《心理衛(wèi)生與心理輔導》自考筆記

1、第一章心理衛(wèi)生概述考核知識點一心理、衛(wèi)生與心理衛(wèi)生1 .心理的構(gòu)成2 .衛(wèi)生與心理衛(wèi)生的一般概念1衛(wèi)生的概念2對心理衛(wèi)生的三種理解二保持心理衛(wèi)生的原則1 .自我意識良好2 .社會功能良好3 .良好的人際關系4 .積極勞動實踐三心理衛(wèi)生思想的產(chǎn)生1 .心理衛(wèi)生思想的淵源1國外的心理衛(wèi)生思想2古代中國的心理衛(wèi)生思想2 .古代心理衛(wèi)生思想的主要特點1古代西方心理衛(wèi)生思想的主要特點2中國心理衛(wèi)生思想的主要特點四心理衛(wèi)生運動1 .世界心理衛(wèi)生運動簡況2 .中國心理衛(wèi)生運動概況五心理衛(wèi)生的意義1 .心理衛(wèi)生的健康意義1預防心理疾病2防治軀體疾病2 .學校心理衛(wèi)生的教育與發(fā)展意義1心理素質(zhì)的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教

2、育的重要內(nèi)容2有效地解決中小學生發(fā)展中所產(chǎn)生的各種心理與行為問題考核要求一識記1 .心理、衛(wèi)生的含義2 .心理的構(gòu)成成分3 .保持心理衛(wèi)生的原則1自我意識良好2社會功能良好3良好的人際關系4積極勞動實踐二領會1 .心理衛(wèi)生內(nèi)涵的界定2 .心理衛(wèi)生思想的產(chǎn)生1柏拉圖、希波克拉底的心理衛(wèi)生思想2管仲的心理衛(wèi)生思想3孔子的心理衛(wèi)生思想3 .古代心理衛(wèi)生思想的主要特點1古代西方心理衛(wèi)生思想的主要特點2古代中國心理衛(wèi)生思想的主要特點4 .心理衛(wèi)生運動的興起與演變1比爾斯對心理衛(wèi)生運動的奉獻2中國心理衛(wèi)生運動概況5 .心理衛(wèi)生的健康意義1心理衛(wèi)生對預防心理疾病的作用2心理衛(wèi)生對防治軀體疾病的作用三應用.舉

3、例說明對中小學生進行心理衛(wèi)生教育的意義第二章心理健康的影響因素考核知識點一健康概念二心理健康的標準1 .美國心理學家馬斯洛和密特爾曼提出的心理健康的標準2 .判斷個體心理健康應堅持的原則3 .健康心理的標準三影響心理健康的生物學因素1 .遺傳因素2 .體質(zhì)因素3 .性別和年齡因素4 .器質(zhì)性因素四影響心理健康的心理社會因素1 .家庭環(huán)境與早期教育1榮子關系2父母親的教養(yǎng)思想、教養(yǎng)態(tài)度及教養(yǎng)方式3父母親的文化修養(yǎng)及個性4家庭成員的關系及氣氛2 .沖突、挫折及心理防御機制1心理沖突2挫折3心理防御機制3 .生活事件與心理應激1應激2生活事件與心理應激對中小學生心理健康的影響.人格類型特征考核要求一

4、識記1 .世界衛(wèi)生組織關于健康的定義2 .世界衛(wèi)生組織提出的10條健康標準3 .美國心理學家馬斯洛和密特爾曼提出的心理健康標準4 .判斷個體心理健康應堅持的原則5 .健康心理的標準6 .心理沖突的定義及表現(xiàn)7 .挫折的定義8 .心理防御機制定義9 .應激定義二領會1 .影響中小學生心理健康的生物學因素2 .影響中小學生心理健康的心理社會因素1家庭環(huán)境與早期教育的影響2心理沖突的影響3挫折的影響4心理防御機制的影響三應用1 .舉例闡述父母親不良教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方式，對中小學生心理健康的影響.舉例闡述中小學生常出現(xiàn)的心理應激及影響第三章學校心理輔導考核知識點一心理輔導的概念1 .心理輔導的含義2二1

