校長專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展--修訂版

1、 校長專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展校長專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展o什么是校長專業(yè)化?o如何推進校長專業(yè)化?o校長專業(yè)發(fā)展有何必要？o發(fā)展什么、怎樣發(fā)展？ 主要內(nèi)容主要內(nèi)容 體現(xiàn)體現(xiàn)校長難當(dāng)校長難當(dāng)?shù)捻樋诹锏捻樋诹飋生死攸關(guān)的升學(xué)率生死攸關(guān)的升學(xué)率;o提心吊膽的犯罪率提心吊膽的犯罪率;o朝思暮想的創(chuàng)收率朝思暮想的創(chuàng)收率;o方興未艾的傷害率；方興未艾的傷害率；o-0o面對挑戰(zhàn)，校長隊伍迫切需要專業(yè)化！面對挑戰(zhàn)，校長隊伍迫切需要專業(yè)化！綱要綱要關(guān)于校長的規(guī)定關(guān)于校長的規(guī)定o制定校長任職資格標(biāo)準(zhǔn)制定校長任職資格標(biāo)準(zhǔn)o促進校長專業(yè)化促進校長專業(yè)化o提高校長管理水平提高校長管理水平o推行校長職級制推行校長職級制 校長隊伍專業(yè)化

2、建設(shè)面臨的新問題校長隊伍專業(yè)化建設(shè)面臨的新問題校長專業(yè)發(fā)展校長專業(yè)發(fā)展的制度保證的制度保證校長專業(yè)化的內(nèi)涵校長專業(yè)化的內(nèi)涵校長專業(yè)發(fā)展校長專業(yè)發(fā)展的模式和手段的模式和手段校長專業(yè)發(fā)展校長專業(yè)發(fā)展的特點和規(guī)律的特點和規(guī)律校長專業(yè)的結(jié)構(gòu)校長專業(yè)的結(jié)構(gòu)校長專業(yè)發(fā)展的理念校長專業(yè)發(fā)展的理念如何使校長專業(yè)如何使校長專業(yè)又好又快發(fā)展？又好又快發(fā)展？一、什么是校長專業(yè)化o（一）專業(yè)（一）專業(yè)o醫(yī)生和律師醫(yī)生和律師: “: “高級專業(yè)人士高級專業(yè)人士”o校長專業(yè)化是指校長職業(yè)由準(zhǔn)專業(yè)階校長專業(yè)化是指校長職業(yè)由準(zhǔn)專業(yè)階段向?qū)I(yè)階段不斷發(fā)展的過程。段向?qū)I(yè)階段不斷發(fā)展的過程。 醫(yī)生和律師:專業(yè)化程度較高的職業(yè) h

3、ttp://newscenter/2007-12/01/xin_00312040111231251842116.jpg 職業(yè)發(fā)展的層次職業(yè)發(fā)展的層次在社會分工中逐步獨在社會分工中逐步獨立出來成為獨立職業(yè)立出來成為獨立職業(yè)校長是不是專業(yè)工作者？校長是不是專業(yè)工作者？ 根據(jù)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來考量根據(jù)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來考量(1) 校長是否都經(jīng)過長期的專業(yè)訓(xùn)練；(2) 是否有完善的知識體系作為校長從業(yè)的依據(jù)；(3) 是否建立起系統(tǒng)的倫理規(guī)范以約束校長的管理行為；(4) 是否有明確的校長從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求；0(5) 進入校長行業(yè)是否有嚴(yán)格的資格限制；（6）校長是否擁有較高的社會聲譽

4、和經(jīng)濟地位；0（7）校長是否具有專業(yè)上的自主性；（8）是否建立起校長自己的專業(yè)組織并且發(fā)展成熟。1 專業(yè)性有待提升！專業(yè)性有待提升！校長隊伍建設(shè)的方向校長隊伍建設(shè)的方向?qū)I(yè)化專業(yè)化校長專業(yè)化是指校 長職業(yè)由準(zhǔn)專業(yè)階段向?qū)I(yè)階段不斷發(fā)展的過程。 校長專業(yè)化國家層面如何推進？ 校長管理制度體系的構(gòu)成 w校長資格制度（ 資格考試制度、資格 證書制度、持證上崗制度）w校長任用制度（校長聘任制度、 校長選拔制度）w校長培訓(xùn)制度w校長考核制度w校長監(jiān)督制度w校長薪酬制度w校長工作保障制度證照證照綱要的改革一：校長職級制o教育職員制度的一種教育職員制度的一種o依照能力和資歷（而不是行政依照能力和資歷（而不是

