一年級(jí)綜合與實(shí)踐教學(xué)總結(jié)

1、貓洞中學(xué)2012-2013第一學(xué)期綜合與實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 班級(jí)：一班級(jí)老師：侯尚麗2013年1月一班級(jí)綜合與實(shí)踐教學(xué)總結(jié)本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，開展活動(dòng)，效果顯著。現(xiàn)將我在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面對(duì)同學(xué)生活而設(shè)計(jì)的一門課程，就是為了給同學(xué)一個(gè)開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去做，在做中學(xué)，我在設(shè)計(jì)課程中沒(méi)有將課想得那么簡(jiǎn)單。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有肯定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)通過(guò)自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題，然后樂(lè)觀主動(dòng)地去嘗試解決問(wèn)題的方法和途徑。一、給同學(xué)供應(yīng)自由學(xué)習(xí)的空間對(duì)老師來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)

2、課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。在這個(gè)空間里，我讓同學(xué)盡情地欣賞一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的，但正由于陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺(jué)，同學(xué)透過(guò)疑云看本質(zhì)，樂(lè)觀主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)，開展廣泛的溝通，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)論中生疏，在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，同學(xué)帶著問(wèn)題來(lái)商量，帶著籌備來(lái)探究，一切也都是新的，這樣一來(lái)，同學(xué)解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高，

3、也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素養(yǎng)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的同學(xué)，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種超群的探究能力，那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分展現(xiàn)出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。二、給同學(xué)搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在簡(jiǎn)略的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段，即籌備階段、實(shí)施階段、總結(jié)溝通階段。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一周圍繞一個(gè)主題展開，讓同學(xué)有足夠時(shí)間、空間，深度參加實(shí)踐過(guò)程，獲得豐富體驗(yàn)。在籌備階段，在同學(xué)對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里商量，由我來(lái)指導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)

4、題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出同學(xué)的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導(dǎo)同學(xué)籌備工具與材料。在實(shí)施階段，讓同學(xué)自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。由于同學(xué)的能力有限，還有平安問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹，并對(duì)同學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)可以自由拘束的組織活動(dòng)小組，確定好自己商量的主題及內(nèi)容，確定商量的目標(biāo)體系。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知情況，我細(xì)心設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，商量方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在同學(xué)自己手上。總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探究過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)