《心理學(xué)》輔導(dǎo)綱要

1、心理學(xué)輔導(dǎo)綱要 第一章 心理學(xué)概覽一、主要內(nèi)容：1.心理學(xué)的概念，心理學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的根源和心理學(xué)研究的目的；2.科學(xué)心理學(xué)的發(fā)展；3.心理學(xué)研究方法的分類；二、重點(diǎn)掌握：1 心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科是從德國心理學(xué)家馮特于1879年建立第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室開始的。2 現(xiàn)代心理學(xué)是一門研究個體行為及精神過程的科學(xué)。3 心理科學(xué)大致可分為基礎(chǔ)心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)兩大類。4 西方心理學(xué)的發(fā)展史可分為哲學(xué)心理學(xué)和科學(xué)心理學(xué)兩個時期。5 心理現(xiàn)象的產(chǎn)生有生理機(jī)制和社會文化兩種根源。 6 心理學(xué)家從事基礎(chǔ)研究的目的是描述、解釋、預(yù)測和控制行為。 應(yīng)用心理學(xué)家還有第五個目的提高人類生活的質(zhì)量，這些目標(biāo)構(gòu)成了心理學(xué)事

2、業(yè)的基礎(chǔ)。7社會心理學(xué)主要研究人際間的行為和社會力量對行為的控制和影響。8從探究事物的關(guān)系上看，心理學(xué)的研究方法主要包括實(shí)驗(yàn)研究和描述研究。9從操作和控制變量的程度上看，心理學(xué)研究方法分為真實(shí)驗(yàn)法、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法和非實(shí)驗(yàn)法。10長期以來，關(guān)于如何解釋新生兒和10歲兒童之間的廣泛差異存在先天論/天性/遺傳決定論和后天論/經(jīng)驗(yàn)/環(huán)境決定論兩種爭論。11艾賓浩斯說 “心理學(xué)有著漫長的過去,但只有短暫的歷史”。12 PET和FMRI分別代表正電子發(fā)射斷層掃描技術(shù)和功能性磁共振成象技術(shù)。13行為主義學(xué)派的主要觀點(diǎn)：尋求理解特定的環(huán)境如何控制特定類型的行為。分析先行的環(huán)境條件。把行為反應(yīng)看作可理解，預(yù)測，控制的

3、。查看反應(yīng)出現(xiàn)的可觀測的結(jié)果。14經(jīng)驗(yàn)主義是由洛克提出的，這種觀點(diǎn)認(rèn)為嬰兒生來并無知識和技能，經(jīng)驗(yàn)（或人類的學(xué)習(xí)）在嬰兒潔白無暇的心靈上刻下深深的烙印。15了解當(dāng)代心理學(xué)的主要觀點(diǎn)，即生物學(xué)的觀點(diǎn)、心理動力學(xué)觀點(diǎn)、行為主義觀點(diǎn)、人本主義觀點(diǎn)、 認(rèn)知觀點(diǎn)、進(jìn)化論觀點(diǎn)和文化觀點(diǎn)，以及每種觀點(diǎn)的主要內(nèi)容。第二章 心理與行為的神經(jīng)科學(xué)基礎(chǔ)一、主要內(nèi)容：1、神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；2、神經(jīng)元的信息傳遞功能；二、重點(diǎn)掌握：1.心理活動的最重要的生理器官和最高級部位是大腦。2 人的神經(jīng)系統(tǒng)分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和外周神經(jīng)系統(tǒng)。3 神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單元是神經(jīng)細(xì)胞。4神經(jīng)元接受從感受器或其他神經(jīng)元發(fā)出的刺激的

4、結(jié)構(gòu)是樹突。 5 神經(jīng)元主要有感覺神經(jīng)元、運(yùn)動神經(jīng)元和中間神經(jīng)元三種。神經(jīng)元主要具有接受刺激、傳遞刺激和整合信息三種功能。6 自主神經(jīng)系統(tǒng)是外圍神經(jīng)系統(tǒng)的一部分，分為交感和副交感神經(jīng)。主要作用是維持機(jī)體的基本生命過程。7視覺中樞位于大腦皮層的枕葉。8 邊緣系統(tǒng)由海馬，杏仁核和下丘腦三個結(jié)構(gòu)組成。9大腦皮層上的顳葉是聽覺中樞第三章 感覺 一、主要內(nèi)容：1 心理學(xué)中感覺的意義和心理物理函數(shù)的寓義。2 依據(jù)感覺心理學(xué)的研究成果，解釋人類視覺與聽覺的基本現(xiàn)象。二、重點(diǎn)掌握：1 信號檢測論：該理論是針對反應(yīng)偏差問題的一種系統(tǒng)研究方法。它區(qū)分感覺覺察的兩個獨(dú)立的過程，一是最初的感覺過程，反映觀察者對刺激強(qiáng)

