新北師大版二年級數(shù)學下冊課件分蘋果

1、?分蘋果?教材解讀平均分的兩種情況大邑縣出江鎮(zhèn)學校小學數(shù)學教研組綠色圃中小學教育網(wǎng)綠色圃中小學教育網(wǎng)學情分析 我校的學生都是地處山區(qū)的孩子，雖然“分一分在平時的生活中經(jīng)常遇到，學生對之比較熟悉，也積累了一些的生活經(jīng)驗。還通過上節(jié)課的“分物游戲，學生初步認識了“平均分、“同樣多等含義，在知識上做好了一定的積累，由于學生的認知能力有限。低年級學生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體直觀形象思維為主的階段。而這些學生活潑好動，已經(jīng)具備了一定的動手操作能力。因此在教學時，要放手讓學生積極參與到“分一分的活動中，使學生在動手操作的過程中，充分感知和體驗平均分的意義以及在實際生活中的作用。 綠色圃中

2、小學教育網(wǎng)教材分析教材內(nèi)容： 教科書第6061頁 教科書從“分蘋果的情境引入第二個“分一分活動，既可以按份數(shù)平均分，結(jié)果是每份分到幾個；也可以按每份的個數(shù)平均分，結(jié)果是可以分幾份。這兩種平均分是常見的平均分的兩種現(xiàn)實原型，它們分的前提與過程雖然有差異，但分的每份同樣多。綠色圃中小學教育網(wǎng)綠色圃中小學教育網(wǎng)知識的前后聯(lián)系 1、分蘋果這一課在學生已經(jīng)學習了乘法的意義和25的乘法口訣以及本單元學習第一課時學習了分物游戲小數(shù)目的平均分初步理解平均分的意義的根底上進行學習活動的。 2、本課在具體情境與操作活動的過程中去認識平均分的兩種現(xiàn)實原型，進一步體會平均分的意義。 3、為下一課學習大數(shù)目物品平均分做

3、好鋪墊，同時也為今后學習除法的意義奠定根底，理解“平均分的具體含義，是今后突破學習除法難點的關(guān)鍵，除法是小學生比較難理解的數(shù)學概念。課程目標與重難點解讀知識目標一、 結(jié)合 “分蘋果的具體情境與學生親自動手操作的過程，認識平均分的兩種現(xiàn)實原型： 1、按份數(shù)平均分，結(jié)果是每份分到幾個； 2、按每份的個數(shù)平均分，結(jié)果是可以分幾份；二、進一步體會平均分的意義。一、課程目標能力目標能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。根本能用數(shù)學語言來表達自己分實物的過程。情感目標經(jīng)歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快。初步培養(yǎng)學生用多種策略解決問題的意識和習慣。進一步體會數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。

4、二、重、難點重點：面對數(shù)量較少的物體，勇于采用多種方式進行平均分。難點：如何用恰當?shù)臄?shù)學語言描述自己平均分實物的過程。綠色圃中小學教育網(wǎng)本節(jié)課的目標定位知識目標： 1、結(jié)合 “分蘋果的具體情境與學生親自動手操作的過程，認識平均分的兩種現(xiàn)實原型。能按份數(shù)平均分，結(jié)果是每份分到幾個；能按每份的個數(shù)平均分，結(jié)果是可以分幾份； 2、進一步體會平均分的意義。能力目標： 1、能通過具體操作或畫圖的方法進行平均分； 2、初步培養(yǎng)學生能用數(shù)學語言來表達自己分實物的過程的能力。綠色圃中小學教育網(wǎng)編排特點 1、強化“分一分的操作活動，為認識除法積累較豐富的感性經(jīng)驗。 2、引導(dǎo)學生經(jīng)歷“平均分具體操作的數(shù)學化過程，

