心理治療師復(fù)習(xí)資料

1、國(guó)家心理治療資格考試題型題型為五類：題型一：每一道考題下面有A、B、C、D、E五個(gè)被選答案，從中選擇出一個(gè)最佳答案(Al、A2型題)。題型二：提供若干案例，每個(gè)案例下設(shè)若干個(gè)考題，根據(jù)答案所提供的信息在每題下面的A、B、C、D、E五個(gè)被選答案中選擇一個(gè)最佳答案(A3、A4型題)。題型三：提供若干組考題，每組考題共同使用考題前列出的A、B、C、D、E五個(gè)被選答案，從中選擇一個(gè)與題目關(guān)系密切的答案(B1、B2型題)。題型四：兩道試題共用A、B、C、D四個(gè)被選答案，被選答案在上，題干在下。每題從中選擇一個(gè)最佳答案，每個(gè)被選答案可能被選擇一次、多次或不被選擇(C型題)。題型五：每一道考題下面有A、B、

2、C、D、E五個(gè)被選答案，從中選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上的所有正確答案。考試內(nèi)容不會(huì)超出考試指南。第三章 人格理論一、知識(shí)要點(diǎn)1、潛意識(shí)理論將人的精神活動(dòng)分成哪3個(gè)層次？（意識(shí)、前意識(shí)、潛意識(shí)）2、弗洛伊德將個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)分為哪3個(gè)層次？（本我、自我、超我）3、什么是先天的本能和欲望的組成，它奉行的是什么行事？（本我、快樂(lè)的原則）4、容格理論的人格結(jié)構(gòu)由哪三個(gè)部分組成？（意識(shí)自我、個(gè)體無(wú)意識(shí)、集體無(wú)意識(shí)）5、原形的概念？（略）6、班都拉將觀察學(xué)習(xí)分為哪4個(gè)環(huán)節(jié)？（注意過(guò)程、保存過(guò)程、動(dòng)作再產(chǎn)生過(guò)程、強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)過(guò)程）7、自我強(qiáng)化的概念？（略）8、阿爾波特將特質(zhì)分為哪2個(gè)方面？（一般特質(zhì)、個(gè)人特質(zhì)）9、羅杰

3、斯認(rèn)為適宜的治療氣氛包括哪3個(gè)要求？（真誠(chéng)、共情、無(wú)條件積極關(guān)注）10、卡特爾采用什么方法確認(rèn)了16種根源特質(zhì)？（因素分析法）11、什么被認(rèn)為是自我遭遇的危險(xiǎn)信號(hào)，是自我的一種功能？（焦慮）12、艾里克森與弗洛伊德在人格的不同，在于他強(qiáng)調(diào)什么作用？（自我）13、合理化的概念？（略）14、卡特爾的特質(zhì)論中創(chuàng)新之處來(lái)源于哪3個(gè)方面的研究資料？（多變量方法、因素分析法、搜索人格）15、卡特爾人格理論的重要貢獻(xiàn)是什么？（區(qū)分了表面特質(zhì)和根源特質(zhì)）16、馬斯洛理論中最薄弱的環(huán)節(jié)是什么研究方法？（缺乏科學(xué)的研究方法）17、羅杰斯將哪兩者的總和稱為現(xiàn)象場(chǎng)？（經(jīng)驗(yàn)、知覺(jué)）18、行為主義將人格定義為？（人格的獨(dú)

4、特行為方式的組合）19、掩耳盜鈴是心理防御機(jī)制中的什么作用？（否認(rèn)）20精神分析學(xué)派將焦慮分為哪3個(gè)方面？（神經(jīng)性焦慮、道德焦慮、現(xiàn)實(shí)焦慮）二、試題A1型題1、一位年輕的婦女經(jīng)常模仿電影明星的裝束、發(fā)型、和行為風(fēng)格，這種心理防御機(jī)制是：BA替代 B認(rèn)同 C投射 D合理化 E反向2、阿爾波特認(rèn)為，指對(duì)一個(gè)人有一般意義傾向的特質(zhì)是：CA一般特質(zhì)；B樞紐特質(zhì)；C核心特質(zhì)；D次要特質(zhì)；E表面特質(zhì)3、卡特爾認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)中最重要部分，一個(gè)人行為產(chǎn)生的最終根源是：AA根源特質(zhì)；B表面特質(zhì)；C一般特質(zhì)；D個(gè)人特質(zhì)；E樞紐特質(zhì)4、對(duì)動(dòng)機(jī)理論進(jìn)行概括，提出機(jī)能自主概念的學(xué)者是：AA阿爾波特；B卡特爾；C馬斯洛；

5、D羅杰斯；E皮亞杰5、在榮格整個(gè)人格理論中最引起爭(zhēng)論的觀點(diǎn)是：AA集體無(wú)意識(shí)；B個(gè)人無(wú)意識(shí)；C意識(shí)自我；D同一性；E邏輯思維6、能夠區(qū)分男女兩性之別，表現(xiàn)出對(duì)異性父母的親昵，而反對(duì)和排斥同性父母，是處于下列哪個(gè)時(shí)期的兒童：BA肛門期；B生殖器期；C潛伏期；D生殖期；E兩性期7弗洛伊德認(rèn)為羞恥感和罪惡感，是因?yàn)樽晕沂艿匠彝{時(shí)所產(chǎn)生的：CA現(xiàn)實(shí)焦慮；B神經(jīng)癥性焦慮；C道德焦慮；D生殖期；E心理障礙8、艾里克森認(rèn)為處于青少年期的個(gè)體可能會(huì)出現(xiàn)下列哪種危機(jī)：DA信賴不信賴；B自律羞愧； C勤奮自卑；D自我同一性角色混亂；E創(chuàng)新罪惡9、阿德勒將自己建立的人格理論稱為：AA個(gè)體心理學(xué)；B分析心理學(xué)；C

6、自我心理學(xué)；D精神分析理論；E行為理論10、阿德勒理論對(duì)人格心理學(xué)的最大貢獻(xiàn)在于提出了：CA社會(huì)興趣；B生活風(fēng)格；C創(chuàng)造性自我；D追求卓越；E強(qiáng)化理論11、弗洛伊德認(rèn)為，被壓抑的欲望經(jīng)過(guò)偽裝的滿足常常表現(xiàn)為：BA意識(shí)；B夢(mèng)；C前意識(shí)；D潛意識(shí)；E自我12、通過(guò)防止引起焦慮的思想觀念進(jìn)入意識(shí)水平來(lái)降低焦慮的方法為：CA替代；B認(rèn)同；C壓抑；D投射；E反向13、羅杰斯認(rèn)為，現(xiàn)象場(chǎng)中的個(gè)體自身密切相關(guān)的部分是：AA自我；B本我；C超我；D知覺(jué)；E生理14、羅杰斯提出的與適宜的治療氣氛有關(guān)的是下列哪項(xiàng)：DA場(chǎng)地；B適宜溫度；C設(shè)備；D共情；E心理暗示15、人格結(jié)構(gòu)中最重要的部分，表明一個(gè)人行為最終根源

7、的是：BA表面特質(zhì)；B根源特質(zhì)；C因素特質(zhì)；D混合特質(zhì)；E個(gè)人特質(zhì)16、艾里克森人格發(fā)展階段中出現(xiàn)親密孤獨(dú)危機(jī)的年齡是：DA1220歲；B65歲死亡；C256歲；D2024歲；E45歲；17、行為主義的人格理論認(rèn)為，對(duì)個(gè)體行為起決定作用的因素是：CA結(jié)構(gòu)；B情感；C環(huán)境；D強(qiáng)化；E遺傳；18、要促使某種行為消退，除了給予負(fù)強(qiáng)化之外，還可以采?。篋A給予懲罰；B給予塑造；C給予理睬；D不再給予強(qiáng)化；E部分強(qiáng)化；19、卡特爾認(rèn)為表面特質(zhì)是特質(zhì)原來(lái)的：BA消退；B集合；C分類；D強(qiáng)化；E測(cè)定；20、卡特爾認(rèn)為心理學(xué)引進(jìn)的一個(gè)重要方法是：DA個(gè)案法；B談話法；C調(diào)查法；D因素分析法；E人格理論；A2型

