第2節(jié) 在快樂(lè)中長(zhǎng)大

1、第二節(jié)第二節(jié) 在快樂(lè)中長(zhǎng)大在快樂(lè)中長(zhǎng)大1、正視閉鎖心理、正視閉鎖心理2、打開(kāi)心靈窗口、打開(kāi)心靈窗口3、青春有伴、青春有伴 近來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己變了，不再是以前活潑開(kāi)朗的我近來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己變了，不再是以前活潑開(kāi)朗的我了。我變得不愛(ài)玩、不愛(ài)鬧、心事重重，總是不自覺(jué)地了。我變得不愛(ài)玩、不愛(ài)鬧、心事重重，總是不自覺(jué)地坐著發(fā)呆。有幾次我媽媽都被我的神態(tài)嚇壞了。我也不坐著發(fā)呆。有幾次我媽媽都被我的神態(tài)嚇壞了。我也不知道為什么自己變得這么善感。對(duì)許多事總要想個(gè)明白知道為什么自己變得這么善感。對(duì)許多事總要想個(gè)明白。比如我總想：我是怎樣的一個(gè)人？別人會(huì)怎樣看我？。比如我總想：我是怎樣的一個(gè)人？別人會(huì)怎樣看我？有人注

2、意我嗎？我漂亮嗎？有氣質(zhì)嗎？有魅力嗎？在學(xué)有人注意我嗎？我漂亮嗎？有氣質(zhì)嗎？有魅力嗎？在學(xué)校里跟同伴在一起，還有話說(shuō)，但回到家，我也總是直校里跟同伴在一起，還有話說(shuō)，但回到家，我也總是直奔自己的房間，然后把房門(mén)關(guān)上，靜靜地坐著，任時(shí)間奔自己的房間，然后把房門(mén)關(guān)上，靜靜地坐著，任時(shí)間悄悄地過(guò)去。也不想和媽媽說(shuō)話，她現(xiàn)在太嘮叨了，而悄悄地過(guò)去。也不想和媽媽說(shuō)話，她現(xiàn)在太嘮叨了，而且觀念也落伍了，和她說(shuō)不到一塊兒去。但時(shí)不時(shí)的我且觀念也落伍了，和她說(shuō)不到一塊兒去。但時(shí)不時(shí)的我又感到一種濃濃的孤單、迷茫和不安。老師，您說(shuō)我這又感到一種濃濃的孤單、迷茫和不安。老師，您說(shuō)我這是怎么啦？是怎么啦？摘自一位中

3、學(xué)生的日記摘自一位中學(xué)生的日記*你也有類似的感受嗎？你也有類似的感受嗎？（一）、什么是閉鎖心理？（一）、什么是閉鎖心理？ 閉鎖心理是指青少年到了一定年齡所出閉鎖心理是指青少年到了一定年齡所出現(xiàn)的一種階段性的心理現(xiàn)象。閉鎖心理通?，F(xiàn)的一種階段性的心理現(xiàn)象。閉鎖心理通常表現(xiàn)為放棄與外界的接觸，拒絕與他人溝通，表現(xiàn)為放棄與外界的接觸，拒絕與他人溝通，把自己封閉在一個(gè)小小的個(gè)人空間里，但又把自己封閉在一個(gè)小小的個(gè)人空間里，但又常常無(wú)法抑制對(duì)友情等人際溫暖的渴求，總常常無(wú)法抑制對(duì)友情等人際溫暖的渴求，總是幻想別人能不計(jì)較自己的冷漠和敵視，主是幻想別人能不計(jì)較自己的冷漠和敵視，主動(dòng)接近、關(guān)心自己。事實(shí)上，

