高校輔導(dǎo)員應(yīng)成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師

1、收稿日期:2004209214作者簡介:段彥波(1978-,男,經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院輔導(dǎo)員,助教,復(fù)旦大學(xué)碩士。研究方向:學(xué)生管理 。高等農(nóng)業(yè)教育,2004212,12:64267Higher Agricultural Education ,2004212,12:64267高校輔導(dǎo)員應(yīng)成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師段彥波,李興華,寧波(上海水產(chǎn)大學(xué),上海200090摘要:高校輔導(dǎo)員制度作為我國高校制度的一個組成部分,在教書育人、教學(xué)管理諸多方面發(fā)揮著重要作用。但其職能因時而易,從最初的政治工作者演變成思想教育者、學(xué)生管理者和團(tuán)學(xué)聯(lián)活動組織者。本文認(rèn)為新形勢下,輔導(dǎo)員角色應(yīng)與時俱進(jìn),重新調(diào)整;在思想、心理、學(xué)業(yè)、

2、生活、職業(yè)等方面,高校輔導(dǎo)員應(yīng)成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師。關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員;人生導(dǎo)師;職業(yè)導(dǎo)師中圖分類號:G 641文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:100221981(20041220064204一、輔導(dǎo)員制度的來歷1951年11月3日,政務(wù)院批準(zhǔn)的關(guān)于全國工學(xué)院調(diào)整方案的報告中提出要建立政治輔導(dǎo)員制度,經(jīng)過近一年準(zhǔn)備,1952年10月28日,教育部在關(guān)于在高等學(xué)校有重點的試行政治工作制度的指示中指出:“為加強(qiáng)政治領(lǐng)導(dǎo),改進(jìn)政治思想教育,全國高等學(xué)校應(yīng)有準(zhǔn)備的建立政治輔導(dǎo)員制度”。1輔導(dǎo)員制度正式建立。之后,黨和國家多次重申,加強(qiáng)和完善高校政治輔導(dǎo)員制度,逐步建立一支專門從事思想政治教育工作的政治輔導(dǎo)員隊伍

3、,對高等教育事業(yè)的發(fā)展,對社會主義人才培養(yǎng)有著極其重要的作用。2設(shè)立輔導(dǎo)員制度的宗旨是:認(rèn)真貫徹黨的教育方針,在日常工作中對學(xué)生進(jìn)行馬列主義基本理論教育、四項基本原則教育、共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育、專業(yè)思想教育和學(xué)習(xí)目的的教育。使學(xué)生逐步樹立起無產(chǎn)階級的階級觀點、勞動觀點、群眾觀點和辯證唯物主義的觀點,把學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會主義覺悟和專業(yè)知識的又紅又專的合格人才。3建立于上個世紀(jì)50年代院系大調(diào)整之際的輔導(dǎo)員制度,是模仿蘇聯(lián)4也是中國具體國情的產(chǎn)物。建國之初,我國具有社會主義與經(jīng)濟(jì)落后雙重屬性,兩者都要求對社會資源集中管理,對社會實行全方位管理。從制度引入看,輔導(dǎo)員制度是對軍隊經(jīng)驗的借鑒。自解放戰(zhàn)

4、爭特別是抗美援朝勝利以來,軍隊的威信很高,而這被歸因為黨對軍隊的領(lǐng)導(dǎo)。于是,為在高校中加強(qiáng)黨的工作,教育部門決定實行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的政治輔導(dǎo)員制度。1955年毛澤東同志在中國農(nóng)村的社會主義高潮一書的按語中,首次提出“政治工作是一切經(jīng)濟(jì)工作的生命線”的主張。這一觀點主導(dǎo)了20世紀(jì)80年代之前的教育部門。二、對輔導(dǎo)員工作的認(rèn)識偏差隨著時代變遷,特別是十一屆三中全會后,對“什么是社會主義”有了全新認(rèn)識,對“政治工作是一切經(jīng)濟(jì)工作的生命線”有了不同看法,從“政治工作是壓倒一切、高于一切的工作”、是“掛帥”角色、是“主角”回到“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”上來。與之相適應(yīng)的是,輔導(dǎo)員職責(zé)開始變化。20世紀(jì)80年代簡明

