【高校輔導員優(yōu)秀論文模板】認知、踐行 、評判、認同模式下的社會主義核心價值觀解讀

1、認知、踐行 、評判、認同模式下的社會主義核心價值觀解讀 摘要：微觀層面上社會基本單位（公民、家庭、團體等）在具體生活狀態(tài)下對社會主義核心價值觀的認知、踐行、評判與認同一直受到微觀層面上對核心價值觀的漠視、存疑、批判與背離的威脅，在新的歷史時期，社會主義核心價值體系的培育在微觀層面上必須遵循價值觀教育認知、踐行、評判、認同這四個環(huán)節(jié)的內(nèi)在邏輯關系，改革原有的價值觀教育模式，實現(xiàn)社會主義核心價值觀這一意識形態(tài)領域內(nèi)的國家戰(zhàn)略。關鍵詞：認知 踐行 評判 認同社會意識形態(tài)演變的主體力量為一個社會的主流價值觀，其作用的發(fā)揮本身就是一個分化的過程。宏觀層面是一個國家政治、經(jīng)濟、文化、法制、科學教育等領域?qū)?/p>

2、核心價值觀的分有與映射。微觀層面上是社會基本單位（公民、家庭、團體等）在具體生活狀態(tài)下的認知、踐行、評判與認同。核心價值觀本身是以動態(tài)形式存在的，會基于社會的變化、核心價值觀自身演變、外來價值觀的沖擊以及核心價值觀與非核心、非主流價值觀念的沖撞與交互，進而促使核心價值觀的動態(tài)演變。核心價值觀在自然演變的過程中會表現(xiàn)出強弱的變化，政府也會在核心價值觀的演變過程中進行調(diào)節(jié)，防止核心價值觀的弱化乃至顛覆。根據(jù)意識形態(tài)的自身規(guī)律，其整體性是核心價值觀保持穩(wěn)定和明顯特征的主要因素，而個體性則是其多樣化表現(xiàn)和動態(tài)演變的主要因素。整體性具體指代核心價值觀的體系化，個體性具體指代社會成員對核心價值體系的依附程

3、度?；谶@兩個原因，核心價值觀的變化或者顛覆是從量變到質(zhì)變的過程，在核心價值體系整體架構相對完整的表象之下，微觀層面上對核心價值觀的漠視、存疑、批判與背離，依然會致使核心價值觀弱化乃至消亡。以美國為首的西方和平演變策略正是基于這一內(nèi)在規(guī)律來進行設計與實施的，在意識形態(tài)領域里，通過個體意識從整體主流價值體系的剝離，進而實現(xiàn)對核心價值觀的瓦解，完成和平演變的策略目標。在新的歷史時期，黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取

4、向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準則【1】2013年12月23日，中共中央辦公廳印發(fā)關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見，整個社會主義核心價值觀的表述和邏輯關系，體現(xiàn)了一個國家在宏觀層面上對核心價值觀進行整體設計與架構，體現(xiàn)了核心價值的整體性，并以其內(nèi)在邏輯關系來保障社會主義核心價值觀的穩(wěn)定性，基于上述論述，在確保社會主義核心價值觀科學化、體系化的前提下，這種架構與設計是否能有利于在微觀層面上得到認知、踐行、評判與認同，則是核心價值觀保持其主體地位的關鍵所在。認知、踐行、評判、認同是社會個體接受價值導向的思維邏輯順序和習慣，一個價值導向通過宣傳的手段被社會個體認知后，通過外在的

5、情境和自己對價值導向的領悟，在具體的實踐環(huán)節(jié)上物化為自己的真實行為，而后對自身的知行情況進行評估，進而決定自己對該價值導向的認同程度，因此踐行與評判是實現(xiàn)價值導向由認知轉化為認同的關鍵環(huán)節(jié)。一、認知不等同于認同 在認知環(huán)節(jié)上，通過科學高效的宣傳手段，將核心價值觀在國家宏觀層面上進行確認，形成主流意識形態(tài)，并在政治、經(jīng)濟、文化、法制、科學教育等領域形成對核心價值體系的分有，進而為核心價值觀的踐行環(huán)節(jié)提供導向，使核心價值觀在各領域內(nèi)得到印證和確認促使社會主義核心價值觀引領社會思潮、凝聚社會共識。這樣的目標設計在社會意識形態(tài)呈現(xiàn)一元化的模式下，科學高效的宣傳手段會迅速促使核心價值觀得以確認，然而在新