4、這種幻想忽視動(dòng)接近、關(guān)心自己。事實(shí)上，這種幻想忽視了人際交往的雙向性，只要求對(duì)方無(wú)條件地了人際交往的雙向性，只要求對(duì)方無(wú)條件地開(kāi)放和接納，卻不愿走出自我，以更積極主開(kāi)放和接納，卻不愿走出自我，以更積極主動(dòng)的態(tài)度作出相應(yīng)的反應(yīng)。動(dòng)的態(tài)度作出相應(yīng)的反應(yīng)。（二）、閉鎖心理的表現(xiàn)：（二）、閉鎖心理的表現(xiàn)： 1、原先、原先“滔滔不絕滔滔不絕”，“言無(wú)不盡少男少女，言無(wú)不盡少男少女，變得沉默寡言。變得沉默寡言。 2、以往喜歡打斗嬉鬧的，變得時(shí)常沉思、靜、以往喜歡打斗嬉鬧的，變得時(shí)常沉思、靜想。以往喜歡結(jié)伴群體活動(dòng)的，常會(huì)有離群、想。以往喜歡結(jié)伴群體活動(dòng)的，常會(huì)有離群、獨(dú)處的愿望。獨(dú)處的愿望。 3、渴望有不

5、受任何人干擾的自己獨(dú)立的小天、渴望有不受任何人干擾的自己獨(dú)立的小天地。根據(jù)條件的可能性，努力為自己爭(zhēng)取獨(dú)用地。根據(jù)條件的可能性，努力為自己爭(zhēng)取獨(dú)用的房間、櫥、柜，甚至有一個(gè)抽屜也好，并希的房間、櫥、柜，甚至有一個(gè)抽屜也好，并希望上鎖封閉。望上鎖封閉。 4、在沒(méi)有別人要求的情況下，自覺(jué)地記日記。、在沒(méi)有別人要求的情況下，自覺(jué)地記日記。有的每天記，有的有事記，有的定期記。有的每天記，有的有事記，有的定期記。 5、認(rèn)為自己的信件、日記、電話，不論內(nèi)容、認(rèn)為自己的信件、日記、電話，不論內(nèi)容如何，都有權(quán)保密，是神圣不可侵犯的。如何，都有權(quán)保密，是神圣不可侵犯的。 6、對(duì)父母、師長(zhǎng)的依服、順從、親密感淡漠

6、、對(duì)父母、師長(zhǎng)的依服、順從、親密感淡漠了，對(duì)他們的言行常感厭煩，對(duì)他們的管教了，對(duì)他們的言行常感厭煩，對(duì)他們的管教十分抵觸。十分抵觸。 7、碰到尷尬的事，不再像以往不假思索地向、碰到尷尬的事，不再像以往不假思索地向別人張揚(yáng)，而經(jīng)常用獨(dú)立思考尋求解決的方別人張揚(yáng)，而經(jīng)常用獨(dú)立思考尋求解決的方式。式。 8、常有莫名的孤寂和煩躁感，情緒波動(dòng)大。、常有莫名的孤寂和煩躁感，情緒波動(dòng)大。 9、自我省度和自我評(píng)價(jià)的內(nèi)心活動(dòng)豐富，對(duì)、自我省度和自我評(píng)價(jià)的內(nèi)心活動(dòng)豐富，對(duì)別人的評(píng)價(jià)十分敏感。別人的評(píng)價(jià)十分敏感。 10、渴望交友，尤其是傾心交談的，但又很、渴望交友，尤其是傾心交談的，但又很難找到這樣的摯友。難找到

7、這樣的摯友。（三）（三）（一）青少年生理成熟和心理成熟（一）青少年生理成熟和心理成熟不同步不同步（二）青少年是自我意識(shí)迅速發(fā)展并逐漸成（二）青少年是自我意識(shí)迅速發(fā)展并逐漸成熟的階段。情感的外顯形式與內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，熟的階段。情感的外顯形式與內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，有有時(shí)一致時(shí)一致，有時(shí)不一致有時(shí)不一致（三）青少年是兒童期向成人期發(fā)展階段，（三）青少年是兒童期向成人期發(fā)展階段，這時(shí)的他們處于這時(shí)的他們處于邊緣人邊緣人的地位。的地位。（4）、閉鎖心理的危害：）、閉鎖心理的危害： 1、鎖緊了通向友誼的大門(mén)。、鎖緊了通向友誼的大門(mén)。 2、阻礙思想的交流、思維的拓展，、阻礙思想的交流、思維的拓展，阻礙我們與別人的合作。阻礙

