問(wèn)題學(xué)生診斷與干預(yù)作業(yè)模板2014

1、網(wǎng)絡(luò)成癮行為功能性評(píng)估與干預(yù) 姓名： 學(xué)號(hào)： 年級(jí)： 專業(yè)： 班級(jí)（選課所在班） 一、網(wǎng)絡(luò)成癮行為概述 （一）網(wǎng)絡(luò)成癮行為的界定網(wǎng)絡(luò)成癮，也稱為網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用或網(wǎng)絡(luò)病理性使用。是指由于過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致明顯的社會(huì)、心理?yè)p害的一種現(xiàn)象。其主要特征是：無(wú)節(jié)制地花費(fèi)大量時(shí)間上網(wǎng)，必須增加上網(wǎng)時(shí)間才能獲得滿足感，不能上網(wǎng)時(shí)出現(xiàn)異常情緒體驗(yàn)，學(xué)業(yè)失敗、工作績(jī)效變差或現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系惡化，向他人說(shuō)謊以隱瞞自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀程度、癥狀反復(fù)發(fā)作等。 （二）網(wǎng)絡(luò)成癮行為的分類（1）網(wǎng)絡(luò)游戲成癮：網(wǎng)絡(luò)游戲成癮通常是指沉溺于不同的網(wǎng)絡(luò)游戲，體驗(yàn)刺激，驚險(xiǎn)的過(guò)程，獲取成就感及自我價(jià)值感。不可抑制地長(zhǎng)時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲是青少年網(wǎng)癮

2、比較普遍存在的現(xiàn)象，以男性為多數(shù)的群體認(rèn)為那些網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)游戲更加刺激和有趣。（2）網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮 ： 網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮通常指沉溺于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天來(lái)結(jié)實(shí)朋友，進(jìn)行社會(huì)交往實(shí)驗(yàn)，以女性占多數(shù)。（3）網(wǎng)絡(luò)色情成癮 ： 網(wǎng)絡(luò)色情成癮通常指沉溺于成人話題的聊天室和網(wǎng)絡(luò)色情網(wǎng)站，或沉溺于網(wǎng)上虛擬性愛(ài)等活動(dòng)。（4）網(wǎng)絡(luò)信息成癮 ：網(wǎng)絡(luò)信息成癮是指強(qiáng)迫性地瀏覽網(wǎng)頁(yè)以查找和收集對(duì)自身學(xué)習(xí)、生活并無(wú)實(shí)際意義的各類信息，并實(shí)施強(qiáng)迫、偏執(zhí)性的“快餐式”閱讀。（5）網(wǎng)絡(luò)交易成癮 ：網(wǎng)絡(luò)交易成癮通常指以一種難以抵抗的沖動(dòng)，沉迷于在線賭博、網(wǎng)上交易或者拍賣、購(gòu)物、參與網(wǎng)上討

3、論等而不能自拔 （三）網(wǎng)絡(luò)成癮行為的特點(diǎn)（1）突顯性。網(wǎng)絡(luò)成癮者的思維，情感和行為幾乎都局限在網(wǎng)絡(luò)上，上網(wǎng)成為生活中占主導(dǎo)地位的活動(dòng)，在無(wú)法上網(wǎng)時(shí)會(huì)體驗(yàn)到對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)烈的渴求。（2）情緒改變。上網(wǎng)成為成癮者應(yīng)付環(huán)境和追求某種主觀體驗(yàn)的一種策略，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)可以產(chǎn)生激惹，興奮和緊張等情緒體驗(yàn)，也可以獲得一些安寧，逃避甚至是麻木的效果。 （3）耐受性。成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時(shí)間和投入程度，才能獲得以前有的滿足感，像吸毒者必須逐次增加毒品攝入量一樣。 （4）戒斷反應(yīng)。在意外或被迫不能上網(wǎng)的情況下，成癮者會(huì)產(chǎn)生煩躁不安等情緒體驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮者的戒斷反應(yīng)主要體現(xiàn)在情緒反應(yīng)上，物質(zhì)成癮者會(huì)存在嚴(yán)重的生理的戒