6、的歷史時期，在社會呈現(xiàn)多元價值訴求的客觀環(huán)境下，必須對我們原有的宣傳方式進行新的設計與考量。在現(xiàn)實的價值觀教育活動中，受我們傳統(tǒng)教育模式的影響，我們習慣性的將工作重心放置在相應價值理念的認知環(huán)節(jié)上，通過宣傳、講授的方式將核心價值理念傳達至社會個體，以社會成員的識記情況來測評價值教育的效果，即以認知等同于認同，這樣的思想運動式的教育模式在社會意識形態(tài)呈現(xiàn)一元化狀態(tài)下會形成規(guī)模大、傳達快、可量化的工作效果，是宣傳教育機構習慣的傳統(tǒng)教育模式。這樣的由政府主導宣傳的模式在意識形態(tài)呈現(xiàn)多樣性的社會條件下也可在一定范圍內(nèi)起到上述傳統(tǒng)模式的效果，但真實情況是這一傳統(tǒng)模式可以解決核心價值觀入腦問題，但不能很好

7、的實現(xiàn)入心的核心價值觀教育效果要求。 社會主義核心價值觀的總體要求是入腦、入心，真正融入到老百姓的生活實踐中，最終達到社會民眾對核心價值體系的認同。而社會主義核心價值觀在這一推進的過程中無法避免地受到非主流、非核心價值主張的博弈與沖撞，而且這種博弈的狀況并不很樂觀，反向推理，如果在這個博弈過程中，我們的核心價值體系呈現(xiàn)壓倒性優(yōu)勢的情況下，我們也就不用重新來確定核心價值的內(nèi)容和體系了。在核心價值觀的教育普及過程中，我們必須要清晰我們所教育的對象。在現(xiàn)實社會中，主導力量掌握在社會的成年群體（3550周歲）。這一群體掌握更多的社會資源，他們的價值導向也直接影響著社會核心價值觀教育效果和體系培育的質(zhì)量

8、。其次是社會青年群體（1835 周歲），特別是高校大學生群體。青年群體是社會主流價值觀的第二主導力量。這一群體對社會主流價值觀的認同狀況決定著主流價值觀是否呈現(xiàn)穩(wěn)定性和可持續(xù)性。這兩大群體都是具備獨立思維的成年人，其思維方式、學習方式不同于兒童。兩大群體是具有充分自我判斷、自我選擇能力的受教育者，因此傳統(tǒng)的理念灌輸?shù)姆绞娇梢云鸬秸J知的作用，但并不會完全實現(xiàn)認同的目標。成人學習的有效方式是實踐體驗，同時基于成人群體在價值觀領域的導向作用，本人認為在強化培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起的前提下，更應強化社會成年主導群體的教育工作，而這一工作的核心就是強化實踐教育。我們在社會主義核

9、心價值觀的培育過程中必須遵循完整的認知、踐行、評判與認同這四個環(huán)節(jié)，因此在社會主義核心價值觀的培育過程中更應注重踐行與評判這兩個環(huán)節(jié)。 二、核心價值觀教育本質(zhì)是素質(zhì)教育在踐行的環(huán)節(jié)上，長期以來我們的價值觀教育停留在傳統(tǒng)教育評價范式的框架中，以知識灌輸作為唯一手段，這與價值教育本質(zhì)是素質(zhì)教育形成了背離，因而采用構建主義，以蘊含某項價值理念與標準的社會主義核心價值觀的情境實踐活動便成為了實現(xiàn)社會主義核心價值觀由認知轉向認同的關鍵環(huán)節(jié)。在關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見中明確指出，注重發(fā)揮社會實踐的養(yǎng)成作用，完善實踐教育教學體系，開發(fā)實踐課程和活動課程，加強實踐育人基地建設，打造大學生校外實踐

10、教育基地、高職實訓基地、青少年社會實踐活動基地，組織青少年參加力所能及的生產(chǎn)勞動和愛心公益活動、益德益智的科研發(fā)明和創(chuàng)新創(chuàng)造活動、形式多樣的志愿服務和勤工儉學活動。注重發(fā)揮校園文化的熏陶作用，加強學校報刊、廣播電視、網(wǎng)絡建設，完善校園文化活動設施，重視校園人文環(huán)境培育和周邊環(huán)境整治，建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征、學校特色的校園文化?！?】2013年12月23日，中共中央辦公廳印發(fā)關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見上述表述，充分體現(xiàn)整個社會主義核心價值觀體系對踐行這一環(huán)節(jié)的重視程度。從現(xiàn)實情況看，這種重視更多是源于我們在踐行環(huán)節(jié)上所存在的更多的不足。這是一個新的課題，需要社會搭建大量的以蘊