8、我們與別人的合作。 3、產(chǎn)生焦慮、失落、抑郁的不良、產(chǎn)生焦慮、失落、抑郁的不良心理反應(yīng)，影響我們的學(xué)習(xí)。心理反應(yīng)，影響我們的學(xué)習(xí)。 4、孤獨(dú)感會(huì)使我們性情變得孤僻。、孤獨(dú)感會(huì)使我們性情變得孤僻。（五）、閉鎖心理的消極影響（五）、閉鎖心理的消極影響 1、如果這種閉鎖心理與其內(nèi)傾、如果這種閉鎖心理與其內(nèi)傾的氣質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，變得抑郁、的氣質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，變得抑郁、憂慮、苦悶和不安。憂慮、苦悶和不安。 2、如任其發(fā)展，易形成自我封、如任其發(fā)展，易形成自我封閉，自我孤立的性格，甚至?xí)]，自我孤立的性格，甚至?xí)?dǎo)致悲觀厭世導(dǎo)致悲觀厭世 。 有了閉鎖心理應(yīng)該怎么辦？有了閉鎖心理應(yīng)該怎么辦？ 跨越閉鎖心理障礙，我們

9、跨越閉鎖心理障礙，我們需要走出自己的小空間，打開(kāi)需要走出自己的小空間，打開(kāi)心靈的窗戶，與人溝通，與同心靈的窗戶，與人溝通，與同伴交往和分享，化解內(nèi)心的困伴交往和分享，化解內(nèi)心的困惑或迷茫，一起快樂(lè)地走過(guò)青惑或迷茫，一起快樂(lè)地走過(guò)青蔥歲月。蔥歲月。 二、打開(kāi)心靈窗口二、打開(kāi)心靈窗口思考下列問(wèn)題：思考下列問(wèn)題：1、你有許多心事只有你自己知道，對(duì)嗎？、你有許多心事只有你自己知道，對(duì)嗎？2、你現(xiàn)在特別希望有自己的空間嗎？、你現(xiàn)在特別希望有自己的空間嗎？3、你有苦惱寧愿與要好的同學(xué)說(shuō)，而不愿與父母說(shuō)嗎？、你有苦惱寧愿與要好的同學(xué)說(shuō)，而不愿與父母說(shuō)嗎？4、你是否有一本只寫(xiě)給自己看的日記？、你是否有一本只寫(xiě)

10、給自己看的日記？5、父母對(duì)你在學(xué)校的情況詳細(xì)詢問(wèn)，常常使你感到不耐煩嗎？、父母對(duì)你在學(xué)校的情況詳細(xì)詢問(wèn)，常常使你感到不耐煩嗎？6、對(duì)身體發(fā)育出現(xiàn)的一系列變化，你是否告訴你的家人？、對(duì)身體發(fā)育出現(xiàn)的一系列變化，你是否告訴你的家人？7、你是否討厭父母對(duì)你在外的活動(dòng)刨根問(wèn)底？、你是否討厭父母對(duì)你在外的活動(dòng)刨根問(wèn)底？8、你是否實(shí)際上有不少想法、疑惑和煩惱，但從未向任何人說(shuō)、你是否實(shí)際上有不少想法、疑惑和煩惱，但從未向任何人說(shuō)過(guò)？過(guò)？9、你是否表面嘻嘻哈哈，而內(nèi)心還是有許多煩惱？、你是否表面嘻嘻哈哈，而內(nèi)心還是有許多煩惱？10、你是否認(rèn)為，與其與人交談，不如一個(gè)人靜靜思考問(wèn)題？、你是否認(rèn)為，與其與人交談