5、2三123四123五123六123七123八12345678九123.心理輔導的特征學校心理輔導.學校心理輔導是心理輔導的重要內(nèi)容.狹義的學校心理輔導的概念學校心理輔導的基本類型與特點.學校心理輔導的兩種類型.適應性輔導及特點.發(fā)展性輔導及特點學校心理輔導與思想政治教育的一致性.在基本目標和任務上的一致.在職能上的互相銜接.在實際操作過程中的融合學校心理輔導與思想政治教育的差異性.目標的不同.內(nèi)容上的差異.工作角色上的不同心理輔導與思想政治教育的有機結(jié)合.有助于增強學校思想政治工作的針對性和有效性.豐富和發(fā)展學校思想政治教育的方法和手段.擴大和豐富學校思想政治教育的內(nèi)涵心理輔導的目標.心理輔導

6、目標的特征.學校心理輔導的基本目標.學校心理輔導的具體目標心理輔導的內(nèi)容.認知發(fā)展輔導.情緒穩(wěn)定輔導.意志優(yōu)化輔導.個性完善輔導.學習適應輔導.人際和諧輔導.職業(yè)適應輔導.心理障礙預防心理輔導的原則.整體性原則.主體性原則.活動性原則4 .個別對待與面向全體相結(jié)合的原則5 .預防與發(fā)展相結(jié)合的原則十學校心理輔導的途徑1 .開設心理輔導課2 .在學科教學中滲透心理輔導3 .個別心理輔導4 .小組心理輔導一學校心理輔導人員的專門素質(zhì)要求1 .高度的事業(yè)心和責任感2 .特殊的職業(yè)道德3 .特殊的智能結(jié)構(gòu).健全的人格考核要求一識記1 .美國哲學百科全書關于心理輔導內(nèi)涵的界定2,心理輔導的特征2 .狹義

7、的學校心理輔導的定義3 .學校心理輔導目標具有的特征4 .學校心理輔導的基本目標5 .學校心理輔導的主要途徑二領會1 .學校心理輔導是心理輔導的重要方面2 .發(fā)展性輔導的內(nèi)涵及特點3 .適應性輔導的內(nèi)涵及特點4 .學校心理輔導與思想政治教育的區(qū)別與聯(lián)系5 .學校心理輔導的具體目標6 .學校心理輔導應遵循的基本原則1整體性原則2主體性原則3活動性原則4個別對待與面向全體相結(jié)合的原則5預防與發(fā)展相結(jié)合的原則7 .學校心理輔導的主要內(nèi)容1認知發(fā)展輔導2情緒穩(wěn)定輔導3意志優(yōu)化輔導4個性完善輔導5學習適應輔導6人際和諧輔導7職業(yè)適應輔導8心理障礙輔導8 .學校心理輔導人員的職業(yè)道德要求三應用舉例闡述學科

8、教學中如何滲透心理輔導第四章學校心理輔導的操作過程考核知識點一心理輔導的操作步驟1 .開始階段1建立輔導關系2掌握來訪者的資料 來訪者的基本情況 來訪者的心理問題3進行分析、鑒別與診斷 確定心理問題的類型及性質(zhì) 分析心理問題的程度 尋找心理問題的原因2 .指導與幫助階段1制定輔導目標的原則與方法 共同制定目標 保證目標的針對性 中間目標與終極目標相統(tǒng)一 目標必須具體、可行2確定輔導方案3實施指導與幫助3 .穩(wěn)固與結(jié)束階段1穩(wěn)固效果及具體工作內(nèi)容2追蹤調(diào)查所采用的主要方式二心理輔導的操作技術(shù)1 .傾聽的技術(shù)1非言語關注2重復3重讀4詢問5摘要6情感反應。2 .影響的技術(shù)1指導2解釋3自我開放4影

