兒童文學教程

1、兒童文學教程1、兒童文學”概念的基本含義。兒童文學是為兒童創(chuàng)作的各類文學作品的總稱。兒童文學是具有獨特藝術個性和審美價值的語言藝術。兒童文學是適合于兒童接受并為他們所喜聞樂見的文學作品。兒童文學對兒童具有審美、認識、娛樂、教育等多種功能和價值。綜上所述，兒童文學是專為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀的、具有獨特藝術性和 豐富價值的各類文學作品的總稱。2、成人對兒童文學接近，其原因是十分復雜的。一類成人讀者是出于“身份”或“職業(yè)”的需要走向兒童文學。另一類情況是有些成人讀者在閱讀天性上、在文學心靈的深處與兒童、兒童 文學有一種溝通、默契和認同感?？傊瑑和莾和膶W最基本的讀者，而成人在一定條件下，也必然

2、會加入 到兒童文學的讀者隊伍來。3、兒童讀者的多樣性兒童讀者的多樣性表現(xiàn)在年齡、性別、智能、心理個性、文化等諸多方面， 其中年齡因素所導致的兒童讀者的多樣性是最重要的一個方面。4、兒童文學的美學特質，主要表現(xiàn)在純真、稚拙、歡愉、變幻、樸素這幾個方面。例如，美國作家阿諾德 ?洛貝爾的童話集青蛙和蛤蟆是朋友講述了性情開朗、性格外向的青蛙和性情憂郁、性格內向的蛤蟆之間純潔、動人的友情故事。5、兒童文學作者的條件首先，要有對兒童的愛心和責任感。其次，要有獨特的生活積累。第三，要有特殊的審美意識。特殊的藝術創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。6、從創(chuàng)作動機來看，我們又可以把兒童文學作者大致分為兩大類六小型。第一大類是“自覺

3、”的兒童文學作者，即他們具有明確的“為兒童創(chuàng)作”動 機。一）“教育”型的兒童文學作者。二）“社會使命”型的兒童文學作者。三）“娛樂”型的兒童文學作者。第二大類是“自發(fā)”的兒童文學作者，即他們并沒有明確的“為兒童創(chuàng)作” 的目的，只是由于他們有一種和特殊的心理驅力，包括特殊的氣質、性格， 特殊的心理變異，特殊的情感力量，特殊的記憶和體驗等等，才使他們創(chuàng)作 的文學作品無意中寫成適合兒童閱讀欣賞的作品。三種類型：童心”型。這類作者具有兒童般的天性。兒童崇拜”型。三）“童年回憶”型。浪漫主義的創(chuàng)作方法始終是兒童文學創(chuàng)作的主流。7、兒童文學創(chuàng)作的題材概括成 16 種類型：1、家庭生活型。2、學校生活型。如

4、奧爾科的小婦人、特拉弗斯的瑪麗 ?波平斯）如亞米契斯的愛的教育、克 ?涅斯玲格的小偵探在行動）3、社會生活型。如馬克 ?吐溫的哈克貝利 ?芬歷險記）4 、異域生活型。（如斯威夫特的格列佛游記、羅英 ?槐爾特的大草原上的小房子）5 、成長型。（如今江祥智的少爺、斯坦培克的小紅馬）6 、浪子回頭型。（如科羅狄的木偶奇偶記、埃格納的豆寇鎮(zhèn)的 居民和強盜）7 、英雄型。（如列夫 ? 托爾斯泰的高加索的俘虜、西游記中的 孫悟空的故事等）8 、集體奮斗型。（如克期特納的埃米爾捕盜記、羅大里的洋蔥 頭歷險記）9 、少男少女型。（如安徒生的海的女兒、陳丹燕的女中學生之 死）10 、冒險型。（如史蒂文生的金銀島

5、、齋騰淳夫的冒險者們）11 、苦兒型。（如馬洛的苦兒流浪記、肖洛姆阿萊漢姆的莫吐 兒）12 、頑童型。（如巴里的彼得 ?潘、林格倫的長襪子皮皮）13 、童趣型。（如諾索夫的我與米什加 、任大霖的我的朋友容容 ）14 、奇思異想型。（如拉斯伯的明希豪森奇游記、卡洛爾的阿麗思漫游奇境記）15 、動物型。（如比安基與椋鳩上的動物故事）16、自然風物型。（如普利什文的林中水滴、泰戈爾的新月集與冰心的寄小讀者中的部分章節(jié)）8、兒童文學作者的三種表述身份。1、成人身份的表述方式。2、兒童身份的表述方式。3、人類共同身份的表述方式。誰是兒童文學的欣賞主體呢？應該是兒童。兒童欣賞文學有什么特點呢？首先要看到兒