4、斷反應(yīng)。 （5）沖突。網(wǎng)絡(luò)成癮行為會(huì)導(dǎo)致成癮者與周圍環(huán)境的沖突，比如家庭關(guān)系，朋友關(guān)系和工作關(guān)系的沖突和惡化；與學(xué)習(xí)，工作，社會(huì)活動(dòng)等其他活動(dòng)和愛(ài)好相比，成癮者內(nèi)心對(duì)自己的成癮行為存在強(qiáng)烈的矛盾心態(tài)：意識(shí)到過(guò)度上網(wǎng)的危害又不愿舍棄上網(wǎng)帶來(lái)的各種精神滿足。 （6）反復(fù)。雖經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的控制和戒除，但成癮行為仍容易反復(fù)發(fā)作，再次發(fā)作時(shí)會(huì)表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的傾向 （四）網(wǎng)絡(luò)成癮行為的危害（1）軀體方面 長(zhǎng)時(shí)間的沉迷于網(wǎng)絡(luò)可導(dǎo)致視力下降、肩背肌肉勞損、生物鐘紊亂、睡眠節(jié)奏紊亂、食欲不振、消化不良、體重減輕、進(jìn)食過(guò)多而活動(dòng)過(guò)少導(dǎo)致肥胖、 體能下降、免疫功能下降，停止上網(wǎng)則出現(xiàn)失眠、頭痛、注意力不集中、消化不

5、良、惡心厭食、體重下降。青少年正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這些問(wèn) 題均可嚴(yán)重妨礙他們的身體的健康成長(zhǎng)。 （2）心理方面 患者一旦停止上網(wǎng)便會(huì)產(chǎn)生上網(wǎng)的強(qiáng)烈渴望，難以控制對(duì)上網(wǎng)的需要或沖動(dòng)，這種沖動(dòng)使其不能從事別的活動(dòng)，工作、學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中、不持久， 感到記憶力減退；由于長(zhǎng)期的視覺(jué)形象思維，邏輯思維活動(dòng)遲鈍；沉迷于虛擬世界而對(duì)日常工作、學(xué)習(xí)和生活興趣減少，與現(xiàn)實(shí)疏遠(yuǎn)，為人冷漠，缺乏 時(shí)間感；因不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，常常處于上網(wǎng)與不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)的心理沖突之中，情緒低落、悲觀、消極。 （3）行為方面 患者表現(xiàn)為頻繁尋求上網(wǎng)活動(dòng)的行為。為了能上網(wǎng)，不惜用掉自己的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，借款，欺騙父母，甚至喪失人格和自尊

6、，嚴(yán)重者偷竊、搶劫。網(wǎng)絡(luò) 成癮青少年學(xué)生最為直接的危害是耽誤了正常的學(xué)習(xí)，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致他們不能集中精力聽(tīng)課，不能按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)下滑，甚至逃課、輟學(xué) 。網(wǎng)絡(luò)中各種不健康的內(nèi)容，也可造成青少年自我過(guò)分放縱，法律以及道德觀念淡薄、人生觀、價(jià)值觀的扭曲，甚至導(dǎo)致違法犯罪行為。二、網(wǎng)絡(luò)成癮行為析因 1、社會(huì)環(huán)境：包括網(wǎng)吧的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)游戲的流行、同學(xué)之間的攀比從眾等；隨著高科技的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)已逐步走進(jìn)我們的生活，除了滿足我們正常工作、學(xué)習(xí)、溝通交流外，開(kāi)發(fā)者也始終不忘對(duì)游戲和娛樂(lè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，因此出現(xiàn)了驚險(xiǎn)的網(wǎng)絡(luò)游戲、激情的色情電影和有趣的網(wǎng)絡(luò)聊天等，最大的滿足了青少年的心理需求。鑒于青少年意志力