9、響性摘要3 .觀察的技術(shù)1目光注視2面部表情3身體語言4聲音特征5空間距離6沉默考核要求一識記1 .非言語關注2 .重復3 .重讀4 .摘要5 .情感反應6 .指導7 .解釋8 .自我開放9 .影響性摘要二領會1 .心理輔導的步驟及各階段任務1開始階段 良好輔導關系的建立及對輔導人員的要求 掌握來訪者資料 分析、鑒別、診斷2指導與幫助階段 輔導目標確定的價值、原則與方法 選擇輔導方案 指導與幫助的實施3穩(wěn)固與結(jié)束階段 穩(wěn)固輔導效果應做好的工作 追蹤調(diào)查的方式及結(jié)果2 .學校心理輔導中常用的傾聽技術(shù)1非言語關注的運用2重復的內(nèi)涵、作用及正確使用3重讀的內(nèi)涵及作用4詢問方式及運作5情感反應在傾聽過

10、程中的價值3 .學校心理輔導中常用的影響技術(shù)1指導的類別及合理運用2運用解釋技術(shù)的注意事項3輔導人員自我開放的意義及層次4影響性摘要在心理輔導中的作用4 .學校心理輔導中常用的觀察技術(shù)1目光注視2面部表情在心理輔導中的作用3符合輔導關系的空間距離4輔導過程中的沉默三應用1 .幾種操作技術(shù)的運用1制定一份心理輔導方案2如何運用非言語關注、傾聽、詢問、解釋、影響性摘要3如何面對來訪者的沉默第五章學校心理輔導的評估技術(shù)考核知識點一心理評估的價值1 .心理評估對學生適應性問題的輔導具有重要價值2 .心理評估對學生發(fā)展性問題的輔導具有重要作用3 .心理評估對學生中存在的障礙性心理問題具有重要作用二心理評

11、估的過程1 .確定評估目標2 .收集資料3 .實施測量4 .綜合評定三心理評估的原則123456四12345五123六123.客觀性原則.整體性原則.動態(tài)性原則.綜合性原則.指導性原則.保密性原則觀察法.觀察法的定義.觀察法的優(yōu)缺點.觀察法在心理評估中的操作步驟1確定明晰的觀察目的和現(xiàn)象2選擇使用適當?shù)挠^察類型和方法.常用的幾種觀察方法1實況詳錄法2時間取樣法3事件取樣法4軼事記錄法5頻率計數(shù)圖示法6清單法.運用觀察法的要求1觀察者應有良好的觀察習慣和敏銳的觀察力2觀察者與被觀察者建立良好的關系3盡量防止主觀心理效應的不良影響4把觀察與思考相結(jié)合談話法.談話法的定義.談話法的優(yōu)缺點.談話法在心

12、理評估中的操作程序與技巧1制定談話的計劃2準備談話需要的工具3與受訪者建立良好的合作關系4有目的、有計劃地提高效果5有效記錄談話內(nèi)容問卷法.問卷法的定義.問卷法的優(yōu)缺點.在心理評估中問卷法的運用1根據(jù)目的和需要選擇問卷類型2問卷的編制3問卷的評價4問卷的實施與處理七測驗法1 .心理測驗的特點1間接性2典型性3系統(tǒng)性4科學性2 .心理測驗在心理評估中獨特的價值3 .心理測驗的分類4 .智能測驗5 .人格測驗6 .學習測驗7 .心理健康綜合測驗8 .職業(yè)心理測驗9 .使用心理測驗的一般原則1正確認識心理測驗2保護測驗內(nèi)容，防止濫用測驗3維護心理測驗的聲譽4選用適宜的心理測驗5慎重解釋與使用心理測驗