5、度的感受性；二是隨后獨(dú)立的決策過程，反映觀察者的反應(yīng)偏差。2 韋伯定律：對刺激的差別感覺取決于刺激增量與原刺激量的比值冪定律：史帝文森所提出的，心理量是刺激量的乘方函數(shù)，用公式表示為P=K.IN.對數(shù)定律：感覺大?。ǜ惺芰浚┦谴碳?qiáng)度（刺激量）的對數(shù)函數(shù)，是由費(fèi)希納提出的。3 聲音的頻率和聽覺的音調(diào)特性相對應(yīng)。絕對感受性與絕對感受閾限成反比的關(guān)系?！霸旅餍窍　笔歉杏X的對比現(xiàn)象。“入芝蘭之室，久而不聞其香”屬于感覺的適應(yīng)現(xiàn)象。4 顏色具有三個基本特性即色調(diào)、明度和飽和度。在顏色紡錘體上，代表飽和度的是從圓周到中心的距離。顏色混合分為色光混合和顏料混合兩種。5 掌握以下概念：視覺適應(yīng)：指在光刺激作

6、用下，視覺光感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。運(yùn)動后效：當(dāng)注視一個方向的物體運(yùn)動之后，如果注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么會看到靜止的物體似乎朝向相反的方向運(yùn)動，這種現(xiàn)象叫運(yùn)動后效。感覺適應(yīng)：同一感受器內(nèi)，由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性變化的現(xiàn)象。似動知覺：兩個靜態(tài)的物體按一定時間依次呈現(xiàn)，使人覺得是一個動態(tài)的物體，這種知覺為似動知覺。 視覺后象：指當(dāng)顏色刺激移去后,仍有顏色感覺的現(xiàn)象。差別閾限：剛剛能引起差別感受的刺激物之間的最小差異。輻合：指在雙眼注視一個物體時，為了使網(wǎng)像同時落在兩個網(wǎng)膜的中央，兩條視線必須向注視點(diǎn)集中。這時操縱眼球的肌肉活動稱為輻合。失語癥：指全部或局部喪失語言能力的現(xiàn)象。6 掌握

7、視覺的三色說與四色說理論的主要內(nèi)容。7 重點(diǎn)掌握音頻識別理論中的地點(diǎn)說和頻率說。8 能夠舉例說明什么是感覺對比現(xiàn)象。（典型例子：色彩對比。如同時對比和繼時對比，邊緣對比，明度對比，純度對比等。）第四章 知覺一、主要內(nèi)容： 1 區(qū)分感覺與知覺現(xiàn)象。2知覺的信息加工的基本過程及影響知覺的主要因素。3主要知覺現(xiàn)象的形成深度知覺、運(yùn)動知覺、知覺恒常性。二、重點(diǎn)掌握：1 對事物的各種屬性，各個部分以及它們之間關(guān)系的綜合的，整體的直接反映為知覺。例如看見一株玫瑰花并能認(rèn)識它，這時的心理活動就是知覺。2 知覺是對感覺信息進(jìn)行組織和解釋的加工過程，知覺過程的主要特點(diǎn)是：組織性、穩(wěn)定性和自動性。3 知覺過程分為

8、感覺階段、知覺組織階段和辨認(rèn)與識別階段。4 視覺刺激中最常用的深度線索：相對大小，視野中的高度，遮擋，線性透視，紋理變化，光照與陰影。5在人知覺深度的雙眼線索中，最重要的雙眼線索是雙眼視差。6電影、霓虹燈廣告是按照位動知覺制作的。7 掌握以下概念：錯覺：多人共有的知覺歪曲的現(xiàn)象.知覺定勢：指準(zhǔn)備好在特定的情境中知覺到特定的刺激。形狀恒常性：指對物體形狀的知覺不因它在網(wǎng)膜上投影的變化而變化。反應(yīng)的凝縮：強(qiáng)度加倍，并不能使知覺到的明度加倍，而只引起明度的微小變化。8 掌握格式塔知覺原則（接近性，相似性、連續(xù)性、封閉性、良好圖形）的主要內(nèi)容。9掌握線索提取依賴的條件（與編碼信息聯(lián)系的緊密程度、情境和