11、，不如一個(gè)人靜靜思考問(wèn)題？班會(huì)上，幾位同學(xué)就如何走出閉鎖心理的問(wèn)題提出了班會(huì)上，幾位同學(xué)就如何走出閉鎖心理的問(wèn)題提出了自己的看法。自己的看法。易小伍：我覺(jué)得要打開(kāi)別人的心扉，使別人接納自己易小伍：我覺(jué)得要打開(kāi)別人的心扉，使別人接納自己，就需要先向別人敞開(kāi)自己的心扉，讓別人靠近自己，就需要先向別人敞開(kāi)自己的心扉，讓別人靠近自己，讀懂自己，這樣別人才能接納自己，進(jìn)而與自己相，讀懂自己，這樣別人才能接納自己，進(jìn)而與自己相處相知。處相知。麗玲：我以前不愿意與父母交談，認(rèn)為他們老管著我麗玲：我以前不愿意與父母交談，認(rèn)為他們老管著我，把我當(dāng)小孩子看待。但后來(lái)我接受了老師的建議，把我當(dāng)小孩子看待。但后來(lái)我接

12、受了老師的建議，試著去與他們溝通，發(fā)現(xiàn)也能夠平等、愉快地與他們?cè)囍ヅc他們溝通，發(fā)現(xiàn)也能夠平等、愉快地與他們交流。因?yàn)橛辛烁改傅闹笇?dǎo)，許多事情上我少走了彎交流。因?yàn)橛辛烁改傅闹笇?dǎo)，許多事情上我少走了彎路?，F(xiàn)在，我與父母有了許多共同的語(yǔ)言路。現(xiàn)在，我與父母有了許多共同的語(yǔ)言*我的看法：我的看法：家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)掌握和理解孩子的這種心理活動(dòng)，平時(shí)多用家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)掌握和理解孩子的這種心理活動(dòng)，平時(shí)多用平等、協(xié)商的口吻與孩子交談，不要用訓(xùn)斥、平等、協(xié)商的口吻與孩子交談，不要用訓(xùn)斥、 命令的命令的口吻和強(qiáng)迫的方法對(duì)待孩子，允許孩子有自己的秘密，口吻和強(qiáng)迫的方法對(duì)待孩子，允許孩子有自己的秘密，但要注意他們的擇友圈，以

13、免孩子發(fā)生違背社會(huì)但要注意他們的擇友圈，以免孩子發(fā)生違背社會(huì) 公德公德的現(xiàn)象，甚至違法犯罪。的現(xiàn)象，甚至違法犯罪。 老師、家長(zhǎng)、親人以及社會(huì)對(duì)我們的成長(zhǎng)都非常關(guān)老師、家長(zhǎng)、親人以及社會(huì)對(duì)我們的成長(zhǎng)都非常關(guān)心，當(dāng)煩惱和苦悶出現(xiàn)時(shí)，我們可以與父母、老師和心，當(dāng)煩惱和苦悶出現(xiàn)時(shí)，我們可以與父母、老師和同學(xué)們交流和溝通，尋求他們的指導(dǎo)和幫助。同學(xué)們交流和溝通，尋求他們的指導(dǎo)和幫助。 家庭關(guān)系和諧，父母對(duì)子女關(guān)心，采用民主型教家庭關(guān)系和諧，父母對(duì)子女關(guān)心，采用民主型教育的家庭，子女閉鎖心理的表現(xiàn)指數(shù)低。相反，與父育的家庭，子女閉鎖心理的表現(xiàn)指數(shù)低。相反，與父母關(guān)系緊張，或父母只關(guān)心子女學(xué)業(yè)，或采用嚴(yán)厲管

14、母關(guān)系緊張，或父母只關(guān)心子女學(xué)業(yè)，或采用嚴(yán)厲管束、放任溺愛(ài)教育方式的家庭，子女的閉鎖心理表現(xiàn)束、放任溺愛(ài)教育方式的家庭，子女的閉鎖心理表現(xiàn)明顯。明顯。青年學(xué)生與老師，尤其是班主任老師關(guān)系融洽、友好，青年學(xué)生與老師，尤其是班主任老師關(guān)系融洽、友好，與同學(xué)親密無(wú)間，又較多好朋友，學(xué)習(xí)成績(jī)好，則青與同學(xué)親密無(wú)間，又較多好朋友，學(xué)習(xí)成績(jī)好，則青春期閉鎖心理表現(xiàn)不明顯。相反，與老師關(guān)系緊張、春期閉鎖心理表現(xiàn)不明顯。相反，與老師關(guān)系緊張、情緒對(duì)抗，缺少朋友，閉鎖心理表現(xiàn)就顯著。情緒對(duì)抗，缺少朋友，閉鎖心理表現(xiàn)就顯著。*你會(huì)經(jīng)常跟父母和老師溝通嗎？你會(huì)經(jīng)常跟父母和老師溝通嗎？（一）、怎樣走出閉鎖心理？（一）

