動力

12、，主動去學習，并能獲得良好效果。在活動中，我讓幼兒談談自己對春天的認識，使幼兒在情感上感到親切，從內心里有想去說的愿望，促進自身發(fā)展，這節(jié)活動幼兒的學習效果也較為理想，學習興趣也較濃。3、幼兒的有效學習是需要有學習策略支持的，好的學習策略能幫助所有孩子成為主動學習者，在活動中我抓住了表示動作的詞，遷移了藝術活動中的替換歌詞的方法，有意識地進行，創(chuàng)編實現(xiàn)教育策略向學習策略轉化，使幼兒成為主動學習者。4、本活動中幼兒兒歌基本學會后，我就有意識的采取退位的方法，采用逐漸抽走圖片的策略，至幼兒獨立完整說出兒歌內容，讓幼兒獨立完整表述，教師及時給予物質與表揚，幫助他們建立自信心和自豪感。小班教案：春風4

13、活動目標：1、感知春天的美麗景色，初步理解詩歌。2、借助圖夾文的詩歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩歌。3、初步產生熱愛大自然的情感?；顒訙蕚洌何淖旨皥D片、磁帶活動過程：（一）、打開窗戶，感知春風。教師：教室里的樹葉為什么會跳舞？（風的吹動）教師解釋詞語“春風”。（二）、理解、學習詩歌春風。1、幼兒聽錄音教師出示相應的圖片。2、提問：春風吹來，發(fā)生了什么變化？引導幼兒創(chuàng)編簡單的動作。教師根據幼兒的回答出示相應的文字。3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。（三）、表演兒歌。1、教師念兒歌，幼兒用動作表演。2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動作表演。（四）、幼兒嘗試仿編兒歌。教師：春風還會吹來了什么呢？鼓勵幼兒

14、結合自己對春天的認識，大膽地仿編兒歌?；顒友由欤簬ьI幼兒到室外感受春天的變化。小班教案：春風5活動目標：1、 理解詩歌，初步感知春風吹過，大地的色彩和生氣。2、 借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。3、 初步產生熱愛大自然的情感?；顒訙蕚洌?、 幼兒用書人手一冊，彩色筆若干。2、 實物展示儀一臺?；顒舆^程：1、 通過提問的方式，初步感知春天的氣息。 教師：春天到了，春風吹過來，春天是一片怎樣的景象呢？ 鼓勵幼兒大膽的講述對春天的認識。2、 教師將幼兒用書放在實物投影儀上，展示出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽教師朗誦兒歌春風，提問： 春風吹過，樹會怎樣？ 春風還會吹

15、來什么？吹醒什么呢？啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內容。3、 教師引導幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。4、 師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。5、 啟發(fā)幼兒想一想：春風還吹來了什么？鼓勵幼兒結合自己對春天的認識，大膽的仿編兒歌。6、 組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫面。7、 師生共同閱讀畫面春風，并完整的念兒歌。教學反思：本次教學活動我將詩歌內容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內容。在引導的過程中，我針對小班孩子的學習特點，通過表演詩歌中的角色來增加學習的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并

16、自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學念兒歌時，我層層遞進，從邊看書邊輕聲跟念再次跟念不看書，邊念邊做動作有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學活動中我沒有特意的去引導，其實在活動一開始的第一張畫面，就是“春風”的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊含其中了。小班教案：春風6教學目的：1、會認6個生字，會寫8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、初步認識春天的季節(jié)特征和感受春天優(yōu)美的景色。教具的使用與

17、目的1.運用電腦多媒體，給學生呈現(xiàn)春天的美麗景色，激發(fā)學生熱愛春天的情感，從而為學習新課打下基礎。2.在指導朗讀時運用電腦標出，方便教學，學生看得清楚、明了。教學過程一、激趣導入1、影碟，你看見了什么季節(jié)的景色？（你怎么知道是春天呢？）2、春天到了，春風姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢？3、今天我們來學習第6課春風吹4、板課題二、初讀課文、感悟主要內容1、請欣賞老師讀課文，想想看風姐姐送來了什么禮物？2、學生代表讀課文，邊聽邊在課文里劃出禮物的名稱3、誰能告訴我，春風姐姐為大自然吹來了什么禮物？學生說，老師貼畫：柳、桃、燕子、青蛙4、你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請