8、題1、弗洛伊德早期提出的精神結(jié)構(gòu)地形學(xué)說(shuō)的著名理論亦稱為：CA意識(shí)理論；B人格結(jié)構(gòu)理論；C潛意識(shí)理論；D前意識(shí)理論；E人格動(dòng)力學(xué)說(shuō)；2、一切心理能量都來(lái)自軀體內(nèi)部的興奮狀態(tài)，它尋求表現(xiàn)和尋求緊張，這就是所謂的：BA發(fā)泄；B本能；C潛意識(shí)；D投射；E壓抑；3、艾里克森認(rèn)為遺傳決定人生八個(gè)階段的順序，各個(gè)發(fā)展階段一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)的特征標(biāo)志是：DA困惑；B教育；C職業(yè)變化；D危機(jī)；E環(huán)境變化；4、斯金納認(rèn)為處理非期望行為的合適方式是：CA懲罰；B獎(jiǎng)勵(lì)；C忽視；D安慰；E及時(shí)反饋；5、班杜拉強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)、自我強(qiáng)化和評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)屬于下列哪個(gè)學(xué)派：AA行為主義學(xué)派；B精神分析學(xué)派；C認(rèn)知學(xué)派；D構(gòu)造學(xué)派；E完

9、形學(xué)派；6、羅杰斯和史蒂文森在個(gè)案人格研究中，要求被試將許多記號(hào)或句子進(jìn)行分類，并歸并到最具某些特征或最不具某些特征的若干類別中，這種自我測(cè)量方法稱為：BAI分類技術(shù)；BQ分類技術(shù)；CY分類技術(shù)；DZ分類技術(shù)；ED分類技術(shù)；7、在心理治療中，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)患者的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘其潛能，更多地采取傾聽(tīng)和理解的方法稱為：DA傾聽(tīng)技術(shù)；B通情達(dá)理技術(shù)；C內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)；D來(lái)訪者中心技術(shù)；E解釋性技術(shù)；8、一個(gè)人在社會(huì)生活中追求名譽(yù)和成就，要求有自尊感，這屬于馬斯洛的“需要層次理論”中的哪個(gè)層次：EA生理需要；B自我實(shí)現(xiàn)；C安全需要；D社交需要；E尊重需要；9、小孩子聽(tīng)老師的話，得到老師的喜歡，這些使個(gè)體體驗(yàn)

10、到積極關(guān)注的條件，叫做：AA價(jià)值條件；B順應(yīng)條件；C主動(dòng)條件；D被動(dòng)條件；E協(xié)調(diào)條件；10、“特質(zhì)是一種動(dòng)機(jī)心理的結(jié)構(gòu)，一種先前傾向，它是許多刺激在機(jī)能上等價(jià)起來(lái)”，這一人格特質(zhì)觀點(diǎn)來(lái)自于：CA馬斯洛；B羅杰斯；C阿爾波特；D班杜拉；E斯金納；第四章 社會(huì)心理學(xué)理論一、知識(shí)要點(diǎn)1、社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象可分為哪三個(gè)層面？（個(gè)體層面、群體層面、社會(huì)層面）2、社會(huì)角色的定義？（略）3、社會(huì)交換理論的創(chuàng)始人是誰(shuí)？（美國(guó)社會(huì)學(xué)家霍曼斯）4、印象形成的維度有哪些？（評(píng)價(jià)、力量、活動(dòng)）5、歸因理論的創(chuàng)始人是誰(shuí)？（美國(guó)的心理學(xué)海德）6、動(dòng)機(jī)的功能有哪3個(gè)方面？（推動(dòng)作用、導(dǎo)向作用、維持作用）7、按動(dòng)機(jī)的作用可

11、將動(dòng)機(jī)分為哪兩種？（優(yōu)勢(shì)動(dòng)機(jī)、非優(yōu)勢(shì)動(dòng)機(jī)）8、需要層次理論認(rèn)為人有哪5個(gè)基本的需要？（生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要）9、個(gè)體產(chǎn)生社會(huì)贊許動(dòng)機(jī)在于什么原因？（自尊、被人尊重的需要）10、個(gè)體遭受挫折后的反應(yīng)可分為哪兩個(gè)方面？（理智行為反應(yīng)、非理智行為反應(yīng)）11、態(tài)度由哪3種成分構(gòu)成？（認(rèn)知、情感、行為傾向）12、態(tài)度的核心是什么？（價(jià)值）13、態(tài)度的形成包括哪3個(gè)階段？（服從、認(rèn)同、內(nèi)化）14、人際溝通的兩種形式？（語(yǔ)言溝通、非語(yǔ)言溝通）15、人際關(guān)系的建立發(fā)展一般經(jīng)過(guò)哪4個(gè)階段？（定向、情感探索、情感交流、穩(wěn)定交往）16、社會(huì)促進(jìn)的兩種效果。（結(jié)伴效應(yīng)、觀眾交往）17

12、、人際交往健康的標(biāo)志。（樂(lè)于交往、敢于交往、善于交往具有交往的良好心理品質(zhì)）18、常用的態(tài)度測(cè)量方法有哪些？（問(wèn)卷法、量表法、投射法、行為觀察法、生理反應(yīng)法等）19、社會(huì)化過(guò)程按發(fā)展階段可分為兩個(gè)階段？（初步社會(huì)化和繼續(xù)社會(huì)化）20、個(gè)體社會(huì)化主要包括哪4種？（政治、道德、性別、語(yǔ)言）二、試題A1型題1、馬斯洛認(rèn)為需要的最高層次是：BA歸屬和愛(ài)；B自我實(shí)現(xiàn)；C尊重；D安全；E理解；2、如果你和一個(gè)人有數(shù)次交往，并以第一次的印象對(duì)該人作出判斷，這在社會(huì)認(rèn)知中屬于：BA刻板現(xiàn)象；B首因效應(yīng)；C光環(huán)效應(yīng)；D近因效應(yīng)；E社會(huì)知覺(jué)；3、在行為歸因的三維理論中，不同行為主體對(duì)同一刺激可以作出相同的反應(yīng)是指

13、信息的：AA共同性；B一致性；C特異性；D一貫性；E協(xié)同性；4、觀察學(xué)習(xí)所包含的過(guò)程為：EA動(dòng)機(jī)過(guò)程、觀察學(xué)習(xí)、模仿過(guò)程；B聯(lián)想過(guò)程、模仿過(guò)程、強(qiáng)化過(guò)程；C觀察學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)過(guò)程、模仿過(guò)程、強(qiáng)化過(guò)程；D模仿過(guò)程、外部強(qiáng)化過(guò)程、內(nèi)部強(qiáng)化過(guò)程、鞏固過(guò)程；E注意過(guò)程、保持過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程、動(dòng)機(jī)過(guò)程；5、個(gè)體在歸因過(guò)程中，自我價(jià)值保護(hù)可能體現(xiàn)在：DA在競(jìng)爭(zhēng)條件下，個(gè)體傾向于把他人的成功內(nèi)歸因；B失敗情況，個(gè)體傾向于內(nèi)歸因；C他人失敗了，傾向于外歸因；D成功情況，個(gè)體傾向于內(nèi)歸因；E將成功歸因于外在的因素；6、成就的動(dòng)機(jī)是指：BA個(gè)體為了獲得他人贊許，即取悅于人的動(dòng)機(jī)；B個(gè)體追求自認(rèn)為是重要的有價(jià)值的目標(biāo)