5、行政級別，也不是教師職稱）級別，也不是教師職稱） 將校長將校長分成分成“三六九等三六九等”o為校長設(shè)置更為廣闊的發(fā)展空為校長設(shè)置更為廣闊的發(fā)展空間間政策背景：主要針對原有的校長職位與行政級別掛鉤的弊端，要解決四方面問題：o1. 官員化o2. 倒掛現(xiàn)象o3. 單向流動o4. 缺乏競爭機制和發(fā)展空間 實施辦法要點 1、規(guī)定職級系列（級與等）； 2、制定職級工資系列，并與職級級等相對應(yīng)，校長的薪酬不再與行政級別聯(lián)系，而與其專業(yè)能力和工作業(yè)績掛鉤，實行“按崗定薪，按業(yè)績定酬按崗定薪，按業(yè)績定酬”； 3、制定各級等校長的任職條件； 4、制定評審各級等校長的指標(biāo)體系； 5、規(guī)定考評聘任各級等校長的工作程序

6、。 特級校長特級校長 校長職級序列（五級十二等）校長職級序列（五級十二等）一級校長一級校長 一級一等一級一等 一級二等一級二等二級校長二級校長 二級一等二級一等二級二等二級二等 二級三等二級三等 二級四等二級四等三級校長三級校長 三級一等三級一等三級二等三級二等 三級三等三級三等 三級四等三級四等四級校長四級校長 四級一等四級一等四級二等四級二等實行校長職級制的內(nèi)容實行校長職級制的內(nèi)容o上海市將中小學(xué)校長職務(wù)等級分為五級十二等，上海市將中小學(xué)校長職務(wù)等級分為五級十二等，即將校長職級分為特級校長；一級一等、一級即將校長職級分為特級校長；一級一等、一級二等；二級一等、二級二等、二級三等、二級二等；

7、二級一等、二級二等、二級三等、二級四等；三級一等、三級二等、三級三等、三級四等；三級一等、三級二等、三級三等、三級四等；四級一等、四級二等。四等；四級一等、四級二等。o“上海不同級別校長的工作目標(biāo)比較具體。在待遇上，平常可能上海不同級別校長的工作目標(biāo)比較具體。在待遇上，平?？赡荏w現(xiàn)不出來，但年終獎可以體現(xiàn)出來：特級校長如果達到預(yù)期目體現(xiàn)不出來，但年終獎可以體現(xiàn)出來：特級校長如果達到預(yù)期目標(biāo)，年終獎是標(biāo)，年終獎是3 3萬元，一級是萬元，一級是2.52.5萬元，二級是萬元，二級是1 1萬元。這對校長萬元。這對校長應(yīng)該說是不小的激勵。應(yīng)該說是不小的激勵。” 上海某校長上海某校長改革二：即將頒布實施校

8、長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)o在國際上，英、美等一些發(fā)達國家都有自己的校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)o我國近年來正在努力調(diào)研、研制校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)o我國的校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)初具雛形o中國中小學(xué)校長專業(yè)基本標(biāo)準(zhǔn)中國中小學(xué)校長專業(yè)基本標(biāo)準(zhǔn)從校長的價值領(lǐng)導(dǎo)、從校長的價值領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)三大核心工作領(lǐng)域提出了六大基教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)三大核心工作領(lǐng)域提出了六大基本專業(yè)職責(zé)：本專業(yè)職責(zé)： 1 1、規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、規(guī)劃學(xué)校發(fā)展 2 2、營造育人文化、營造育人文化 3 3、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué) 4 4、引領(lǐng)教師成長、引領(lǐng)教師成長 5 5、優(yōu)化內(nèi)部管理、優(yōu)化內(nèi)部管理 6 6、調(diào)適外部環(huán)境、調(diào)適外部環(huán)境 二、校長專業(yè)發(fā)展o（一） 校長專業(yè)發(fā)展的必

