MBA系列講座(PPT 109頁)

1、 MBAMBA是英文是英文Master Of Business Master Of Business AdministrationAdministration（工商管理碩士）的簡（工商管理碩士）的簡稱，而其中文簡稱為稱，而其中文簡稱為“工管碩工管碩”。 工管碩士是源于歐美國家的一種專工管碩士是源于歐美國家的一種專門培養(yǎng)中高級職業(yè)經(jīng)理人員的專業(yè)碩士門培養(yǎng)中高級職業(yè)經(jīng)理人員的專業(yè)碩士學位。工管碩士是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，培學位。工管碩士是市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，培養(yǎng)的是高素質(zhì)的管理人員、職業(yè)經(jīng)理人養(yǎng)的是高素質(zhì)的管理人員、職業(yè)經(jīng)理人和創(chuàng)業(yè)者。工管碩士是商業(yè)界普遍認為和創(chuàng)業(yè)者。工管碩士是商業(yè)界普遍認為是晉身管理階層

2、的一塊墊腳石。是晉身管理階層的一塊墊腳石。 MBAMBA教育起源于美國。一般認為，美教育起源于美國。一般認為，美國最早的管理學院是國最早的管理學院是18811881年在美國賓夕法年在美國賓夕法尼亞州大學設立的尼亞州大學設立的The Wharton School The Wharton School of finance and Economicsof finance and Economics ；而工商管；而工商管理碩士培訓計劃理碩士培訓計劃( (MBAProgramMBAProgram) )要晚些，誕要晚些，誕生于哈佛大學。生于哈佛大學。 管理教育剛剛起步時主要強調(diào)氣度和管理教育剛剛起步時主

3、要強調(diào)氣度和性格的陶冶，而非實際專業(yè)知識。性格的陶冶，而非實際專業(yè)知識。 l 到了到了1919世紀末世紀末2020世紀初，管理教育在工商界世紀初，管理教育在工商界的推出有了初步的發(fā)展。的推出有了初步的發(fā)展。l 第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，管理教育更是蓬勃第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，管理教育更是蓬勃發(fā)展起來，這主要源于兩次世界大戰(zhàn)美國企業(yè)所發(fā)展起來，這主要源于兩次世界大戰(zhàn)美國企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的明顯分離，產(chǎn)生了對企業(yè)管理人有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的明顯分離，產(chǎn)生了對企業(yè)管理人員的迅速膨脹的要求。員的迅速膨脹的要求。l 戰(zhàn)爭結(jié)束時經(jīng)濟轉(zhuǎn)變?yōu)楹推綍r期經(jīng)濟，人們戰(zhàn)爭結(jié)束時經(jīng)濟轉(zhuǎn)變?yōu)楹推綍r期經(jīng)濟，人們的消費能力大量釋放，市場興

4、旺，為企業(yè)帶來了的消費能力大量釋放，市場興旺，為企業(yè)帶來了大量擴充時機。許多退伍人根據(jù)退伍軍人教育法大量擴充時機。許多退伍人根據(jù)退伍軍人教育法案進入大學就讀，其中很多又都選擇了商學院的案進入大學就讀，其中很多又都選擇了商學院的MBAMBA學習，哈佛大學輝煌的學習，哈佛大學輝煌的19471947屆就是這屆就是這“出類出類拔萃的一代拔萃的一代”中的佼佼者。中的佼佼者。 l 進入進入8080年代，以年代，以19841984年年哈佛商業(yè)評論哈佛商業(yè)評論“管管理學院不能令人滿意的管理教育，應對美國國際理學院不能令人滿意的管理教育，應對美國國際競爭力下降負有一定責任競爭力下降負有一定責任”的批評意見為代表

5、，的批評意見為代表，對美國對美國MBAMBA教育狀況的批評，引起管理學院院長教育狀況的批評，引起管理學院院長深刻的反思。深刻的反思。l 但這一次并未走向統(tǒng)一的模式，而是走向各但這一次并未走向統(tǒng)一的模式，而是走向各自的探索，這就形成了自的探索，這就形成了8080年代的管理教育創(chuàng)新，年代的管理教育創(chuàng)新，包括：國際化；課程的整合；加強對領導才能、包括：國際化；課程的整合；加強對領導才能、團隊意識和管理技能的訓練中豐富學生的科學技團隊意識和管理技能的訓練中豐富學生的科學技術(shù)知識；對企業(yè)和企業(yè)家倫理的重視；網(wǎng)絡大學術(shù)知識；對企業(yè)和企業(yè)家倫理的重視；網(wǎng)絡大學與遠程教學的實踐（與遠程教學的實踐（Virtua

6、l Virtual BschoolBschool）；等等。）；等等。 l 進入進入8080年代，以年代，以19841984年年哈佛商業(yè)評論哈佛商業(yè)評論“管管理學院不能令人滿意的管理教育，應對美國國際理學院不能令人滿意的管理教育，應對美國國際競爭力下降負有一定責任競爭力下降負有一定責任”的批評意見為代表，的批評意見為代表，對美國對美國MBAMBA教育狀況的批評，引起管理學院院長教育狀況的批評，引起管理學院院長深刻的反思。深刻的反思。l 但這一次并未走向統(tǒng)一的模式，而是走向各但這一次并未走向統(tǒng)一的模式，而是走向各自的探索，這就形成了自的探索，這就形成了8080年代的管理教育創(chuàng)新，年代的管理教育創(chuàng)新

7、，包括：國際化；課程的整合；加強對領導才能、包括：國際化；課程的整合；加強對領導才能、團隊意識和管理技能的訓練中豐富學生的科學技團隊意識和管理技能的訓練中豐富學生的科學技術(shù)知識；對企業(yè)和企業(yè)家倫理的重視；網(wǎng)絡大學術(shù)知識；對企業(yè)和企業(yè)家倫理的重視；網(wǎng)絡大學與遠程教學的實踐（與遠程教學的實踐（Virtual Virtual BschoolBschool）；等等。）；等等。 l 世界最著名的商學院哈佛商學院首創(chuàng)世界最著名的商學院哈佛商學院首創(chuàng)了案例分析的教學方法了案例分析的教學方法-就是利用對真實就是利用對真實世界的實例分析，代替對學術(shù)理論的過分世界的實例分析，代替對學術(shù)理論的過分依賴。這一方法至今

8、仍是依賴。這一方法至今仍是MBAMBA課程的基礎，課程的基礎，因此哈佛商學院因此哈佛商學院MBAMBA教育被看作是世界教育被看作是世界MBAMBA教育的真正開始。教育的真正開始。l 我國我國MBAMBA教育事業(yè)獲得了長足的發(fā)展，教育事業(yè)獲得了長足的發(fā)展，已為社會培養(yǎng)了數(shù)以萬計的高級專門管理已為社會培養(yǎng)了數(shù)以萬計的高級專門管理人才人才( (職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)經(jīng)理人) )?？傮w上我國的?？傮w上我國的MBAMBA教育教育正保持著一個健康有序的良好發(fā)展勢頭。正保持著一個健康有序的良好發(fā)展勢頭。 l 2020年前年前19901990年年1010月，國務院學位委月，國務院學位委員會第九次會議通過了員會第九次會