14、，并使之達(dá)成的內(nèi)在動(dòng)力；C個(gè)體想要達(dá)到目標(biāo)的情境，但行為受阻時(shí)個(gè)體產(chǎn)生的心理緊張狀態(tài)；D個(gè)體有意傷害他人的動(dòng)機(jī)；E個(gè)體追求愛(ài)的需要滿足的動(dòng)機(jī)；7、吃不到的葡萄是酸的，吃到的檸檬是甜的，這種心理防御機(jī)制是：CA升華；B補(bǔ)償；C文飾；D投射；E潛抑；8、下列哪一項(xiàng)不是人際關(guān)系的特點(diǎn)：EA情感性；B直接性；C心理的關(guān)系；D個(gè)體性；E定向性；9、霍爾提出人際距離中的親密距離是：DA1225呎；B48呎；C1.54呎；D018呎；E812呎；10、能夠給人以心理上的歸屬感、認(rèn)同感、使社會(huì)成員獲得社會(huì)支持的是：AA群體；B個(gè)體；C有機(jī)體；D無(wú)機(jī)體；E組織；11、擁有信息并試圖進(jìn)行溝通的人稱之為：CA信息；

15、B通道；C信息源；D目標(biāo)靶；E反饋；12、挫折是：AA一種對(duì)客觀事物的主觀感受；B對(duì)客觀事物的一種生物學(xué)反應(yīng)；C無(wú)相應(yīng)刺激引起的反應(yīng)；D自我心理保護(hù)；E以上都不對(duì)；13、從眾行為是一種：BA服從于外界壓力而被迫產(chǎn)生的行為；B服從于外界壓力而自覺(jué)產(chǎn)生的行為；C和外界壓力無(wú)關(guān)的行為；D主動(dòng)報(bào)答他人的助人行為；E某些人的習(xí)慣性動(dòng)作；14、“一俊遮百丑”，“一壞百壞”描述了社會(huì)認(rèn)知信息整合過(guò)程中的：EA首因效應(yīng)；B近因效應(yīng)；C錯(cuò)誤的態(tài)度；D刻板印象；E暈輪效應(yīng)；15、形成對(duì)他人總體印象時(shí)，不僅考慮積極特征與消極特征的數(shù)量與強(qiáng)度，而且從邏輯上判斷各個(gè)特征的重要性的信息整合模式稱為：DA平均模式；B加法模

16、式；C邏輯平均模式；D加權(quán)平均模式；E邏輯整合模式；16、人際溝通組織系統(tǒng)可分為：CA口頭溝通與書(shū)面溝通；B上行溝通，下行溝通與平行溝通；C，正式溝通與非正式溝通；D單向溝通與雙向溝通；E簡(jiǎn)單溝通和復(fù)雜溝通；17即想懷孕又怕有了孩子經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)太重，這種沖突屬于：AA趨避沖突；B雙重趨避沖突；C雙趨沖突；D雙避沖突；E自然動(dòng)機(jī)與社會(huì)動(dòng)機(jī)沖突；18在他人人格知覺(jué)中，下列哪項(xiàng)屬于中心品質(zhì)的特征：BA好，壞；B熱情，冷漠；C文雅，粗魯；D果斷，謹(jǐn)慎；E姿勢(shì)，體態(tài)；19提出認(rèn)識(shí)失調(diào)理論的是：CA弗洛伊德；B紐科姆；C費(fèi)斯丁格；D安尼斯費(fèi)德；E海德；20主從竟?fàn)幮腿穗H關(guān)系是指：EA雙方相處中，有時(shí)是主從型，

17、有時(shí)是競(jìng)爭(zhēng)型的人際關(guān)系；B一種互補(bǔ)與對(duì)稱的混合型人際關(guān)系，雙方在其中能和諧共處；C一方處于支配地位，另一方處于從屬地位；D雙方有共同目標(biāo)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，彼此能配合容忍對(duì)方；E一種積極、有效的人際關(guān)系；21、主張從經(jīng)濟(jì)學(xué)投入與產(chǎn)出關(guān)系的視角研究社會(huì)行為的理論，稱為：CA社會(huì)學(xué)習(xí)論；B強(qiáng)化理論；C社會(huì)交換理論；D社會(huì)認(rèn)知論；E社會(huì)行為論；22、在印象形成過(guò)程中，往往第一次交往留下的印象最為深刻，故稱：BA刻板印象；B首因效應(yīng)；C近因效應(yīng)；D印象形成；E人際認(rèn)知；23、個(gè)體有益于他人、公眾和社會(huì)，又不期待任何回報(bào)的行為是：DA親社會(huì)行為；B助人行為；C社會(huì)回報(bào)行為；D利他行為；E以上都是；24、

18、在醫(yī)院里，病人及其家屬總是希望醫(yī)生能夠態(tài)度和藹、認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)病人關(guān)心體貼，并且很快能夠把病治好，這在社會(huì)心理學(xué)中稱為：CA角色失調(diào)；B角色沖突；C角色期望；D角色混亂；E角色中斷；25、一位上幼兒園的小孩，回到家里總是仿效幼兒園老師與小朋友說(shuō)話的姿勢(shì)，這種現(xiàn)象稱為：BA學(xué)習(xí)；B模仿；C替代；D本能；E依戀；26、在個(gè)體一生中，影響個(gè)體社會(huì)化的關(guān)鍵期是：AA童年期；B少年期；C老年期；D中年期；E青年期；27、女孩與異性交往過(guò)程中，往往對(duì)外表英俊瀟灑的小伙子有良好的印象，并且對(duì)他的人格品質(zhì)大多給予比較肯定的評(píng)價(jià)，這種現(xiàn)象稱為：BA刻板印象；B光環(huán)效應(yīng)；C首因效應(yīng)；D近因效應(yīng)；E人際認(rèn)知；28、一

19、個(gè)教師在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)感到優(yōu)秀學(xué)生與差生難以兼顧，他面臨的角色失調(diào)的是：CA角色間沖突；B角色不清；C角色內(nèi)沖突；D角色失??；E角色混亂；29、社會(huì)贊許動(dòng)機(jī)對(duì)個(gè)體社會(huì)行為的重要性體現(xiàn)在：AA對(duì)個(gè)體產(chǎn)生積極約束作用；B使個(gè)體獲得周圍人的積極關(guān)注；C給予個(gè)體積極的強(qiáng)化；D使個(gè)體行為符合社會(huì)規(guī)范；E以上都是；30、一個(gè)人經(jīng)過(guò)努力沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)期，產(chǎn)生挫折心理，其原因是：CA生理因素；B動(dòng)機(jī)沖突；C自我期望；D政治因素；E學(xué)校因素；31、老年人常說(shuō)“年輕人嘴上無(wú)毛，辦事不牢”，體現(xiàn)了一種：BA刻板印象；B定型；C光環(huán)效應(yīng)；D偏見(jiàn)；E首因效應(yīng)；32、“以小人之心，度君子之腹”是心理防御機(jī)制中的：BA合理化作

20、用；B投射作用；C補(bǔ)償作用；D反向作用；E抵消作用；33、在家庭中，父母常常在對(duì)兒童提出要求的同時(shí)又給予一定的自由度，這種教育方法可以促使兒童形成民主式的行為方式，實(shí)際上屬于舒茨提出的哪種需要的重要性：CA包容需要；B自尊需要；C支配需要；D感情需要；E成就需要；34、成功的印象管理最關(guān)鍵是：DA有效的角色扮演；B正確理解社會(huì)環(huán)境；C發(fā)揮主動(dòng)性，影響他人對(duì)自己的印象；D正確理解自己承擔(dān)角色的社會(huì)期待；E以上都是；35、美國(guó)學(xué)者霍爾以為，許多商業(yè)交往之間距離為412呎，這屬于：CA公共距離；B個(gè)人距離；C社交距離；D親密距離；E朋友距離；36、長(zhǎng)期居住在一起的街坊鄰居，形成了非常協(xié)調(diào)的關(guān)系，甚至