5、思想政治教育辭典定義5:“政治輔導(dǎo)員:高等學(xué)校黨組織派到各年級做學(xué)生思想政治工作的基層干部。政治輔導(dǎo)員的主要職責(zé)和任務(wù)是:宣傳馬列主義、毛澤東思想和黨的路線、方針、政策,做好學(xué)生日常思想、政治教育工作;關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),解決好學(xué)生中的思想問題;引導(dǎo)學(xué)生開展有益的課外活動;幫助學(xué)生正確處理和解決生活中的實際困難;發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生骨干,配合黨、團(tuán)組織做好發(fā)展工作;參與和執(zhí)行對學(xué)生獎懲?！?0年代中期中國普通高等學(xué)校德育大綱6認(rèn)為,“輔導(dǎo)員和班主任是日常思想政治教育的直接組織者和協(xié)調(diào)者”,是“德育專職教師,是教師隊伍的重要組成部分”。90年代后期上海大學(xué)認(rèn)為7:政治輔導(dǎo)員是受黨組織委派從事學(xué)生思想政治工

6、作和日常教育、管理、服務(wù)的教育工作者,其主要工作職責(zé)是:負(fù)責(zé)學(xué)生日常思想政治工作,負(fù)責(zé)學(xué)生日常行為管理和服務(wù),協(xié)助黨團(tuán)組織做好黨團(tuán)建設(shè)工作,參與學(xué)校精神文明建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè),應(yīng)付學(xué)生突發(fā)事件。高校輔導(dǎo)員逐漸扮演黨的路線、教育方針的傳播者,培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的教育者,學(xué)生學(xué)習(xí)生活管理者三重角色。按書面定義輔導(dǎo)員應(yīng)該集教育、管理、服務(wù)于一體,但實際上在很多高校,輔導(dǎo)員成了辦事員、服務(wù)員。從學(xué)生遲到早退到各部門日常管理,輔導(dǎo)員“什么事都可干,什么事都要干”,“警察”、“救火隊員”成為形象比喻。輔導(dǎo)員們普遍感到,整天忙忙碌碌,卻感覺不到多少成果;在職級、職稱等方面看不到發(fā)展前景。雖然被定

7、義為知識密集型思想政治工作者角色,但實際上卻經(jīng)常從事維持秩序、打印文件等勞動密集型差事,因而倍感困惑。8而且輔導(dǎo)員工作還面臨兩種偏見的壓力:一是認(rèn)為輔導(dǎo)員可有可無,常把輔導(dǎo)員當(dāng)成“磚”,哪里需要哪里搬;另一種干脆瞧不起輔導(dǎo)員,認(rèn)為不務(wù)正業(yè)素質(zhì)低,專業(yè)搞不上去才干這一行等。由于內(nèi)外因素的影響和當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)、社會的迅速發(fā)展,對輔導(dǎo)員制度改革的呼聲越來越高。有的主張從個人能力素質(zhì)、工作態(tài)度等方面改革9;有的把輔導(dǎo)員劃成5個類型:領(lǐng)導(dǎo)型、經(jīng)驗型、管理型、服務(wù)型,及一專多能型,認(rèn)為前四種隨著形勢發(fā)展難以適應(yīng)需要,一專多能型、社會工作者型和多重角色型將是新的方向10;有的主張取消輔導(dǎo)員稱謂,如武漢科技大學(xué)