11、含某項核心價值的實踐活動為載體形成的情境教育平臺，在實踐情境中收集各種實踐行為所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，來評估我們的實踐效果。在建構主義看來，復雜的技能之所以復雜并不僅僅是其包含的基本成分的數(shù)量，而主要是這些基本成分之間的相互作用以及喚醒它們的探究性方法。學習是知識建構的過程，學習是知識依賴的，它與學習發(fā)生的情境相協(xié)調(diào)。只有把外在信息構成的事物和特性等作為整體，納入學習者業(yè)已存在的內(nèi)在認知結構中，學習的數(shù)量才獲得意義。建構主義的這種強調(diào)整體、強調(diào)情境的學習觀對于價值觀教育無疑是大有裨益的，將價值知識與理念在實踐活動中得以實現(xiàn)和升華，將價值知識與價值技能有效的結合起來，將理論教育與實踐有效的結合起來，必定對

12、社會主義核心價值觀體系建設產(chǎn)生深遠的影響。三、評判是踐行的保障，更是認同的導向在評判環(huán)節(jié)上，一方面這種評判來源于社會民眾在實際的情境體驗下所形成的真實認同，是個體自發(fā)的，呈現(xiàn)著認同程度強弱的個體性差異。另一方面來源于社會主流媒體（政府媒體）對認同、踐行和推廣社會主義核心價值觀的個體所采取的關注程度和評判尺度，要看這一評判是否有助于認同、踐行和推廣社會主義核心價值觀的個體的社會價值的提升，增強這一群體的自我價值存在感，即形成社會主義核心價值觀的堅守者和捍衛(wèi)者。在關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見中明確指出，新聞媒體要發(fā)揮傳播社會主流價值的主渠道作用。堅持團結穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主，牢牢把握正

13、確輿論導向，把社會主義核心價值觀貫穿到日常形勢宣傳、成就宣傳、主題宣傳、典型宣傳、熱點引導和輿論監(jiān)督中，弘揚主旋律，傳播正能量，不斷鞏固壯大積極健康向上的主流思想輿論。黨報黨刊、通訊社、電臺電視臺要拿出重要版面時段、推出專欄專題，出版社要推出專項出版，運用新聞報道、言論評論、訪談節(jié)目、專題節(jié)目和各類出版物等形式傳播社會主義核心價值觀。都市類、行業(yè)類媒體要增強傳播主流價值的社會責任，積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，適應分眾化特點，多聯(lián)系群眾身邊事例，多運用大眾化語言，在生動活潑的宣傳報道中引導人們培育和踐行社會主義核心價值觀。強化傳播媒介管理，不為錯誤觀點提供傳播渠道?！?】2013年12月23日，中共中央辦

14、公廳印發(fā)關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見評判的兩個方面之間存在相互支撐的作用力。個體的真實感受是社會主流媒體有選擇放大的印證素材來源，社會主流媒體的認同是促使個體價值向社會機制提升的催化劑，二者之間的良性互動需求，是凝聚和培育社會主義核心價值觀堅實力量的動力引擎。不科學的評判結果會致使踐行環(huán)節(jié)因為典型案例而出現(xiàn)停滯和消亡，如老人摔倒事件所引發(fā)的社會影響?？茖W的評判會促使踐行環(huán)節(jié)更多社會成員的參與，進而提升社會成員對社會主義核心價值觀的整體認同感。四、認同應提升為一種力量和信仰社會主義核心價值觀從宏觀意義上來說，是一種植根于中華民族的一種民族精神、民族意志和民族信仰。富強、民主、文明、和諧，是國家層面的價值目標；自由、平等、公正、法治，是社會層面的價值取向；愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是公民個人層面的價值準則。一個國家、社會、民族的核心價值觀是建立在國家與個人、歷史與未來的共同利益訴求基礎上的，是中華民族精神的源動力，是引領社會能量，鑄造民族性格，提升個人意志品質(zhì)，塑造個人世界觀