21、超過(guò)了有血緣關(guān)系的親戚，這種“遠(yuǎn)親不如近鄰”的現(xiàn)象，表達(dá)了哪種人際吸引力：BA互補(bǔ)性吸引；B鄰近性吸引；C外表的吸引；D人格的吸引；E相似性吸引；37、社會(huì)交往中，常出現(xiàn)“隨大流”現(xiàn)象，這是：EA利他行為；B逆反行為；C包容行為；D激勵(lì)行為；E從眾行為；38、股票交易場(chǎng)所，因新信息發(fā)布而聚集在一起交談的人群稱為：CA合作群體；B固定群體；C松散群體；D規(guī)范群體；E聯(lián)合群體；39、人們對(duì)客觀事物態(tài)度形成后，要轉(zhuǎn)變其看法是比較困難的，因?yàn)檫@是受到下列哪種態(tài)度成分的影響：BA認(rèn)知成分；B情感成分；C意志成分；D價(jià)值成分；E行為傾向成分；40、工作交往中，雙方時(shí)而競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)而合作，保持一定的心理距離，這

22、種人際關(guān)系稱為：AA競(jìng)爭(zhēng)合作型；B主從合作型；C合作型；D競(jìng)爭(zhēng)型；E主從競(jìng)爭(zhēng)型；第五章 文化與心理衛(wèi)生一、知識(shí)要點(diǎn)1、文化革新是指什么？（來(lái)自本族內(nèi)部的文化創(chuàng)新）2、雅斯培爾斯認(rèn)為，理解的心理學(xué)探討的是什么？（精神內(nèi)部有意義的關(guān)系）3、“文化相對(duì)主義”觀點(diǎn)的人類學(xué)家更加重視的是什么？（研究人類行為的差異）4、傳統(tǒng)精神分析研究，用什么來(lái)解釋文化？（心理動(dòng)力學(xué)）5、邊際人的矛盾狀態(tài)表現(xiàn)？（既抱有舊觀念，又開(kāi)始接受新的價(jià)值規(guī)范）6、邊際人的類型從時(shí)空上分為哪兩種？（歷時(shí)態(tài)邊際人和共時(shí)態(tài)邊際人）7、國(guó)內(nèi)學(xué)者發(fā)現(xiàn)，以功利、實(shí)用主義等為特征的現(xiàn)代生活方式與什么有關(guān)？（神經(jīng)癥、心身疾?。?、民間健身術(shù)一定程

23、度上迎合了什么？（民間的宗教情感）9、文化變遷的程序有哪些形式？（文化革新、傳播和涵化）二、試題1、200多年前，歐洲曾流行的“動(dòng)物磁性療法”的創(chuàng)導(dǎo)者是：AA麥斯默；B弗洛伊德；C阿德勒；D布拉德；E馮特；2、源自于原始的宗教觀念，最古老的療病方法是：CA氣功；B燒香拜佛；C巫術(shù)；D暗示療法；E催眠；3、雅斯培爾斯認(rèn)為，理解的心理學(xué)探討的是：EA精神與生理的相互關(guān)系；B生理內(nèi)部有意義的關(guān)系；C精神外部有意義的關(guān)系；D生理外部有意義的關(guān)系；E精神內(nèi)部有意義的關(guān)系；4、文化與心理的關(guān)系是：BA沒(méi)有關(guān)系；B密不可分；C可有可無(wú)；D主次關(guān)系；E以上都不對(duì)；5、文化心理的含義是指文化中蘊(yùn)涵了民族的：CA

24、行為特征；B生理特征；C心理特征；D社會(huì)特征；E歷史特征；6、一些精神科醫(yī)生和心理學(xué)家之所以出現(xiàn)降低心理衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量的現(xiàn)象，主要是因?yàn)槊つ康刈非螅篋A生物特征；B社會(huì)現(xiàn)象；C文化背景；D科學(xué)理性；E轟動(dòng)效應(yīng)；7、不論在何種文化中，人格的個(gè)體表現(xiàn)為：AA差異都很大；B沒(méi)有差異；C完全不同的差異；D具有相同性；E以上都不對(duì)；8、在心理衛(wèi)生領(lǐng)域中，通過(guò)引入下列哪項(xiàng)對(duì)于澄清心理問(wèn)題的原因、提出合理的處理策略具有獨(dú)特貢獻(xiàn)：EA教育因素；B習(xí)俗影響；C民族學(xué)；D歷史研究；E文化范疇；9、來(lái)訪者與治療師之間的溝通障礙常因?yàn)闆](méi)把握好：BA時(shí)間因素；B背景性因素；C場(chǎng)地因素；D語(yǔ)言因素；E年齡差異較大；10、布

25、拉德等人證實(shí)“動(dòng)物磁性”實(shí)際上起到的作用是：CA替代；B認(rèn)同；C暗示；D壓抑；E催眠；11、20世紀(jì)中葉，認(rèn)為各民族文化的特點(diǎn)是由養(yǎng)育兒童的模式?jīng)Q定的，因此可以找到各個(gè)民族的“民族性格”，這一假說(shuō)是：CA行為主義觀點(diǎn)；B構(gòu)造學(xué)派觀點(diǎn)；C精神分析觀點(diǎn)；D人本主義觀點(diǎn)；E認(rèn)知學(xué)派觀點(diǎn)；12、來(lái)自本民族內(nèi)部的文化創(chuàng)新，成為文化變遷的主要?jiǎng)恿?，這稱為：DA文化傳播；B文化保留；C文化發(fā)展；D文化革新；E文化沖突；13、在社會(huì)文化變遷或地理遷徙過(guò)程中產(chǎn)生的一種過(guò)度人格狀態(tài)，稱為：CA中間人；B生物人；C邊際人；D文化人；E以上都不是；14、心理治療過(guò)程中，醫(yī)生對(duì)患者癥狀住處收集中，往往容易忽視了：EA軀

26、體生理機(jī)能信息；B工作狀態(tài)信息；C軀體心理信息；D患者經(jīng)濟(jì)狀態(tài)信息；E文化背景信息；15、一些專業(yè)人員在心理治療中只注意被研究的物質(zhì)對(duì)象，將其與生物醫(yī)學(xué)等同，這是忽視了：BA物質(zhì)問(wèn)題；B文化問(wèn)題；C心理問(wèn)題；D市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題；E工作性質(zhì)問(wèn)題；第六章 精神病學(xué)基礎(chǔ)一、知識(shí)要點(diǎn)1、精神障礙的特征是什么？（情緒、認(rèn)知、行為等方面的改變，伴有痛苦體驗(yàn)和/或功能損害）2、精神疾病的發(fā)病病因有那些？（生物因素、心理社會(huì)因素）3、感覺(jué)障礙包括哪些？（感覺(jué)過(guò)敏、感覺(jué)減退、感覺(jué)缺失、內(nèi)感性不適）4、感覺(jué)障礙有哪兩種？（錯(cuò)覺(jué)和幻覺(jué)）5、注意障礙包括哪3個(gè)方面？（注意程度、注意穩(wěn)定性、注意集中性）6、遺忘的種類包括哪

27、些？（順行性、逆行性、進(jìn)行性）7、思維障礙包括哪些？（思維形式、思維內(nèi)容）8、思維形式障礙包括哪些？（聯(lián)想、思維邏輯）9、思維內(nèi)容障礙主要是什么？（妄想）10、以意識(shí)清晰度降低為主的意識(shí)障礙有哪些？（嗜睡、意識(shí)渾濁、昏睡、昏迷）11、常用的精神障礙分類系統(tǒng)主要有哪些？（國(guó)際精神障礙分類系統(tǒng)、美國(guó)精神障礙分類系統(tǒng)和中國(guó)精神障礙分類系統(tǒng)）12、抗精神病藥的常見(jiàn)副作用有哪些？（錐體外系反應(yīng)、其他神經(jīng)系統(tǒng)副反應(yīng)、精神方面副作用、其他副作用）13、錐體外系反應(yīng)包括哪些？（急性肌張力障礙、靜坐不能、藥源性帕金森綜合征、遲發(fā)性運(yùn)動(dòng)障礙）14、抗抑郁藥種類主要包括哪些？（三環(huán)類抗抑郁藥、選擇性5-HT再攝取抑

