廣東省信息技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)考試答案

1、測驗(yàn)分?jǐn)?shù)：30分測驗(yàn)描述：課程結(jié)業(yè)測試共40道題，其中包括20道單項(xiàng)選擇題、10道多項(xiàng)選擇題和10道是非題；單項(xiàng)選擇題與是非題每題1分，多項(xiàng)選擇題每題2分，共50分。30分為合格。您有3次測試時(shí)機(jī)，每次測試時(shí)長60分鐘。祝您取得好成績！一、單項(xiàng)選擇題 1、 以下是某位老師認(rèn)為新課程實(shí)施對(duì)于教師教育技術(shù)能力的要求，您認(rèn)為不合理的是( ) 。 (1分) 教師需要樹立為學(xué)生效勞的思想，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者 教師需要使用盡可能多的、先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，表達(dá)現(xiàn)代化的教學(xué) 教師需要重視教學(xué)形式的多樣化 教師需要使用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)

2、學(xué)生多方面的能力 2、 做好課件后，您準(zhǔn)備將該課件上傳到學(xué)校的FTP上去，這樣可以和其他老師共享，除了直接使用IE瀏覽器來上傳文件之外，我們可以借助一些工具將文件上傳至FTP上，以下支持FTP上傳功能的軟件是 。 (1分) FlashFxp Flash Wps Office FlashGet 3、 以下有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，正確的選項(xiàng)是( )。 (1分) 教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的過程 教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程 教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的 教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)線性的過程 4、 在信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐過程中存在著一些誤區(qū)，以下哪個(gè)觀點(diǎn)走出了技術(shù)應(yīng)用方面的誤區(qū)？( ) (

3、1分) 如果一堂課沒有用到多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)就不是一堂好課 多媒體課件一定要精致，色彩艷麗、動(dòng)畫豐富 要根據(jù)教學(xué)過程和各種媒體的特點(diǎn)選擇媒體 根據(jù)目前教育的體制和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，在課堂中引入信息技術(shù)是不恰當(dāng)?shù)?5、 研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，以下關(guān)于選題的表述不正確的選項(xiàng)是 。 (1分) 選題應(yīng)具有可操作性 選題應(yīng)具有開放性 選題應(yīng)具有一定的綜合性 選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞 6、 對(duì)于小學(xué) 5 、 6 年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是 。 (1分) 學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)那么來思考問題 學(xué)生探究知識(shí)的熱情度非常高 學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、

4、真理及道德等抽象的社會(huì)問題進(jìn)行比擬準(zhǔn)確的分析 學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo) 7、 李老師計(jì)算機(jī)上每個(gè)文件夾中都存有大量的教學(xué)資源，李老師想從某一文件夾有200多個(gè)文檔快速找到一個(gè)名字為teacher li educationxls文檔，下面選項(xiàng)中一屏顯示最多文檔的查看方式為 。 (1分) 縮略圖方式 平鋪方式 詳細(xì)信息方式 列表方式 8、 張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoandoc，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請(qǐng)問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來翻開該文件？ (1分) CAJViewer Flash Excel

5、寫字板 9、 是指兩個(gè)或兩個(gè)以上異地的個(gè)人或群體，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸線路及多媒體設(shè)備，將聲音、影像及文件資料互傳，到達(dá)即時(shí)且互動(dòng)的溝通，以完成或超越真實(shí)會(huì)議的效果。 (1分) 視頻會(huì)議 網(wǎng)上論壇 聊天室 網(wǎng)上電子白板 10、 以下是李老師參加教育技術(shù)培訓(xùn)課程后對(duì)教育技術(shù)研究范疇的一些總結(jié)，其中不正確的選項(xiàng)是 。 (1分) 教學(xué)過程中如何根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，使媒體技術(shù)有效促進(jìn)教學(xué)，這屬于教育技術(shù)的應(yīng)用范疇 如何有效地進(jìn)行課堂管理，如何有效地管理教學(xué)的信息、教學(xué)的資源等，這屬于教育技術(shù)的開發(fā)范疇 如何在教學(xué)過程中使用有效的評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及對(duì)教學(xué)資