8、用“素質(zhì)導(dǎo)師”取代“輔導(dǎo)員”11。這是基于教學(xué)從單純向?qū)W生傳授知識,向培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方向轉(zhuǎn)化的考慮,要從原來常規(guī)式、“保姆式”管理向培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變。這些觀點很有價值,強(qiáng)調(diào)個人素質(zhì)、類型培養(yǎng)和名稱效應(yīng)無可厚非,但根本問題在于針對現(xiàn)實環(huán)境采取相應(yīng)管理方法,適時轉(zhuǎn)變角色。許多人包括高校管理者都誤以為,輔導(dǎo)員制度只存在于社會主義國家,其實美國、英國等同樣有輔導(dǎo)員制度,只不過其輔導(dǎo)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、人際、職業(yè)等內(nèi)容。美國Canleton大學(xué)規(guī)定學(xué)生輔導(dǎo)員的宗旨是:學(xué)生輔導(dǎo)員是整個學(xué)校教職員工不可缺少的一個部分。學(xué)生輔導(dǎo)員的工作就是協(xié)助創(chuàng)造一個健康、安全和生氣勃勃的校園環(huán)境,以利于學(xué)生能夠從

9、中獲取人生經(jīng)驗,幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè),發(fā)展人際交往和領(lǐng)導(dǎo)能力。12輔導(dǎo)員角色一方面要與時俱進(jìn),轉(zhuǎn)變調(diào)整,另一方面也需要社會增進(jìn)對輔導(dǎo)員工作的理解。大學(xué)歸根結(jié)底是培養(yǎng)人的地方,而非單單培養(yǎng)“工具人”的工廠?！八枷胝嗡刭|(zhì)是最重要的素質(zhì)”。因此,輔導(dǎo)員制度本身對高等教育而言,不僅不是多余,反而是有益的“戰(zhàn)友”。三、輔導(dǎo)員應(yīng)該成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師迅速膨脹的學(xué)生規(guī)模、學(xué)分制及彈性學(xué)制、生活社區(qū)化和成長環(huán)境社會化的挑戰(zhàn)13,不僅給當(dāng)代大學(xué)生,也給輔導(dǎo)員提出了新問題:(1高校擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)大幅增加帶來的學(xué)生發(fā)展問題;(2獨(dú)生子女增多,使大學(xué)生群體發(fā)生具有挑戰(zhàn)性的變化;(3信息途徑空前廣泛,學(xué)校教育權(quán)威影響力減

10、弱;(4今天的大學(xué)生面臨更大的經(jīng)濟(jì)、就業(yè)和學(xué)習(xí)壓力;(5由于心理承受力弱,不少學(xué)生有不同程度的心理問題14等。這些變化是一種挑戰(zhàn),但更是一種機(jī)遇。對此,輔導(dǎo)員角色必須適時調(diào)整。從國家、社會、學(xué)生三者角度考慮,輔導(dǎo)員應(yīng)該從日常瑣碎事務(wù)中脫出來,關(guān)注學(xué)生成長成才及全面健康發(fā)展這一根本問題,即輔導(dǎo)員應(yīng)成為大學(xué)生的“人生導(dǎo)師”?！叭松鷮?dǎo)師”概念旨在認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)該樹立“以人為本”的理念,從學(xué)生成長、長期發(fā)展的角度對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo);立足學(xué)生一生發(fā)展,而不僅限大學(xué)幾年;是學(xué)生的全面發(fā)展,而不只是成績的進(jìn)步、社團(tuán)活動的增多等。具體而言,應(yīng)該主要在以下幾方面成為導(dǎo)師:(一思想導(dǎo)師首先,要指導(dǎo)學(xué)生確立共產(chǎn)主義、社會

11、主義的理想信念。這應(yīng)該是大學(xué)生的人生追求。共產(chǎn)主義理想是人類歷史上最美好、最科學(xué)、最崇高的理想,是“以人為本”思想的最高體現(xiàn)。它能讓我們站在全人類的高度思考問題;其次,要幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學(xué)生有理想有正義感,他們對社會不公現(xiàn)象義憤填膺,但卻容易將社會問題簡單化。輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識、評價問題,樹立正確的思想觀念和價值標(biāo)準(zhǔn);“以學(xué)生為本”,著眼于學(xué)生的充分發(fā)展,而不是讓他們“聽話”,使他們成為具有思想政治理性的人,為踏入社會做好思想準(zhǔn)備。(二心理導(dǎo)師根據(jù)世界衛(wèi)生組織下的定義,“健康,不僅是指沒有疾病或虛弱,而且是指身體、心理和包括社會適應(yīng)在內(nèi)的健全狀態(tài)”。心理健康