7、薄弱，善于群體活動(dòng)，他們會(huì)更多的相互模仿，攀比，而很多成年人也會(huì)有網(wǎng)癮，同時(shí)影響到孩子，所以青少年網(wǎng)絡(luò)成癮與社會(huì)環(huán)境有著密切的關(guān)系。2、家庭教育：包括家庭環(huán)境及教育方式等；家庭教育是導(dǎo)致青少年網(wǎng)癮的重要因素，一方面受家庭環(huán)境的影響，很多家長(zhǎng)因工作忙，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，或是父母本身就是網(wǎng)迷，更加滋生了孩子上網(wǎng)的欲望；另外還有很多家長(zhǎng)對(duì)于已經(jīng)染上網(wǎng)絡(luò)成癮的孩子，實(shí)施打罵及家庭暴力，或是干脆放棄對(duì)孩子的教育，最終錯(cuò)過(guò)了戒除網(wǎng)癮的最佳時(shí)機(jī)，毀了孩子的學(xué)業(yè)。3、滿足感缺失：包括學(xué)業(yè)失敗、孤獨(dú)感、人際障礙等；網(wǎng)癮的大部分人群都會(huì)出現(xiàn)學(xué)業(yè)失敗，從而導(dǎo)致心理空虛，缺乏自信，長(zhǎng)時(shí)間會(huì)有一種孤獨(dú)感，經(jīng)歷這些情況的

8、青少年，為滿足自己的內(nèi)心，通常會(huì)選擇逃避，最容易在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中重新找到失去的自我和可以滿足的成就感。4、生理及人格：主要包括人格特征和生理特點(diǎn)等；網(wǎng)癮的高發(fā)人群多為1218歲的青少年，以男性居多，男女比例為2：1，而這個(gè)時(shí)期的孩子，本身大腦皮層發(fā)育不完善，意識(shí)也比較弱化，理解判斷力差，自控能力也比較差。他們大多都處于青春期，反叛心理嚴(yán)重，對(duì)新鮮事物又充滿了好奇，尋求刺激、驚險(xiǎn)和浪漫，以滿足這個(gè)階段的人生需求，而網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)之后，網(wǎng)絡(luò)游戲、色情和聊天，恰好對(duì)應(yīng)了青少年的心理需求，自然就會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮。三、網(wǎng)絡(luò)成癮行為干預(yù)方法(一) 采用合理情緒療法合理情緒療法是美國(guó)著名心理學(xué)家埃利斯首創(chuàng)的心理治

9、療理論和方法。這種方法旨在通過(guò)理論分析和邏輯思辨的途徑( A、B、C) , 改變求助者的非理性觀念, 以幫助他解決情緒和行為上的問(wèn)題。該學(xué)生上網(wǎng)的結(jié)果起源于學(xué)習(xí)受挫或家庭壓力。起源是概念里的A, 這種結(jié)果是概念里的C,那么這種建立起的聯(lián)系系統(tǒng)就是概念里的B。A 和C 之間有個(gè)不合理的情緒B, 即認(rèn)為上網(wǎng)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)。那么我們的干預(yù)措施就是扭轉(zhuǎn)這種不合理的情緒。(二) 采用生態(tài)模式的系統(tǒng)干預(yù)方法心理學(xué)家必須直接與學(xué)生所處的各級(jí)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生聯(lián)系, 而學(xué)生所處的生態(tài)系統(tǒng)包括學(xué)校、家庭與社會(huì)環(huán)境。學(xué)校心理學(xué)家所做的干預(yù)計(jì)劃與實(shí)施必須放于學(xué)生生活的生態(tài)系統(tǒng)之中去。輔導(dǎo)由心理教師與班主任、家長(zhǎng)合作,