13、結(jié)果.心理測驗使用的一般技術(shù)考核要求一識記1 .心理評估的原則1客觀性原則2整體性原則3動態(tài)性原則4綜合性原則5指導性原則6保密性原則2 .心理評估的幾種主要方法1觀察法的定義2談話法的定義3問卷法的定義4測驗法的定義二領會1 .心理評估在學校心理輔導中的作用2 .貫徹心理評估原則的注意事項與要求1貫徹客觀性原則的具體要求2貫徹整體性原則的注意事項3貫徹動態(tài)性原則的具體要求4貫徹保密性原則的具體要求3 .心理評估的過程4 .心理評估的主要方法1觀察法的優(yōu)缺點2常用的心理觀察方法3運用觀察法的要求4談話法的優(yōu)缺點5標準化的談話法包括的步驟6問卷法的優(yōu)缺點7心理測驗的特點8心理測驗在心理評估中的價

14、值9使用心理測驗的一般原則10解釋、使用心理測驗結(jié)果的注意事項三應用1 .編制一份完整的問卷2 .心理測驗的一般技術(shù)3 .在心理評估中與受訪者建立良好關系的技巧.問卷的實施與處理第六章心理輔導的理論與方法考核知識點一精神分析法1 .理論基礎1潛意識理論2人格結(jié)構(gòu)理論3性欲學說4精神分析學說的修正2 .輔導方法2輔導目標3輔導關系4輔導過程4 .具體方法 自由聯(lián)想 釋夢 移情 阻抗 闡釋3 .奉獻與局限二行為轉(zhuǎn)變法1 .理論基礎1華生的模擬恐怖實驗及結(jié)論2巴甫洛夫的實驗研究及結(jié)論3斯金納和艾森克的理論觀點4早期行為主義的基本觀點5后期行為主義的基本觀點2 .輔導方法1基本原理2輔導目標3輔導關系

15、4輔導過程5具體方法 放松法系統(tǒng)脫敏法 厭惡法 暴露法 代幣法 生物反饋法3 .奉獻與局限三個人中心法1 .理論基礎1人本主義理論2 .輔導方法1基本原理2輔導目標3輔導關系4輔導過程5具體方法 真誠 無條件的積極尊重 移情的理解3 .奉獻與局限四認知重建法1 .理論基礎1認知心理學2 .輔導方法1基本原理2輔導目標3輔導關系4輔導過程5具體方法 三欄目技術(shù) 與不合理信念辯論技術(shù) 合理情緒想象技術(shù)合理情緒自助表考核要求一識記1 .心理分析的典型方法和策略1自由聯(lián)想2釋夢3移情4阻抗5闡釋2 .行為轉(zhuǎn)變常用的輔導方法1放松法2系統(tǒng)脫敏法3厭惡法4暴露法5代幣法6生物反饋法3 .個人中心法的輔導態(tài)

16、度與技術(shù)1真誠二12345678910111213.141516.172無條件的積極尊重3移情的理解領會.精神分析法的基本原理.精神分析的輔導目標與輔導關系.精神分析法的輔導過程.心理分析輔導方法的具體運用1自由聯(lián)想的具體做法2“夢的工作”規(guī)律3移情的特征與形式4阻抗的含義與消除5闡釋的作用.行為轉(zhuǎn)變法的基本原理.行為轉(zhuǎn)變法的輔導目標與輔導關系.行為轉(zhuǎn)變法的輔導過程.行為轉(zhuǎn)變法常用的方法1放松訓練的基本步驟與常用的放松技術(shù)2系統(tǒng)脫敏法的訓練步驟3厭惡的原理4暴露法的原理及使用5使用代幣法的注意事項6生物反饋法的特點與運用.個人中心法的基本原理.個人中心法的輔導目標與輔導關系.個人中心法的輔導過

17、程.個人中心法的輔導態(tài)度與技術(shù)1真誠的表達2無條件積極尊重的意義及層次3共情的步驟與層次認知重建法的基本原理.認知重建法的輔導目標與輔導關系.認知重建法的基本輔導過程認知重建法使用的技術(shù)1三欄目技術(shù)的基本假設與訓練步驟2與不合理信念辯論技術(shù)的內(nèi)容與方式3合理想象技術(shù)的內(nèi)容與步驟.幾種心理輔導方法的評價1精神分析法的評價2行為轉(zhuǎn)變法的評價3個人中心法的評價三應用1 .運用放松法進行自我放松訓練2 .運用系統(tǒng)脫敏法進行自我訓練3 .舉例說明厭惡法的操作過程4 .運用三欄目技術(shù)分析自己的認知失真.運用合理情緒想象技術(shù)改變來訪者的認知失真第七章中小學生心理輔導課程的目標與方法考核知識點一中小學心理輔導