6、童的文學欣賞水平還比較低級，有待學習和提高，因而也需要有教師或其他成人長輩的適當指導。9、兒童的文學欣賞方式也有不少特殊性。是偏重直觀感受。二是易于情感投入。三是善于模糊解讀。四是拙于鑒別評判。兒童文學批評的方法。一）社會學批評。二）教育學批評。三）讀者反應批評。四）文化人類學的批評。10、兒童文學閱讀指導的任務應該是：一）幫助少年兒童明確文學閱讀的目的性，使他們養(yǎng)成正確的閱讀興趣和習慣。二）引導少年兒童在閱讀中提高文學欣賞的能力，掌握文學欣賞的方法。11、在我國，兒童文學的閱讀環(huán)境主要是指家庭和學校。一）家庭是少年兒童的生活環(huán)境。在家庭的兒童文學閱讀指導中，值得特別注意的問題是：1、重視圖書

7、的選擇。2、重視“親子共讀”。3、處理好文學閱讀和電視收看的關系。二）學校是少年兒童受教育的環(huán)境。學校的兒童文學閱讀活動也有一些特點，主要是：1、帶有較強的教育色彩。2、具有明顯的集體性質。3、帶有更多的實踐訓練性質。12、兒童文學閱讀指導的步驟和方法第一步，了解指導對象及圖書情況。第二步，根據(jù)學生的需要和圖書的可能， 幫助學生選擇合適的兒童文學作品。第三步，對作品的推薦和介紹。第四步，組織作品評論。第五步，鞏固閱讀效果。兒童文學閱讀指導的方法是多種多樣的。一）組織文學興趣小組。二）組織班級圖書角。三）開展讀書競賽活動。四）舉行詩歌朗誦會、故事講演會等。五）組織各種文體的征文活動。13、兒歌是

8、以低幼兒童為主要接受對象的歌謠。兒歌又稱童謠。 而早在 1914年周作人在兒歌之研究 中就作過解釋： “兒 歌者，兒童歌樞之詞，古言童謠?！?兒歌特點：一）自然合節(jié)的音樂性。二）天機活潑的稚拙美。三）歌戲互補的可操作性。14、幾種主要藝術形式問答歌；（五）繞口令；（六）顛倒歌。二、藝術特點兒童詩一）真率明朗的情感性；（二）形象鮮明的敘事性；三）稚拙活潑的趣味性；（四）流暢簡潔的音樂性三、幾種常見的詩體一）童話詩；（二）故事詩；（三）抒情詩；（四）諷諭詩；（五）散文15、童話的三種形象類型一）超人體童話形象；（二）擬人體童話形象；（三）常人體童話形象。童話的幻想是通過某些藝術手法表現(xiàn)出來的，其中

9、最主要的是夸張，象征和 擬人。寓言，是一種寄托著教訓和哲理的簡短故事。寓言在世界上有三大主要發(fā)祥地，即希臘、印度和中國。16、寓言的特點明確的寓意；（二）生動的比喻；（三）精煉的語言。17、現(xiàn)代故事的概念與民間故事的區(qū)別。1、民間故事的特征。民間故事最基本的特征：一是口傳性。二是集體性。三是變異性。四是佚名性。2、現(xiàn)代概念的故事特征。它除了繼承民間故事的通俗性、故事性等特點外，還具備了與民間故事上述 的四個特點相對立的特征。18、兒童故事的基本特征 1、結構單純，脈絡清晰。 2、情節(jié)曲折新奇，趣味性強。 3、主題集中明朗，有針對性。 4、語言質樸、明快、口語化。19、兒童故事的分類幾種較為典型

10、的故事類型。一）動物故事；（二）生活故事；（三）歷史故事；（四）圖畫故事20、兒童小說與兒童故事的區(qū)別 1、兒童故事的作者，大都站在旁觀者的立場，比較客觀的敘述事件的進程；兒童小說作者的立場則更自由些，可以有更多的主觀情感注入作品，或者說 更審美化。2、兒童故事的價值在于故事本身，重視的是精采事件的敘述結構；而小說的價值則在于人物和主題，重視的是典型人物的塑造和主題的深度。3、兒童故事講究的是講故事的技巧；而兒童小說為要加強塑造人物形象的藝術效果，則必須更注意精雕細刻的描寫。換言之，故事是粗線條的；小說 則是精細的。21、兒童小說的文學界定首先，兒童小說是小說。其次，兒童小說是以少年兒童為主要