28、制劑、其他遞質(zhì)機(jī)制新型抗抑郁藥和單胺氧化酶抑制劑）15、卡馬西平常見(jiàn)副作用有哪些？（過(guò)敏性皮疹、AV傳導(dǎo)阻滯、肝功能異常和一過(guò)性白細(xì)胞減少）二、試題1、在各種生物、心理、社會(huì)影響因素下，大腦功能失調(diào)，導(dǎo)致認(rèn)知、情感、意志和行為等精神活動(dòng)出現(xiàn)不同程度障礙為臨床表現(xiàn)的疾病稱為：EA精神分裂癥；B心身疾??；C神經(jīng)癥；D情感障礙；E精神疾病；2、哪種不屬于精神分裂癥臨床常見(jiàn)的類型：EA偏執(zhí)型；B青春型；C單純型；D緊張型；E躁郁型；3、神游癥多見(jiàn)于癲癇和癔癥患者，是下列哪種意識(shí)狀態(tài)的特殊表現(xiàn)形式：AA朦朧；B夢(mèng)多；C譫妄；D昏迷；E譫妄狀態(tài)；4、患者對(duì)過(guò)去曾經(jīng)歷的事件在地點(diǎn)、情節(jié)和時(shí)間上發(fā)生錯(cuò)誤回憶，

29、張冠李戴，堅(jiān)信不移的現(xiàn)象稱為：AA錯(cuò)構(gòu)癥；B虛構(gòu)癥；C幻想癥；D妄想癥；E失意癥；5、對(duì)外界刺激的感受性減低，如抑郁患者對(duì)強(qiáng)烈的疼痛刺激只有輕微的感覺(jué)。這種現(xiàn)象稱為：BA體感異常；B感覺(jué)減退；C感覺(jué)過(guò)敏；D感覺(jué)倒錯(cuò)；E感知覺(jué)綜合障礙；6、對(duì)外界刺激的感受性增加，如神經(jīng)衰弱患者可感到陽(yáng)光特別耀眼，風(fēng)聲特別震耳等，這種現(xiàn)象稱為：CA感覺(jué)倒錯(cuò)；B感覺(jué)減退；C感覺(jué)過(guò)敏；D體感異常；E感知覺(jué)綜合障礙；7、哪項(xiàng)不屬于生物精神病學(xué)研究的范疇：AA社會(huì)文化與精神疾病；B精神疾病的神經(jīng)生化基礎(chǔ)；C精神藥物治療學(xué)；D精神疾病遺傳學(xué)；E神經(jīng)放射學(xué)研究精神疾??；8、定向障礙開(kāi)始于意識(shí)障礙的哪種情況下：DA嗜睡狀態(tài)；B

30、昏睡；C昏迷；D意識(shí)模糊；E譫妄狀態(tài)；9、精神狀態(tài)檢查一般不包括下列哪項(xiàng)：AA家庭狀況；B一般表現(xiàn)；C認(rèn)識(shí)活動(dòng)；D情感活動(dòng)；E意志和行為；10、記憶障礙在腦器質(zhì)性精神障礙的早期表現(xiàn)為：EA順行性遺忘；B逆行性遺忘；C錯(cuò)構(gòu)；D虛構(gòu)；E近事遺忘；11、病人堅(jiān)持不在床上睡，坐于走廊，是因?yàn)楦械酱采线\(yùn)動(dòng)，此癥狀屬于：CA感覺(jué)倒錯(cuò)；B非真實(shí)感；C幻覺(jué)；D空間感知綜合障礙；E妄想12、病人自覺(jué)大腦突然涌現(xiàn)出大量不自主的、雜亂無(wú)章的陌生思維內(nèi)容，這是一種：AA強(qiáng)制性思維；B思維散漫；C強(qiáng)迫性思維；D思維奔逸；E被洞悉感；13、下列哪一項(xiàng)不是妄想的特點(diǎn)：AA是一種虛幻的知覺(jué)體驗(yàn)；B無(wú)事實(shí)根據(jù)但堅(jiān)定不移相信；C

31、內(nèi)容與個(gè)人利益安全密切相關(guān)；D具有個(gè)人特征，不同于集體共有的信念；E內(nèi)容受個(gè)人經(jīng)歷和時(shí)代背景影響；14、下列哪項(xiàng)不是朦朧狀態(tài)的特點(diǎn)：EA突然發(fā)生，突然清醒；B意識(shí)范圍狹窄；C可出現(xiàn)有條理的復(fù)雜行為；D定向力不全；E發(fā)生后有回憶；15、病理性激情是一種突然發(fā)生的非常強(qiáng)烈而短暫的情感障礙，多伴有意識(shí)障礙，常見(jiàn)于：EA神經(jīng)癥；B抑郁癥；C多動(dòng)癥；D孤獨(dú)癥；E腦器質(zhì)性精神障礙；16、關(guān)于癡呆綜合征的論述，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的：AA有意識(shí)障礙；B全面性智能減退；C注意力集中；D有消極觀念；E妄想；17、哪種不屬于躁郁癥的臨床分型：EA躁狂型；B抑郁型；C躁狂抑郁型；D混合型；E單純型；18、患者聽(tīng)到有人斥責(zé)

32、、諷刺、辱罵他，有人為他辯護(hù)、同情贊揚(yáng)他，查四處無(wú)人，這是一種：BA爭(zhēng)論性幻聽(tīng)；B評(píng)論性幻聽(tīng)；C命令性幻聽(tīng)；D言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)性幻覺(jué)；E讀心癥；19、意識(shí)清晰狀態(tài)下的幻覺(jué)常見(jiàn)于：AA精神分裂癥；B中毒性精神癥；C腦炎所致精神障礙；D軀體疾病所致精神障礙；E腦腫瘤所致精神障礙；20、下列哪項(xiàng)不是精神自動(dòng)綜合征的臨床表現(xiàn)：DA假性幻覺(jué)；B被控制感；C強(qiáng)制性思維；D意識(shí)障礙；E影響妄想；21、杯弓蛇影屬于：BA感覺(jué)缺失；B錯(cuò)覺(jué)；C幻覺(jué)；D感知覺(jué)綜合征；E妄想；22、某人在家憑空聽(tīng)到有人議論他能干，能當(dāng)干部，命令他學(xué)英語(yǔ)。屬于：CA感覺(jué)缺失；B錯(cuò)覺(jué)；C幻覺(jué)；D感知覺(jué)綜合征；E妄想；23、某人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫，就看到仙

33、女在跳舞，這屬于：DA感覺(jué)缺失；B錯(cuò)覺(jué)；C機(jī)能性幻覺(jué)；D反射性幻覺(jué)；E入睡前幻覺(jué)；24、某人感覺(jué)周圍的環(huán)境發(fā)生了變化，變得不真實(shí)，視物如舞臺(tái)，這種現(xiàn)象是：DA感覺(jué)缺失；B錯(cuò)覺(jué)；C幻覺(jué)；D感知覺(jué)綜合征；E妄想；25、病人常常述說(shuō)自己過(guò)去曾上過(guò)大學(xué)，從事技術(shù)工作，實(shí)際并非如此，檢查無(wú)其他認(rèn)知障礙，這屬于一種：DA順行性遺忘；B進(jìn)行性遺忘；C錯(cuò)構(gòu)；D虛構(gòu)；E逆行性遺忘；26、某男，30歲，近一月來(lái)反復(fù)照鏡子，感到自己的耳朵特別大，臉變丑了，終日不敢出屋，此癥狀是：AA人格解體；B錯(cuò)覺(jué)；C幻覺(jué)；D定向；E妄想障礙；27、病人靜點(diǎn)時(shí)將直輸液管看成是一條蛇，這種現(xiàn)象屬于：BA譫妄；B錯(cuò)覺(jué)；C幻覺(jué)；D感知覺(jué)