10、共同進(jìn)行。(三) 采用人本主義的策略人本主義認(rèn)為人具有天生的發(fā)展和增強(qiáng)自身天賦的需要。這種天生的發(fā)展和充分發(fā)揮個(gè)人潛能的傾向便是實(shí)現(xiàn)的趨向。人本主義主要是要尊重來(lái)訪者,無(wú)論她是學(xué)生還是病人,以他們?yōu)橹行睦斫馑麄兊耐纯嗪? 再引導(dǎo)他們走出困境, 對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo), 啟發(fā)其的上進(jìn)心和責(zé)任感, 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)展自己的潛能。四、網(wǎng)絡(luò)成癮行為功能性評(píng)估與干預(yù)舉例 （一）網(wǎng)絡(luò)成癮行為案例小明今年17 歲, 是某重點(diǎn)中學(xué)高三學(xué)生。給人的第一印象是外表靈秀, 但臉上卻掛著無(wú)奈又無(wú)所謂的表情。渾身上下穿的都是名牌, 但看著卻很邋遢。母親說(shuō)他以前是個(gè)好孩子,學(xué)習(xí)一直很用心, 成績(jī)也一直很好, 基本不用父母操心。

11、初中畢業(yè)后, 他以優(yōu)異的成績(jī)考入了某著名重點(diǎn)高中。上高中后不久,小明的情緒一度低迷, 漸漸迷上網(wǎng)絡(luò)游戲。開(kāi)始時(shí)利用晚自習(xí)去網(wǎng)吧, 后來(lái)發(fā)展到上課時(shí)間也去玩網(wǎng)絡(luò)游戲。他上課無(wú)精打采, 成績(jī)急速下滑, 上學(xué)期期末考試成績(jī)排名班級(jí)倒數(shù)第一。同時(shí), 因?yàn)樗麆?dòng)不動(dòng)就發(fā)火, 同學(xué)都不愿意和他交往。教師對(duì)他進(jìn)行幾番教育, 仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。小明的厭學(xué)情緒也越來(lái)越強(qiáng)烈。 （二）網(wǎng)絡(luò)成癮行為功能性評(píng)估 行為評(píng)估項(xiàng)目評(píng)估得到的內(nèi)容干預(yù)對(duì)策行為1前提1小明以優(yōu)異的成績(jī)考入重點(diǎn)高中后情緒低迷，迷上網(wǎng)絡(luò)游戲。2逃課去打游戲。3 容易發(fā)火，和同學(xué)交往出現(xiàn)問(wèn)題4有足夠的物質(zhì)條件去揮霍。功能1打游戲可以獲得快感和成就感，尋求刺激。

12、2逃課可以躲避課堂和老師。3動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，宣泄不滿的情緒。隱含事件1 2 3 4 功能等值替代行為1 2 34行為背后的資源1 對(duì)網(wǎng)絡(luò)、電腦熟悉，學(xué)習(xí)、接受新事物能力強(qiáng)2 心理承受能力大，膽子很大3 對(duì)事情執(zhí)著，有自己的看法和主見(jiàn)實(shí)際后果1打游戲?qū)е滤险n無(wú)精打采, 成績(jī)急速下滑。努力提高成績(jī)2他動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火, 同學(xué)都不愿意和他交往。建立好的同學(xué)關(guān)系3厭學(xué)情緒也越來(lái)越強(qiáng)烈。父母干預(yù)，與孩子溝通解決強(qiáng)化物1學(xué)習(xí)有進(jìn)步后老師和父母對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)夸獎(jiǎng)2改變和同學(xué)相處方式，同學(xué)們和他做朋友一起玩耍3來(lái)學(xué)校上學(xué)，從中感受到滿足和快樂(lè) （三）網(wǎng)絡(luò)成癮行為干預(yù) 1、針對(duì)前提條件的干預(yù)方法(1) 指導(dǎo)小明與人和睦相處,與人合作,建立良好的同學(xué)關(guān)系。(2) 采用家庭治療方法, 與小明的父母聯(lián)系, 說(shuō)服其給予孩子自我矯正的時(shí)間。告誡小明的父母留意孩子的零花錢, 同時(shí)留