6、源和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，這屬于教育技術(shù)的評(píng)價(jià)范疇 如何將各種信息整合到學(xué)科課堂教學(xué)中去，有組織地呈現(xiàn)給學(xué)生以促進(jìn)其有效的學(xué)習(xí)，這屬于教育技術(shù)的設(shè)計(jì)范疇 11、 以下各項(xiàng)中，不屬于定量分析方法的是 。 (1分) 計(jì)算百分比 計(jì)算平均數(shù) 計(jì)算頻數(shù) 運(yùn)用歸納、演繹等邏輯分析方法 12、 以下關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)描述中不正確的選項(xiàng)是 。 (1分) 人工評(píng)分、人工評(píng)判而不是機(jī)器評(píng)分 有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位 評(píng)價(jià)時(shí)要求學(xué)生演示、創(chuàng)造、制作或動(dòng)手做某事 要求激發(fā)學(xué)生高水準(zhǔn)的思維能力和解題技能 13、 王老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)參加對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定會(huì)議，以下是與會(huì)的代表在討論過程中對(duì)學(xué)生評(píng)

7、價(jià)的認(rèn)識(shí)，假設(shè)王老師對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)有正確的理解，那么以下哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)王老師不能夠認(rèn)同的？ (1分) 正面評(píng)價(jià)能鼓勵(lì)學(xué)生更加努力，負(fù)面評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)價(jià)者形成壓力，使其更加努力 被評(píng)價(jià)者可以通過評(píng)價(jià)了解自己的長短、優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改良措施 通過評(píng)價(jià)活動(dòng)可以衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)標(biāo)或區(qū)分其達(dá)標(biāo)的程度，并把結(jié)果作為對(duì)其進(jìn)行確認(rèn)或甄選的依據(jù) 不斷地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，其目的是為了挑選出優(yōu)秀的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng) 14、 以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 。 (1分) 在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對(duì)課堂的控制權(quán) 教師和學(xué)生的交流必須建立在師生之間相互尊重的根底上 教師和學(xué)生的交流不能只談

8、教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn) 教師要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)與生活，多了解學(xué)生 15、 適用于開展以教師講授和課堂演示為主的教學(xué)環(huán)境是( )。 (1分) 多媒體教室環(huán)境 圖書館學(xué)習(xí)環(huán)境 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境 16、 以下關(guān)于集中授課的特點(diǎn)及其開展趨勢的表述，不正確的選項(xiàng)是 。 (1分) 有共同的教學(xué)對(duì)象和目標(biāo) 教師和班級(jí)集體之間有緊密的、恒定的關(guān)系 目前開展的趨勢是減少教師花費(fèi)在集中授課的時(shí)間，更多地安排個(gè)別學(xué)習(xí)和小組相互作用 無法組織問題討論 17、 王老師在編寫教學(xué)方案的時(shí)候，曾經(jīng)對(duì)教學(xué)需求做了如下說明：教學(xué)需求：需要在優(yōu)美的背景音樂環(huán)境下，給學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片。以下選項(xiàng)中可

9、以滿足王老師的這種教學(xué)需求的是 。 (1分) 錄音機(jī)+幻燈組合 錄音機(jī)+電視 錄像+投影機(jī) 投影儀+幻燈組合 18、 張老師在化學(xué)課上想利用多媒體手段來模擬實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫他分析一下，以下適宜用多媒體手段模擬的試驗(yàn)是 (1分) 操作過程復(fù)雜的實(shí)驗(yàn) 反響時(shí)間過長的實(shí)驗(yàn) 具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn) 不易用肉眼觀察的實(shí)驗(yàn) 19、 王老師為了讓學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準(zhǔn)備了一些課件，學(xué)生可以通過課件進(jìn)行練習(xí)，課件會(huì)給學(xué)生的作答提供及時(shí)的反響，學(xué)生可根據(jù)反響信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請(qǐng)問王老師準(zhǔn)備的課件是屬于哪一種課件？ (1分) 演示型課件 模擬型課件 操練型課件 游戲型課件 20、 以下對(duì)于教育技術(shù)的理解，說法正確的選

10、項(xiàng)是( )。 (1分) 教育技術(shù)中的“技術(shù)是指無形技術(shù)，也就是智能技術(shù) 教育技術(shù)中的“技術(shù)是指有形技術(shù)，如幻燈、投影 教育技術(shù)就是信息技術(shù) 教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科 二、多項(xiàng)選擇題 1、 王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的選項(xiàng)是 。 (2分) 一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的 教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí) 學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展 師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者 2、 隨著教育改革的開展，各地都掀