11、讀者對象的小說。22、兒童小說基本構成元素特征我們姑且把主題、人物、故事（情節(jié)）列為主要元素，其它的則列為相關元 素。兒童小說主題要鮮明、積極，并不等于它就不能揭露生活中陰暗、丑惡、暗 淡的一面。23、兒童小說的分類一）就作品形式分 可分為： 1、長篇小說； 2、中篇小說； 3、短篇小說（包括微型小說）。二）就作品內容分1、生活小說。以現(xiàn)實生活為素材的現(xiàn)實小說。2、歷史小說。以歷史事件或人物為內容的小說。歷史小說雖取材于歷史，允許藝術的虛構和想象。如楊家將。3、傳記小說。以一個人或若干人的生平事跡為素材的小說，通常以偉人、名人、英雄為主要表現(xiàn)對象。如小婦人。4、冒險小說。冒險歷難的事件為題材，

12、有的出于真實事件的記載，有的則出于作者的虛構。如魯濱遜飄流記。5、驚險小說。推理、破案、驚險事件為內容的小說。這類小說注重的是情節(jié)故事的驚險曲折。如寶島。6、神怪小說。虛構的神怪作為描述對象的小說。如西游記。7、武俠小說。以武士、俠客、英雄豪杰作為描寫對象的小說，著重表現(xiàn)義士俠客的忠義精神，勇敢行為。如神雕俠侶。8、科幻小說。以科學幻想為內容的小說，是科學世界和幻想世界的綜合重疊。如氣球上的五星期。9、動物小說。以動物作為主人公刻畫的小說。如雪虎。兒童散文幾乎從一開始便走狹義性的藝術散文之路，即以記敘真人真事、真 情實景為主要內容，真實地抒發(fā)作者心靈感受、生命體驗，結構形式“形散 神凝”，篇幅

13、簡短自由，注重意境表現(xiàn)等為特征。即“兒童特點”。24、兒童散文的基本特征一）童心和童趣是兒童散文的靈魂和核心； （二）帶有故事性的敘述方式；三）易于兒童接受的理趣；（四）優(yōu)美、活潑、樸實、簡約的語言特征。25、少年報告文學的結構類型一）小說化的結構類型。 （二）散文化的結構類型。 （三）日記體式。（四） 影視分鏡頭式。26、兒童戲劇文學的特點 1、結構單純，線索明晰。 2、情節(jié)生動，故事性強。 3、動作性突出，富有兒童情趣。 4、人物性格個性化，語言簡潔口語化。27、兒童戲劇幾種常見的類型按場次不甘落后可分為多幕劇和獨幕劇。按內容、性質和產生的審美感受的不同， 兒童劇又可分為悲劇、 喜劇和正劇

14、。按表現(xiàn)題材的不同，兒童劇可分為現(xiàn)代劇、歷史劇、神話劇和童話劇。此外，按演出場地、 條件的不同， 兒童劇還可分為舞臺劇、 廣播劇、街頭劇、 廣場劇等等。但最普遍、最常用的分類方法是按藝術表現(xiàn)方式的不同對兒童劇進行分類：1、兒童話劇。以人物的對話、表情、動作為主要表現(xiàn)手段來塑造人物形象、展示主題思想。如沙葉新以誤傳誤。2、兒童歌舞劇。兼有歌唱、音樂、舞蹈多種藝術表現(xiàn)手段。兒童歌舞劇載歌載舞、通過演員運用舞蹈語言或優(yōu)美的唱詞來表現(xiàn)戲劇情節(jié)、塑造舞臺形 象，活潑熱鬧。具有突出的音樂特色。如金近的兔媽媽拔蘿卜。3、兒童戲曲。運用地方傳統(tǒng)戲曲形式，通過演員的唱、念、做、打及富有民族色彩的舞蹈動作來表現(xiàn)故

