高中物理教案新人教版必修一 2.1《實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律》課件1

1、“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律教學設計教學設計之一：首先創(chuàng)設一個能引發(fā)學生探究興趣的問題情境；根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容是探究小車速度隨時間變化的規(guī)律，然后由學生去設計小車各種各樣的運動情景例如自由下落、沿斜面下滑、上滑、或先上滑后下滑等；然后由學生自主選出一個運動情景進行研究，設計實驗方案、進行實驗、測量數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、得出結論各個環(huán)節(jié)完全由學生自主完成。 教學流程：一、創(chuàng)設情境，引出研究的問題：1.播放北京奧運會的田徑比賽中飛人博爾特的百米賽跑視頻引出問題博爾特做的是什么運動？2.請同學來描述博爾特的運動；學生用語言來描述3.請學生用圖象來描述，并進行展示；4.教師出示兩幅圖請學生比照專業(yè)運發(fā)動和一

2、般人的速度時間圖象；通過比照引出研究運動物體的速度隨時間變化的規(guī)律的必要性；5.演示小車分別從傾斜軌道下滑和上滑，由學生猜測并用圖像法描繪小車速度的變化規(guī)律，引出本節(jié)課要研究的問題。二、制訂研究方案1.明確研究的問題：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律；2.選取的研究方法：實驗探究；3.設計實驗方案：a.根據(jù)所給的實驗器材，設計小車運動的各種情景；b.選取某一種運動情景，小組討論，制訂實驗方案；c.進行實驗方案的填寫包括實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗步驟4.交流實驗方案：形成對實驗目的、實驗原理的統(tǒng)一認識，并且通過學生對實驗步驟的交流復習打點計時器的使用和對數(shù)據(jù)的處理。三、學生實驗四、交流展示、

3、得出結論1.請幾個小組匯報實驗過程及結果。包括實驗步驟、數(shù)據(jù)的測量、數(shù)據(jù)的分析及處理、得出結論互相評價：你們小組與匯報小組在哪一塊實驗處理上不同，有什么優(yōu)點與缺乏？2.請兩組同學上來在電腦中輸入數(shù)據(jù)在excel中得出圖象。3.得出實驗結論。 3.邊說邊做：拿出一條打好的紙帶，用剪刀在各計數(shù)點處剪斷，得到了假設干條紙帶，把這些紙條下端對齊，將紙條上端中心連起來，也可以得到一條圖線，這樣的圖線能反映什么？邊說邊在投影上演示為什么？五、小結1.學生總結實驗探究的環(huán)節(jié)；2. 討論改變實驗條件，猜測改變實驗條件后的實驗結論；實驗驗證作為第二課時的內(nèi)容。課后探究作業(yè)：根據(jù)實驗作出的速度時間圖象，思考以下問

4、題：該圖象能反映哪些信息？你能從該圖象中發(fā)現(xiàn)一段時間內(nèi)的中間時刻的瞬時速度有什么特點嗎？1.新課標對本節(jié)的定位：新課程標準第十二頁：“經(jīng)歷勻變速直線運動的實驗研究過程，體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用?！坝么螯c計時器、頻閃照相或其他實驗方法研究勻變速直線運動“能用圖象描述勻變速直線運動。從課標對本節(jié)的定位來看本節(jié)的教學是十分重要的，通過本節(jié)的教學要讓學生經(jīng)歷實驗探究的過程，體會實驗研究的方法，學會用圖象來描述運動。2.教材分析： 本節(jié)是人教版新教材中的第二章第一節(jié)。第二章是在第一章根本概念的根底上繼續(xù)對勻變速直線運動的規(guī)律的研究，本節(jié)是一節(jié)典型的實驗探究課，把它作為第二章的第一節(jié)正符合了探究式學

5、習的宗旨，通過學生經(jīng)歷完整的實驗探究過程建立了一種對最簡單的變速運動的模型的認識，為第二節(jié)引出勻變速直線運動概念做了鋪墊，也為后面認識勻變速直線運動的速度公式奠定了根底。3.學情分析： 學生在第一章第四節(jié)已經(jīng)學習了打點計時器的使用方法，通過研究手拉紙帶的運動，初步掌握了瞬時速度的計算方法和畫圖象的研究方法，具備了根本的實驗技能和研究速度變化規(guī)律的圖象法。但是由于學生只有一次實驗的訓練，所以預想學生在對實驗數(shù)據(jù)的測量和處理上不夠熟練。另一方面，雖然這屆高一學生已經(jīng)經(jīng)歷了初中新教材的學習，學生對科學探究的過程有了一定的體驗，并具有了初步的科學探究能力；但高中階段的實驗探究課，比初中階段更加定量，數(shù)

6、據(jù)的處理更加復雜，第一次要求會根據(jù)數(shù)據(jù)作出圖象來尋找運動的規(guī)律。這些對學生來說都是本節(jié)課需要突破的難點。4.教學目標：知識與技能方面：1穩(wěn)固打點計時器的使用、紙帶數(shù)據(jù)處理和測量瞬時速度的方法；2會處理數(shù)據(jù)作出速度隨時間變化的直線圖象；過程與方法方面： 讓學生經(jīng)歷實驗探究的過程， 學會如何從實驗研究中獲取數(shù)據(jù)，學會利用圖象處理實驗數(shù)據(jù)的科學方法，通過學生參加科學探究實踐活動，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；情感態(tài)度與價值觀方面： 體會實驗探究的科學研究過程，培養(yǎng)學生根本的科學素養(yǎng)；與他人的交流、合作能力。5.重點與難點： 重點：讓學生經(jīng)歷實驗探究的過程，學會用圖象尋找物理規(guī)律。 難點：學生對圖

7、象的認識；鼓勵學生積極主動、勇于展示和交流的課堂氣氛。教學設計之二：首先是直接提出研究的問題；第二步進行猜測與假設；第三步設計實驗方案；第四步進行實驗，采集數(shù)據(jù)；第五步處理數(shù)據(jù)；第六步得出結論，第七步：交流與評估。教學流程：一、引出研究的問題：師：上一章我們學習了運動的描述，這一章我們繼續(xù)研究運動的規(guī)律。請大家來看這樣一個運動。 演示 小車在鉤碼牽引下運動。師：小車做了怎樣的運動？生：加速運動。師：小車的速度按照怎樣的規(guī)律變化呢？猜一猜？今天這節(jié)課我們就來定量地研究小車速度隨時間變化地規(guī)律。用什么方法來研究呢？生：實驗的方法。二、設計實驗方案 打出紙帶選點測距求速度作圖象得結論三、學生實驗：測量、處理數(shù)據(jù)，交流評價實驗過程記錄一、實驗條件：1小車上放了 個鉤碼；2細繩上懸掛了 個鉤碼；3軌道是A、水平；B、傾斜。二、記錄實驗數(shù)據(jù)：三、處理數(shù)據(jù)：四、實驗結論：四、圖象法分析處理數(shù)據(jù)五、得出結論六、交流問題或收獲七、思維拓寬八、結課，布置作業(yè)。比照不同：引課環(huán)節(jié)實驗方案的設計環(huán)節(jié)交流評價環(huán)節(jié)我的反思和認識：探究絕不能僅僅停留在外表，一節(jié)課中也絕不是探究的越多越好，而是一定要結合教學目標和教學重點的探究；探究也不能僅僅是形式，探究是為