34、綜合征；E虛構(gòu)；28、患者感到他的思維或行為被某種神秘的力量或儀器所控制，這種癥狀屬于：EA被害妄想；B疑病妄想；C夸大妄想；D鐘情妄想；E物理影響妄想；29、某男，35歲，住院期間，親屬告訴他相依為命的老母親突然意外去世時(shí)，哈哈大笑，這屬于一種：EA病理性刺激；B情感高漲；C情感脆弱；D強(qiáng)制性苦笑；E情感倒錯(cuò)；30、女性，46歲，情緒低落，對(duì)周圍一切感到興趣索然。自覺(jué)工作太吃力，一切懶于料理，不參加外界活動(dòng)，整日臥床少動(dòng)，這種現(xiàn)象是：CA意志缺乏；B意志增強(qiáng)；C意志減退；D作態(tài)；E蠟樣屈曲；31、一位26歲的女性病人，自稱“有時(shí)眼前看到彩色光圈和幾何圖形，耳朵能聽(tīng)到一個(gè)樂(lè)團(tuán)演奏肖邦的交響樂(lè)”

35、，此癥狀是：BA心因性幻覺(jué)；B真性幻覺(jué)；C假性幻覺(jué)；D幻視；E幻聽(tīng)；32、孫某，男，20歲，每天總感到許多螞蟻在身上爬，有電流擊他，有人用針刺他的全身，非常疼痛，此癥狀是：AA幻觸；B錯(cuò)覺(jué)；C感覺(jué)過(guò)敏；D感覺(jué)倒錯(cuò)；E本體幻覺(jué)；33、周某，65歲。醫(yī)生問(wèn)他：“你吃飯了嗎？”答“剛吃過(guò)”，問(wèn)：“你多大歲數(shù)了？”答：“剛吃過(guò)”問(wèn)：“你家在哪里?。俊贝穑骸皠偝赃^(guò)”，這是下列哪種癥狀：DA刻板言語(yǔ)；B模仿言語(yǔ)；C重復(fù)言語(yǔ)；D持續(xù)言語(yǔ)；E音韻聯(lián)想；34、彭某，男，47歲，反復(fù)說(shuō)：“你是醫(yī)生醫(yī)生醫(yī)生，請(qǐng)給我看病看病看病，我要回家回家回家”。該癥狀是：EA思維破裂；B模仿言語(yǔ)；C刻板言語(yǔ)；D持續(xù)言語(yǔ)；E重復(fù)言

36、語(yǔ)；35、朱某，女，19歲，告訴醫(yī)生“整個(gè)世界已經(jīng)停滯不前，歲數(shù)不再流逝，時(shí)間過(guò)的很慢很慢，真正體會(huì)到度日如年的感覺(jué)”。此癥狀是：DA心因性幻覺(jué)；B假性幻覺(jué)；C空間知覺(jué)障礙；D時(shí)間知覺(jué)障礙；E感覺(jué)障礙；第七章 心理測(cè)驗(yàn)總論一、知識(shí)要點(diǎn)1、心理測(cè)驗(yàn)有哪3個(gè)特征？（間接性、相對(duì)性、客觀性）2、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的分析包括哪兩個(gè)方面？（定性分析、定量分析）3、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的定量分析主要對(duì)項(xiàng)目的哪兩個(gè)方面的分析？（難度、區(qū)分度）4、測(cè)驗(yàn)誤差的種類包括哪兩個(gè)方面？（隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差）5、測(cè)驗(yàn)誤差的來(lái)源哪3個(gè)方面？（測(cè)驗(yàn)自身、施測(cè)過(guò)程、被試因素）6、隨機(jī)誤差的觀念？（略）7、系統(tǒng)誤差的觀念？（略）8、真分?jǐn)?shù)的定義？（

37、略）9、信度的定義？（略）10、效度的定義？（略）11、影響效度的因素有哪4個(gè)方面？（測(cè)驗(yàn)自身、施測(cè)過(guò)程、被試因素、效標(biāo)）12、測(cè)驗(yàn)的選擇要求是什么？（必須適合測(cè)量的目的，必須符合心理測(cè)驗(yàn)學(xué)的要求）13、比率智商的定義？（比率智商是心理年齡和生理年齡的比值）14、斯騰伯格提出的智力三元素是什么？（組合性智力、經(jīng)驗(yàn)性智力、實(shí)用性智力）15、人格測(cè)驗(yàn)包括哪3種類？（自陳量表、評(píng)定量表、投射測(cè)驗(yàn)）16、投射測(cè)驗(yàn)包括哪些？（羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)）17、學(xué)習(xí)障礙的成因有哪些？（腦功能損傷、生物化學(xué)失調(diào)、遺傳因素、環(huán)境因素）18、韋氏成人智力量表修訂本包括哪2個(gè)部分？（言語(yǔ)量表、操作量表）19、結(jié)果

38、參照又叫效標(biāo)參照，是用什么的水準(zhǔn)來(lái)表示分?jǐn)?shù)？（效標(biāo)行為）20、鑲嵌圖形又叫什么測(cè)驗(yàn)？（場(chǎng)獨(dú)立性場(chǎng)依存性）二、試題1、首先倡導(dǎo)測(cè)驗(yàn)的心理學(xué)家是：AA高爾頓；B卡特爾；C比奈；D推孟；E斯騰；2、“心理測(cè)驗(yàn)”術(shù)語(yǔ)的首創(chuàng)者是：BA高爾頓；B卡特爾；C比奈；D推孟；E斯騰；3、在下列誤差來(lái)源中屬于被試因素的是：DA測(cè)試環(huán)境；B意外干擾；C評(píng)分記分；D測(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)；E測(cè)試時(shí)間；4、系統(tǒng)誤差影響測(cè)量的：BA穩(wěn)定性；B準(zhǔn)確性；C既影響穩(wěn)定性又影響準(zhǔn)確性；D既不影響穩(wěn)定性又不影響準(zhǔn)確性；E 以上都不對(duì)；5、隨機(jī)誤差影響測(cè)量的：CA穩(wěn)定性；B準(zhǔn)確性；C既影響穩(wěn)定性又影響準(zhǔn)確性；D既不影響穩(wěn)定性又不影響準(zhǔn)確性；E 以

39、上都不對(duì)；6、估計(jì)信度的方法有：EA再測(cè)法；B復(fù)本法；C分半法；D同質(zhì)性法；E以上都是；7、以下不是影響信度系數(shù)的因素是：DA被試樣本；B測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度；C測(cè)驗(yàn)難度；D效標(biāo)；E以上都不是8、常用的常模分?jǐn)?shù)是：EA發(fā)展量表；B商數(shù)；C百分?jǐn)?shù)；D標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)；E以上都是；9、不屬于人格的投射類的測(cè)驗(yàn)的是：EA羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)；B主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)；C霍茲曼墨跡測(cè)驗(yàn)；D詞語(yǔ)聯(lián)想測(cè)驗(yàn)；E范疇測(cè)驗(yàn)；10、心理測(cè)驗(yàn)的誤差主要來(lái)源有：EA施測(cè)條件；B主試者素質(zhì)；C應(yīng)試者動(dòng)機(jī)；D應(yīng)試者生理狀態(tài)；E以上都是；11、效度反映了心理測(cè)量的：CA一致性；B可靠性；C真實(shí)性；D代表性；E客觀性；12、心理測(cè)量工具好壞的最基本標(biāo)