9、狀態(tài)的依存性、情緒的作用）。 貴州網(wǎng)絡(luò)營銷 第五章 注意與記憶一、主要內(nèi)容：1 “注意”與“記憶”的含義及該領(lǐng)域的主要研究成果；2 對學(xué)習(xí)中注意與記憶現(xiàn)象的解釋；二、重點(diǎn)掌握：1在人的頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程是記憶。記憶過程的首要環(huán)節(jié)是識記。心理學(xué)史上最早對人的記憶進(jìn)行研究的心理學(xué)家是艾賓浩斯。2情景記憶指對個人親身經(jīng)歷過，在一定時間和地點(diǎn)發(fā)生的事件或情景的記憶。語義記憶是對學(xué)習(xí)、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶，它與特定時間沒有什么聯(lián)系。程序性記憶：指我們對如何做事情或如何掌握技能的記憶，通常包含一系列復(fù)雜的動作過程。3 長時記憶是信息經(jīng)過充分的加工后，在頭腦中維持很長時間的

10、記憶。容量幾乎是無限的。容量為7正負(fù)2個組塊的記憶是短時記憶。長時記憶和短時記憶在時間上的劃分界線是1分鐘。4 遺忘：指對識記過的材料不能回憶或表現(xiàn)為錯誤的回憶或再認(rèn)。5 注意研究的兩大領(lǐng)域是集中注意和分配注意。例如一名熟練的汽車駕駛員在開車過程中，一面觀察道路的狀況，同時操縱方向盤，這種現(xiàn)象就屬于注意的分配。注意的兩個特點(diǎn)是指向性和集中性，注意的指向性指人在每一瞬間，它的心理活動或意識選擇了某個對象，而忽略了另一些對象。與注意穩(wěn)定性相反的注意品質(zhì)是注意的分散。6 有預(yù)定目的的并且需要意志努力的注意是隨意后注意。不隨意注意是事先沒有目的，也不需要意志努力的注意。隨意注意指有預(yù)定目的，需要一定意

11、志努力的注意。7 注意的過濾器理論、衰減理論和主動加工理論的區(qū)別是：選擇發(fā)生的階段不同。8 “視而不見，聽而不聞”形容的是注意這一心理過程。9 復(fù)述分為保持性復(fù)述和精細(xì)復(fù)述。 10 恩格斯把“思維著的精神”稱為地球上最美的花朵，這是指意識。11 與意志的自覺性相反的意志品質(zhì)是盲從。12 掌握引起隨意注意的主要原因（注意目的與任務(wù)、興趣、活動組織、過去經(jīng)驗(yàn)和人格）和注意的功能（選擇、整合、維持、調(diào)節(jié)和監(jiān)督）。13 掌握四種解釋注意選擇功能的理論（過濾器理論；衰減理論；后期選擇理論；多階段選擇理論）和注意的兩種能量模型（認(rèn)知資源理論和雙加工理論）。14 掌握容易引起無意注意的條件：刺激物自身的特點(diǎn)

12、。包括新異性，強(qiáng)度，運(yùn)動變化等。人本身的狀態(tài)。如需要，情感，興趣，過去經(jīng)驗(yàn)等。15掌握工作記憶在心理活動中的重要作用（扮演意識角色、整合信息、在思考和解決問題時起到暫時寄存器的作用、保存當(dāng)前的策略和意愿）。 16 舉例說明復(fù)述的分類（保持性復(fù)述：一遍遍地重復(fù)識記材料，機(jī)械記憶。精細(xì)復(fù)述：將識記材料與長時記憶中儲存的信息建立起聯(lián)系，如與生日，重大事件聯(lián)系）。17 了解聯(lián)想的規(guī)律（接近律、類似律、對比律、多因律、強(qiáng)因律和近因律）。第六章 思維和語言一、主要內(nèi)容1 思維領(lǐng)域心理學(xué)研究的主要成果和實(shí)驗(yàn)邏輯；2 正確理解“視覺表象作用”、“問題空間”、“問題表征”、“問題解決策略”、“專門知識在問題解決