9、議通過了“關于設置和試辦關于設置和試辦工商管理碩士學位的幾點意見工商管理碩士學位的幾點意見”，正式批，正式批準在中國設立準在中國設立MBAMBA學位。次年，學位。次年，19911991年，教年，教育部批準清華大學、復旦大學、人民大學育部批準清華大學、復旦大學、人民大學和南開大學等和南開大學等9 9所高校試行培養(yǎng)所高校試行培養(yǎng)MBAMBA研究生，研究生，開啟了中國開啟了中國MBAMBA教育歷史性的一頁。教育歷史性的一頁。l 2020年后年后20102010年年9 9月，月，“2010“2010年度中年度中國最佳國最佳MBAMBA排行排行”發(fā)布。此刻，中國發(fā)布。此刻，中國MBAMBA教教育已得到長

10、足發(fā)展，培養(yǎng)院校從育已得到長足發(fā)展，培養(yǎng)院校從9 9所增加到所增加到182182所，每年招生規(guī)模從初期的所，每年招生規(guī)模從初期的9494人增加到人增加到現(xiàn)在超過現(xiàn)在超過3 3萬人。萬人。MBAMBA教育為中國經(jīng)濟發(fā)展，教育為中國經(jīng)濟發(fā)展，不斷輸送著優(yōu)秀的管理人才。而清華經(jīng)管、不斷輸送著優(yōu)秀的管理人才。而清華經(jīng)管、中歐、北大光華、上海交大安泰等知名商中歐、北大光華、上海交大安泰等知名商學院也與國際接軌，逐步躋身亞洲乃至世學院也與國際接軌，逐步躋身亞洲乃至世界頂級商學院的行列。界頂級商學院的行列。1 1、全日制脫產(chǎn)、全日制脫產(chǎn)MBAMBA（Full-time MBAFull-time MBA） l

11、學生參加每年學生參加每年1 1月份的全國碩士研究生統(tǒng)月份的全國碩士研究生統(tǒng)一入學考試管理類工商管理專業(yè)聯(lián)考，被錄取一入學考試管理類工商管理專業(yè)聯(lián)考，被錄取后，脫產(chǎn)學習后，脫產(chǎn)學習2 2年，上課時間一般是周一至周年，上課時間一般是周一至周五，畢業(yè)后可獲得碩士研究生畢業(yè)證書和工商五，畢業(yè)后可獲得碩士研究生畢業(yè)證書和工商管理專業(yè)碩士學位證書。管理專業(yè)碩士學位證書。 2 2、全日制在職、全日制在職MBAMBA（Part-time MBAPart-time MBA） l 學生參加每年學生參加每年1 1月份的全國碩士研究生統(tǒng)月份的全國碩士研究生統(tǒng)一入學考試管理類工商管理專業(yè)聯(lián)考，被錄取一入學考試管理類工商

12、管理專業(yè)聯(lián)考，被錄取后，在職學習后，在職學習3 3年，上課時間一般安排在晚上年，上課時間一般安排在晚上或周末，畢業(yè)后可獲得碩士研究生畢業(yè)證書和或周末，畢業(yè)后可獲得碩士研究生畢業(yè)證書和工商管理專業(yè)碩士學位證書。工商管理專業(yè)碩士學位證書。 3 3、在職、在職MBAMBA學位班（學位班（GRK-MBAGRK-MBA） l 學生參加每年學生參加每年1010月份的月份的GRKGRK聯(lián)考，被錄取聯(lián)考，被錄取后，在職學習后，在職學習3 3年，上課時間一般安排在晚上年，上課時間一般安排在晚上或周末，畢業(yè)后可獲得學校或周末，畢業(yè)后可獲得學校MBAMBA學位證書。學位證書。(GRK(GRK， 管理類學生入學綜合考

13、試管理類學生入學綜合考試”的簡稱的簡稱 管管入考入考 漢語拼音縮寫漢語拼音縮寫) ) 4 4、國際、國際MBAMBA（International MBAInternational MBA） l IMBAIMBA，學生參加每年，學生參加每年1 1月份的全國月份的全國MBAMBA聯(lián)考，聯(lián)考，被錄取后，脫產(chǎn)學習被錄取后，脫產(chǎn)學習2 2年，上課時間一般是周年，上課時間一般是周一至周五正常上課時間，英文授課，英文答辯，一至周五正常上課時間，英文授課，英文答辯，與海外留學生共同學習生活，畢業(yè)后可獲得學與海外留學生共同學習生活，畢業(yè)后可獲得學校研究生畢業(yè)證書和校研究生畢業(yè)證書和MBAMBA學位證書。學位證書

14、。 5 5、中外合作、中外合作MBA MBA l中外合作中外合作MBAMBA，指國家鼓勵的外國教育機，指國家鼓勵的外國教育機構(gòu)同中國教育機構(gòu)在中國境內(nèi)合作舉辦的中外構(gòu)同中國教育機構(gòu)在中國境內(nèi)合作舉辦的中外合作辦學項目，此項目一般參加學校自主考試，合作辦學項目，此項目一般參加學校自主考試，被錄取后，在職學習兩年，每月集中上課，英被錄取后，在職學習兩年，每月集中上課，英文授課占總課程文授課占總課程50%50%以上。以上。 6 6、SMBASMBA（通俗理解為（通俗理解為MBAMBA學位預備班）學位預備班） l“特設特設smbasmba”(Special(Special Master of Busi

15、ness Master of Business Administration)Administration)簡稱簡稱SMBASMBA，是為了滿足我國工商管理，是為了滿足我國工商管理教育的需要，培養(yǎng)了解企業(yè)實情，具有國際視野，創(chuàng)新教育的需要，培養(yǎng)了解企業(yè)實情，具有國際視野，創(chuàng)新精神，領導能力以及良好職業(yè)道德的高素質(zhì)職業(yè)經(jīng)理人精神，領導能力以及良好職業(yè)道德的高素質(zhì)職業(yè)經(jīng)理人特別增設的。特別增設的。 lSMBASMBA考試采用免試入學的方式，修滿學分，給予考試采用免試入學的方式，修滿學分，給予結(jié)業(yè)證書；學員若在自入學之日起三年內(nèi)參加全國聯(lián)考結(jié)業(yè)證書；學員若在自入學之日起三年內(nèi)參加全國聯(lián)考過線，完成全

16、部過線，完成全部MBAMBA培養(yǎng)計劃并完成畢業(yè)論文者，可獲培養(yǎng)計劃并完成畢業(yè)論文者，可獲得工商管理專業(yè)的學位證書。得工商管理專業(yè)的學位證書。 50%50%以上。以上。 7 7、異地辦學、異地辦學MBA MBA l 這是這幾年剛興起來的一種教學形式，一些地區(qū)這是這幾年剛興起來的一種教學形式，一些地區(qū)由于本地教育資源相對缺乏，由政府或個人出面引進了由于本地教育資源相對缺乏，由政府或個人出面引進了異地學校來辦學，而異地學校來辦學，而MBAMBA在這一方面尤其為突出。在這一方面尤其為突出。 l作用：異地辦學對滿足引進方教育的提升，整體作用：異地辦學對滿足引進方教育的提升，整體素質(zhì)的提升有一定的幫助，尤