18、課程的總目標二中小學心理輔導課程的具體目標1 .小學低年級心理輔導課程u的目標1自我意識方面2認知方面3情緒情感方面4意志方面5個性方面6學習方面7交往方面2 .小學高年級心理輔導課程目標1自我意識方面2認知方面3情緒情感方面4意志方面5個性方面6學習方面7交往方面3 .初中心理輔導課程目標1自我意識方面2認知方面3情緒情感方面4意志方面5個性方面6學習方面7交往方面三中小學心理輔導課程的教學方法1 .角色扮演法1角色扮演法的定義2運用原則3常用的幾種角色扮演法及適用對象2 .價值觀辨析法1價值觀辨析法定義2運用原則3常用的幾種價值觀辨析法及適用對象3 .榜樣引導法1榜樣引導法的定義2運用原則

19、3常用的榜樣引導法及適用對象4 .行為強化法1行為強化法的定義2運用原則3幾種常用的行為強化法及適用對象考核要求一識記1 .角色扮演法的定義2 .價值觀辨析法的定義3 .榜樣引導法的定義4 .行為強化法的定義二領會1 .中小學心理輔導課程的總目標2 .小學低年級心理輔導課程的目標3 .小學高年級心理輔導課程的目標4 .初中心理輔導課程的目標5 .中小學心理輔導課程的教學方法1角色扮演法 運用原則 相聲表演的內(nèi)涵與適用對象 啞劇表演的內(nèi)涵與適用對象 角色互換的內(nèi)涵與適用對象 小品表演的內(nèi)涵與適用對象2價值觀辨析法 運用原則 小組討論法的內(nèi)涵及適用對象 兩難問題法的內(nèi)涵及適用對象 腦力激蕩法的內(nèi)涵

20、及適用對象3榜樣引導法運用原則及常用的具體方法4行為強化法 運用原則 獎勵種類及注意事項 懲罰種類及注意事項 強化不相容反應的內(nèi)涵三應用1 .結(jié)合實例運用各種教學方法1相聲表演2角色互換3小品表演4小組討論5腦力激蕩法第八章中小學生的認知衛(wèi)生與輔導考核要求一領會1 .小學生認知發(fā)展的特點1觀察力的發(fā)展特點2記憶力的發(fā)展特點3注意力的發(fā)展特點4想象力的發(fā)展特點5思維發(fā)展的特點2 .初中生認知發(fā)展的特點1觀察力的發(fā)展特點2記憶力的發(fā)展特點3注意力的發(fā)展特點4想象力的發(fā)展特點5思維發(fā)展的特點二應用1 .中小學生的認知能力訓練1記憶力的訓練2注意力的訓練3思維訓練2.不良認知調(diào)適1“過分概括”的表現(xiàn)與

21、輔導要點2“追求完善”的表現(xiàn)與輔導要點3“虛擬陳述”的表現(xiàn)與輔導要點4“過分擔憂”的表現(xiàn)與輔導要點5“無法控制”的表現(xiàn)與輔導要點6“走極端”的表現(xiàn)與輔導要點7“不敢面對”的表現(xiàn)與輔導要點8過分“依賴”的表現(xiàn)與輔導要點9“無法改變”的表現(xiàn)與輔導要點10“絕對化”的表現(xiàn)與輔導要點第九章中小學生情緒衛(wèi)生與輔導考核知識點一中小學生情緒發(fā)展特點1 .中學生情緒發(fā)最特點1情緒的內(nèi)容日益豐富2情緒體驗日益深刻3情緒日益穩(wěn)定、可控性增強4高級情感逐漸發(fā)展2 .初中生情緒發(fā)展特點1情緒活動的豐富性2情緒體驗的跌宕性3情緒活動的心境化4情緒變化的兩極性二中小學生情緒衛(wèi)生問題輔導1 .發(fā)展性情緒衛(wèi)生問題輔導1情緒健