9、要性o羊群 vs 獅群的故事 o校長成長階段性規(guī)律的要求 校長專業(yè)發(fā)展周期（五個階段）怎樣怎樣“鎮(zhèn)得住鎮(zhèn)得住”、“坐得穩(wěn)坐得穩(wěn)”？小有成就小有成就平靜與平靜與保守保守柳暗花明又一村：柳暗花明又一村：成家、成名成家、成名“船到碼頭車到站船到碼頭車到站臺臺”-熱情消退熱情消退 校長的職業(yè)生涯校長的職業(yè)生涯成長周期成長周期專業(yè)發(fā)展專業(yè)發(fā)展“一個好校長等于一所好學(xué)校一個好校長等于一所好學(xué)?！保盒ｉL成：校長成長與學(xué)校發(fā)展息息相關(guān)長與學(xué)校發(fā)展息息相關(guān)比較穩(wěn)重的校長比較穩(wěn)重的校長 ？（規(guī)范校）？（規(guī)范校）有魄力、有遠見的校長有魄力、有遠見的校長 ？（特色校）？（特色校）具有戰(zhàn)略發(fā)展眼光和先進辦學(xué)理念的校具有

10、戰(zhàn)略發(fā)展眼光和先進辦學(xué)理念的校長長 ？ （示范校）（示范校）（二）校長專業(yè)發(fā)展什么？校長素質(zhì)的多種說法校長素質(zhì)的多種說法六國校長素質(zhì)要求異同比較六國校長素質(zhì)要求異同比較三個角色的位次中外不同三個角色的位次中外不同一則校長招聘廣告一則校長招聘廣告1 1、校長專業(yè)發(fā)展、校長專業(yè)發(fā)展提升學(xué)養(yǎng)提升學(xué)養(yǎng)o（1）學(xué)養(yǎng)校長辦學(xué)思想的重要來源o“世界上有兩種東西最有力量， 一是寶劍，二是思想，而思想比寶劍更有力量?！眔 拿破侖o（2）知識水平。根據(jù)對56位中外教育家的研究，自學(xué)成材者12人，受過專業(yè)教育的44人。有22人獲得過碩士或博士學(xué)位，占44人的50%，占56人的39.28%。o（3）打消年齡、處境、基

11、礎(chǔ)等焦慮）打消年齡、處境、基礎(chǔ)等焦慮） 校長專業(yè)知識結(jié)構(gòu)校長專業(yè)知識結(jié)構(gòu)教育教學(xué)知識普通文化知識管理知識實踐性知識教育政策法規(guī)知識現(xiàn)狀調(diào)查現(xiàn)狀調(diào)查學(xué)生傷害處理法律知識學(xué)生傷害處理法律知識視頻視頻1校長的自我保護校長的自我保護先進學(xué)校核心學(xué)校核心競爭力競爭力理念管理課程師資特色高效優(yōu)質(zhì)校長可以通過哪些途徑發(fā)展專業(yè)知識校長可以通過哪些途徑發(fā)展專業(yè)知識?o參加短期培訓(xùn)參加短期培訓(xùn)o繼續(xù)教育和攻讀專業(yè)學(xué)位繼續(xù)教育和攻讀專業(yè)學(xué)位o個人閱讀和自學(xué)個人閱讀和自學(xué)o反思反思o(jì)合作合作o行動研究行動研究o博客博客2、校長專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)實踐能力 校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的六大要求：（1 1）規(guī)劃學(xué)校發(fā)展）規(guī)劃學(xué)校發(fā)展理論上：什

12、么樣的學(xué)校是卓越學(xué)校？理論上：什么樣的學(xué)校是卓越學(xué)校？o理論上來說：卓越績效學(xué)校是一種綜合的組織績理論上來說：卓越績效學(xué)校是一種綜合的組織績效管理方法效管理方法(approach)，它能夠：，它能夠：o前瞻性領(lǐng)導(dǎo)。前瞻性領(lǐng)導(dǎo)。o以學(xué)習(xí)為中心的教育。以學(xué)習(xí)為中心的教育。o組織與個人的學(xué)習(xí)。組織與個人的學(xué)習(xí)。o重視教師與合作伙伴。重視教師與合作伙伴。o敏捷性。敏捷性。o教育類卓越績效準(zhǔn)則為了解組織的優(yōu)勢和改進機會以及指導(dǎo)組織的計劃工教育類卓越績效準(zhǔn)則為了解組織的優(yōu)勢和改進機會以及指導(dǎo)組織的計劃工作提供了一種框架和評價工具。作提供了一種框架和評價工具。o注重未來。注重未來。理解與把握社會和教育環(huán)境的