17、其是東部，像浙江、江蘇素質(zhì)的提升有一定的幫助，尤其是東部，像浙江、江蘇院校比較少的地區(qū)，可以在短期滿足地方的教育不足。院校比較少的地區(qū)，可以在短期滿足地方的教育不足。 8 8、高級工商管理碩士、高級工商管理碩士(EMBA) (EMBA) l EMBAEMBA英文全稱為英文全稱為EXECUTIVE MASTER OF BUSINESS EXECUTIVE MASTER OF BUSINESS ADMINISTRATIONADMINISTRATION，直譯為高級管理人員，直譯為高級管理人員MBAMBA，或高層管，或高層管理人員工商管理碩士。理人員工商管理碩士。 它是由它是由芝加哥大學芝加哥大學管理

18、學院首管理學院首創(chuàng)。創(chuàng)。l讀讀EMBAEMBA的學員一般由公司推薦，利用業(yè)余時間集中上的學員一般由公司推薦，利用業(yè)余時間集中上課，課程內(nèi)容廣泛，理論與實踐平衡。其實質(zhì)是一種具課，課程內(nèi)容廣泛，理論與實踐平衡。其實質(zhì)是一種具有學位的在職培訓，它對升至公司中上級而又無有學位的在職培訓，它對升至公司中上級而又無MBAMBA學學位的管理人員很有意義。位的管理人員很有意義。l 1首先要明確自己的定位，考慮未來的發(fā)展方向首先要明確自己的定位，考慮未來的發(fā)展方向與目標。因為不同的商學院有不同的專業(yè)特長，有的可與目標。因為不同的商學院有不同的專業(yè)特長，有的可能是金融，有的可能是物流，有的可能是國際項目。要能是

19、金融，有的可能是物流，有的可能是國際項目。要結(jié)合自身長遠發(fā)展，并考慮自己職業(yè)所屬產(chǎn)業(yè)的中心在結(jié)合自身長遠發(fā)展，并考慮自己職業(yè)所屬產(chǎn)業(yè)的中心在哪里，再選擇與自己未來所從事產(chǎn)業(yè)有關的特色學校。哪里，再選擇與自己未來所從事產(chǎn)業(yè)有關的特色學校。 l 2 2MBAMBA學習的特征是，系統(tǒng)學習工商管理知識，學習的特征是，系統(tǒng)學習工商管理知識，把實踐經(jīng)驗理論化，因此要選擇學術(shù)底蘊比較深，教師把實踐經(jīng)驗理論化，因此要選擇學術(shù)底蘊比較深，教師又有較多實踐體驗的商學院。又有較多實踐體驗的商學院。l 3 3要注意商學院是否提供所需要的社會資源平臺，要注意商學院是否提供所需要的社會資源平臺，注意同伴是否來自不同的行業(yè)

20、，是否擁有豐富管理經(jīng)驗。注意同伴是否來自不同的行業(yè)，是否擁有豐富管理經(jīng)驗。 l 4 4要考慮自己未來人生職業(yè)生涯主要在哪個區(qū)域，要考慮自己未來人生職業(yè)生涯主要在哪個區(qū)域，選擇就近的商學院。在講求投資回報率的今天，選擇經(jīng)選擇就近的商學院。在講求投資回報率的今天，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，可能更有利一些。濟發(fā)達地區(qū)，可能更有利一些。 l5 5要看學校的就業(yè)情況，這對全日制要看學校的就業(yè)情況，這對全日制MBAMBA學生尤其學生尤其重要。重要。 l6 6深入了解商學院的師資水平及深入了解商學院的師資水平及MBAMBA項目的運作情項目的運作情況。況。 l7 7MBAMBA品牌已經(jīng)形成梯隊，大學品牌與品牌已經(jīng)形成

21、梯隊，大學品牌與MBAMBA品牌不品牌不能劃等號，關注大學品牌的同時，更要關注商學院的品能劃等號，關注大學品牌的同時，更要關注商學院的品牌。牌。 l8 8要綜合考慮自身實力，包括經(jīng)濟實力、管理經(jīng)要綜合考慮自身實力，包括經(jīng)濟實力、管理經(jīng)驗及應試能力，還有家庭因素，量力而行，有明確的投驗及應試能力，還有家庭因素，量力而行，有明確的投資回報計劃。資回報計劃。lMBAMBA學位是一種注重復合型、綜合型人才培養(yǎng)的學位是一種注重復合型、綜合型人才培養(yǎng)的學位，是能力培養(yǎng)重于知識傳授的學位。它教授的是面學位，是能力培養(yǎng)重于知識傳授的學位。它教授的是面對實戰(zhàn)的對實戰(zhàn)的“管理管理”，而不是注重研究的，而不是注重研

22、究的“管理學管理學”，技，技巧和思維的培養(yǎng)重于理論分析能力。它要求其畢業(yè)生有巧和思維的培養(yǎng)重于理論分析能力。它要求其畢業(yè)生有一定的實踐經(jīng)驗和管理經(jīng)驗一定的實踐經(jīng)驗和管理經(jīng)驗( (應變能力、預測能力、綜應變能力、預測能力、綜合能力、組織能力等合能力、組織能力等) )。l MBA MBA是一個具有工作經(jīng)驗以后的學位，現(xiàn)實中，是一個具有工作經(jīng)驗以后的學位，現(xiàn)實中，它被很多人看成已有它被很多人看成已有3 3年職業(yè)經(jīng)驗之后的一個事業(yè)加速年職業(yè)經(jīng)驗之后的一個事業(yè)加速器或轉(zhuǎn)換手段，即升職和跳槽的手段。而器或轉(zhuǎn)換手段，即升職和跳槽的手段。而MBAMBA的學習在的學習在很大程度上也會對這個產(chǎn)生很好的幫助作用。很

23、大程度上也會對這個產(chǎn)生很好的幫助作用。 MBAMBA作為一種專業(yè)碩士學位，與一般碩士研究生有所不作為一種專業(yè)碩士學位，與一般碩士研究生有所不同：同：l首先是培養(yǎng)目標不同：首先是培養(yǎng)目標不同：MBAMBA是培養(yǎng)能夠勝任工商企業(yè)和是培養(yǎng)能夠勝任工商企業(yè)和經(jīng)濟管理部門高層管理工作需要的務實型、復合型和應經(jīng)濟管理部門高層管理工作需要的務實型、復合型和應用型高層次管理人才，而其他碩士研究生是培養(yǎng)具有扎用型高層次管理人才，而其他碩士研究生是培養(yǎng)具有扎實理論基礎和較強的科研和教學能力的高層次科研型和實理論基礎和較強的科研和教學能力的高層次科研型和教學型人才；教學型人才； l其次是培養(yǎng)對象不同，其次是培養(yǎng)對象

24、不同，MBAMBA的招生對象一般為大學本科的招生對象一般為大學本科畢業(yè)、具有三年以上工作實踐經(jīng)驗的國家機關事業(yè)單位畢業(yè)、具有三年以上工作實踐經(jīng)驗的國家機關事業(yè)單位干部和工商企業(yè)管理人員及技術(shù)人員，而其他碩士研究干部和工商企業(yè)管理人員及技術(shù)人員，而其他碩士研究生可以招收應屆畢業(yè)生，也可以招收在職人員；生可以招收應屆畢業(yè)生，也可以招收在職人員； MBAMBA作為一種專業(yè)碩士學位，與一般碩士研究生有所不作為一種專業(yè)碩士學位，與一般碩士研究生有所不同：同：l第三是培養(yǎng)方式不同，第三是培養(yǎng)方式不同，MBAMBA教育從本質(zhì)上講是一種職業(yè)教育從本質(zhì)上講是一種職業(yè)訓練，特別強調(diào)在掌握現(xiàn)代管理理論和方法的基礎上