11、起了信息技術(shù)與課程整合的熱潮，王老師所在學(xué)校也采取了一些行動(dòng)，以下做法恰當(dāng)?shù)氖?。 (2分) 該校從書店買了一些信息技術(shù)與課程整合的案例光盤，每周組織學(xué)校老師進(jìn)行一次案例觀摩 該校購進(jìn)了一批計(jì)算機(jī)，請(qǐng)信息技術(shù)教師給本校師生講解如何使用，以期該校教師有效利用計(jì)算機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量 該校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)命令讓所有教師在上課時(shí)一律使用信息技術(shù)設(shè)備，盡量少使用黑板和粉筆 該校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常請(qǐng)一些教育技術(shù)專家到學(xué)校進(jìn)行演講，以提高師生對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí) 該校組織一些骨干教師參加本市舉行的相關(guān)培訓(xùn)，以期望他們能取回真經(jīng)并在校內(nèi)傳播 3、 教師在編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)都要編寫教學(xué)目標(biāo)，以下關(guān)于編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問題

12、中，你認(rèn)為正確的選項(xiàng)是 。 (2分) 目標(biāo)確實(shí)定必須以科學(xué)為前提，要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù) 要符合學(xué)生心理特征與心理開展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同的年齡段、不同的學(xué)齡段，制定相對(duì)應(yīng)的目標(biāo) 要表達(dá)教學(xué)循序漸進(jìn)的原那么和實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn) 編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的行為主體要明確 編寫的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體 4、 對(duì)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，以下描述正確的為 。 (2分) 合理的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)傳遞大量的知識(shí) 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)并不是所有的學(xué)科教學(xué)都適用 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生智力的開展 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是指學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)，而不是指對(duì)原創(chuàng)性知識(shí)的發(fā)現(xiàn) 5、 王老師在準(zhǔn)備教案

13、的過程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，那么在以下軟件中，他可以選擇哪些軟件？ (2分) Word PowerPoint Windows Media Player WPS Office FlashGet 6、 現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有 。 (2分) 查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫 利用Flash、Authorware等制作工具自己制作 到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載 利用Windows Media Player自己制作 利用word、Wps等軟件工具自己繪制 7、 假設(shè)在你的電腦上有關(guān)于某教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資

14、料資料的大小為2M，同辦公室在同一個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)的另一個(gè)老師也想要這些資料，你可以通過以下哪些途徑傳給他？ (2分) 在你的機(jī)子上配置ftp效勞器，讓那個(gè)老師自己從ftp上下載 你可以將這些資料所在的文件夾共享，讓那個(gè)老師從你的機(jī)器上拷貝 可以用軟盤拷貝 可以用郵件發(fā)送 可以通過QQ傳送文件 8、 以下屬于博客功能的是 。 (2分) 信息發(fā)布 信息管理 信息共享 信息交流 即時(shí)通訊 9、 教學(xué)實(shí)施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動(dòng)中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)的為 。 (2分) 教師要分析教材內(nèi)容 教師要了解學(xué)習(xí)者的知識(shí)根底 學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容 教師要完成教學(xué)的總結(jié) 教師要準(zhǔn)

15、備好本堂課所用的教學(xué)資源 10、 教學(xué)實(shí)施的 5P 原那么是指 。 (2分) 實(shí)施教學(xué),準(zhǔn)備材料 教學(xué)評(píng)價(jià) 預(yù)覽材料 教學(xué)方法和媒體選擇 準(zhǔn)備環(huán)境 讓學(xué)生做好準(zhǔn)備 三、是非題 1、 設(shè)計(jì)的量規(guī)必須具有評(píng)價(jià)要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級(jí)描述這四個(gè)根本構(gòu)成要素。 (1分) 是 否 2、 通過“工具“Internet選項(xiàng) “常規(guī) “網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。 (1分) 是 否 3、 信息技術(shù)主要指的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息化教學(xué)資源是學(xué)校最常用的一種資源。 (1分) 是 否 4、 課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (1分) 是 否 5、 我國目前教育領(lǐng)域存在的主要矛

