學(xué)困生輔導(dǎo)方案

1、 學(xué)困生輔導(dǎo)方案本學(xué)期在教學(xué)過(guò)程中，在努力提高全體學(xué)生的同時(shí)，著重注意輔導(dǎo)成績(jī)差的學(xué)生趕隊(duì)。從平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生占有一定的比例。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的：基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。針對(duì)這一情況，我在對(duì)待學(xué)困生的輔導(dǎo)方面將采取以下方法一、情況分析語(yǔ)文學(xué)困生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：自尊心強(qiáng)，甚至有點(diǎn)畸變；任性好動(dòng)，自控能力差；心理不夠健康；自我觀念存在問(wèn)題；師嚴(yán)生懼，學(xué)習(xí)有礙。造成語(yǔ)文學(xué)困生后進(jìn)的困素主要有這幾點(diǎn)：素養(yǎng)因素、人格因素、環(huán)境因素、生理因素、心理因素、社會(huì)因素和家庭因素等等?；绢愋褪牵褐橇t鈍、學(xué)習(xí)不得法型、外因致差型、貪圖玩樂(lè)型。二、具體

2、工作目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。2、提高學(xué)科知識(shí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì)，使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我，克服自卑心理。3、充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取使學(xué)習(xí)積極性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)。三、輔導(dǎo)對(duì)象：四、具體輔導(dǎo)措施1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。從單一正態(tài)分布為主轉(zhuǎn)向多種教育模式并存。語(yǔ)文學(xué)困生在單一的教學(xué)模式中無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)采用如情境教學(xué)、愉快教學(xué)、成功教學(xué)、主體教學(xué)、和諧教學(xué)、創(chuàng)造教學(xué)等各具特色的反映先進(jìn)教學(xué)觀念的教學(xué)模式。把多種教學(xué)模式同時(shí)運(yùn)用在教學(xué)全過(guò)程中，能強(qiáng)調(diào)認(rèn)同并尊重學(xué)生的主體地位，致力于充分發(fā)展語(yǔ)文學(xué)生困生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、語(yǔ)文學(xué)困生口語(yǔ)交際

3、訓(xùn)練策略。A、課堂鼓勵(lì)兒童用平常的口語(yǔ)說(shuō)話。B、逐步培養(yǎng)兒童連貫地說(shuō)整段篇話的能力。C、經(jīng)常向?qū)W生提示出“先仔細(xì)想一想，然后再說(shuō)”。D、利用兒童歡笑時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)話。創(chuàng)設(shè)情境，把口語(yǔ)交際訓(xùn)練寓于游戲之中，鍛煉說(shuō)話能力，發(fā)展思維。3、語(yǔ)文學(xué)困生朗讀教學(xué)策略。語(yǔ)文學(xué)困生在朗讀方面存在著缺乏朗讀興趣、朗讀方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。所以在對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生進(jìn)行朗讀教學(xué)進(jìn)首先要激發(fā)朗讀興趣；再要進(jìn)行正確的朗讀指導(dǎo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)調(diào)比較中揣摩情感；2、通過(guò)榜樣示范，讓學(xué)生模仿、跟讀；3、通過(guò)讀后評(píng)議，更準(zhǔn)確地把握情感基調(diào)；4、教師要發(fā)揮導(dǎo)讀的鋪墊、指導(dǎo)、提示、渲染的作用，引導(dǎo)學(xué)生讀書。4.發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

4、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。5.結(jié)對(duì)幫助, 齊抓共管充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。6.進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)輔導(dǎo)。比如：字詞、背誦、練習(xí)冊(cè)中的問(wèn)題，及時(shí)處理，讓他們消化吸收。7.持之以恒，鞏固習(xí)慣學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。8.進(jìn)行賞教育識(shí)要消除學(xué)生的心理障礙，首先要營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，多欣