25、，訓練，特別強調(diào)在掌握現(xiàn)代管理理論和方法的基礎上，通過商業(yè)案例分析、實戰(zhàn)觀摩、分析與決策技能訓練等通過商業(yè)案例分析、實戰(zhàn)觀摩、分析與決策技能訓練等培養(yǎng)學生的實際操作技能，使學生接受知識與技能、個培養(yǎng)學生的實際操作技能，使學生接受知識與技能、個性與心理、目標與愿望等方面的挑戰(zhàn)，更具有職業(yè)競爭性與心理、目標與愿望等方面的挑戰(zhàn)，更具有職業(yè)競爭的實力，而其他研究生則側(cè)重于理論學習、學術(shù)研究。的實力，而其他研究生則側(cè)重于理論學習、學術(shù)研究。 l課堂講授課堂講授這是一種傳統(tǒng)的教學方法，在講授過程中，教師根據(jù)學這是一種傳統(tǒng)的教學方法，在講授過程中，教師根據(jù)學生的特點進行，強調(diào)講授的應用性和適用性。通常的做生

26、的特點進行，強調(diào)講授的應用性和適用性。通常的做法是，教師在對所學領域進行初步介紹后，向?qū)W生推薦法是，教師在對所學領域進行初步介紹后，向?qū)W生推薦大量的理論文獻以供課堂研討和課下閱讀使用，而教師大量的理論文獻以供課堂研討和課下閱讀使用，而教師經(jīng)常將艱澀的理論和現(xiàn)實結(jié)合起來，啟發(fā)學生思考。另經(jīng)常將艱澀的理論和現(xiàn)實結(jié)合起來，啟發(fā)學生思考。另外，各院校還結(jié)合自身的實際情況，通過實際操作、見外，各院校還結(jié)合自身的實際情況，通過實際操作、見習、現(xiàn)場觀摩、小組教學、安排去國外考察、運用教學習、現(xiàn)場觀摩、小組教學、安排去國外考察、運用教學軟件等多種教學方法，以期達到最佳教學效果，真正使軟件等多種教學方法，以期達

27、到最佳教學效果，真正使學生們從靈活多樣的教學方式、方法中提高自己的實際學生們從靈活多樣的教學方式、方法中提高自己的實際應用能力。應用能力。l案例教學法案例教學法美國哈佛商學院在美國哈佛商學院在2008年迎來自己的百歲華誕。人們普年迎來自己的百歲華誕。人們普遍認為，該學院的案例式教學是工商管理教育的鼻祖與遍認為，該學院的案例式教學是工商管理教育的鼻祖與標桿。標桿。1911年，哈佛商學院推出年，哈佛商學院推出“問題問題”式教學法。人們式教學法。人們普遍認為，這是案例式教學的前身。普遍認為，這是案例式教學的前身。 請工商界人士來到課堂，呈現(xiàn)自己當前的問題與挑戰(zhàn)，請工商界人士來到課堂，呈現(xiàn)自己當前的問

28、題與挑戰(zhàn)，隨后在課堂中加以討論。教學案例十分強調(diào)隨后在課堂中加以討論。教學案例十分強調(diào)“實戰(zhàn)性實戰(zhàn)性”，詳實的案例把學員帶入到擬實的決策環(huán)境中去，通過討詳實的案例把學員帶入到擬實的決策環(huán)境中去，通過討論、交流、質(zhì)疑和評論使學員集思廣益，群策群力，培論、交流、質(zhì)疑和評論使學員集思廣益，群策群力，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，特別是對具體管理養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，特別是對具體管理問題的判斷和決策力。問題的判斷和決策力。l模擬教學法模擬教學法從從20世紀世紀30年代起，美國商學院開始采用模擬教學法。年代起，美國商學院開始采用模擬教學法。這也是目前各國都普遍采用的教學方法。這也是目前各國

29、都普遍采用的教學方法。模擬情景教學特點主要是根據(jù)模擬情景教學特點主要是根據(jù)MBA課程學習要求，模擬課程學習要求，模擬一個商業(yè)問題場景，具有與實際相同的功能及工作過程，一個商業(yè)問題場景，具有與實際相同的功能及工作過程，只是活動是模擬的。通過這種教學讓學生在一個模擬的只是活動是模擬的。通過這種教學讓學生在一個模擬的環(huán)境氛圍中對自己未來的職業(yè)崗位有一個比較具體、綜環(huán)境氛圍中對自己未來的職業(yè)崗位有一個比較具體、綜合性的理解，并使這種理解得到深化。合性的理解，并使這種理解得到深化。l目前它己經(jīng)成為目前它己經(jīng)成為MBA教學的重要手段，市場營銷、戰(zhàn)教學的重要手段，市場營銷、戰(zhàn)略管理、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)理人模擬

30、、決策模擬等課程略管理、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)理人模擬、決策模擬等課程中利用模擬教學軟件進行模擬教學的做法已經(jīng)相當普遍。中利用模擬教學軟件進行模擬教學的做法已經(jīng)相當普遍。l項目教學法項目教學法 美國項目管理專家約翰美國項目管理專家約翰賓認為：賓認為：“項目是要在一定時項目是要在一定時間里，在預算規(guī)定范圍內(nèi)需達到預定質(zhì)量水平的、一項間里，在預算規(guī)定范圍內(nèi)需達到預定質(zhì)量水平的、一項一次性任務。一次性任務?！?項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。而進行的教學活動?！绊椖宽椖坑糜趯W習一定的教學內(nèi)容，用于學習一定的教學內(nèi)容，要求學生運用

31、新學習的知識、技能，解決過去從未遇到要求學生運用新學習的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題；學習結(jié)束時，師生共同評價項目工作成過的實際問題；學習結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果，學生可以獨立制定計劃并實施的機會，具有自控性；果，學生可以獨立制定計劃并實施的機會，具有自控性；與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實商業(yè)經(jīng)營活動有直接的關系，與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實商業(yè)經(jīng)營活動有直接的關系，能有效的將理論知識和實際技能結(jié)合起來，但在實施過能有效的將理論知識和實際技能結(jié)合起來，但在實施過程中具有一定的難度。程中具有一定的難度。l講座講座 講座的形式也可以算作項目教學。大多以報告的形式講座的形式也可以算作項目教

32、學。大多以報告的形式出現(xiàn)，這些報告開闊了學生的視野，同時也加強學生與出現(xiàn)，這些報告開闊了學生的視野，同時也加強學生與企業(yè)界的聯(lián)系。企業(yè)界的聯(lián)系。此外還有其他的一些教學方法，如個別輔導，商業(yè)游戲此外還有其他的一些教學方法，如個別輔導，商業(yè)游戲等?？偠灾?，等。總而言之，MBA教育的課堂教學強調(diào)學生參與、聯(lián)教育的課堂教學強調(diào)學生參與、聯(lián)系實際和多向思維。頻頻發(fā)問和暢所欲言的討論，己經(jīng)系實際和多向思維。頻頻發(fā)問和暢所欲言的討論，己經(jīng)成為一種基本的課堂氛圍。課堂上學生發(fā)問的次數(shù)、問成為一種基本的課堂氛圍。課堂上學生發(fā)問的次數(shù)、問題的質(zhì)量以及討論中的表達都被作為教師對學生進行成題的質(zhì)量以及討論中的表達都