15、、怎樣走出閉鎖心理？1、我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)自我、我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)自我,主動(dòng)開(kāi)放自我主動(dòng)開(kāi)放自我,樂(lè)于樂(lè)于關(guān)心他人關(guān)心他人,走出閉鎖心理走出閉鎖心理.2、閱讀相關(guān)書(shū)籍，了解青春期的身心變化發(fā)、閱讀相關(guān)書(shū)籍，了解青春期的身心變化發(fā)展規(guī)律，分析和把握自身的身心變化，正確認(rèn)展規(guī)律，分析和把握自身的身心變化，正確認(rèn)識(shí)自我。識(shí)自我。3、通過(guò)與他人交往和參加集體活動(dòng)來(lái)開(kāi)放自、通過(guò)與他人交往和參加集體活動(dòng)來(lái)開(kāi)放自己的內(nèi)心世界，接受新信息，接納新朋友。己的內(nèi)心世界，接受新信息，接納新朋友。4、分析在自己成長(zhǎng)過(guò)程中，哪些事情需要保、分析在自己成長(zhǎng)過(guò)程中，哪些事情需要保密，哪些不需要保密，盡量擴(kuò)大與他人交流的密，哪些

16、不需要保密，盡量擴(kuò)大與他人交流的話題。話題。5、學(xué)會(huì)到學(xué)?；蛏鐣?huì)上專業(yè)的心理機(jī)構(gòu)咨詢、學(xué)會(huì)到學(xué)?；蛏鐣?huì)上專業(yè)的心理機(jī)構(gòu)咨詢。*你的學(xué)校有心理咨詢室嗎？你對(duì)有同學(xué)去進(jìn)行你的學(xué)校有心理咨詢室嗎？你對(duì)有同學(xué)去進(jìn)行心理咨詢是怎樣看待的？如果有心理困惑的話心理咨詢是怎樣看待的？如果有心理困惑的話，你會(huì)選擇去找心理老師咨詢嗎？，你會(huì)選擇去找心理老師咨詢嗎？（1）我們學(xué)校有心理咨詢室。）我們學(xué)校有心理咨詢室。（2）看法：學(xué)校的這種做法，可以幫助學(xué)生）看法：學(xué)校的這種做法，可以幫助學(xué)生更好地傾訴心理煩惱，排解青春期心理矛盾；更好地傾訴心理煩惱，排解青春期心理矛盾；設(shè)立心理咨詢室是學(xué)生尋求解決心理矛盾的設(shè)立心理

17、咨詢室是學(xué)生尋求解決心理矛盾的有效途徑。有效途徑。（3）如果有心理困惑的話，我會(huì)選擇去找心理）如果有心理困惑的話，我會(huì)選擇去找心理老師咨詢，了解青春期方面的知識(shí)，從而解決老師咨詢，了解青春期方面的知識(shí)，從而解決青春期的煩惱。青春期的煩惱。 當(dāng)我們出現(xiàn)心理沖動(dòng)時(shí)，也可當(dāng)我們出現(xiàn)心理沖動(dòng)時(shí)，也可以嘗試當(dāng)自己的以嘗試當(dāng)自己的“心理醫(yī)生心理醫(yī)生”，想，想一想法律和道德規(guī)范的要求，一想法律和道德規(guī)范的要求，提高提高自己的控制力，通過(guò)自我暗示、換自己的控制力，通過(guò)自我暗示、換位思考、幽默化解位思考、幽默化解等方法，進(jìn)行有等方法，進(jìn)行有效的調(diào)適。效的調(diào)適。 學(xué)生王某和李某開(kāi)了句玩笑，由于說(shuō)得過(guò)分點(diǎn)，李學(xué)生王