40、志是：BA常模；B信度和效度；C代表性；D標(biāo)準(zhǔn)化；E以上都不是；13、確定構(gòu)想效度的方法：EA測(cè)驗(yàn)內(nèi)法；B測(cè)驗(yàn)間法；C效標(biāo)關(guān)聯(lián)法；D實(shí)驗(yàn)操作法；E以上都是；14、確定內(nèi)容效度的方法：EA專家判斷法；B復(fù)本法；C再測(cè)法；D經(jīng)驗(yàn)法；E以上都是；15、結(jié)果參照分?jǐn)?shù)又叫：DA內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)；B范圍參照分?jǐn)?shù)；C標(biāo)準(zhǔn)參照分?jǐn)?shù)；D效標(biāo)參照分?jǐn)?shù)；E以上都不是；16、心理測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備包括：CA預(yù)告測(cè)驗(yàn)；B主試的準(zhǔn)備；C測(cè)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備；D測(cè)驗(yàn)環(huán)境的準(zhǔn)備；E以上都是；17、第一個(gè)團(tuán)隊(duì)智力測(cè)驗(yàn)是：CA多水平團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)；B繪人測(cè)驗(yàn)；C陸軍測(cè)驗(yàn)；D瑞文測(cè)驗(yàn)；E丹佛測(cè)驗(yàn)；18、下列不屬于非言語(yǔ)智力測(cè)驗(yàn)的是：CA繪人測(cè)驗(yàn)；B

41、瑞文測(cè)驗(yàn)；C韋氏智力測(cè)驗(yàn)；D希內(nèi)測(cè)驗(yàn)；E文化公平測(cè)驗(yàn)；19、文化公平智力測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)是：BA智力二因素；B流體智力和晶體智力；C智力多因素論；D智力的生物學(xué)理論；E智力的認(rèn)知心理學(xué)理論；20卡特爾16種人格因素問(wèn)卷的編制采用了：CA推理法；B經(jīng)驗(yàn)法；C因素法；D綜合法；E以上都不是；21、目前最常用的智力高低表示法是：BA比率智商；B離差智商；C百分位數(shù)；D智力年齡；E項(xiàng)目數(shù)；22、卡特爾人格因素問(wèn)卷，將人格因素分為：BA18個(gè)；B16個(gè)；C14個(gè)；D12個(gè)；E8個(gè)；23、投射性測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)是：AA精神分析理論；B行為主義理論；C人本主義理論；D認(rèn)知理論；E心理生理學(xué)理論；24、使用明尼蘇

42、達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表（MMPI）對(duì)某人的人格特征測(cè)量、分析和評(píng)價(jià)，屬于：EA調(diào)查法；B觀察法；C會(huì)談法；D作品分析法；E以上都不是；25、世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)是：AA比奈西蒙量表；B斯坦福比奈量表；C西蒙比奈量表；D韋氏量表；E以上都不是；26、不屬于人格自陳量表的是：CAMMPI；B卡特爾16種人格因素問(wèn)卷；C主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)；D艾森克人格問(wèn)卷；E加洲心理問(wèn)卷；27、學(xué)習(xí)障礙的成因包括：EA腦功能損傷；B生物化學(xué)失調(diào)；C遺傳因素；D環(huán)境因素；E以上都是；28、對(duì)于測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)根據(jù)直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，主觀地將各種因素組合得出結(jié)論或預(yù)測(cè)的方法稱為：DA推理方法；B多重分段；C多重回歸；D臨床判斷；E特殊方法；29、首

43、先提出離差智商的學(xué)者是：CA高爾頓；B卡特爾；C韋克斯勒；D比奈；E推孟；30、再測(cè)信度又叫：CA復(fù)本信度；B分半信度；C穩(wěn)定性系數(shù)；D等值性系數(shù)；E內(nèi)部一致性系數(shù)；31、某測(cè)驗(yàn)中5道測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的通過(guò)率分別如下，哪道測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難度最大：A50%；B30%；C70%；D25%；E80%；32、高分組被試在某個(gè)項(xiàng)目上的通過(guò)率為75%，低分組在該項(xiàng)目上的通過(guò)率為15%，那么該項(xiàng)目的鑒別指數(shù)（區(qū)分度）為：A90%；B60%；C30%；D75%；E15%；33、一個(gè)測(cè)量智力很有效的量表，如果用它來(lái)測(cè)量人格，那么這個(gè)量表：A效度高，信度差；B信度高，效度差；C信度、效度都高；D信度、效度都差；E以上說(shuō)法都不

44、對(duì)；34、在一次射擊比賽下哪種誤差屬于隨機(jī)誤差：A射手非常優(yōu)秀，但槍的準(zhǔn)心有問(wèn)題，射擊結(jié)果有穩(wěn)定的偏差；B新手由于難度控制手臂的抖動(dòng)，導(dǎo)致每次射擊的成績(jī)很不一致；C由于裁判的失誤，對(duì)每個(gè)人的成績(jī)都少報(bào)1環(huán)；D由于靶位的距離移近，每個(gè)人的成績(jī)都是提高1環(huán)；E以上都不是隨機(jī)誤差；35、智商同為85，其中是山區(qū)農(nóng)民，結(jié)合他受教育程度和所處環(huán)境，考慮其智力基本正常，其二是某大學(xué)教授，結(jié)合其他表現(xiàn)，考慮有大腦退行性改變的可能，這是遵循心理測(cè)驗(yàn)的：A標(biāo)準(zhǔn)化原則；B保密性原則；C客觀性原則；D統(tǒng)一性原則；E以上都不是；36、某測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的通過(guò)率為1.00，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的區(qū)分度為：A1；B0.5；C0；D-

45、1；E-0.5；37、招收飛行員時(shí)，測(cè)驗(yàn)中的任何一項(xiàng)檢測(cè)不合格者都不能錄取，這采用的分?jǐn)?shù)合成中的：A臨床判斷法；B推理方法；C多重分段；D多重回歸；E特殊方法；38、一個(gè)10多年前的常模對(duì)今天來(lái)說(shuō)可能不再適用，這符合確定常模團(tuán)體注意事項(xiàng)中的：A群體構(gòu)成必須界定；B常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的一個(gè)代表性樣本；C取樣過(guò)程必須詳盡描述；D注意常模的時(shí)間性；E樣本大小要合適；39、鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)中，那些能夠相當(dāng)準(zhǔn)確并迅速發(fā)現(xiàn)鑲嵌圖形的被試，其認(rèn)知方式是：A場(chǎng)獨(dú)立性強(qiáng)；B場(chǎng)依存性強(qiáng)；C場(chǎng)獨(dú)立性強(qiáng)、場(chǎng)依存性強(qiáng)都強(qiáng)；D場(chǎng)獨(dú)立性強(qiáng)、場(chǎng)依存性強(qiáng)都不強(qiáng)；E以上都不對(duì)；40、通過(guò)向被試提問(wèn)，如“你喜歡和誰(shuí)一起看電影？你最

46、不喜歡和誰(shuí)做在一起？”，讓被試在所研究的同伴中選擇，根據(jù)被試的選擇，可以用圖示表示團(tuán)體的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這是人格測(cè)量的方法是：A情景測(cè)驗(yàn)；B社會(huì)計(jì)量法；C主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)；D自陳量表法；E投射測(cè)驗(yàn)；41、當(dāng)被試人數(shù)多，測(cè)驗(yàn)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)又有限時(shí)，最好選用：A個(gè)別測(cè)驗(yàn)；B團(tuán)體測(cè)驗(yàn)；C速度測(cè)驗(yàn)；D投射測(cè)驗(yàn)；E口頭測(cè)驗(yàn)；42、要測(cè)驗(yàn)一所小學(xué)美術(shù)興趣兒童班兒童的智力發(fā)展?fàn)顩r，下面哪種測(cè)驗(yàn)不適用：AWISCR；B比奈測(cè)驗(yàn)；C繪人測(cè)驗(yàn)；D瑞文測(cè)驗(yàn)；E文化公平智力測(cè)驗(yàn)；43、對(duì)幼兒圓小朋友的智力發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行篩查，應(yīng)采用下面：A格塞爾量表；B貝利量表；C瑞文測(cè)驗(yàn)；D丹佛測(cè)驗(yàn)；EWPPSI；44、來(lái)訪者主訴幾個(gè)月來(lái)心情差