33、被作為教師對學生進行成績評定的重要依據(jù)。更重要的是，多種教學方法的使用績評定的重要依據(jù)。更重要的是，多種教學方法的使用使教學效果有了保證。使教學效果有了保證。國際化成為國際化成為MBAMBA教育大趨勢教育大趨勢 ：l首先表現(xiàn)為學生來源的國際化：發(fā)達國家的管理首先表現(xiàn)為學生來源的國際化：發(fā)達國家的管理學院都把學生來源的國際化作為學院都把學生來源的國際化作為MBAMBA教育國際化教育國際化的重要體現(xiàn)。的重要體現(xiàn)。l其次，師資隊伍國際化：發(fā)達國家的許多管理學其次，師資隊伍國際化：發(fā)達國家的許多管理學院通過聘請不同國籍的教師，讓學生接觸到不同院通過聘請不同國籍的教師，讓學生接觸到不同文化背景教師的不同

34、觀點和思想方法，在學院內(nèi)文化背景教師的不同觀點和思想方法，在學院內(nèi)形成多種文化、多種觀點、多種思維方式并存的形成多種文化、多種觀點、多種思維方式并存的國際化氛圍，以培養(yǎng)學生對不同文化的理解力和國際化氛圍，以培養(yǎng)學生對不同文化的理解力和從多種角度分析問題的能力。從多種角度分析問題的能力。 l第三，教學內(nèi)容國際化：全球化經(jīng)營管理及跨文第三，教學內(nèi)容國際化：全球化經(jīng)營管理及跨文化管理是化管理是MBAMBA教學內(nèi)容的重要組成部分，大量課教學內(nèi)容的重要組成部分，大量課程和教材中有國際導向性的內(nèi)容。程和教材中有國際導向性的內(nèi)容。 l第四，培養(yǎng)方式上的國際化：許多國際著名管理第四，培養(yǎng)方式上的國際化：許多國

35、際著名管理學院在學院在MBAMBA培養(yǎng)過程中都有送學生去世界其他國培養(yǎng)過程中都有送學生去世界其他國家訪問、短期培訓、考察、短期咨詢等活動安排，家訪問、短期培訓、考察、短期咨詢等活動安排，目的是豐富學員國際化經(jīng)營管理的知識、經(jīng)驗和目的是豐富學員國際化經(jīng)營管理的知識、經(jīng)驗和觀念，獲得對跨文化商務活動的感性認識并增強觀念，獲得對跨文化商務活動的感性認識并增強其適應能力。其適應能力。 國際化國際化l第五，國際合作項目及國際商學院迅速發(fā)展：許第五，國際合作項目及國際商學院迅速發(fā)展：許多發(fā)達國家的管理學院十分重視通過國際間的多發(fā)達國家的管理學院十分重視通過國際間的MBAMBA教育合作項目開拓國際市場。同時

36、國際商學教育合作項目開拓國際市場。同時國際商學院發(fā)展迅速，歐洲以院發(fā)展迅速，歐洲以INSEADINSEAD及八姐妹集團為代表及八姐妹集團為代表的國際商學院深得跨國公司的青睞，對世界各國的國際商學院深得跨國公司的青睞，對世界各國的學生有強烈吸引力，其排名已進入世界管理教的學生有強烈吸引力，其排名已進入世界管理教育的前列。育的前列。 國際化國際化l 在經(jīng)濟全球化背景下，由信息技術(shù)的發(fā)展帶在經(jīng)濟全球化背景下，由信息技術(shù)的發(fā)展帶動的新經(jīng)濟時代的到來極大影響著企業(yè)的管理動的新經(jīng)濟時代的到來極大影響著企業(yè)的管理模式，也對管理教育提出了新的要求。模式，也對管理教育提出了新的要求。 l 從從2020世紀世紀9

37、090年代中期開始，許多發(fā)達國家年代中期開始，許多發(fā)達國家管理學院為迎合新經(jīng)濟時代要求，紛紛開設以管理學院為迎合新經(jīng)濟時代要求，紛紛開設以高新技術(shù)企業(yè)管理為背景的專門方向，出現(xiàn)了高新技術(shù)企業(yè)管理為背景的專門方向，出現(xiàn)了被稱為被稱為“技術(shù)技術(shù)MBAMBA”的新培訓模式。技術(shù)的新培訓模式。技術(shù)MBAMBA項目項目融入與信息技術(shù)應用及高技術(shù)企業(yè)管理有關的融入與信息技術(shù)應用及高技術(shù)企業(yè)管理有關的概念、理論、方法和案例，開設概念、理論、方法和案例，開設“高技術(shù)企業(yè)高技術(shù)企業(yè)管理管理”、“電子商務電子商務”等課程。等課程。 新經(jīng)濟中新新經(jīng)濟中新MBA項目出現(xiàn)項目出現(xiàn) l “創(chuàng)業(yè)管理創(chuàng)業(yè)管理”也是發(fā)達國家管

38、理學院的也是發(fā)達國家管理學院的MBAMBA項目中一個體現(xiàn)新經(jīng)濟要求的熱門方向。哈佛項目中一個體現(xiàn)新經(jīng)濟要求的熱門方向。哈佛商學院向來以見長于商學院向來以見長于“一般管理一般管理”著稱，在著稱，在MBAMBA項目中不設專門方向，但近年來也進行了重大項目中不設專門方向，但近年來也進行了重大改革，形成了被稱為改革，形成了被稱為“創(chuàng)業(yè)型管理者創(chuàng)業(yè)型管理者”的方向的方向課程。哈佛商學院認為，這可能預示著課程。哈佛商學院認為，這可能預示著教學未來的發(fā)展趨勢。教學未來的發(fā)展趨勢。 新經(jīng)濟中新新經(jīng)濟中新MBA項目出現(xiàn)項目出現(xiàn) l歐洲工商管理學院歐洲工商管理學院 l北大光華管理學院北大光華管理學院l清華大學清華

39、大學l新版新版MBA涵蓋多個方面，包括項目設計、涵蓋多個方面，包括項目設計、招生改革等，其中尤其重要的當屬課程設招生改革等，其中尤其重要的當屬課程設計。新版清華計。新版清華MBA新在什么地方？總結(jié)為新在什么地方？總結(jié)為三個三個“新新”：第一是新的觀念、第二是新的：第一是新的觀念、第二是新的元素、第三是新的目標。元素、第三是新的目標。l新的觀念指的是新的觀念指的是MBAMBA教育觀念的三個環(huán)節(jié)。以往，教育觀念的三個環(huán)節(jié)。以往，人們僅把人們僅把MBAMBA教育當作知識傳授，學生的任務就教育當作知識傳授，學生的任務就是學懂知識。是學懂知識。l在在MBAMBA教育觀念上的突破是：將過去教育觀念上的突破