13、中的作用”等諸多心理學(xué)術(shù)語，并嘗試以此分析日常工作與學(xué)習(xí)中的思維活動的誤區(qū)，提高解決問題的效率。二、重點(diǎn)掌握：1 問題空間指問題解決者對所要解決的問題的一切可能的認(rèn)識狀態(tài)，包括對問題初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由初始狀態(tài)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)狀態(tài)的認(rèn)識等。2 問題解決是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動、技能等，經(jīng)過一次系列的思維操作，使問題得以解決的過程。問題解決的策略有算法和啟發(fā)法。影響問題解決的主要因素有無關(guān)信息的干擾、功能固著性、心向和無謂的限制。功能固著性使人們在知覺一個物體時，傾向于只從它的一般功能上認(rèn)識它。3人們在頭腦中出現(xiàn)關(guān)于事物的形象是表象。表象的特征有直觀性、概括性、可操作

14、性。“心理旋轉(zhuǎn)”研究說明表象是一種心理操作。根據(jù)表象創(chuàng)造程度的不同，可分為知覺表象、記憶表象和想象表象。4 語言的主要特征有創(chuàng)造性、結(jié)構(gòu)性、意義性、指代性、社會性和個體性。語言生成是指人們通過語言器官或手的活動把所要表達(dá)的思想說出或?qū)懗鰜?。研究語言產(chǎn)生的單位主要是通過語誤分析來進(jìn)行的。5 認(rèn)知風(fēng)格個人偏愛的信息加工方式，其個體差異性具有穩(wěn)定性，是認(rèn)知上的人格特征。6 概念：是反映事物本質(zhì)屬性與共同特征的思維形式。7 思維是人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與規(guī)律的概括，間接的反映。思維的基本過程是分析和綜合。思維的品質(zhì)包括廣闊性、批判性、深刻性、靈活性和敏捷性。一個人的思維活動能根據(jù)客觀條件的變化而變化的

15、思維品質(zhì)稱為思維的靈活性8 定勢：準(zhǔn)備好以某種特定的方式對某種刺激進(jìn)行知覺或反應(yīng)。定勢有運(yùn)動定勢、心理定勢和知覺定勢三種。順應(yīng)：指對兒童已有的圖式進(jìn)行修改或重新構(gòu)建，以使新的信息得到更為全面的理解。9 兩種常見的常模表示法是百分位系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)。10 掌握語言理解的三個水平（詞匯理解或詞匯識別、句子的理解、課文或話語的理解）和語言的主要功能。 11掌握皮亞杰關(guān)于認(rèn)知發(fā)展階段的觀點(diǎn)（所有兒童都要以同樣的順序經(jīng)歷四個有序的但不是連貫的階段，分別為感覺運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段）。12掌握解決問題的主要觀點(diǎn)（聯(lián)想主義:聯(lián)想,嘗試-錯誤是思維的機(jī)制；格式塔:情境整體被動物知覺

16、,產(chǎn)生頓誤,問題解決；認(rèn)知學(xué)派:用計(jì)算機(jī)模擬人的問題解決過程,以驗(yàn)證各理論）。13 掌握現(xiàn)代認(rèn)知理論的主要內(nèi)容（期待價值理論、動機(jī)的歸因理論、自我功效論和成就目標(biāo)理論）。第七章 動機(jī)與情緒一、主要內(nèi)容：1 “動機(jī)”的概念，形成過程以及動機(jī)產(chǎn)生的理論內(nèi)容；2 情緒的表達(dá)與功能的體現(xiàn)，情緒的類別與維度；3 各種情緒理論的主要內(nèi)容；二、重點(diǎn)掌握：1 我國古代名著禮記中提出“喜、怒、哀、懼、愛、惡和憩”等，白虎通中提出“喜、怒、哀、樂、愛和惡”，這些都是對人的情緒的分類。情緒的主要功能有適應(yīng)、動機(jī)、組織和信號。2 動機(jī)是激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)并引導(dǎo)人們從事某種活動的內(nèi)在心理過程或推動力量。動機(jī)的功能：激發(fā)、