16、盾或根本問題是：多年來教育領(lǐng)域培養(yǎng)出的大批人才主要是知識(shí)應(yīng)用型人才，而非創(chuàng)新人才。這種狀況和21世紀(jì)日益加劇的國際競爭對(duì)創(chuàng)新人才的強(qiáng)烈需求形成鋒利的矛盾。 (1分) 是 否 6、 學(xué)習(xí)者是一個(gè)有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官假設(shè)長時(shí)間處于同一種刺激之下，就會(huì)麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。 (1分) 是 否 7、 為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。 (1分) 是 否 8、 新課程改革要求課程能使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐

17、能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。 (1分) 是 否 9、 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備過程包括激發(fā)回憶、引起注意、告知學(xué)習(xí)目標(biāo)、呈現(xiàn)材料等步驟。 (1分) 否 是 10、 教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識(shí)的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。 (1分) 是 否 廣東省教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測試默認(rèn)分類 2021-11-24 13:09 閱讀674評(píng)論1 字號(hào)： 大大 中中 小小 考核分?jǐn)?shù)：38分 剩余次數(shù)：2測驗(yàn)描述：課程結(jié)業(yè)測試共40道題，其中包括20道單項(xiàng)選擇題、10道多項(xiàng)選擇題和10道是非題；單項(xiàng)選擇題與是非題每題1分，多項(xiàng)選擇題每題2分，共50分。30分為合格。您有3次測試時(shí)機(jī)，

18、每次測試時(shí)長60分鐘。祝您取得好成績！一、單項(xiàng)選擇題 1、 在“知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)的軟件導(dǎo)航是 2。 (1分) 有線性的橫向?qū)Ш?線性的縱向?qū)Ш?非線性的樹狀導(dǎo)航 非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航 2、 在課堂上，王老師組織學(xué)生以小組形式討論課文中哪些句子表現(xiàn)了母親掙錢的艱辛?xí)r，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生在討論父親的職業(yè)，請(qǐng)問王老師最好采用哪種方式引導(dǎo)他們充滿熱情的討論而不偏離主題？1 (1分) 參與其中，并適當(dāng)提出問題指導(dǎo)，引向主題 順其自然，相信在其他小組同學(xué)的行為感化下會(huì)有所轉(zhuǎn)變 在全班批評(píng)該小組，迫使該小組進(jìn)行集中討論 指責(zé)小組各成員，命令他們回到主題上來 3、 互動(dòng)和交流是教學(xué)

19、過程中的重要環(huán)節(jié)，以下關(guān)于互動(dòng)的說法不正確的選項(xiàng)是4 。 (1分) 教學(xué)互動(dòng)主要有三種方式：人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)和生生互動(dòng) 教學(xué)中良好的互動(dòng)可以在人機(jī)、師生和生生間建立及時(shí)的反響 教學(xué)中良好的互動(dòng)有助于學(xué)生了解學(xué)習(xí)進(jìn)程，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣 在多媒體教學(xué)中，人與機(jī)器的互動(dòng)比人與人的互動(dòng)更為重要 4、 以下有關(guān)教學(xué)交流的說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是2 。 (1分) 課堂上，王老師將阿Q正傳的視頻展示給學(xué)生，并提問讓學(xué)生答復(fù)：拿來主義和阿Q正傳有何異同，這個(gè)過程屬于典型教學(xué)交流的師生互動(dòng)的場景 課堂上，張同學(xué)不認(rèn)真聽講，而且還在不斷影響周圍同學(xué)，王老師走到他附近，輕輕的敲了敲他的桌子，這不屬于教學(xué)交流，因?yàn)闆]有發(fā)生

20、語言上的交互 教研活動(dòng)中有其他教師來聽課、評(píng)課，這個(gè)過程屬于師師交流 王老師將學(xué)生分成小組，組織小組討論魯迅寫拿來主義的目的和寓意，這個(gè)過程是教學(xué)交流中的生生互動(dòng) 5、 關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原那么，以下說法中正確的選項(xiàng)是 3。 (1分) 5P原那么只適用于以教師為主導(dǎo)的教學(xué) 5P原那么只適用于以學(xué)生為中心的教學(xué) 5P原那么是人們經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的 5P原那么只有在理論上才能實(shí)現(xiàn) 6、 1 是指兩個(gè)或兩個(gè)以上異地的個(gè)人或群體，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸線路及多媒體設(shè)備，將聲音、影像及文件資料互傳，到達(dá)即時(shí)且互動(dòng)的溝通，以完成或超越真實(shí)會(huì)議的效果。 (1分) 視頻會(huì)議 網(wǎng)上論壇 聊天室 網(wǎng)上電子白板