40、是：將過去MBAMBA教育的知教育的知識環(huán)節(jié)擴展到新版識環(huán)節(jié)擴展到新版MBAMBA教育的三個環(huán)節(jié)，即教育的三個環(huán)節(jié)，即“品品格格”（beingbeing）環(huán)節(jié)、）環(huán)節(jié)、“知識知識”（knowingknowing）環(huán)節(jié)）環(huán)節(jié)和和“實踐實踐”（doingdoing）環(huán)節(jié)。）環(huán)節(jié)。l新的元素則包含四項措施。新版新的元素則包含四項措施。新版MBAMBA培養(yǎng)方案引培養(yǎng)方案引入了四項具有實質(zhì)意義的改革措施：第一，除了入了四項具有實質(zhì)意義的改革措施：第一，除了過去強調(diào)的硬技能以外，增加了品格培養(yǎng)與軟技過去強調(diào)的硬技能以外，增加了品格培養(yǎng)與軟技能開發(fā)；第二，引入了體驗式學習，讓學生參與能開發(fā)；第二，引入了體驗

41、式學習，讓學生參與管理實踐，類似醫(yī)學院的臨床實習；第三，加強管理實踐，類似醫(yī)學院的臨床實習；第三，加強了整合性學習。除了分學科、分職能、分功能的了整合性學習。除了分學科、分職能、分功能的學習之外，還增加了整合性學習，以適應現(xiàn)代管學習之外，還增加了整合性學習，以適應現(xiàn)代管理問題大多具有綜合性的現(xiàn)實；第四，除了加強理問題大多具有綜合性的現(xiàn)實；第四，除了加強對中國國情和本地情況的理解，還要求學生具有對中國國情和本地情況的理解，還要求學生具有全球視野與全球化的經(jīng)歷。全球視野與全球化的經(jīng)歷。l這四個模塊的設計當中，有繼承也有創(chuàng)新。在繼這四個模塊的設計當中，有繼承也有創(chuàng)新。在繼承方面，目前承方面，目前MB

42、AMBA課程當中的關鍵部分均予以保課程當中的關鍵部分均予以保留。第一模塊中，留。第一模塊中，“英語英語”（對留學生來說是（對留學生來說是“漢語漢語”）仍然是必修課程。第二模塊分析基礎）仍然是必修課程。第二模塊分析基礎中，中，“會計學會計學”、“管理經(jīng)濟學管理經(jīng)濟學”、“數(shù)據(jù)、模數(shù)據(jù)、模型與決策型與決策”是會計、經(jīng)濟學、數(shù)據(jù)分析方面的基是會計、經(jīng)濟學、數(shù)據(jù)分析方面的基本思路和方法，屬于基本技能，完全保留。第三本思路和方法，屬于基本技能，完全保留。第三模塊管理基礎中，模塊管理基礎中，“公司金融公司金融”、“營銷管理營銷管理”、“運營管理運營管理”、“戰(zhàn)略管理戰(zhàn)略管理”這四門課程是這四門課程是MBA

43、MBA學生必須掌握的管理職能知識，也給予保留。學生必須掌握的管理職能知識，也給予保留。l在創(chuàng)新方面，第一模塊和第四模塊是過去在創(chuàng)新方面，第一模塊和第四模塊是過去MBAMBA課程課程中沒有的，第三模塊中沒有的，第三模塊“管理基礎管理基礎”中也加入了重要中也加入了重要的新內(nèi)容。具體地說，第一模塊中的三門課程的新內(nèi)容。具體地說，第一模塊中的三門課程“管理思維與溝通管理思維與溝通”、“領導力開發(fā)與組織行為領導力開發(fā)與組織行為”、“倫理與企業(yè)責任倫理與企業(yè)責任”或者是全新的，或者經(jīng)過或者是全新的，或者經(jīng)過了根本性的整合和重新設計。這三門課加上了根本性的整合和重新設計。這三門課加上“英語英語”（或者（或者

44、“漢語漢語”）都是軟技能課程。）都是軟技能課程。l在第三模塊在第三模塊“管理基礎管理基礎”中加入了中加入了“中國制度環(huán)境中國制度環(huán)境和商法和商法”和和“國際經(jīng)濟和全球管理國際經(jīng)濟和全球管理”這一對課程，這一對課程，幫助學生加深對中國管理環(huán)境和全球管理環(huán)境的認幫助學生加深對中國管理環(huán)境和全球管理環(huán)境的認識。最后，以支撐第四模塊的識。最后，以支撐第四模塊的“整合實踐項目整合實踐項目”作作為為MBAMBA第一年課程中的第一年課程中的“封頂課程封頂課程”（capstone capstone coursecourse）。）。l據(jù)了解，隨著據(jù)了解，隨著MBAMBA的認可度的增加，的認可度的增加，MBAMB

45、A的證書被的證書被看成通往財富的金橋、晉升高級經(jīng)理人的通行證，看成通往財富的金橋、晉升高級經(jīng)理人的通行證，無論是在校的?？?、本科和研究生，還是企事業(yè)無論是在校的專科、本科和研究生，還是企事業(yè)單位的管理人員及普通員工，都會選擇讀單位的管理人員及普通員工，都會選擇讀MBAMBA進進行自我的提升。部分報考人員是為了認識更多的行自我的提升。部分報考人員是為了認識更多的精英人才，從中獲得更大的實惠總體。通過讀精英人才，從中獲得更大的實惠總體。通過讀MBAMBA也希望能夠找到更好的工作領域。也希望能夠找到更好的工作領域。 2010年，年，經(jīng)理人經(jīng)理人仍延續(xù)仍延續(xù)2004、2006和和2008年年度成熟的度

46、成熟的MBA排行規(guī)則，按照國際公認慣例，排行規(guī)則，按照國際公認慣例，從從MBA畢業(yè)生、企業(yè)雇主、商學院三個方面入畢業(yè)生、企業(yè)雇主、商學院三個方面入手，全方位對手，全方位對MBA商學院進行排行調(diào)研。商學院進行排行調(diào)研。 主要調(diào)研內(nèi)容有：商學院的師資實力、教學管理主要調(diào)研內(nèi)容有：商學院的師資實力、教學管理和就業(yè)服務等；和就業(yè)服務等；MBA畢業(yè)生對商學院的滿意度畢業(yè)生對商學院的滿意度和薪酬；企業(yè)雇主對和薪酬；企業(yè)雇主對MBA畢業(yè)生的綜合能力、畢業(yè)生的綜合能力、職業(yè)道德等的評價。畢業(yè)生方面，本次調(diào)研主要職業(yè)道德等的評價。畢業(yè)生方面，本次調(diào)研主要面向面向2007年的年的MBA畢業(yè)生。畢業(yè)生。 項目周期l

47、投資機會研究l初步可行性研究l詳細可行性研究l投資決策l項目實施l項目后評估初步可行性研究更 新 改 造項 目 建 議 書可 行 性 研 究項目評估投資決策工 程 設 計談 判 簽 約施 工 安 裝試運轉(zhuǎn)竣 工 驗 收生 產(chǎn) 經(jīng) 營機會研究投 資 前 階 段投 資 階 段經(jīng)營階段l投資者自身的條件l投資的外部環(huán)境l投資者的目標l與目標、條件和環(huán)境相聯(lián)系的投資策略l投資的收益，費用及相應的風險Should doMight doCan doWant do 可能做什么可能做什么外部環(huán)境：規(guī)劃/控制、政策、競爭應該做什么應該做什么 社會規(guī)范： 道德、習俗 價值判斷能夠做什么能夠做什么 資源條件： 資金