12、是健康的重要內(nèi)容。心理不健康狀態(tài)按照程度不同分為心理問題、心理疾病與精神病。心理問題可以說是現(xiàn)代的社會病,心理健康標(biāo)準(zhǔn)一般定義為,“正常的認(rèn)識能力、情緒穩(wěn)定和反應(yīng)適度、優(yōu)良的意志品質(zhì)、良好的人際關(guān)系、健全的人格以及合理的行為”。目前一些大學(xué)生因心理問題休學(xué)、退學(xué)的不斷增多,自殺、兇殺等一些反常或惡性事件不時見諸報端,如劉海洋潑硫酸傷熊事件,馬加爵事件等15。教育部普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實施綱要(試行,對高校的心理輔導(dǎo)進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)不同于心理咨詢師16,但在56總162期段彥波等高校輔導(dǎo)員應(yīng)成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師有些情況下卻非常有效。存在心理障礙甚至心理疾病的學(xué)生大都

13、性格內(nèi)向,一般不會主動找心理咨詢師,因此,輔導(dǎo)員需要留心一些學(xué)生的特殊行為、特殊問題,如學(xué)習(xí)壓力大、人際交往困難、戀愛出現(xiàn)問題、與現(xiàn)實格格不入、家庭特殊的學(xué)生。一旦有學(xué)生行為失常,就應(yīng)及時找本人談話溝通,采取措施防患于未然。2004年馬加爵事件為輔導(dǎo)員工作敲響了“心理輔導(dǎo)”警鐘。在進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時候,一定要注意方式方法,否則會適得其反。有人認(rèn)為,交流的效果是7%的言語+38%的聲調(diào)+55%的臉部表情。輔導(dǎo)員應(yīng)注意首先要正面對著學(xué)生,運(yùn)用開放的身姿并適當(dāng)前傾,始終保持目光注視并自然放松,這樣才能達(dá)到良好的交流效果。(三學(xué)業(yè)導(dǎo)師學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。由于專職任課教師更偏重于具體課程的指導(dǎo),因此,輔導(dǎo)員

14、有責(zé)任從宏觀角度、從學(xué)生長期發(fā)展、從學(xué)習(xí)方法與知識結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。大學(xué)的學(xué)習(xí)以自學(xué)為主,掌握良好的學(xué)習(xí)方法與樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為關(guān)鍵。具體來說,輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行“三個過渡”:一是大學(xué)一年級學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)的“第一個過渡”,學(xué)生從“依賴性”強(qiáng)的中學(xué)生活進(jìn)入到“獨(dú)立性”強(qiáng)的大學(xué)生活,各方面都有一個適應(yīng)過程,尤其是在學(xué)習(xí)方法上不適應(yīng)。二是指導(dǎo)學(xué)生從理論性強(qiáng)的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段向應(yīng)用性、實踐性強(qiáng)的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的過渡。這一階段在學(xué)習(xí)方法、思維方法上發(fā)生了變化。前者理論性強(qiáng),側(cè)重學(xué)生分析問題能力和邏輯思維方法的培養(yǎng),后者應(yīng)用性強(qiáng),側(cè)重學(xué)生解決問題的能力和綜合思維方法的培養(yǎng)。三是學(xué)歷學(xué)習(xí)到終身

