15自相矛盾（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

15自相矛盾（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15自相矛盾（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)中的“自相矛盾”這一章節(jié)，通過閱讀經(jīng)典故事，理解成語“自相矛盾”的含義及其在語言表達(dá)中的運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已有關(guān)于成語的知識(shí)相關(guān)聯(lián)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些成語，對(duì)成語有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步豐富自己的成語儲(chǔ)備，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)成語含義的理解和運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過閱讀《自相矛盾》故事，學(xué)會(huì)成語的運(yùn)用，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，理解成語背后的歷史文化和哲理，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過欣賞成語故事中的精彩片段，提升審美情趣和文學(xué)鑒賞水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析成語故事中的矛盾沖突，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解成語“自相矛盾”的含義及其在故事中的運(yùn)用。

2.分析成語故事《自相矛盾》中的矛盾沖突及其解決方法。

難點(diǎn)：

1.成語“自相矛盾”在具體語境中的理解與應(yīng)用。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出成語的意義，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示成語故事，結(jié)合具體情境，幫助學(xué)生直觀理解成語的含義。

2.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的矛盾沖突，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

3.設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生在具體語境中運(yùn)用成語，鞏固學(xué)習(xí)成果。

4.利用故事中的矛盾解決過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：成語故事音頻、相關(guān)圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：故事講述、小組討論、角色扮演、成語接龍游戲。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)成語“自相矛盾”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有遇到過自相矛盾的情況？比如，說一套做一套?！?/p>

展示一些關(guān)于自相矛盾情境的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受成語的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹成語“自相矛盾”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.成語“自相矛盾”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解成語“自相矛盾”的基本概念、含義及其在語言表達(dá)中的運(yùn)用。

過程：

講解成語“自相矛盾”的定義，包括其主要含義和構(gòu)成。

詳細(xì)介紹成語“自相矛盾”的來源和演變，使用歷史故事或典故來增強(qiáng)學(xué)生的理解。

3.成語“自相矛盾”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解成語“自相矛盾”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的含有“自相矛盾”的成語故事進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解成語的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何避免或解決自相矛盾的情況。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“自相矛盾”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)成語“自相矛盾”的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成語“自相矛盾”的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括成語“自相矛盾”的定義、含義、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)成語“自相矛盾”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用成語。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集生活中自相矛盾的現(xiàn)象，并嘗試用“自相矛盾”來描述，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后反思與拓展（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思，拓展知識(shí)面。

過程：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)“自相矛盾”這一主題進(jìn)行反思，思考如何在日常生活中避免自相矛盾的行為。

布置拓展作業(yè)：讓學(xué)生閱讀與成語相關(guān)的書籍或文章，進(jìn)一步了解成語文化。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)結(jié)束。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-成語故事集：推薦學(xué)生閱讀《成語故事大全》等書籍，了解更多成語的來源和含義。

-歷史文化書籍：推薦《中國古代寓言故事》等，讓學(xué)生在了解成語的同時(shí)，了解古代文化背景。

-語文實(shí)踐活動(dòng)：收集生活中出現(xiàn)矛盾現(xiàn)象的例子，鼓勵(lì)學(xué)生用成語“自相矛盾”進(jìn)行描述和討論。

2.拓展建議：

-成語接龍游戲：在家庭或?qū)W校中開展成語接龍游戲，增加學(xué)生對(duì)成語的興趣和記憶。

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演成語故事中的角色，通過角色扮演加深對(duì)成語故事的理解。

-成語創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的成語故事，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

-主題演講：組織學(xué)生就“如何避免自相矛盾”這一主題進(jìn)行演講，提升學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國策》、《莊子》等古代文獻(xiàn)，了解成語的出處和歷史文化。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成“成語故事小報(bào)”的制作，要求學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的成語故事，用文字和圖片進(jìn)行展示。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究一個(gè)與成語“自相矛盾”相關(guān)的歷史人物或事件，進(jìn)行小組報(bào)告。

-文化講座：邀請(qǐng)專家學(xué)者為學(xué)生舉辦關(guān)于成語文化的講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-校園廣播：利用校園廣播播放成語故事，營造濃厚的成語學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)反思與改進(jìn)七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)過程中，我們始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷反思教學(xué)實(shí)踐，以提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次“自相矛盾”教學(xué)活動(dòng)的反思與改進(jìn)措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的參與度有待提高。在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與積極性不高，這可能與他們對(duì)成語的熟悉程度有關(guān)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)成語故事和成語“自相矛盾”有一定的了解，以便在課堂上能夠更加積極地參與討論。

其次，我在課堂展示環(huán)節(jié)注意到，學(xué)生的表達(dá)能力存在一定差異。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我打算在教學(xué)中引入更多角色扮演和情景模擬的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中鍛煉自己的表達(dá)能力。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)成語故事的理解較為膚淺，未能深入挖掘其中的哲理。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在教學(xué)中加入成語故事背后的歷史文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考成語的內(nèi)涵。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于成語的應(yīng)用較為生硬，未能做到靈活運(yùn)用。為了改善這一情況，我將在課后布置一些拓展作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中嘗試運(yùn)用成語，從而提高成語的實(shí)際應(yīng)用能力。

在今后的教學(xué)中，我還會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，確保教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性，激