48、、時間、 知識、才能 想做什么想做什么 個人意愿： 信念、目標 思想意識l戰(zhàn)略層次的投資決策戰(zhàn)略指高層次的全面計劃。理想的戰(zhàn)略決策應是根據(jù)長期目標需要制定最佳利用資源的全面計劃。衡量戰(zhàn)略方案的標準是效益，即計劃能滿足目標要求的程度。l戰(zhàn)術(shù)層次的投資決策戰(zhàn)術(shù)指低層次的專門方案。戰(zhàn)術(shù)決策圍繞戰(zhàn)略決策所確定的目標提出和選擇實現(xiàn)目標的策略和方案。戰(zhàn)術(shù)選擇的衡量標準是效率，即一項活動能完成使命的程度。項目投資決策框架項目投資決策框架投資策略投資策略（收益（收益/風險定義）風險定義）投資條件與投資條件與投資環(huán)境分析投資環(huán)境分析投資決策（狹義）投資決策（狹義）（收益（收益/風險評價風險評價）投資方案實施投資

49、方案實施投資分析投資分析（收益（收益/風險風險辨識與測度）辨識與測度）目標目標投資決策的一般原則投資決策的一般原則戰(zhàn)略戰(zhàn)略總體規(guī)劃總體規(guī)劃策略策略決策準則與政策思路決策準則與政策思路計劃計劃備選方案備選方案數(shù)據(jù)、信息收集數(shù)據(jù)、信息收集分析方法與評價指標選擇分析方法與評價指標選擇方案分析比較方案分析比較是否投資是否投資具體方案具體方案投資時機投資時機投資方式（投資角色、產(chǎn)權(quán)形式）投資方式（投資角色、產(chǎn)權(quán)形式）融資方式、財務結(jié)構(gòu)、投資組合融資方式、財務結(jié)構(gòu)、投資組合融資、建設、經(jīng)營融資、建設、經(jīng)營市場分析市場分析政策分析政策分析自身條件分析自身條件分析反反饋饋廣廣義義投投資資決決策策工程項目投資決

50、策中工程項目投資決策中收益與風險的權(quán)衡收益與風險的權(quán)衡投資目標收益風險l目標l準則l指標l尺度l權(quán)重l方案l綜合評價l企業(yè)l政府l社會l個人l項目盈利性項目公共項目l技術(shù)產(chǎn)品工藝方法l政策l技術(shù)進步l市場需求變化l經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整l政策變化l其他發(fā)展機遇l行業(yè)生命周期l產(chǎn)品生命周期l技術(shù)生命周期l產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟周期l宏觀經(jīng)濟形勢目標策略機遇抉擇行業(yè)技術(shù)迅速發(fā)展主導技術(shù)定型完善技術(shù)局部改進領先者和少量跟隨者介入進入者迅速增加行業(yè)內(nèi)企業(yè)相對穩(wěn)定企業(yè)逐漸退出行業(yè)技術(shù)醞釀突破早期發(fā)展時間衰退成熟迅速成長行業(yè)規(guī)模競爭態(tài)勢技術(shù)特征發(fā)展階段投入期成長期成熟期衰退期時間銷售額0l新建項目新建項目項目建設投資、項目建設周

51、期（是否會貽誤市場機會）、市場開拓費用l改造原有項目改造原有項目改造投資、技術(shù)轉(zhuǎn)換成本l兼并、收購其它企業(yè)兼并、收購其它企業(yè)對象企業(yè)的情況：對象企業(yè)的情況：經(jīng)營業(yè)績、市場份額、成長率、營銷網(wǎng)絡、研究開發(fā)能力、生產(chǎn)能力、資產(chǎn)負債狀況、社會負擔并購方式：并購方式：直接購買，換股、股份換資產(chǎn)、承擔債務換股份或資產(chǎn)l市場分析市場分析l投資條件與項目選址投資條件與項目選址l技術(shù)方案技術(shù)方案l環(huán)境保護與勞動安全環(huán)境保護與勞動安全l企業(yè)組織和勞動定員企業(yè)組織和勞動定員l項目實施進度安排項目實施進度安排l投資估算與資金籌措投資估算與資金籌措l財務分析財務分析l國民經(jīng)濟與社會效益分析國民經(jīng)濟與社會效益分析l結(jié)論

52、與建議結(jié)論與建議l市場調(diào)查市場調(diào)查產(chǎn)品用途產(chǎn)品用途現(xiàn)有生產(chǎn)能力現(xiàn)有生產(chǎn)能力產(chǎn)量及銷售量產(chǎn)量及銷售量替代產(chǎn)品替代產(chǎn)品產(chǎn)品價格產(chǎn)品價格國外市場國外市場l市場需求預測市場需求預測消費對象消費對象消費條件消費條件產(chǎn)品更新周期特點產(chǎn)品更新周期特點市場成長速度及趨勢市場成長速度及趨勢可能出現(xiàn)的替代產(chǎn)品可能出現(xiàn)的替代產(chǎn)品產(chǎn)品可能的新用途產(chǎn)品可能的新用途產(chǎn)品出口或進口替代分析產(chǎn)品出口或進口替代分析l市場進入壁壘市場進入壁壘技術(shù)壁壘技術(shù)壁壘規(guī)模壁壘規(guī)模壁壘政策壁壘政策壁壘l產(chǎn)品方案和項目規(guī)模產(chǎn)品方案和項目規(guī)模產(chǎn)品方案（規(guī)格標準）產(chǎn)品方案（規(guī)格標準）項目擬建規(guī)模項目擬建規(guī)模l市場營銷策略市場營銷策略市場定位（市場

53、定位（領先或追隨、目標市場）促銷價格、推銷方式與措施促銷價格、推銷方式與措施產(chǎn)品銷售費用預測產(chǎn)品銷售費用預測l產(chǎn)品銷售收入預測產(chǎn)品銷售收入預測價格預測價格預測銷售收入預測銷售收入預測l普遍調(diào)查：對調(diào)查對象進行全樣本調(diào)查。l抽樣調(diào)查：抽取調(diào)查對象樣本進行調(diào)查。抽樣調(diào)查需要根據(jù)擬調(diào)查問題的性質(zhì)和調(diào)查對象的具體情況進行抽樣設計。主要抽樣方法有：隨機抽樣、分層抽樣和分群抽樣等。l專家調(diào)查：專家訪談、專家會議、Delphi法等l調(diào)查方式：書面問卷、電話訪談、當面訪談等。問卷設計要盡量避免偏差。l檔案研究：通過收集和查閱有關資料獲取信息。可利用的資料包括宏觀社會、經(jīng)濟統(tǒng)計資料、公眾傳播媒介信息、專業(yè)機構(gòu)業(yè)