15、事情節(jié)、反映兒童生活。如越劇馬蘭花。4、兒童木偶劇。這是最富于兒童化色彩的戲劇形式。它用木偶來表演故事。演員在幕后操縱木偶，一邊說或唱，并配音樂聲響。根據(jù)木偶形體和操縱技 術的不同還可分為提線木偶、指頭木偶、枚頭木偶、布袋木偶等。如老舍創(chuàng) 作的童話木偶劇寶船。5、兒童皮影戲。這是我國別具一格的民間戲劇藝術。它用羊、牛、驢等動物的皮為質料，經(jīng)過繪畫和雕刻制作成各種人物造型，在特制的屏幕后，由 演員操縱、配音來表現(xiàn)故事情節(jié)。皮影戲造型精巧，兼有圖案藝術和電影藝 術之美，是老少皆宜的戲劇藝術形式。如三打白骨精等。6、兒童啞劇。是一種不用臺詞而以動作和表情表達劇情的兒童劇。日本永井鱗太郎的板凳上的釘子

16、就是個優(yōu)秀的兒童啞劇劇本。28、電影和電視區(qū)別： 1、傳播媒介不同。電影的傳播媒介是銀幕，具有畫面寬大，清晰度高的特點，適合展現(xiàn)遼闊壯 觀的場景，容易產生震撼人心的藝術效果。電視的傳播媒介是熒光屏，不利 于表現(xiàn)宏偉的畫面，但卻長于細膩刻畫。2、欣賞方式不同。電影的放映需要特定的場所和時間。觀眾受場地及場次限制，必須在規(guī)定地 點和時間集中注意力來觀賞電影。而電視劇是家庭化的藝術，觀眾可以在家 中自由控制觀賞的方式和時間，具有隨意性和可選擇性。3、內在構造不同。電影的放映是非連續(xù)的，影片所要表現(xiàn)的內容必須集中一兩個小時內，這就 對其容量有一定的限制。而電視劇則能傳給觀眾連續(xù)播放，可以制作幾十集甚至

17、上百集的連續(xù)劇，具 有電影所無法比擬的包容量。29、兒童影視劇的特征： 1、人物形象性格鮮明、富有個性。 2、情節(jié)單純、富于懸念。 3、動感突出、基調明快。美術片以其獨創(chuàng)、新穎、奇特的藝術形象吸引著兒童，它夸張的造型、絢麗 的色彩、強烈的動感、熱鬧的聲響都極為符合兒童的審美需要，在激發(fā)兒童 想象力和創(chuàng)造力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢， 也使兒童在娛樂的過程中潛移默 化地提高審美能力。30、兒童電視的意義從積極意義方面說，電視因其傳播速度快、傳播范圍廣、信息容量大、內容 形式豐富多彩的特點，成為兒童了解大千世界、增長知識、開闊視野的“第 二課堂”。此外，電視剝奪了兒童的游戲時間。電視的普及使家庭的重心

18、轉移到了電視機旁。一、與科學普及的關系一）激發(fā)兒童對科學的興趣，以科學的魅力吸引少年兒童去求知、控索和 創(chuàng)造。二）展示科學的廣闊天地，傳授給少年兒童以各種各樣的知識。三）使少年兒童養(yǎng)成科學的思維方式，促使全社會形成有利于科學迅速發(fā) 展的大氣候。二、特點 兒童科學文藝還要有以下特點：一）科學性。（二）文藝性。（三）思想性。兒童文學的常見體裁有童話、故事、兒童詩、兒童散文、兒童小說等。一）科學童話?？茖W童話又叫知識童話，以前也稱自然童話，是用童話的 藝術形式來表現(xiàn)科學內容的一種特殊體裁。它具有一般童話的特征，情節(jié)神 奇曲折，事理生動淺顯，富于幻想和浪漫主義色彩。與一般文學童話的區(qū)別 在于它要傳達一

19、定的科學知識。用童話來普及科學知識，更能適應兒童的接 受能力。二）科學故事?？茖W故事是用故事的形式介紹科學知識的一種兒童科學文 藝類型。它是科學內容與故事形式相結合的產物。較強的故事性是科學故事的典型特征。、特征 應該是繪畫性，傳達性，趣味性。一）繪畫性1、創(chuàng)意的構想； 2、趣味的情境； 3、新穎的技法； 4、和諧的版面； 5、美感的造形（形象和色彩）； 6、獨特的風格； 7、精巧的印刷配合等創(chuàng)作要素。二、幾種常見的藝術形式一）圖文并茂。（二）無文圖畫。（三）連環(huán)畫。圖畫文學的接受對象多是低幼兒童。31、古代民間文學中的兒童文學遺產神話是最原始的民間文學樣式。民間傳說是敘述有名有姓的特定人物的