17、選擇和指向、維持和調(diào)節(jié)。動機(jī)的特征：動力性、方向性、強(qiáng)度、持久性和隱蔽性。動機(jī)的分類：生理性動機(jī)與社會性動機(jī)、主導(dǎo)動機(jī)于從屬動機(jī)、內(nèi)在動機(jī)與外在動機(jī)、基本刺激尋求和習(xí)得性動機(jī)（劃分標(biāo)準(zhǔn)不同）。3動機(jī)的沖突類型有雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突?！棒~與熊掌不可兼得”這種矛盾心態(tài)就是一種雙趨沖突。4 誘因指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。5 一名兒童的智力年齡是10歲，實(shí)足年齡是8歲，他的比率智商是100。6馬斯洛需要層次學(xué)說中，第三層次的需要是愛與歸屬的需要，最高層次的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。7 掌握以下主要的情緒理論：早期的情緒產(chǎn)生理論：詹姆斯蘭格理論：基本觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)情

18、緒產(chǎn)生是植物性神經(jīng)系統(tǒng)活動的產(chǎn)物。評價：看到了情緒與機(jī)體變化的直接關(guān)系，忽略了中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)控制的作用。坎農(nóng)-巴德學(xué)說。情緒的中心在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。簡單比較早期情緒產(chǎn)生理論與后來的情緒認(rèn)知理論的不同，找到早期理論中的共同點(diǎn)和不足點(diǎn)。阿諾德的“評定興奮”說：情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景評估情緒。情緒的維度理論：四維理論（伊扎勒斯）：情緒有愉快度，緊張度，激動度和確信度四個維度。三維理論（馮特）：情緒有三個維度組成，愉快不愉快，激動平靜，緊張松弛。二維理論（沙赫特）：個體必須體驗(yàn)到高度的勝利喚醒；個體必須對生理狀態(tài)的變化進(jìn)行認(rèn)知性的喚醒。8 掌握動機(jī)的認(rèn)知理論（期待價值理論、動機(jī)歸因理論、

19、自我功效理論和成就目標(biāo)理論）。9 了解激情的含義并能舉例說明其積極面與消極面（激情是一種強(qiáng)烈的，爆發(fā)性的，為時短促的情緒狀態(tài)。例：消極，短期“意識狹隘”，作出一些鹵莽行為；積極：如奧運(yùn)會奪金的興奮表現(xiàn)了愛國主義）。第八章 智力一、主要內(nèi)容：1“智力”的含義，現(xiàn)代智力測量發(fā)展的線索和智力理論發(fā)展的趨勢；2 各種智力理論的核心思想；3 個體智力發(fā)展的趨勢和個體差異，遺傳與環(huán)境在智力發(fā)展中的作用和創(chuàng)造力與智力的關(guān)系；二、重點(diǎn)掌握：1 我們通常所說的IQ指智商。離差智商是對個體在其同齡人中的絕對位置的度量。2 智力研究的兩種取向：心理學(xué)測量的研究取向和信息加工的研究取向。3 智力測量的基本要求：信度、

20、效度、測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化。信度是指測驗(yàn)量表的穩(wěn)定性和一致性。效度是指測量的有效性，即一個測驗(yàn)對所要測量的特性準(zhǔn)確測量的程度。4 流體智力：指在信息加工和問題解決過程中表現(xiàn)出來的一般的學(xué)習(xí)和行為能力。較少依賴于文化知識，而主要依賴于個人的先天秉承。晶體智力：指已獲得的知識與技能。一部分由教育和經(jīng)驗(yàn)決定，一部分是早期流體智力發(fā)展的結(jié)果。5 判斷能力測驗(yàn)的主要指標(biāo)是信度、效度、難度和區(qū)分度。6 常模指解釋測驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，由總體測量結(jié)果的統(tǒng)計(jì)平均值表示。7 吉爾伏特的智力三維結(jié)構(gòu)模型把人的智力分為內(nèi)容，操作和產(chǎn)品三個維度。8 掌握智力層級模型（該模型分為四個層次：第一層次，一般因素；第二層次，兩個大因素群；第三層次，幾個因素群；第四層次，各種特殊因素）的主要內(nèi)容。9 了解智力（能力）發(fā)展的趨勢（童年期、少年期是最重要的時期；18-25歲達(dá)到頂峰；流體智力和晶體智力的發(fā)展趨勢；成年期穩(wěn)定；存在個體差異）。10掌握能力的含義及其個別差異性的表現(xiàn)（能力是直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征。其個別差異表現(xiàn)在：發(fā)