22、康人的共同行為特點2學會自我贊美3自主訓練法4合理宣泄法5呼吸調(diào)節(jié)法6表情調(diào)節(jié)法2 .適應性情緒衛(wèi)生問題輔導1沮喪2緊張3消沉4急躁5冷漠6憤怒7嫉妒厭倦9憂愁10抑郁11情緒不穩(wěn)定考核要求一領會1 .小學生情緒發(fā)展特點2 .初中生情緒發(fā)展特點3 .情緒健康者的行為特點4 .各種不良情緒衛(wèi)生問題的調(diào)適1沮喪的表現(xiàn)及輔導要點2緊張的表現(xiàn)及消除方法3消沉情緒的消除4急躁情緒的表現(xiàn)及輔導要點5冷漠的表現(xiàn)及輔導要點6憤怒的表現(xiàn)及控制方法7嫉妒的表現(xiàn)及輔導要點8厭倦的表現(xiàn)及輔導要點9憂愁的表現(xiàn)及輔導要點10抑郁產(chǎn)生的原因及克服方法11情緒不穩(wěn)定的表現(xiàn)及輔導要點二應用1 .發(fā)展個體積極情緒的方法1運用自我

23、贊美調(diào)節(jié)自己的情緒2自主訓練法3呼吸調(diào)節(jié)法4表情調(diào)節(jié)法.結(jié)合實例對不良情緒問題進行調(diào)適第十章中小學生個性衛(wèi)生與輔導一123二123三四123五12345考核知識點小學生個性發(fā)展特點.小學生自我意識的發(fā)展.小學生自律性的發(fā)展.小學生道德意識和道德行為的發(fā)展初中生個性發(fā)展特點.自我意識增強，“成人感”突出.開始對現(xiàn)實形成較為穩(wěn)定的態(tài)度.興趣開始分化，理想尚不穩(wěn)定健康個性的標準塑造良好的個性.正確看待自己1接受自己2以發(fā)展為動力3不要完全以“我”為核心4不要自悲自憐5不要傷害自己.正確對待他人1喜歡他人2容忍他人的觀點3重視他人4不要總想支配他人5不要依賴他人6借鑒他人的看法.正確看待環(huán)境1熱愛生活

24、2世界并不是黑白分明的3體驗逆境與失敗4適應環(huán)境5珍惜現(xiàn)在適應性個性衛(wèi)生問題輔導.拖延.固執(zhí).對抗.怯懦.孤僻6 .依賴7 .自負8 .自卑9 .壓抑10 .狹隘11.偏執(zhí)12 .猜疑13 .偏執(zhí)型人格障礙14.瘴癥型人格障礙15.攻擊型人格障礙考核要點一領會1 .小學生個性發(fā)展特點1小學生自我意識發(fā)展的一般趨勢2小學生自我評價的發(fā)展特點3小學生自我體驗的發(fā)展特點4小學生自律性的發(fā)展特點5小學生道德意識形成的特點6小學生道德行為的發(fā)展特點2 .初中生個性發(fā)展特點1初中生自我意識增強的表現(xiàn)2初中生對現(xiàn)實態(tài)度的特點3初中生興趣與理想發(fā)展的特點3 .健康個性的標準4 .塑造良好個性1如何正確看待自己