18、某和李某開(kāi)了句玩笑，由于說(shuō)得過(guò)分點(diǎn)，李某頓時(shí)火冒三丈，與王某發(fā)生口角，并隨手拿起板凳某頓時(shí)火冒三丈，與王某發(fā)生口角，并隨手拿起板凳砸向了王某，致使王某腦部重傷，失去了記憶能力。砸向了王某，致使王某腦部重傷，失去了記憶能力。事后，李某非常后悔，尤其聽(tīng)到王某失去記憶的診斷事后，李某非常后悔，尤其聽(tīng)到王某失去記憶的診斷后，李某失聲痛哭，可是為時(shí)已晚，事情已經(jīng)不可挽后，李某失聲痛哭，可是為時(shí)已晚，事情已經(jīng)不可挽回，怎么做都無(wú)法彌補(bǔ)對(duì)好友的傷害。因?yàn)橐痪渫嫘兀趺醋龆紵o(wú)法彌補(bǔ)對(duì)好友的傷害。因?yàn)橐痪渫嫘υ挻蟠虺鍪?，使朝夕相處的同學(xué)一輩子變成了癡呆兒話大打出手，使朝夕相處的同學(xué)一輩子變成了癡呆兒。李某不僅

19、收到良心的譴責(zé)，而且等待他的可能是法。李某不僅收到良心的譴責(zé)，而且等待他的可能是法律的制裁。律的制裁。 *說(shuō)一說(shuō)：你是如何當(dāng)自己說(shuō)一說(shuō)：你是如何當(dāng)自己“心理醫(yī)生心理醫(yī)生”的？的？ 提高自己的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)心理提高自己的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)心理適應(yīng)，學(xué)會(huì)自助，那么每個(gè)人都可以在心理疾患發(fā)展適應(yīng)，學(xué)會(huì)自助，那么每個(gè)人都可以在心理疾患發(fā)展的某些階段成為自己的心理醫(yī)生。的某些階段成為自己的心理醫(yī)生。 氣質(zhì)性格外傾、活潑好動(dòng)的人，氣質(zhì)性格外傾、活潑好動(dòng)的人，興趣廣泛、生活圈大的人，往往會(huì)更興趣廣泛、生活圈大的人，往往會(huì)更容易開(kāi)心和快樂(lè)。因此，給自己的生容易開(kāi)心和快樂(lè)。因此，給自己的

20、生活確立目標(biāo)，不患得患失，我們可以活確立目標(biāo)，不患得患失，我們可以把青春的煩惱融化到積極的學(xué)習(xí)、追把青春的煩惱融化到積極的學(xué)習(xí)、追求之中，這樣，我們的青春期就會(huì)變求之中，這樣，我們的青春期就會(huì)變得充實(shí)、快樂(lè)。得充實(shí)、快樂(lè)。三、青春有伴三、青春有伴 在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)正確認(rèn)在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)開(kāi)放自我，樂(lè)于關(guān)心他識(shí)自我，主動(dòng)開(kāi)放自我，樂(lè)于關(guān)心他人，敢于與他人交往，多與他人交往人，敢于與他人交往，多與他人交往，這有助于我們?cè)诳鞓?lè)中長(zhǎng)大。，這有助于我們?cè)诳鞓?lè)中長(zhǎng)大。 材料一：材料一： “我的那個(gè)孩子啊，小時(shí)候最聽(tīng)我們的話了，到了我的那個(gè)孩子啊，小時(shí)候最聽(tīng)我們的話了，到了小

