少年閏土教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上少年閏土教案教學(xué)目標： 基礎(chǔ)目標： 1、學(xué)會本課的生字和新詞。 2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。 3、學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。發(fā)展目標： 理解含義深刻句子的意思，補寫課文中“我”的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。教學(xué)的重點：學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。教學(xué)的難點：理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空?！钡群x深刻句子的意思，補寫“我”的外貌。教具準備：實物投影儀、投影片教學(xué)過程：第一課時

2、一、課前談話，激發(fā)興趣。 同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。（生說）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說故鄉(xiāng) 二、啟發(fā)定向，選擇目標。老師引導(dǎo)：請大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？再根據(jù)課題、單元的主要目標和課后的習(xí)題，確定自己最想知道的問題。 學(xué)生列舉，老師歸納出主問題：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年。：課文是怎樣寫閏土的？：根據(jù)單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？：作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？ 老師引語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字

3、詞，文章也比較長，讀課文時，請同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例 三、整體感知，小組合作，自主釋疑 1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。 2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。 3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。 在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣四、重點學(xué)習(xí)四件事，品讀、感悟。1、選擇課文中難理解的句子，交流。出示：“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事”2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學(xué)習(xí)。師引：快速讀課文第四段

4、，看看講了幾件事？交流板書（雪地捕鳥瓜地刺猹海灘拾貝海邊看魚）3、說說“稀奇”的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？4、說說你準備怎么學(xué)這幾事？可以用什么方法學(xué)？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說）（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法） 5、讓學(xué)生按自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進行交流?？梢园凑n文的順序來學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學(xué)。（選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）彈性填空：閏土是一個怎樣的人？教師引導(dǎo)，集體評議： ：雪地捕鳥（角色扮演）師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？生：師：快教教我怎樣捕鳥？生： 學(xué)生評價，評價標準：說清楚，有感情，能吸引人。 有感情朗

5、讀： 用類似的方法學(xué)習(xí)瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚 教師引導(dǎo)，朗讀瓜地刺查時要讀得輕一些，讀出當(dāng)時的 情景，讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評價。： 說說少年閏土是一個怎樣的人？為什么？用課文中的話 來說。 五、小結(jié)，作業(yè) 根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。第二課時 一、談話導(dǎo)入。 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事，“我”對那件事印象最深，為什么？（是瓜地刺查，因為課文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細。） 二、自主背誦第一自然段 1、想象當(dāng)時的情景，有感情地試讀。（啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？） 2、出示插圖，仔細觀察，劃出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的？ 3、自由練讀。 4

6、、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時間里，把第一段背下來。 5、指名背得最快的同學(xué)，介紹背誦的經(jīng)驗。 6、全體嘗試背誦。過渡語：閏土真是見多識廣，那么，“我”和“我”的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請找出有關(guān)的句子 三、引導(dǎo)理解含義深刻的句子。 出示句子：“他們不知道一些事，閏土在在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！?結(jié)合引導(dǎo)課堂爭議：“課文中的我與閏土相比，到底誰的知識更多？” 1、質(zhì)疑問難，根據(jù)句子，你有那些問題？（他們指誰？） 2、聯(lián)系上下文，自由獨立思考。 3、找自己在班級里最喜歡的同學(xué)討論，交流。 4、全班交流，綜合意見。（“四角天空

7、”說明“我”和那些地主少爺們生活小，知識面狹窄。這些話表達了“我”對閏土這種生活的向往和對現(xiàn)狀的不滿。）得出結(jié)論：“我”：書本知識豐富。少年閏土：生活經(jīng)歷豐富，見多識廣。 四、理解閏土的外貌 1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？ 2、教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子”讓學(xué)生聽，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細品味有何區(qū)別。 3、討論交流（紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村；銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他；） 4、師生小結(jié)：人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。 五、引導(dǎo)進行自主遷移。 過渡：“我”生

8、活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別，除了這一點，“我”與少年閏土之間還有那些區(qū)別？ 師生討論、小結(jié)，教師板書。（身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同）1、         引導(dǎo)遷移 作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補寫完整。 2、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，展開討論。 3、補寫。 4、交流、修改。 5、教師出示下水文：“瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上

9、掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點精神” 6、說說為什么這樣寫？“六、結(jié)課，拓展。選做題：完成作業(yè)本中的作業(yè)。 “我”與閏土分別之后，會不會再見面呢？三十年后，“我”和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土?xí)兂墒裁礃樱?投影片：一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。節(jié)選自故鄉(xiāng)說說健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會變成這樣。以小組為單位，自主選擇伙伴，進行研究，尋找當(dāng)時社會的背景資料，研究少年閏土為什么會有這么大的變化？課后寫一份研究文章。附板書：少年閏土“我”出身農(nóng)家少年地主少爺外貌紫色圓臉戴小氈帽？項戴銀圈生活經(jīng)歷瓜地刺猹海灘拾貝雪地捕鳥四角天空 海邊看魚自我評析：本片教案采用選擇式教學(xué)法，在教學(xué)的實踐中，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)的