20、特定事跡的民間故事。寓言也是一種古老的民間文學形式。民間兒童文學遺產中也有大量的韻文作品，主要是兒歌（童謠）。32、中國現(xiàn)代兒童文學發(fā)展的特點一）起步較遲，但起點甚高，發(fā)展很快。二）眾多文學大師的參與。三）中國現(xiàn)代兒童文學烙有苦難和戰(zhàn)爭的深刻的社會記印。33、關于中國當代兒童文學的幾點思考一）兒童文學的繁榮發(fā)展，需要擺正兒童文學與政治、教育，與經(jīng)濟的關 系。二）兒童文學的繁榮發(fā)展，需要有創(chuàng)新意識和精品意識。三）兒童文學的繁榮發(fā)展，需要有一支健全的專業(yè)化隊伍。四）兒童文學的繁榮發(fā)展，需要有一個良好的社會環(huán)境。34、史前期的中國兒童文學，是靠一些具有兒童文學因素的重要作品證明和支撐著的，在漫長的歷

21、史時期里，它們滋養(yǎng)著兒童們的精神生活，也孕育催 發(fā)了現(xiàn)代意義上的兒童文學。演小兒語、西游記、聊齋志異、水滸傳、鏡花緣是其中最為杰出的代表。、演小兒語演小兒語是中國古代的一部兒歌專集，共收兒童歌謠 46 首。編者呂坤。二、西游記 吳承恩（ 1500？ 1582？）的西游記是明代的一部長篇神魔小說，富有濃郁的浪漫氣息和豐富的想象力，歷代的兒童們都把它不作童話閱讀，愛不 釋手。三、聊齋志異聊齋志異，清代短篇志怪小說集。作者蒲松齡。聊齋志異結合志怪與傳奇的傳統(tǒng)，通過人鬼怪異、花妖孤魅等神奇變幻 的故事來反映社會現(xiàn)實，在這些故事中，莆松齡以花、狐、蜂、蟻及各種動 物為描寫對象，并以非凡的想象力賦予他們以

22、人的思想感情，并因擬人化手 法的圓熟運用，使其不少篇章成了優(yōu)美的童話。如陸判中，鬼可以和人 一塊喝酒，并成為好朋友，并幫助人換心，換腦袋，讓人變得更聰明、更漂 亮。四、水滸傳水滸傳運用典型化手法，通過人物行動、語言，成功地塑造了武松、李 逵、林沖、魯智深等一系列性格鮮明的梁山英雄形象。五、鏡花緣 長篇小說鏡花緣出現(xiàn)于清朝嘉慶、道光年間，作者李汝珍。這部小說共 100 回，敘述唐敖、林之洋等人游歷海外的奇聞異見和詔閨臣、 陰若花等 100 名才女聚合的故事。六、封神演義 長篇神魔小說封神演義。作者有兩說：許仲琳編，李云翔修訂；一說為 道士陸西星作。現(xiàn)已被改編為通俗本、節(jié)選本、連環(huán)畫等多種文藝形式

23、的兒 童讀物。35、中國兒童文學初創(chuàng)時期有一個十分重要的現(xiàn)象，就是一批在成人文學領域里卓有建樹的文學大師如魯迅、周作人、茅盾、郭沫若、鄭振鐸、巴金、 老舍等等，直接介入了兒童文學的創(chuàng)作及理論建設，他們以自已深厚的藝術 功力，開闊的胸懷和眼光，繼承悠久深厚的藝術傳統(tǒng)，借鑒國外先進的兒童 文學及創(chuàng)作經(jīng)驗，為中國兒童文學奠定了堅實的基礎和較高的起點，對中國 現(xiàn)代兒童文學作出其不意卓越的貢獻。魯迅( 18811936)，作為中國現(xiàn)代兒童文學的奠基者。周作人( 18851968)，也是中國現(xiàn)代兒童文學的先驅。巴金的第一篇童話長生塔是受到魯迅譯的小說沉默之塔的觸動之后 創(chuàng)作的，童話里刻畫了一個愚蠢而又窮兇