15、學(xué)習(xí)的過渡。輔導(dǎo)員應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)歷教育時間有限,而社會變化迅速,知識更新日益顯著,只有養(yǎng)成終身教育終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,才能不斷適應(yīng)社會發(fā)展。(四生活導(dǎo)師學(xué)生的生活包括物質(zhì)生活、精神生活、課余生活、家庭生活、人際關(guān)系等。學(xué)分制下,班級觀念淡薄,給德育工作帶來新挑戰(zhàn)。上海交通大學(xué)學(xué)生黨建進(jìn)社區(qū),上海水產(chǎn)大學(xué)率先把黨支部建在宿舍,復(fù)旦大學(xué)把黨支部建在學(xué)生生活園區(qū),都對此做出積極嘗試,得到社會和學(xué)生的肯定。學(xué)生宿舍是學(xué)生活動的大舞臺,與學(xué)生的關(guān)系最密切。輔導(dǎo)員在社區(qū)的工作,從安排宿舍到檢查衛(wèi)生,從衣食住行到解決宿舍矛盾,而且與學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí),會讓學(xué)生更覺平等,更貼近學(xué)生生活,因此更能事半功倍,取

16、得良好效果。輔導(dǎo)員的生活指導(dǎo)應(yīng)著眼于重點:首先應(yīng)該幫助學(xué)生,尤其是上大學(xué)前未曾住過集體宿舍的學(xué)生,早日樹立“集體人”觀念,學(xué)會在群體中和諧生活,具備基本的道德素質(zhì),待人禮貌、謙讓,學(xué)會處理人際關(guān)系,在公共場合遵守規(guī)則等;其次應(yīng)樹立公民意識,建立其相應(yīng)的法律意識、權(quán)利觀念、民主意識、規(guī)則意識等;再次還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生文明生活方式的教育,使他們樹立起文明生活的觀念,培養(yǎng)自立自強(qiáng)、健康清潔、有規(guī)律的生活習(xí)慣,在小節(jié)中塑造素質(zhì),成為有文化有品位的時代青年。(五職業(yè)導(dǎo)師“職業(yè)導(dǎo)師”在西方已有相當(dāng)長歷史。典型的職業(yè)導(dǎo)師制是把職業(yè)心理指導(dǎo)專家和職業(yè)導(dǎo)師兩者緊密聯(lián)系在一起。在中國,職業(yè)指導(dǎo)主要集中在擇業(yè)心理輔導(dǎo),

17、運(yùn)用心理咨詢技術(shù)和手段,為大學(xué)生提供職業(yè)常識、自我認(rèn)知、擇業(yè)決策、就業(yè)準(zhǔn)備、面試技巧和事業(yè)發(fā)展等知識,啟發(fā)大學(xué)生自省、自助、自優(yōu)過程。一般有四種:問題解決式擇業(yè)心理輔導(dǎo),能力培養(yǎng)式擇業(yè)心理輔導(dǎo),職業(yè)發(fā)展式心理輔導(dǎo)以及自我發(fā)展式心理輔導(dǎo)17。從大量就業(yè)反饋信息看,大學(xué)生素質(zhì)中最重要的前五項指標(biāo)分別是專業(yè)知識與技藝、敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)意愿和可塑性、溝通協(xié)調(diào)能力、基本的解決問題能力。18從縱向看,要求輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生不同年級開展不同輔導(dǎo),比如,在新生入學(xué)時介紹專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和對應(yīng)的各種職業(yè),幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想,初步思考、設(shè)計職業(yè)規(guī)劃,在跨入大學(xué)第一天起就為今后職業(yè)發(fā)展做出考慮;對大二、大三學(xué)生,針對

18、其不同個性和能力,幫助其合理調(diào)整職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計,提高其相關(guān)競爭力,為畢業(yè)之際的就業(yè)選擇預(yù)先做好準(zhǔn)備;對畢業(yè)生,講授就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)信息,筆試或面試技巧等,幫助其確立適合自身實際的就業(yè)目標(biāo)。從橫向來看,應(yīng)針對不同個體采取不同策略,如對缺乏自信的學(xué)生應(yīng)為其樹立“天生有才必有用”的思想,而對過分自信以至就業(yè)期望期過高的學(xué)生,則應(yīng)引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己、社會,做出科學(xué)合理定位。注釋:1張富勇.試析高校政治輔導(dǎo)員的地位和作用J .河南教育學(xué)院學(xué)報,1994,(3:82.23王昌華,楊濱章,等.政治輔導(dǎo)員工作概論M .黑龍江:黑龍江人民出版社,1988.66高等農(nóng)業(yè)教育第12期78周鴻剛,錢峰.科學(xué)