47、，煩躁，睡眠不好，總反復(fù)思考一些不重要的事情，要對(duì)其心理健康狀況做檢查，可采用：AHR神經(jīng)心理成套測(cè)驗(yàn)；B認(rèn)知障礙測(cè)驗(yàn)；CSCL90；D投射測(cè)驗(yàn)；E智力測(cè)驗(yàn)；45、吉爾福特智力結(jié)構(gòu)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能夠較好地說(shuō)明吉爾福特的多元智力理論，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)有較高的：A內(nèi)容效度；B構(gòu)想效度；C效標(biāo)效度；D實(shí)證效度；E以上都不是；心理測(cè)驗(yàn)練習(xí)練習(xí)一一、 單項(xiàng)選擇題 1、下列有關(guān)心理測(cè)驗(yàn)性質(zhì)的描述哪項(xiàng)是正確的（ ）(a) 心理測(cè)驗(yàn)可以直接反映心理品質(zhì)的量；(b) 心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是心理品質(zhì)的相對(duì)估計(jì)；(c) 心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是絕對(duì)客觀的，沒(méi)有主觀因素參與；(d) 如果兩個(gè)人的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)相等，那么他們的心理品質(zhì)也完全相同；2、下

48、列對(duì)待測(cè)驗(yàn)的態(tài)度哪項(xiàng)是正確的（ ）(a) 測(cè)驗(yàn)使用者主要看他的能力，不一定要接受專業(yè)訓(xùn)練；(b) 選擇測(cè)驗(yàn)時(shí)主要注重信度，效度只作為參考；(c) 解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果不僅要看測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，還要參考其它相關(guān)資料；(d) 測(cè)驗(yàn)結(jié)果保密是有限的，某些領(lǐng)導(dǎo)或機(jī)構(gòu)可以查看；3、根據(jù)比率智商的定義，計(jì)算出某兒童的比率智商為110，說(shuō)明他的智力水平（）(a) 發(fā)展迅速；(b) 發(fā)育遲緩；(c) 平常智力；(d) 不能說(shuō)明；4、標(biāo)準(zhǔn)九分（standard nine）是比較知名的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)，它是以（）的一個(gè)分?jǐn)?shù)量表。(a) 平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10；(b) 平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為5；(c) 平均數(shù)為5， 標(biāo)準(zhǔn)差為2

49、；(d) 平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為15；5、平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為10的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是（ ）(a) z分?jǐn)?shù)；(b) z分?jǐn)?shù)；(c) t分?jǐn)?shù)；(d) 離差智商；6、如果某測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)為0.80，下列說(shuō)法正確的是（ ）(a) 對(duì)個(gè)人和團(tuán)體均不能做出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)；(b) 對(duì)個(gè)人和團(tuán)體均能做出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)；(c) 可以用于團(tuán)體比較，但不能鑒別或預(yù)測(cè)個(gè)體的成績(jī)；(d) 可用于鑒別或預(yù)測(cè)個(gè)人的成績(jī)或作為，但不能用于團(tuán)體比較；7、mmpi中的pd量表是表示（ ）(a) 精神衰弱；(b) 偏執(zhí)；(c) 病態(tài)人格；(d) 疑?。?、在mmpi的人格因子量表中，f因子表示（ ）(a) 男子氣-女子氣；(b) 精神質(zhì)；(c

50、) 神經(jīng)質(zhì)；(d) 裝好-裝壞；9、某人進(jìn)行mmpi測(cè)查，結(jié)果顯示因子i得分高，下列描述不正確的是（）(a) 常有一定程度的情緒憂郁和強(qiáng)迫傾向；(b) 心理不適感較少；(c) 性格趨于內(nèi)向；(d) 同時(shí)伴有因子n高分則提示神經(jīng)質(zhì)傾向明顯；10、表示常模資料最簡(jiǎn)單、最基本的方法是（ ）(a) 轉(zhuǎn)換表；(b) 剖析圖；(c) 手冊(cè)；(d) 標(biāo)準(zhǔn)分；11、首先使用智力年齡概念的量表是（ ）(a) 韋氏智力量表；(b) 比內(nèi)-西蒙量表；(c) aamd適應(yīng)行為量表；(d) bayle嬰幼兒發(fā)展量表；12、焦慮自評(píng)量表（sas）總粗分的正常上限為40分，標(biāo)準(zhǔn)分為（）。(a)40 (b)50 (c)60

51、(d)70；13、計(jì)算重測(cè)信度時(shí)，兩次施測(cè)的適宜時(shí)距為（ ）(a) 89周；(b) 7周左右；(c) 24周；(d) 2周；14、不屬于人格測(cè)驗(yàn)的是（）。(a) epq；(b) mmpi；(c) 16p；(d) wais；15、比率智商是指（ ）。（a）心理年齡與實(shí)足年齡之比；（b）實(shí)足年齡與心理年齡之比；（c）心理年齡與實(shí)足年齡之差；（d）實(shí)足年齡與心理年齡之差；16、目前應(yīng)用最廣的表示測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的方法是（ ）(a) 百分等級(jí)；(b) 百分位數(shù)；(c) t分；(d) 四分位數(shù)；17、比較兩個(gè)測(cè)量相同內(nèi)容的量表分?jǐn)?shù)的方法是（）。(a) 直接比較其原始分?jǐn)?shù)；(b) 分別計(jì)算每個(gè)量表得分的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，

52、然后比較標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)；(c) 將其中一個(gè)量表分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成百分等級(jí)，另一個(gè)轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，進(jìn)行比較；(d) 無(wú)法判斷；18、投射測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)是（ ）。(a) 測(cè)驗(yàn)材料的結(jié)構(gòu)完整；(b) 被試的反應(yīng)可事先確定，反應(yīng)的內(nèi)容是有限的；(c) 刺激材料的意義不明確；(d) 結(jié)果解釋是客觀的，不受經(jīng)驗(yàn)的影響；19、最直觀的發(fā)展常模是（ ）。（a） 離差智商；（b） 心理年齡；（c） 發(fā)展順序量表；（d） 智力年齡；20、若大腦兩半球有彌漫性損害韋氏智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果可能是（ ）。（a） piqviq；（b） piqfiq；（c） viqfiq；（d） viqpiq；21、如果某測(cè)驗(yàn)的效度是0.70，則在測(cè)驗(yàn)中無(wú)法作出正

53、確預(yù)測(cè)的比例是（）。（a）0.30；（b）0.51；（c）0.49；（d）0.70；22、16pf是采用（ ）方法編制的測(cè)驗(yàn)。(a)邏輯分析法 (b)因素分析法 (c)經(jīng)驗(yàn)法 (d)表露法；23、在epq中，如果被試者具有內(nèi)向、情緒不穩(wěn)定的個(gè)性，其對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)為（）。（a） 多血質(zhì)；（b） 黏液質(zhì)；（c） 膽汁質(zhì)；（d） 抑郁質(zhì)；24、90項(xiàng)癥狀清單量表有90個(gè)項(xiàng)目，采取（ ）級(jí)平分制。(a)2 (b)4 (c)3 (d)525、用完成法投射技術(shù)的測(cè)驗(yàn)是（ ）。（a） 語(yǔ)句完成測(cè)驗(yàn)；（b） 主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)；（c） 視覺(jué)運(yùn)動(dòng)完形測(cè)驗(yàn)；（d） 榮格文字聯(lián)想測(cè)驗(yàn)；二、多項(xiàng)選擇題1、心理測(cè)驗(yàn)的分類標(biāo)準(zhǔn)有（）。(a)按功能分類；(b)按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)分類；(c)按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類；(d)按測(cè)驗(yàn)的方式分類；2、下列屬于投射測(cè)驗(yàn)的是（）。(a)epq；(b)自由聯(lián)想測(cè)驗(yàn)；(c)羅夏測(cè)驗(yàn)；(d)16pf；3、韋氏智力量表屬于（）。(a)團(tuán)體測(cè)驗(yàn)；(b)個(gè)別測(cè)驗(yàn)