18、你在四人小組里告訴同學，并把個句子多讀幾次。三、理解課文，學習有感情地朗讀和背誦課文1、學生匯報你最喜歡哪件禮物的句子？為什么？我最喜歡“吹綠了柳樹。”（為什么呢？）（點放柳樹軟件）板：綠a、想想：嫩綠的柳樹在春風中輕輕搖擺，多美啊！你來試著讀一讀，看看柳樹綠得多么可愛。（回答的學生讀）b、誰還能把柳樹“綠”得那么美的感覺讀出來。（自由站起來讀）c、全班也來試試。我最喜歡“吹紅了桃花”。（學生講出一個喜歡的理由就行）（點桃花）板a、想象一下：滿樹開著粉紅色的桃花，多好看?。∧隳馨烟一ㄩ_得那么“紅”的美麗感覺讀出來嗎？（1人）b、還有誰會讀？（再指1人）c、男同學會讀嗎？我喜歡“吹來了小燕子”，

19、（因為小燕子很高興地從南方飛到北方，一邊飛，一邊叫，好象告訴我們：“春天到了”。）（點出燕子）、板：來哪個組的同學能讀出小燕子飛來的高興心情？a、師：呱呱呱，誰在叫？為什么青蛙這時候叫起來呢？（因為春風姐姐把它叫醒了）（它本來是在干什么的？）（點出青蛙）板：醒b、多可愛的燕子和青蛙，你也能學學春風姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來嗎？（指名、指女同學讀這兩句），我們一起來，做春風姐姐，看著黑板上的圖，來給大自然送禮物吧！（你可以站起來讀，也可以邊讀邊做動作）2、春風姐姐把大自然打扮得多美??！我們也生活在大自然里，可以做些什么來大自然打扮得更美呢？（學生答：種樹種花）（出軟件圖種樹）請全班齊讀第二節(jié)詩

20、歌出示句子投影春風吹.a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫出了春風輕輕吹的特色）b、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢？誰來試一試c、誰還用“輕輕地”說一個句子嗎？（2人）春風姐姐還把誰帶來了？(春雨)春雨是怎樣下的？ 板:春雨 細我們怎樣把輕風細雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報春天是(植物生長的)好時光,我們怎樣抓緊把握這個好時光呢？(快來種花種樹)板:貼花,樹畫小朋友都急著為綠化祖國出力，我們怎樣讀出這種著急的心情呢？（齊讀）小結：大自然有了小朋友種上的花和樹，變得更加美了。3、現(xiàn)在老師和你們一起讀第二節(jié)詩歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰能讀出輕風、細雨的溫柔感覺，讀出小朋友“快來”為祖

21、國種樹的心情。4、誰可以看著圖來表演第二節(jié)詩歌呢？（自由背誦）四、激發(fā)想象、創(chuàng)新思維如果你是春風姐姐，你還會為大自然送上哪些禮物呢？誰可以出來扮演春風姐姐，說上幾句話吧五、總結我們今天學習了春風吹，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來蛙醒，到處生機勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時機多種樹多栽花，綠化祖國，美化大自然。六、鞏固練習現(xiàn)在有哪些小朋友想和好朋友站出來看著黑板上的圖，把這首詩歌從頭到尾地朗讀一遍。七、教學體會本課的導入環(huán)節(jié)，采用"情境導入法",激發(fā)了學生的學習興趣，而且為學生理解課文打下了基礎，對于幼兒的教學多利用直觀的畫面幫助學生感受還是很有效的。為了幫助學

22、生進行語言積累和語言感受，教師在講課過程中，注意自己的語言運用，恰當好處的運用一些優(yōu)美的語言對學生是十分有利的，也增加了語文學習的美感。在課堂中注重了"相信、尊重、民主、鼓勵的原則"和"營造機會和放手的原則",讓學生敢想、敢說，是使本課教學順利進行的必要條件。但是，在教學前對學生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當學生說出"要為春天做首詩"時，教學反饋不夠及時，評價不夠到位，如果在當時，教師鼓勵學生當場把自己對春天的感受寫下來，其實就是孩子自己的春天的詩，對學生理解課文和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力都會有好處。因此在以后的教學中，教師要全面、細致地考