54、務信息等。l定性預測通過分析歷史資料和研究未來條件，憑借預測人員的經(jīng)驗和判斷推理能力進行預測?？刹捎肈elphi法、組織專家小組進行分析判斷等。l定量預測根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，運用數(shù)學分析技術(shù)，建立表現(xiàn)變量間數(shù)量關系的模型進行預測。l常用的方法趨勢外推法：移動平均法、指數(shù)平滑法、季節(jié)指數(shù)法、包絡線趨勢預測法等。因果分析法：回歸分析法、相關分析法等。l技術(shù)壁壘：能否獲得所需要的專門技術(shù)？技術(shù)壁壘：能否獲得所需要的專門技術(shù)？l規(guī)模壁壘：能否達到一定的經(jīng)濟規(guī)模？規(guī)模壁壘：能否達到一定的經(jīng)濟規(guī)模？投資能力市場有效需求及可能取得的市場份額l政策壁壘：政府對市場有哪些管制政策？政策壁壘：政府對市場有哪些管制政策？

55、投資許可生產(chǎn)許可l能否打破既成的市場格局，取得一定的市場份額能否打破既成的市場格局，取得一定的市場份額？先入企業(yè)的技術(shù)與品牌優(yōu)勢先入企業(yè)的排他性聯(lián)盟用戶對后進入者的認可l市場結(jié)構(gòu)類型及其特征市場類型企業(yè)數(shù)目產(chǎn)品差別對價格的控制進入和退出該行業(yè)完全競爭很多完全無差別完全不能控制非常容易完全壟斷一個沒有合適替代品的獨特產(chǎn)品可在很大程度上控制非常困難壟斷競爭較多有一定差別一定程度的控制比較容易寡頭壟斷很少有一定差別或無差別較大程度的控制比較困難l在壟斷競爭市場中，企業(yè)影響價格，控制價格的能力較弱，因而會采取非價格競爭手段品質(zhì)競爭促銷活動競爭l壟斷競爭條件造成產(chǎn)品差別和品質(zhì)競爭，有利于滿足消費者多樣化

56、的需要和激勵企業(yè)創(chuàng)新。l對于富于彈性的商品，價格與總收入成反方向變化P 則 TR ， P 則 TRl對于缺乏彈性的商品，價格與總收入成同方向變化P 則 TR ， P 則 TRl自然條件自然條件l基礎設施條件基礎設施條件l原材料及輔助材料供應原材料及輔助材料供應l燃料動力供應燃料動力供應l人力資源條件人力資源條件l社會、經(jīng)濟、人文條件社會、經(jīng)濟、人文條件l政策環(huán)境政策環(huán)境l主要原材料、燃料動力主要原材料、燃料動力費用估算費用估算l土地費用土地費用l其它應考慮的因素其它應考慮的因素與政府的關系與政府的關系目標市場目標市場戰(zhàn)略布局戰(zhàn)略布局l各備選方案比較各備選方案比較l產(chǎn)品及工藝方案產(chǎn)品及工藝方案產(chǎn)

57、品功能產(chǎn)品規(guī)格、標準生產(chǎn)方法技術(shù)參數(shù)和工藝流程主要工藝設備選擇主要原材料、燃料、動力消耗指標生產(chǎn)車間布置方案廠內(nèi)外運輸方案存貯方案l土建工程土建工程主要建、構(gòu)筑物的建筑特征及結(jié)構(gòu)設計特殊基礎工程的設計建筑材料土建工程造價估算l其他工程其他工程給排水工程 動力及公用工程防災設施生活福利設施l技術(shù)方案選擇要考慮的制約條件技術(shù)方案選擇要考慮的制約條件需求制約（需求制約（現(xiàn)存的需求結(jié)構(gòu)及需求結(jié)構(gòu)可能的變化）資源制約（資源制約（資金、人力資源、自然資源、其它要素）環(huán)境制約（環(huán)境制約（經(jīng)濟技術(shù)環(huán)境、社會文化環(huán)境、自然環(huán)境）l技術(shù)方案選擇的原則技術(shù)方案選擇的原則經(jīng)濟性原則（經(jīng)濟性原則（以最小的投入取得最好的

58、效果）發(fā)展原則（發(fā)展原則（發(fā)展的前景及適應發(fā)展的能力）兼容性原則（兼容性原則（與原有經(jīng)濟、技術(shù)、環(huán)境、社會的兼容性）相關效果原則（相關效果原則（相關的經(jīng)濟、技術(shù)、環(huán)境、社會效果）l技術(shù)方案選擇的視角技術(shù)方案選擇的視角技術(shù)先進性技術(shù)先進性技術(shù)適用性技術(shù)適用性l產(chǎn)品功能的合理性，產(chǎn)品在技術(shù)上的先進性；l產(chǎn)品在功能、技術(shù)、成本上的競爭優(yōu)勢；l其它產(chǎn)品替代該產(chǎn)品的可能性；l產(chǎn)品的市場生命周期及目前所處的階段；l有無可能形成產(chǎn)品鏈、產(chǎn)品群；l是否符合國家有關技術(shù)和環(huán)境標準的要求。l技術(shù)的先進性技術(shù)的先進性所采用工藝和設備的技術(shù)效能、效率、能耗水平等技術(shù)參數(shù)的先進程度技術(shù)生命周期及所采用技術(shù)在生命周期中所

59、處的階段l技術(shù)的成熟程度技術(shù)的成熟程度實驗室技術(shù)經(jīng)過中試的技術(shù)已經(jīng)工業(yè)化應用的技術(shù)l技術(shù)轉(zhuǎn)換成本技術(shù)轉(zhuǎn)換成本l技術(shù)發(fā)展趨勢及所采用技術(shù)的發(fā)展前景技術(shù)發(fā)展趨勢及所采用技術(shù)的發(fā)展前景l(fā)與競爭技術(shù)相比，所采用技術(shù)的優(yōu)勢及缺陷與競爭技術(shù)相比，所采用技術(shù)的優(yōu)勢及缺陷l環(huán)境現(xiàn)狀環(huán)境現(xiàn)狀l項目主要污染源項目主要污染源l項目主要污染物項目主要污染物l擬采用的環(huán)境保護標準擬采用的環(huán)境保護標準l環(huán)境保護方案環(huán)境保護方案l環(huán)境監(jiān)測制度環(huán)境監(jiān)測制度l環(huán)境保護投資估算環(huán)境保護投資估算l環(huán)境影響評價結(jié)論環(huán)境影響評價結(jié)論l生產(chǎn)過程中職業(yè)危害因生產(chǎn)過程中職業(yè)危害因素分析素分析l職業(yè)安全衛(wèi)生主要設施職業(yè)安全衛(wèi)生主要設施l勞動安

60、全與職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)勞動安全與職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督保障機構(gòu)督保障機構(gòu)l消防措施和設施方案消防措施和設施方案l企業(yè)組織企業(yè)組織企業(yè)組織形式企業(yè)工作制度企業(yè)薪酬制度l勞動定員和人員培訓勞動定員和人員培訓勞動定員項目年人工費用估算人員培訓計劃及費用估算l項目實施的各階段項目實施的各階段資金籌措安排資金籌措安排技術(shù)獲得技術(shù)獲得勘察設計與設備訂貨勘察設計與設備訂貨工程招標與施工準備工程招標與施工準備工程施工工程施工生產(chǎn)準備生產(chǎn)準備試運轉(zhuǎn)試運轉(zhuǎn)竣工驗收竣工驗收l項目實施進度安排項目實施進度安排l項目實施管理機構(gòu)項目實施管理機構(gòu)l項目實施費用項目實施費用建設單位管理費建設單位管理費生產(chǎn)籌備費生產(chǎn)籌備費生產(chǎn)職工培訓費生產(chǎn)職