13、變動趨勢，在人才培養(yǎng)上具有堅理解與把握社會和教育環(huán)境的變動趨勢，在人才培養(yǎng)上具有堅定的未來導(dǎo)向。定的未來導(dǎo)向。o促進創(chuàng)新的管理。促進創(chuàng)新的管理。革新教師的知識與能力結(jié)構(gòu)，不斷改進教育服務(wù)的內(nèi)容革新教師的知識與能力結(jié)構(gòu)，不斷改進教育服務(wù)的內(nèi)容和形式。和形式。o基于事實的管理?；谑聦嵉墓芾怼W(xué)校管理建立在細(xì)致的信息收集、數(shù)據(jù)分析之上，將將學(xué)校管理建立在細(xì)致的信息收集、數(shù)據(jù)分析之上，將事實作為學(xué)校管理的思考基點。事實作為學(xué)校管理的思考基點。o社會責(zé)任。社會責(zé)任。恪守教育職業(yè)倫理、實現(xiàn)學(xué)校社會責(zé)任分明，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)恪守教育職業(yè)倫理、實現(xiàn)學(xué)校社會責(zé)任分明，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)成為組織的楷模。成為組織的楷

14、模。o注重結(jié)果和創(chuàng)造價值。注重結(jié)果和創(chuàng)造價值。學(xué)校要為學(xué)生和關(guān)鍵的利益相關(guān)者創(chuàng)造價值，促進學(xué)校要為學(xué)生和關(guān)鍵的利益相關(guān)者創(chuàng)造價值，促進學(xué)校整體的績效改進。學(xué)校整體的績效改進。o系統(tǒng)的視野。系統(tǒng)的視野。做好學(xué)校組織內(nèi)外的資源整合，系統(tǒng)思考學(xué)校發(fā)展策略。做好學(xué)校組織內(nèi)外的資源整合，系統(tǒng)思考學(xué)校發(fā)展策略。實踐上實踐上大膽革新，突破大膽革新，突破“應(yīng)試應(yīng)試”教育的局限，教育的局限，提升學(xué)校的辦學(xué)品位提升學(xué)校的辦學(xué)品位教育的現(xiàn)實困境教育的現(xiàn)實困境應(yīng)試應(yīng)試o關(guān)于教育的批評關(guān)于教育的批評o錢學(xué)森之問錢學(xué)森之問案例解析：學(xué)校教育的層次比較o（英國）尹頓公學(xué)模式（英國）尹頓公學(xué)模式“內(nèi)外兼修，精英人內(nèi)外兼修，精

15、英人才，紳士風(fēng)度才，紳士風(fēng)度”o衡水模式，黃岡模式、啟東模式、臨川模式衡水模式，黃岡模式、啟東模式、臨川模式辦學(xué)品位如何提高？辦學(xué)品位如何提高？如何規(guī)劃學(xué)校發(fā)展？一位小學(xué)校長的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃戰(zhàn)略側(cè)面小結(jié)戰(zhàn)略側(cè)面小結(jié)o目標(biāo)：年之內(nèi)成為省實驗學(xué)校核心：教師隊伍素質(zhì)建設(shè)思想：不能落到應(yīng)試教育的巢臼，要搞素質(zhì)教育產(chǎn)生：個人思考群眾意見（主張共同愿景）機遇：素質(zhì)教育、現(xiàn)代化教育（條件）、教育實驗準(zhǔn)備進行：與華東師范大學(xué)共同進行小班教學(xué)實驗（2）營造育人文化）營造育人文化o什么是學(xué)校文化？什么是學(xué)校文化？o學(xué)校文化和學(xué)校傳統(tǒng)與歷史密切相關(guān)?？梢园褜W(xué)學(xué)校文化和學(xué)校傳統(tǒng)與歷史密切相關(guān)?？梢园?/p>

