歲嬰兒身心理發(fā)展特點PPT學(xué)習(xí)教案

1、歲嬰兒身心理發(fā)展特點歲嬰兒身心理發(fā)展特點第一節(jié)一、嬰兒心理發(fā)展過程 P21（一）發(fā)展的連續(xù)性及階段性1、發(fā)展的連續(xù)性是指心理發(fā)展的過程是一個不可中斷的過程。2、年齡的階段性是指在心理發(fā)展的全過程中，表現(xiàn)出一些在質(zhì)量上不同年齡階段的特點，以區(qū)別其它階段。（二）嬰兒心理發(fā)展年齡階段的穩(wěn)定性和可塑性1、年齡階段的特點具有相對的穩(wěn)定性2、年齡階段的特點具有一定的可塑性3、階段的過渡時間早晚不等，但階段不能跳躍發(fā)展4、個體間的階段特點有差異，但差異只是在量的水平上，而不是在質(zhì)的水平上。第1頁/共15頁第一節(jié)（三）嬰兒心理發(fā)展特點 1、生長和心理快速發(fā)展期，1歲前處于飛速發(fā)展期。2、腦重較新生兒的2.5倍

2、，達(dá)一千克左右。要點：早期發(fā)展的好與差，對以后的各項能力的發(fā)展有影響。二、嬰兒心理發(fā)展特點 P21-24（一）感知覺能力的發(fā)展1、感覺能力對客觀事物的個別屬性的認(rèn)知過程2、知覺能力對客觀事物的整體別屬性的認(rèn)知過程要點：知覺是建立在感覺基礎(chǔ)之上的。第2頁/共15頁（二）記憶能力的發(fā)展1、反復(fù)性 依賴于接觸頻率 1歲前2、無意識性 記憶過程缺乏目的性 1-2歲3、遺忘性 有回憶能力，能力很弱 2歲左右（三）思維能力的發(fā)展1、0-1歲是思維發(fā)展的準(zhǔn)備期（感覺、知覺能力體驗）2、1-3歲是思維發(fā)展的低級階段（感知動作思維或稱直覺行動思維離不開感知對象）3、3-6歲形象思維較活躍（形象思維是一種依賴于感

3、知對象的表象及表象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動的）（四）想象能力的發(fā)展想象是對已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過程。是一種帶有創(chuàng)造性地分析綜合活動。三歲前的嬰兒缺乏創(chuàng)造性的想象能力。1、新生兒沒有想象能力；2、1-2歲低等單一想象；3、三歲左右簡單行為模仿。第3頁/共15頁第第二二部部分分（五）注意特性的發(fā)展注意是一種行為心理特征，不是一個獨立的心理過程。無意注意：事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。（帶有隨機(jī)性）有意注意 ：是指主動帶地服從于一定活動任務(wù)的注意，需要保持一定的意志努力。（帶有主動性）0-3歲無意注意占主導(dǎo)地位年齡注意力保持時間3個月對感興趣的事物又敏感反應(yīng)5-6個月注意較穩(wěn)

4、定但時間短暫1歲半5-8分鐘1歲9個月8-10分鐘2歲10-12分鐘2歲半10-20分鐘第4頁/共15頁第第三三部部分分（六）人際交往關(guān)系的發(fā)展親子關(guān)系玩伴關(guān)系群體關(guān)系0-3歲的嬰兒人際交往關(guān)系主要以前兩種為主。（七）自我意識的發(fā)展 自我意識是意識范疇中的一個方面。它的發(fā)展是人的個性特征的重要標(biāo)志之一。（八）情緒和情感的發(fā)展 情緒和情感的發(fā)展是心理活動的驅(qū)動力之一。第5頁/共15頁第三部分嬰兒情緒發(fā)生時間表 情緒類別 最早出現(xiàn)時間誘因 經(jīng)常出現(xiàn)時間 誘因痛苦1-2天機(jī)體生理刺激1-2天同前厭惡 1-2天不良味（不適應(yīng)）刺激1-2天同前微笑反應(yīng) 1-2天 睡眠中的機(jī)體過程節(jié)律反應(yīng) 1-3周 同前

5、或觸及面額 興趣 4-7天適宜光、聲刺激 3-5周 適宜光、聲獲運動物體刺激 愉快社會性 3-6周高頻語聲和人面孔刺激 2.5-3個月 人面孔刺激或面對面玩耍 憤怒 4-8周 持續(xù)痛刺激 4-6個月 同前及身體活動持續(xù)受限制 悲傷 8-12周 持續(xù)痛刺激 5-7個月 與熟人分離 懼怕 3-4個月 身體突然從高處降落 7-10個月 陌生人或新異較大物體刺激 驚奇 6-9個月 突然出現(xiàn)新異刺激12-15個月同前 害羞 10-12個月 熟悉環(huán)境中陌生 12-15個月同前 第6頁/共15頁第第三三部部分分（九）意志力的發(fā)展 意志力是指人對自我情緒與行為的控制能力。本能支配運動支配語言調(diào)節(jié)（意志力較弱階