19、配置人力資源,提高輔導(dǎo)員工作的實效性J .思想理論教育,2001,(7:16.9王燕芳.淺談高校學(xué)生政治輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求J .中山大學(xué)學(xué)報論叢,2003,23(2:252.10陳孔祥.談高校政治輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)J .中國高教研究,2002,(9:53.13單桂鋒,孫世民,宇業(yè)珍.高校學(xué)生思想政治教育工作模式的變化走向J .思想政治教育(人大復(fù)印報刊資料,2003,(9:69.14黃秀娟.新形勢下高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)淺議J .學(xué)校黨建與思想教育,2002,(17.15蔡平.不是因為貧窮N .中國青年報,20040414.16黃訓(xùn)美.搞好大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的兩個問題J .思想理論教育導(dǎo)刊,2003,

20、(3:66.17肖勇春.大學(xué)生擇業(yè)心理輔導(dǎo)的四種常用方法J .思想理論教育,2002,(10:49.18殷一璀.在創(chuàng)新中加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作在上海高校學(xué)生德育工作交流會上的講話J .思想理論教育,2004,(2:5.(責(zé)任編輯李國杰責(zé)任校對孫科(上接7頁難情緒的問題。如申報國家自然科學(xué)基金、國家社會科學(xué)基金等項目,有的教師申報了一次未獲準(zhǔn)就不敢報第二次,缺乏自信;有的教師局限于自己實驗室的條件,不善于利用學(xué)?；蛐值軉挝坏馁Y源,怕拿到項目完成不了,也不敢申報。此外,有的教師雖有思路,但缺乏向現(xiàn)有理論或權(quán)威觀點挑戰(zhàn)的勇氣。這些傾向在平時表現(xiàn)出的特征是多埋怨學(xué)校的研究條件,以此來掩蓋自身自信和勇氣

21、的不足。(三要克服為職稱、惟科研而科研的傾向發(fā)表學(xué)術(shù)論文是教師評職稱必備條件之一,除了對質(zhì)量有要求外,對數(shù)量也有要求。有極少數(shù)人是為評職稱、為發(fā)表幾篇論文做些科研,而不是從提高教學(xué)水平、從解決社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問題開展研究工作。所以,有的人在職稱評上后就很少甚至不開展科研工作了。殊不知隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人類知識更新的速度在加快,要成為一名稱職的高校教師,必須首先應(yīng)該是一位研究者,最好的研究者才是最優(yōu)秀的教師。作為教師只有通過科學(xué)研究,才能嫻熟地駕馭知識,精選教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段,向?qū)W生傳授分析問題和解決問題的方法,傳播本學(xué)科的最新成果,展望學(xué)科前沿,指出有待解

22、決的問題。可見,現(xiàn)代教師必須具有良好的科研素質(zhì),要有從事科學(xué)研究所必需的知識儲備、學(xué)術(shù)品格、思維方式及方法論修養(yǎng)。所以,那種為職稱、惟科研而科研的傾向必須加以克服,否則,將極大地危害學(xué)校的發(fā)展。參考文獻(xiàn):1吳照云,王紅.高校科研工作如何堅持科學(xué)發(fā)展觀N .光明日報,2004-07-14.Building up Correct Vie w of Scientif ic R esearch for Increasingthe U niversities G eneral level on Scientif ic R esearchPAN Xiao -hua ,HU Chun -xiao(Jiang

23、xi A gricult ural U niversity ,Jiangxi N anchang 330045,chi na Abstract :In order to improve the general scientific research in institutions of higher learning ,the selection of research projects has to meet the needs of the nation ,the needs of socialist markets ,and the needs of the discipline s self -development.The organization and dire