5、真正理解平均分的意義。綠色圃中小學教育網(wǎng)教學中應(yīng)注意的問題1. 教師要特別重視分物活動，活動組織得要充分，要實在。這樣才能為認識除法積累豐富的感性認識 。2.結(jié)合操作，使學生體會把一些物體平均分可以是“每幾個一份地分，也可以是“平均分成幾份，但不管用哪一種方法，最后結(jié)果是相同的，都是平均分。3.教學中要注意培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生逐漸學會用數(shù)學語言表達平均分的過程和結(jié)果 。4.學會畫圖記錄平均分物的過程 ，對于今后理解除法的意義非常重要。本節(jié)課的教學建議本節(jié)課教學，教師除了繼續(xù)加強學生的動手操作外，還要注意培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生逐漸學會用數(shù)學語言表達平均分的過程和結(jié)果。這樣的表達

6、有助于學生清晰地認識平均分的意義，對后面認識除法也十分有益。這個情境圖在于讓學生借助于上節(jié)課已有的經(jīng)驗，經(jīng)歷按份數(shù)進行平均分的操作與交流過程，進一步體驗平均分方法的多樣性。教學建議 這個環(huán)節(jié)教師要舍得給學生時間，讓學生充分操作和交流，能夠用簡潔的語言，把操作過程介紹給大家。 這幅圖表現(xiàn)的是平均分物體時分發(fā)的多樣性，培養(yǎng)學生學習用多種策略解決問題的意識和習慣。教學建議 教師可從學生中發(fā)現(xiàn)或引導(dǎo)學生采用分物體的多樣性，注意培養(yǎng)學生勇于采用多種策略解決問題的意識和習慣。綠色圃中小學教育網(wǎng) 同樣是12個蘋果，讓學生經(jīng)歷按每份的個數(shù)進行平均分的操作與交流的過程，再次體會平均分的意義。教學建議 教師提出問

7、題后，組織學生進行操作，然后讓學生匯報自己是怎樣的，交流自己的想法。結(jié)合學生的方法，讓學生體會到平均分既可以按份數(shù)分，也可以按每份的個數(shù)分。 在學生認識兩次分蘋果都是平均分的根底上，進一步讓他們認識到不管是按份數(shù)還是按每份的個數(shù)進行平均分，都可以通過具體操作得出結(jié)果。分完后，每份的個數(shù)都是同樣多，為學生認識除法做好鋪墊。教學建議：教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)相同的地方，重點強調(diào)：都是12個蘋果平均分，且都是分完后每份個數(shù)是同樣多的。進一步體會把一些物體平均分可以是“每幾個一份地分，也可以是“平均分成幾份，但不管哪一種方法，最后結(jié)果是相同的，都是平均分。 通過小兔分胡蘿卜的情境，讓學生進一步體會“每幾個分一

8、份進行平均分的過程。教學建議 教師可提示學生圈一圈或用學具擺一擺來完成，同時讓學生說一說。 這一道題是平均分的兩種恰情況，一是按每份2個來分一分；二是按6份來分一分。主要是穩(wěn)固平均分的兩種情況。教學建議引導(dǎo)學生去圈一圈或動手擺一擺來解決問題，同時也讓學生說一說。綠色圃中小學教育網(wǎng) 這道題有兩層意思，一是通過圈一圈利用已經(jīng)學習過的表內(nèi)乘法來找出西瓜的總數(shù)，二是按每4個一份來平均分，能分成幾份。教學建議 引導(dǎo)學生動手操作，每解決完一到小題后，可讓學生在同學間交流，最后請不同情況的學生到講臺展示說一說你是怎么做的。 這是一道帶有開放性的問題。提供了學生站隊的素材，學生在練習中可以進一步體會“每幾個一

9、份地分的過程。教學建議 教師展示情境圖后，要求學生根據(jù)圖中的信息找出有多少學生在站隊。再找出每排4人，可以排幾排？最后逐步解決還可以排。整個活動可以在小組內(nèi)進行。設(shè)計理念 ?標準?倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的時機，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此在教學時，讓學生從快樂活動中，實現(xiàn)數(shù)學與生活聯(lián)系。從而讓學生感受到數(shù)學就在生活中、就在孩子的身邊，通過活動的開展激發(fā)學生參與數(shù)學活動的積極性，拓展了孩子動手思維能力。展現(xiàn)了課堂的生命力和生活化的理念。綠色圃中小學教育網(wǎng)核心任務(wù)組織學生通過