24、極惡的皇帝，被自己所督建的長生 塔埋葬的故事。葉圣陶最杰出最有影響的童話是其代表作稻草人。張?zhí)煲淼膸撞块L篇童話大林和小林（ 1932）、禿禿大王（ 1933）、金鴨帝國（ 1942）都采用宏大構思，通過童話幻想意境，展示出舊中國形形色色的人生世態(tài)，深刻揭示出兩大階級的矛盾斗爭及各自的命運。冰心（ 1900），是以其溫柔優(yōu)美的散文寄小讀者奠定了她在現(xiàn)代兒童文學史上的地位的。兒童歌舞劇這種體裁在中國，是由黎錦暉（ 18911967）首先創(chuàng)造出來的。作為一個鄉(xiāng)村教育和兒童教育的先驅，陶行知（ 1891 1946）創(chuàng)作了洋洋五大卷體現(xiàn)他的教育思想、密切與社會現(xiàn)實及兒童生活相結合的兒童詩。高士其（ 19

25、051988）是中國現(xiàn)代科這普及史上的一個奇跡，也是中國現(xiàn)代兒童文學史上的一個奇跡， 他的所有科學文藝作品都是在身體殘疾以后創(chuàng)作 的。陳伯吹的童話代表作是陳麗思小姐，這一時期他的童話作品還有波羅 喬少爺?shù)?。金近寫于解放前的?紅鬼臉殼 為代表的童話， 而金近的以 小貓鉤魚 、驕傲的大公雞為代表的諷喻題材的童話。神筆馬良是洪汛濤（ 1928）童話的代表作。葛翠琳（ 1930）的代表作是野葡萄。孫幼軍（ 1933）是一位在建國后成長起來的影響廣泛的童話作家，也是中國首位獲國際安徒生兒童文學獎提名獎的童話作家。他的小布頭奇遇記、沒有風的扇子等。在這批青年作家中，鄭淵潔、周銳、冰波最具有代表性。鄭淵潔

26、（ 1956）是一位產量很大的作家，獨立支撐山西童話大王已有十余年。周銳（ 1953）是一個“荒誕型”的童話作家。冰波前期以秋千，秋千為代表的童話明麗溫馨，具有動人的純真詩意。后期童話以獅子和蘋果樹為代表。郭風（1918）的兒童文學創(chuàng)作始于 40年代，第一部童話詩集為 木偶戲 。劉真（ 1930）和杲向真（ 1920）是建國初活躍于我國兒童小說界的女作家。我和小榮 幼童題材小說小胖和小松，是杲向真的成名作。任大星（1925）和任大霖（19251995）兩兄弟都以創(chuàng)作兒童小說而聞名， 這在兒童文學界被傳為佳話。任大星的成名作和代表作呂小鋼和他的妹妹。弟弟任大霖，蟋蟀是他早期兒童小說的代表作。第七

27、條獵狗是沈石溪初期動物小說的代表作。柯巖（ 1929）是建國以來在兒童詩領域成就卓然的女作家。代表作“小兵”的故事由帽子的秘密 、兩個“將軍” 、“軍醫(yī)”和“護士” 三首相對獨立的單篇組成。圣野（ 1992）是一位勤于創(chuàng)作的兒童詩人，在他六十多年的創(chuàng)作生涯中，為兒童創(chuàng)作的詩已達一萬多首。組詩春娃娃鮮明地體現(xiàn)這一點。建國以后，出現(xiàn)了一批致力于兒童戲劇創(chuàng)作的作家，比較優(yōu)秀有任德耀、劉 厚明等人。優(yōu)秀的科幻小說作家，其中有代表性的是鄭文光、葉永烈等人。36、葉君健、任溶溶和他們的翻譯作品葉君?。?914）最大的貢獻就是把安徒生這位世界童話大師的全部童話作 品介紹給了中國人民和少年兒童。任溶溶（192

28、3）為小讀者翻譯了大量的世界兒童文學名著， 木偶奇遇記、假話國歷險記 、洋蔥頭歷險記 、長襪子皮皮 、小飛人三部曲 、瑪麗 ?波平斯系列等等。兒童文學簡論 （長江文藝出版社 1959年 4月版、1982年 4月出增訂版）是中國兒童文學理論界代表性人物之一陳伯吹的論文集。教育兒童的文學（少年兒童出版社 1982年 9月版）是魯兵的論文集。兒童文學新論叢書由湖北少年兒童出版社從 1990年 2月推出。中華當代兒童文學理論叢書， 1990 年夏出江蘇少年兒童出版社推出。37、兒童文學的出現(xiàn)，還與這些一些重要的歷史因素聯(lián)系在一起：1、中產階級的興起；2、婦女解放運動的興起與發(fā)展；3、教育向平民普及；4、浪漫主義文學思潮的興起及其影響。38、童話”這類故事的特點如下：1、故事開頭活潑輕松、來龍去脈清晰可辨，有懸念、呼