16、學(xué)校文化解釋為學(xué)校校長、教師和學(xué)生所共同具有校文化解釋為學(xué)校校長、教師和學(xué)生所共同具有的信念，這些信念支配著他們的行為方式。的信念，這些信念支配著他們的行為方式。o 學(xué)校文化是學(xué)校的精、氣、神，是學(xué)校的靈魂。學(xué)校文化是學(xué)校的精、氣、神，是學(xué)校的靈魂。 學(xué)校文化的六根支柱o優(yōu)靜的自然環(huán)境o人文的典章制度o專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)范式o良好的人際關(guān)系o自強的精神境界o文明的禮儀規(guī)范學(xué)校文化的重要性？o文喆先生說：文喆先生說：“只要有了好的文化，一個不好的校長想毀掉只要有了好的文化，一個不好的校長想毀掉一所學(xué)校也是很難的。一所學(xué)校也是很難的?！眔“對學(xué)校教育而言，幾乎所有的教育資源都可以引進，惟獨對學(xué)校教育而言，

17、幾乎所有的教育資源都可以引進，惟獨輿論氛圍無法引進，只能靠自身營造，好的輿論氛圍能有力輿論氛圍無法引進，只能靠自身營造，好的輿論氛圍能有力推動教育的發(fā)展，文化的積淀。推動教育的發(fā)展，文化的積淀?！眔 學(xué)校制度：讓想犯錯的人沒有機會犯錯學(xué)校制度：讓想犯錯的人沒有機會犯錯o 學(xué)校文化：讓有機會犯錯的人不愿意犯錯學(xué)校文化：讓有機會犯錯的人不愿意犯錯學(xué)校文化失范的十大特征o1 1、環(huán)境不美：、環(huán)境不美：環(huán)境一片狼藉。環(huán)境一片狼藉。o2 2、形象不佳：、形象不佳：文化大使形象欠佳。文化大使形象欠佳。o3 3、沖突不斷：、沖突不斷：校內(nèi)教師家長衣冠不整。師生相遇冷漠而校內(nèi)教師家長衣冠不整。師生相遇冷漠而過

18、。語言、肢體沖突此起彼伏，學(xué)生的自我沖突不斷。過。語言、肢體沖突此起彼伏，學(xué)生的自我沖突不斷。o4 4、課堂失控：、課堂失控：教師缺乏掌控課堂的能力。教師缺乏掌控課堂的能力。o5 5、制度生硬：、制度生硬：學(xué)校管理制度條文充斥著學(xué)校管理制度條文充斥著“嚴(yán)禁，禁止，嚴(yán)禁，禁止，不許不許”等軍營語言。等軍營語言。學(xué)校文化失范的十大特征（續(xù)）o6 6、會風(fēng)失序：、會風(fēng)失序：開會：遲到，早退，消極，負(fù)面、牢騷。開會：遲到，早退，消極，負(fù)面、牢騷。o7 7、精神萎縮：、精神萎縮：教職工內(nèi)耗，相互嫉妒，猜忌，幫派林教職工內(nèi)耗，相互嫉妒，猜忌，幫派林立、精神不振。立、精神不振。o8 8、管理混亂：、管理混亂

19、：領(lǐng)導(dǎo)管理者缺乏視野領(lǐng)導(dǎo)管理者缺乏視野, ,行為混亂行為混亂, ,粗放，粗放，無序，隨意，朝令夕改。無序，隨意，朝令夕改。o9 9、學(xué)術(shù)缺失：、學(xué)術(shù)缺失：缺失學(xué)術(shù)氛圍，研究意識和省思機制。缺失學(xué)術(shù)氛圍，研究意識和省思機制。o1010、關(guān)系對立：、關(guān)系對立：學(xué)校與家長，社區(qū)等校外關(guān)系緊張、學(xué)校與家長，社區(qū)等校外關(guān)系緊張、處于二元對立情勢。處于二元對立情勢。如何構(gòu)建學(xué)校文化？o校長是學(xué)校文化的精神領(lǐng)袖，校長應(yīng)當(dāng)率先垂范（校長是學(xué)校文化的精神領(lǐng)袖，校長應(yīng)當(dāng)率先垂范（道道德，個性德，個性）o核心價值觀的確立和價值體系的建構(gòu)核心價值觀的確立和價值體系的建構(gòu)o學(xué)科的價值觀教育學(xué)科的價值觀教育 o語文：倫理

