《囚綠記》課件

1、囚 綠 記陸 蠡： 陸蠡（陸蠡（1908190819421942），），現(xiàn)代散文家、現(xiàn)代散文家、翻譯家，抗日烈士翻譯家，抗日烈士。散文集有散文集有海星海星竹刀竹刀囚綠記囚綠記等，等，翻譯著作有翻譯著作有俄國俄國屠格屠格涅夫的涅夫的羅亭羅亭，英國英國笛福笛福的的魯濱遜漂流記魯濱遜漂流記，法國法國拉拉封丹的封丹的寓言詩寓言詩和法和法國國拉馬丁拉馬丁的的希臘神話希臘神話。 作者簡介作者簡介聽錄音v整理 - 囚綠記.mp3檢查預習檢查預習v正音：正音：v陸陸蠡蠡v瞥瞥見見v移移徙徙v猗猗郁郁v蕈菌蕈菌lpixyXn jn重點字詞重點字詞了截：了截：明了簡單明了簡單揠苗助長：揠苗助長：比喻違反事物比喻違

2、反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事反而壞事猗郁：猗郁：充滿生氣的樣子充滿生氣的樣子急不暇擇：急不暇擇：因過于急切而因過于急切而來不及選擇來不及選擇初讀課文初讀課文 1.1.作者敘述了一件怎樣的事情？作者敘述了一件怎樣的事情？你能用一句話作簡要概括嗎？你能用一句話作簡要概括嗎？ 作者敘述自己在北京寓所將窗前的作者敘述自己在北京寓所將窗前的常春藤常春藤“囚禁囚禁”起來的事。起來的事。 寫作思路賞綠（17）囚綠（811）釋綠（1213）念綠（14）情感變化喜愛喜愛無比的喜悅無比的喜悅 愛憐愛憐 尊敬尊敬 祝福祝福 懷念懷念 期盼期盼抒情線索 研讀課文研讀課文 1.1.從第從第

3、13-1413-14段的字里行間，段的字里行間，你發(fā)現(xiàn)作者寫作本文時處在怎樣的你發(fā)現(xiàn)作者寫作本文時處在怎樣的時代背景時代背景下？下？日寇入侵，華北人民處于水日寇入侵，華北人民處于水深火熱之中深火熱之中“常春藤常春藤”的特點的特點v蓬勃蓬勃v向陽向陽v固執(zhí)固執(zhí)找出文中寫常春藤的句段，品味作者筆下綠的特點。找出文中寫常春藤的句段，品味作者筆下綠的特點。生命、希望生命、希望追求光明追求光明 、自由、自由堅貞不屈的抗敵精神堅貞不屈的抗敵精神日本人曾提審陸蠡，問：日本人曾提審陸蠡，問： “你愛國嗎？你愛國嗎？” ” “愛國。愛國。” ” “贊成南京政府（按：指汪偽政權(quán)）贊成南京政府（按：指汪偽政權(quán)）么？

4、么？” ” “不贊成？不贊成？” ” “依你看，日本人能不能征服中國？依你看，日本人能不能征服中國？” ” “絕對不能征服！絕對不能征服！” ” 日本人勃然大怒，給他上了酷刑。日本人勃然大怒，給他上了酷刑。 象征手法希望、生命希望、生命自由、光明自由、光明堅貞不屈的抗敵精神堅貞不屈的抗敵精神象征象征蓬勃蓬勃向陽向陽固執(zhí)固執(zhí) 2.2. 作者給文中的作者給文中的“綠綠”賦予賦予了怎樣的時代意義。了怎樣的時代意義。托物言志托物言志日本人曾提審陸蠡，問：日本人曾提審陸蠡，問： “你愛國嗎？你愛國嗎？” “愛國。愛國。” “贊成南京政府（按：指汪偽政權(quán)）贊成南京政府（按：指汪偽政權(quán)）么？么？” “不贊成

5、？不贊成？” “依你看，日本人能不能征服中國？依你看，日本人能不能征服中國？” “絕對不能征服！絕對不能征服！” 日本人勃然大怒，給他上了酷刑。日本人勃然大怒，給他上了酷刑。 探討文章主旨探討文章主旨 對本文主旨的理解有以下幾種說法，通過對文對本文主旨的理解有以下幾種說法，通過對文章的解讀，談談你的看法。章的解讀，談談你的看法。 1.1.以常春藤來象征作家以至整個中華民族的不以常春藤來象征作家以至整個中華民族的不畏強暴、追求光明的形象，從而表達自己渴求民族畏強暴、追求光明的形象，從而表達自己渴求民族解放的執(zhí)著的愛國主義情懷。解放的執(zhí)著的愛國主義情懷。 2.2.因為愛一樣東西至于極點，便想把它牢

6、牢置因為愛一樣東西至于極點，便想把它牢牢置于自己的控制之下，這是人類的共性，可愛而愚蠢。于自己的控制之下，這是人類的共性，可愛而愚蠢。對于那些有生命的東西來說，讓他生活在最適合的對于那些有生命的東西來說，讓他生活在最適合的環(huán)境中，即是一種真愛、最愛。環(huán)境中，即是一種真愛、最愛。 3.3.借贊美常春藤借贊美常春藤“永不屈服于黑暗永不屈服于黑暗”的精神，的精神，頌揚忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情頌揚忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷；并借懷；并借“有一天有一天”重見常春藤的期望，祈祝淪亡重見常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放。的祖國河山早日獲得解放。 借贊美常春藤借贊美

7、常春藤“永不屈永不屈服于黑暗服于黑暗”的精神，頌揚忠的精神，頌揚忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷；并借己忠于祖國的情懷；并借“有一天有一天”重見常春藤的期重見常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國河山早望，祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放。日獲得解放。 蓬勃向上，充滿生機蓬勃向上，充滿生機永遠向著陽光，永不屈服黑暗永遠向著陽光，永不屈服黑暗是生命，是希望，是生命，是希望，是安慰，是快樂是安慰，是快樂 海倫海倫亞當斯亞當斯凱凱勒勒 (Helen Adams (Helen Adams KellerKeller，18801880年年6 6月月2727日日-1968-1968年年6 6月月1 1日日) )，是美國一位殘障教育是美國一位殘障教育家。她在家。她在1919個月大時個月大時因為一次高燒而引致因為一次高燒而引致失明及失聰。后來借失明及失聰。后來借著她的導師安著她的導師安沙利沙利文文(Anne Sullivan)(Anne Sullivan)的的努力，使她學會說話，努力，使她學會說話，并開始和其他人溝通并開始和其他人溝通, ,并且畢業(yè)于哈佛大并且畢業(yè)于哈佛大學學 梵高筆下的向日葵，像閃爍著的熊熊的火焰, 觀者無不為那激動人心的畫面效果而心靈震顫,激情也噴薄而出。 梵高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱情的生命