25、2如何正確看待他人3如何正確看待環(huán)境5 .不良個性衛(wèi)生問題的表現(xiàn)與輔導要點1拖延的表現(xiàn)與輔導要點2固執(zhí)的表現(xiàn)與輔導要點3對抗的表現(xiàn)與輔導要點4怯懦的表現(xiàn)與輔導要點5孤僻的表現(xiàn)與輔導要點6依賴的表現(xiàn)與輔導要點7自負的表現(xiàn)與輔導要點8自卑的表現(xiàn)與輔導要點9壓抑的表現(xiàn)與輔導要點10狹隘的表現(xiàn)與輔導要點11偏執(zhí)的表現(xiàn)與輔導要點(12) 猜疑的表現(xiàn)與輔導要點(13) 偏執(zhí)型人格障礙的癥狀與輔導要點(14) 瘴癥型人格障礙的癥狀與輔導要點(15) 攻擊型人格障礙的癥狀與輔導要點二應用1 .結(jié)合實例對中小學生不良個性衛(wèi)生問題進行調(diào)適1固執(zhí)2對抗3自負4自卑5怯懦6依賴7猜疑8壓抑9孤僻第一章中小學生學習衛(wèi)生

26、與輔導考知識點一中小學生發(fā)展性學習衛(wèi)生問題二中小學生適應性學習衛(wèi)生問題1 .小學生在學習方面存在問題的具體表現(xiàn)2 .中學生在學習方面存在問題的具體表現(xiàn)三發(fā)展性學習衛(wèi)生問題輔導1 .優(yōu)化學習過程1預習2聽課3復習4作業(yè)5評價2 .調(diào)控心理狀態(tài)1增強學習信心2調(diào)節(jié)學習情緒3預防學習疲勞4調(diào)整應試心理四適應性學習衛(wèi)生問題輔導1 .考試怯場1臨場表現(xiàn)與癥狀2輔導要點2 .注意力分散1表現(xiàn)與癥狀2輔導要點3 .學習疲勞1表現(xiàn)與癥狀2輔導要點4 .意志薄弱1表現(xiàn)與癥狀2輔導要點5 .馬虎1表現(xiàn)與癥狀2輔導要點6 .學習方法不當1表現(xiàn)與癥狀2輔導要點考核要點一領會1 .優(yōu)化學習過程1如何做好預習2如何提高聽

27、課效率3如何做好復習4怎樣做作業(yè)5學習評價的作用2 .學習心理狀態(tài)的調(diào)控1學習信心的增強2學習情緒的調(diào)節(jié)3預防學習疲勞4應試心理的調(diào)控3 .各種學習問題的輔導1考試怯場的表現(xiàn)及輔導要點2學習注意力分散的表現(xiàn)及輔導要點3學習疲勞的表現(xiàn)及輔導要點4意志薄弱的表現(xiàn)與輔導要點5馬虎的表現(xiàn)及輔導要點6學習方法不當?shù)谋憩F(xiàn)及輔導要點二應用1 .結(jié)合實例調(diào)控學生的學習心理狀態(tài)1學習信心2學習情緒3學習疲勞4應試心理2 .結(jié)合實例對中小學生學習衛(wèi)生問題進行輔導1考試怯場2意志薄弱3馬虎4學習方法不當?shù)谑轮行W生交往衛(wèi)生與輔導核知識點一中小學生發(fā)展性交往衛(wèi)生問題1 .小學生的交往發(fā)展特點2 .初中生的交往發(fā)展特點3 .當代中學生交往呈現(xiàn)的新特點二中小學生適應性交往衛(wèi)生問題1 .小學生在人際交往方面問題的具體表現(xiàn)2 .中學生在人際交往方面問題的具體表現(xiàn)三中小學生交往衛(wèi)生問題輔導1認識交往功能2把握交往原則3學會保持友誼四中小學生適應性交往衛(wèi)生問題輔導1異性交往緊張2師生交往困難3親子交往困難4孤獨5羞怯6自我中心7自私從眾考核要求一領會1 .中小學生交往發(fā)展特點1小學生的交往發(fā)展特點2初中生的交往發(fā)展特點2 .如何學會保持友誼3 .建立良好人際關系應遵循的交往原則4 .中小學生存在的交往問題輔導1異性交往緊張的表現(xiàn)及輔導要點2師生交往困難的表現(xiàn)及輔導要點3代溝的表現(xiàn)及輔導