20、，語文：倫理， 正義，同情，人道主義正義，同情，人道主義o歷史：正義，歷史：正義， 寬容，理解，真實寬容，理解，真實o英語：尊重，傾聽，國際理解，寬容，多元文化英語：尊重，傾聽，國際理解，寬容，多元文化o數(shù)學(xué)：嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)學(xué)：嚴(yán)謹(jǐn)， 理性理性o自然：多樣性，和諧，感恩自然：多樣性，和諧，感恩o研究性學(xué)習(xí)：獨立性，合作研究性學(xué)習(xí)：獨立性，合作o社會實踐：熱情投入，責(zé)任，義務(wù)感社會實踐：熱情投入，責(zé)任，義務(wù)感國外學(xué)校文化一瞥 一所英國小學(xué)（3 3）領(lǐng)導(dǎo)課程與教學(xué)）領(lǐng)導(dǎo)課程與教學(xué)o你認(rèn)為新課程改革以來，學(xué)校的課程和教學(xué)發(fā)你認(rèn)為新課程改革以來，學(xué)校的課程和教學(xué)發(fā)生了根本性變化了嗎？生了根本性變化了嗎？o當(dāng)

21、前教學(xué)中的問題當(dāng)前教學(xué)中的問題教法仍然單一（灌輸），教法仍然單一（灌輸），三維目標(biāo)沒有充分落實三維目標(biāo)沒有充分落實o國外課堂教學(xué)掃描國外課堂教學(xué)掃描 英國某小學(xué)聽課實錄英國某小學(xué)聽課實錄教學(xué)改革：路在何方？o教師：o孫維剛的數(shù)學(xué)教學(xué) 0o魏書生的語文教學(xué) 0o何文浩的物理教學(xué) 0o邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法 0o學(xué)校：o杜郎口模式 0o洋思模式 （4）加強內(nèi)部管理名校長專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗分享 案例1：中國人民大學(xué)附中校長劉彭芝案例2：東北師大附小校長熊梅開放式教育 學(xué)校管理的三個層次：校長人格魅力制度約束理念 （5）引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展o如何科學(xué)地管理與評價教師？o如何引領(lǐng)教師發(fā)展？o發(fā)揚合作共贏之理念發(fā)揚合作

22、共贏之理念 o具備溝通交流之品性具備溝通交流之品性 o處理外部關(guān)系之知識處理外部關(guān)系之知識 o捕捉有效信息之能力捕捉有效信息之能力 o利用外部資源之行為利用外部資源之行為（6）調(diào)適學(xué)校發(fā)展環(huán)境o優(yōu)質(zhì)教育什么樣的社會環(huán)境？優(yōu)質(zhì)教育什么樣的社會環(huán)境？ 以英國為例的分析（以英國為例的分析（自然自然，政治政治，宗，宗教教文化文化，住房及生活品味住房及生活品味，紳士文化紳士文化）思考：我國教育所處的社會大環(huán)境如何？思考：我國教育所處的社會大環(huán)境如何？o國人今天信仰什么？國人今天信仰什么？o今天我們的教育所處的社會大環(huán)境如何？今天我們的教育所處的社會大環(huán)境如何？o我們的教育為何問題頗多、改革艱難我們的教育為何問題頗多、改革艱難？ 0o（新浪新聞、（新浪新聞、2011、10、26）o中央提出建設(shè)文化強國提高民族文明素質(zhì)中央提出建設(shè)文化強國提高民族文明素質(zhì) 全文全文 o專項治理道德領(lǐng)域突出問題專項治理道德領(lǐng)域突出問題 o廣電總局廣電總局:衛(wèi)視須辦道德建設(shè)節(jié)目衛(wèi)視須辦道德建設(shè)節(jié)目 近半衛(wèi)視增新聞節(jié)目近半衛(wèi)視增新聞節(jié)目校長如何調(diào)適教育環(huán)境？校長如何調(diào)適教育環(huán)境？o應(yīng)持的態(tài)度：堅定信心，創(chuàng)造條件，銳意進取應(yīng)持的態(tài)度：堅定信心，創(chuàng)造條件，銳意進取o讓學(xué)校引領(lǐng)社會發(fā)展，