21、 7、 下面教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)中，不屬于對(duì)教師教學(xué)技能方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)有2 。 (1分) 語言表達(dá)能力與學(xué)科語言的應(yīng)用能力 知識(shí)與能力要求符合教材與學(xué)生實(shí)際 恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué),板書設(shè)計(jì)合理 組織能力與應(yīng)變能力 8、 在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用到助教型課件，以下關(guān)于助教型課件的說法中，你認(rèn)為不正確的選項(xiàng)是4 。 (1分) 助教型課件的特點(diǎn)是單學(xué)科的、以知識(shí)點(diǎn)為中心、以一節(jié)課或一個(gè)知識(shí)單元為課件開發(fā)的周期 助教型課件的作用主要是用來上課演示或提供學(xué)生操作和操練，其效果評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)生的反響 助教型課件按課堂教學(xué)中使用的目的可分為教學(xué)導(dǎo)入、內(nèi)容講授、實(shí)驗(yàn)演示和應(yīng)用評(píng)價(jià)四種類型 內(nèi)容講授型的助教型課件，為學(xué)

22、習(xí)新知識(shí)、新技能創(chuàng)設(shè)必要的情景或以系列問題的形式激發(fā)、喚醒學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生作好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備 9、 以下交流工具或方式中不屬于同步討論的是3 。 (1分) 聊天室 會(huì)議系統(tǒng) 電子郵件 課堂討論 10、 在選擇教學(xué)媒體時(shí)，以下無須考慮的因素是4 。 (1分) 使用何種媒體能更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo) 使用何種媒體最適合當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示 使用何種媒體最有利于學(xué)生的接受知識(shí) 使用何種媒體最能支持教學(xué)評(píng)價(jià)的開展 11、 為了展示科學(xué)的魅力，您自己設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，其中有很多問題，輸入問題的答案后便會(huì)蹦出一位小熊來告訴大家正確的答案，您準(zhǔn)備的這個(gè)課件的類型是1 。 (1分) 演示型課件 操練型課

23、件 游戲型課件 模擬型課件 12、 地理課上，包老師想讓同學(xué)們了解颶風(fēng)來臨的場景，教師播放了美國颶風(fēng)登陸的視頻片斷，這表達(dá)了教學(xué)媒體在 4方面的功能 (1分) 設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)思考 創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn) 提示示范，便于模仿 展示事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn) 13、 地圖的三要素是必須掌握的根底知識(shí)和技能，但是這局部內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受，這時(shí)教師可以采用以下哪種方法能夠比擬容易讓學(xué)生接受？ 1 (1分) 給同學(xué)展現(xiàn)一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖 根據(jù)書本上的內(nèi)容直接講授這局部知識(shí) 讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，然后老師提問 讓同學(xué)之間相互討論學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容 14、 學(xué)習(xí)者的特征分析涉及智力因素和非智力因素兩個(gè)方面。與非智力

24、因素相關(guān)的特征有(1) (1分) 興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格 學(xué)習(xí)者的知識(shí)根底 學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力 學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 15、 有關(guān)教學(xué)內(nèi)容分析的作用，以下描述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是4 。 (1分) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，可以為教學(xué)序列的安排提供更多的指導(dǎo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于把握知識(shí)的整體性 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于確定學(xué)生的知識(shí)根底 16、 下面關(guān)于開展性教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，說法正確的選項(xiàng)是( 4)。 (1分) 預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過程中成功的可能性 確定學(xué)生在后繼教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn) 證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平 關(guān)注學(xué)生的全面開展以及學(xué)生的個(gè)體差異 17