21、學(xué)以后，就最聽(tīng)老師的話，不管什么都是我們老師小學(xué)以后，就最聽(tīng)老師的話，不管什么都是我們老師說(shuō)的，把老師的話當(dāng)成圣旨，不過(guò)還好，有時(shí)候還是說(shuō)的，把老師的話當(dāng)成圣旨，不過(guò)還好，有時(shí)候還是能夠聽(tīng)從家長(zhǎng)的?？傻搅顺踔幸院螅议L(zhǎng)的話不怎么能夠聽(tīng)從家長(zhǎng)的?？傻搅顺踔幸院螅议L(zhǎng)的話不怎么聽(tīng)了，老師的話有時(shí)也是半聽(tīng)半忘，而對(duì)同伴的言行聽(tīng)了，老師的話有時(shí)也是半聽(tīng)半忘，而對(duì)同伴的言行似乎開(kāi)始關(guān)注了，一回家就是我們班上誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)似乎開(kāi)始關(guān)注了，一回家就是我們班上誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)”摘錄自一位初中生家長(zhǎng)在家校平臺(tái)上的留言。摘錄自一位初中生家長(zhǎng)在家校平臺(tái)上的留言。 *你覺(jué)得這位家長(zhǎng)說(shuō)的是事實(shí)嗎？為什么？你覺(jué)得這位家長(zhǎng)說(shuō)的是事實(shí)嗎？為什

22、么？ 我覺(jué)得這位家長(zhǎng)說(shuō)的是事實(shí)。我覺(jué)得這位家長(zhǎng)說(shuō)的是事實(shí)。 因?yàn)椋涸谇啻浩谥?，我們?huì)較多地向家庭尋求支持因?yàn)椋涸谇啻浩谥?，我們?huì)較多地向家庭尋求支持，更愿意向父母袒露自己的情感。在青春期，我們會(huì)逐漸，更愿意向父母袒露自己的情感。在青春期，我們會(huì)逐漸轉(zhuǎn)向同輩群體尋求支持，對(duì)朋友的自我袒露增加。青春期轉(zhuǎn)向同輩群體尋求支持，對(duì)朋友的自我袒露增加。青春期一個(gè)重要的心理需求是擁有關(guān)系密切的朋友，一同分享內(nèi)一個(gè)重要的心理需求是擁有關(guān)系密切的朋友，一同分享內(nèi)心的情感，一起分擔(dān)成長(zhǎng)的煩惱。心的情感，一起分擔(dān)成長(zhǎng)的煩惱。材料二：材料二： 一下是中學(xué)生楊健的隨筆：一下是中學(xué)生楊健的隨筆： 我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出上學(xué)，

23、一開(kāi)始進(jìn)學(xué)校時(shí)每天都會(huì)思我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出上學(xué)，一開(kāi)始進(jìn)學(xué)校時(shí)每天都會(huì)思念家人，經(jīng)常處在孤獨(dú)的環(huán)境中。后來(lái)隨著跟寢室同念家人，經(jīng)常處在孤獨(dú)的環(huán)境中。后來(lái)隨著跟寢室同伴的相處和交往，慢慢地我發(fā)現(xiàn)他們都很好，大家在伴的相處和交往，慢慢地我發(fā)現(xiàn)他們都很好，大家在一起有很多聊得來(lái)的地方，跟大家相處久了，想家的一起有很多聊得來(lái)的地方，跟大家相處久了，想家的念頭和孤獨(dú)的情緒逐漸淡了。我很開(kāi)心有這么多新朋念頭和孤獨(dú)的情緒逐漸淡了。我很開(kāi)心有這么多新朋友，朋友可以為我分擔(dān)憂愁，抵御痛苦，消除孤獨(dú)，友，朋友可以為我分擔(dān)憂愁，抵御痛苦，消除孤獨(dú)，排解寂寞，朋友可以互相關(guān)心、幫助、勉勵(lì)，匯集起排解寂寞，朋友可以互相關(guān)心、幫助、勉勵(lì)，匯集起來(lái)就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力量溫暖我的內(nèi)心。來(lái)就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力量溫暖我的內(nèi)心。*說(shuō)說(shuō)你上初中以來(lái)結(jié)交的新朋友和你們交往的故事。說(shuō)說(shuō)你上初中以來(lái)結(jié)交的新朋友和你們交往的故事。 青春期的我們生理逐漸成熟，青春期的我們生理逐漸成熟，而心理卻還需要?dú)v練。成長(zhǎng)中的我而心理卻還需要?dú)v練。成長(zhǎng)中的我們往往對(duì)自己有一種不安全感和焦們往往對(duì)自己有一種不安全感和焦慮感，我們需要