6、段）運動支配本能支配語言支配理性支配條件反射隨意動作初級形態(tài)高級形態(tài)以被動形態(tài)為主,有少量主動形態(tài),但意志力比較弱主動形態(tài)第7頁/共15頁(十)氣質(zhì)特征 氣質(zhì)特征是指神經(jīng)反應(yīng)的特征，即心理活動的特征。 氣質(zhì)是人的個性心理特征之一，它是指在人的認(rèn)識、情感、言語、行動中，心理活動發(fā)生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動力特征。主要表現(xiàn)在情緒體驗的快慢、強弱、表現(xiàn)的隱顯以及動作的靈敏或遲鈍方面，因而它為人的全部心理活動表現(xiàn)染上了一層濃厚的色彩。它與日常生活中人們所說的“脾氣”、“性格”、“性情”等含義相近。 1、氣質(zhì)受個體生物組織機(jī)制的制約具有穩(wěn)定性； 2、氣質(zhì)在后天環(huán)境和教育的影響下會有所

7、改變，但變化慢，改變程度有限； 3、氣質(zhì)是通過社會交往顯示出來的； 4、氣質(zhì)表現(xiàn)個人的心理活動特點，并無好壞之分。 5、氣質(zhì)的表現(xiàn)對能力的發(fā)揮有某些影響，但并不妨礙具體能力的施展過程。第8頁/共15頁 氣質(zhì)是一個古老的心理學(xué)問題。早在公元前5世紀(jì)，古希臘著名醫(yī)生希波克拉特就提出了4種體液的氣質(zhì)學(xué)說。他認(rèn)為人體內(nèi)有四種體液：血液、粘液（來自、黃膽汁和黑膽汁。四種體液諧調(diào)，人就健康，四種體液失調(diào)，人就會生病。機(jī)體的狀態(tài)決定于四種體液混合的比例。這種體液的混合比例在希臘語中叫做“克拉西斯”（Crasis）。 羅馬醫(yī)生格林用拉丁語一詞來表示“氣質(zhì)”概念。 我國古代的思想家孔子從類似氣質(zhì)的角度把人分為“

8、中行”、“狂”、“狷”三類。他認(rèn)為“狂者進(jìn)??；狷者有所不為”； “中行”“依中庸而行” 。氣質(zhì)的四種基本類型多血質(zhì)膽汁質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)血液占優(yōu)勢黃膽汁優(yōu)勢粘液優(yōu)勢黑膽汁優(yōu)勢活潑型興奮型安靜型抑制型第9頁/共15頁 心理學(xué)根據(jù)氣質(zhì)是人的高級神經(jīng)活動類型的特點和其在行為方式上的表現(xiàn)，揭示出興奮過程和抑制過程的三種特性：興奮過程和抑制過程的強度；興奮過程和抑制過程的均衡度；興奮過程和抑制過程的靈活性。這些特征把高級神經(jīng)活動分為4種類型：強而不均衡的；強的、均衡的、靈活的；強的、均衡的、惰性的；弱型的。 第10頁/共15頁（十二）言語的發(fā)展言語的發(fā)展使人類從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識直接感知具體事物間接認(rèn)識

9、事物（抽象邏輯思維）0-3歲嬰兒的言語發(fā)展分為：0-1歲為言語的發(fā)生期；（包括學(xué)語、懂得、和自己說詞三個階段）1-3歲為言語的初步發(fā)展期。（包括詞匯的發(fā)展、句式發(fā)展和口語的表達(dá)能力三個階段）（十三）動作能力的發(fā)展動作發(fā)展包括大動作和精細(xì)動作兩個方面，其發(fā)展規(guī)律如下：1、整體動作到分化動作；2、從上部到下部的動作；3、從大肌肉到小肌肉的動作。第11頁/共15頁五、教育的原則和方法45（一）教育的原則1、尊重兒童發(fā)展的權(quán)利原則；2、促進(jìn)兒童全面和和諧發(fā)展的原則；3、以情感體驗為主的原則；4、以保教并舉的原則；5、關(guān)注個別差異，促進(jìn)嬰兒個性發(fā)展的原則。及時性、合理性、和諧性、均衡性、安全性。第12頁

10、/共15頁（二）教育的10種方法1、重視嬰兒的感受和需求。2、尊重嬰兒的人格。3、實施經(jīng)常性的動作技能訓(xùn)練。4、認(rèn)真回答兒童提出的每一個問題，滿足求知欲望。5、培養(yǎng)探究能力，鼓勵適宜的參與。6、培養(yǎng)與人的溝通能力。7、培養(yǎng)嬰兒獨立思考的能力。8、多接觸外部環(huán)境中的信息。9、培養(yǎng)早期閱讀的能力。10、要對兒童提出合理的要求。第13頁/共15頁六、教育實施的目標(biāo)和基本內(nèi)容（ P107 ）（一）大動作技能訓(xùn)練（P107-116） 1、大動作技能訓(xùn)練的作用2、工作內(nèi)容3、注意事項（二）精細(xì)動作訓(xùn)練（P116-120） 1、精細(xì)動作訓(xùn)練的作用2、工作內(nèi)容3、注意事項（三）認(rèn)知能力的培養(yǎng)（P121-127） 1、認(rèn)知能力