25、、 王老師制作“詹天佑課的課件時(shí)，想將詹天佑的圖像和介紹放在一張幻燈片上，請(qǐng)問王老師應(yīng)該選擇的版式是3。 (1分) 文字版式 內(nèi)容版 文字內(nèi)容版 其他版式 18、 學(xué)習(xí)者的特征分析可以分為智力因素分析和非智力因素分析兩個(gè)方面，以下從這兩方面描述了學(xué)習(xí)者特征，其中一項(xiàng)與其他選項(xiàng)的描述維度不同，它是( 2)。 (1分) 學(xué)生能夠積極活潑地參與到課堂討論中 學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的背景知識(shí)大都不了解 學(xué)生習(xí)慣于通過合作學(xué)習(xí)得出結(jié)論 學(xué)生對(duì)于本課“以美寫丑的寫作技巧較感興趣 19、 以下關(guān)于學(xué)習(xí)者特征分析的說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是( 4)。 (1分) 教學(xué)設(shè)計(jì)既要考慮學(xué)習(xí)者之間穩(wěn)定的、相似的特征，也要分析學(xué)習(xí)者之間

26、變化的、差異性的特征 在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，主要考慮那些對(duì)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要影響，并且是可干預(yù)、可適應(yīng)的特征因素 需要分析的學(xué)習(xí)者特征主要包括起點(diǎn)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面 對(duì)于起點(diǎn)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，最常用的方法就是測驗(yàn) 20、 在研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)階段利用評(píng)價(jià)量表，可以記錄研究過程中的信息，易于過程性評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)，以下量表不適合用于研究性學(xué)習(xí)實(shí)施階段的是(4 )。 (1分) 教師指導(dǎo)記錄表 階段成果記錄表 組員表現(xiàn)表 課題研究方案設(shè)計(jì)表 二、多項(xiàng)選擇題 1、 在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也

27、紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的選項(xiàng)是135 。 (2分) 應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平 有的教師認(rèn)為要讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，會(huì)讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學(xué)，因此不便讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師 學(xué)生評(píng)教的過程也就是對(duì)于教學(xué)中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)教師 有的教師認(rèn)為初一學(xué)生作為未成年人初中一年級(jí)，并不具備客觀評(píng)價(jià)教師的心理機(jī)制，因此不應(yīng)該讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師 開展學(xué)生評(píng)教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì)更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì)更尊重教師 2、 選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括1345 。 (2分) 依據(jù)

28、媒體的先進(jìn)程度 依據(jù)教學(xué)條件 依據(jù)教師能力 依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 依據(jù)教學(xué)對(duì)象 3、 下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)做的總結(jié)，您認(rèn)為下述哪些觀點(diǎn)是正確的？(全) (2分) 學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該放在教學(xué)設(shè)計(jì)的首位 教學(xué)內(nèi)容分析有助于確定適宜的教學(xué)策略 教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定，可以說是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個(gè)主要任務(wù) 教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程，它通常要依據(jù)教學(xué)實(shí)踐的效果 教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)目標(biāo)有關(guān) 4、 制約課堂教學(xué)效果的主要因素包括全 。 (2分) 教師 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)管理 學(xué)生 教學(xué)目標(biāo) 5、 在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的

29、學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)表達(dá)124 。 (2分) 評(píng)價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段 以促進(jìn)學(xué)生的能力開展為目標(biāo) 以定量評(píng)價(jià)為主 盡可能給學(xué)生客觀公平的評(píng)價(jià) 強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí) 以形成性評(píng)價(jià)為主 6、 以下選項(xiàng)中屬于教育技術(shù)研究范疇的是1345 。 (2分) 教學(xué)設(shè)計(jì) 如何維持學(xué)習(xí)效果 教學(xué)信息學(xué)生資料、教師資料和教學(xué)資源的管理 教學(xué)平臺(tái)的開發(fā) 教學(xué)效果的評(píng)價(jià) 7、 認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？123 (2分) 建構(gòu)主義 人本主義 認(rèn)知主義 行為主義 結(jié)構(gòu)功能主義 8、 王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的選項(xiàng)是15 。 (2分) 一般來說，師生之間的關(guān)

30、系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的 教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí) 學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展 師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者 9、 每個(gè)人對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的理解不同，因而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)也不同，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)作用的說法正確的選項(xiàng)是 145。 (2分) 教學(xué)設(shè)計(jì)過程中事先考慮了教學(xué)過程中的假設(shè)干因素，通過分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇適宜的教學(xué)方法和策略，因而有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高 建立在系統(tǒng)論根底上的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于促進(jìn)教學(xué)工作的科學(xué)化，也正是其科學(xué)性會(huì)抑制教學(xué)的創(chuàng)造性，不利于教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格 教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師的知識(shí)管理