天上午(幼兒心理學課程培訓)課件

1、 一只母鵝伏在一堆鵝蛋上，正在專心致志地孵小鵝。當鵝蛋快要破殼時，人一只母鵝伏在一堆鵝蛋上，正在專心致志地孵小鵝。當鵝蛋快要破殼時，人們將母鵝強行抱走。小鵝們一個個地破殼而出了，它們睜大好奇的眼睛，看著們將母鵝強行抱走。小鵝們一個個地破殼而出了，它們睜大好奇的眼睛，看著這個新奇的世界。這個新奇的世界?！坝】逃】獭爆F象現象童年對人一生的影響童年對人一生的影響 這時，一位動物學家走來，向小鵝們招了招手，小鵝這時，一位動物學家走來，向小鵝們招了招手，小鵝們就像見到了母親一樣，立即追隨動物學家而去。幾天們就像見到了母親一樣，立即追隨動物學家而去。幾天后，人們將那只母鵝送了回來。母鵝看到孩子們正在高后，

2、人們將那只母鵝送了回來。母鵝看到孩子們正在高興地玩耍，興地玩耍，“咯咯咯咯”地歡叫著奔了過去。沒想到，小鵝地歡叫著奔了過去。沒想到，小鵝們一見母鵝，竟嚇得四散奔逃，直到那位動物學家出現，們一見母鵝，竟嚇得四散奔逃，直到那位動物學家出現，它們才像受了天大的委屈后，終于受到母親保護的孩子它們才像受了天大的委屈后，終于受到母親保護的孩子那樣安靜了下來。那樣安靜了下來。 澳大利亞動物學家勞倫茲澳大利亞動物學家勞倫茲 第第1 1講講 心理與兒童心理心理與兒童心理一、心理的實質一、心理的實質心理是腦的機能，腦是心理的器官心理是腦的機能，腦是心理的器官中樞神經系統(tǒng)中樞神經系統(tǒng) 大腦皮層的功能分區(qū)大腦皮層的功

3、能分區(qū)大腦的左右半球分工大腦的左右半球分工 周圍神經系統(tǒng)周圍神經系統(tǒng) 中樞神經系統(tǒng)中樞神經系統(tǒng) 周圍神經系統(tǒng)周圍神經系統(tǒng) 中樞神經系統(tǒng)中樞神經系統(tǒng) 外在刺激（火）刺激感官外在刺激（火）刺激感官物體信息（燙）傳入大物體信息（燙）傳入大腦腦處理并得出命令信息（縮手）處理并得出命令信息（縮手）感官接收命感官接收命令（縮手令（縮手)周圍神經系統(tǒng)周圍神經系統(tǒng)中樞神經系統(tǒng)中樞神經系統(tǒng)周圍神經系統(tǒng)周圍神經系統(tǒng)二、心理的實質二、心理的實質心理是個體對心理是個體對客觀現實客觀現實的反映的反映 1、任何心理活動的內容可在現實中找到、任何心理活動的內容可在現實中找到2、離開了人的現實生活，人就喪失人的正、離開了人的

4、現實生活，人就喪失人的正常心理。常心理。二、心理的實質二、心理的實質心理是個體對客觀現實的心理是個體對客觀現實的主觀反映主觀反映 心理是指人腦對客觀現實的主觀反映活動，這種活心理是指人腦對客觀現實的主觀反映活動，這種活動使人能夠以自己的方式去思考、去行動。動使人能夠以自己的方式去思考、去行動。包括：心理過程（認知過程、情緒過程和意志過程）包括：心理過程（認知過程、情緒過程和意志過程） 個性心理（氣質、能力、性格、需要、興趣等）個性心理（氣質、能力、性格、需要、興趣等）第第2 2講講 影響兒童心理發(fā)展的因素影響兒童心理發(fā)展的因素第第2講講 幼兒心理發(fā)展年齡特征概述幼兒心理發(fā)展年齡特征概述幼兒教育

5、的兩大誤區(qū)：幼兒教育的兩大誤區(qū)：1 1、小孩子有什么好教育的，長身體最重要、小孩子有什么好教育的，長身體最重要2 2、孩子的早期教育就是要及早的教孩子更多、孩子的早期教育就是要及早的教孩子更多的知識，盡早的動腦筋。的知識，盡早的動腦筋。（一）大肌肉動作的發(fā)展（身體動作）（一）大肌肉動作的發(fā)展（身體動作）1、抬頭、抬頭翻身翻身坐坐爬爬2、直立與行走、直立與行走3、跑和跳、跑和跳（1）11.5歲：走歲：走（2）1.52歲：跑歲：跑（3）2歲以后：跳歲以后：跳（4）跳：向上跳、向前跳、向下跳、跳動作、跳繩）跳：向上跳、向前跳、向下跳、跳動作、跳繩4、綜合性身體動作、綜合性身體動作（二）精細動作的發(fā)展

6、（手部動作）（二）精細動作的發(fā)展（手部動作）1、無意的抓握和撫摸、無意的抓握和撫摸2、手眼協(xié)調、手眼協(xié)調3、雙手配合、雙手配合4、逐葉翻書、逐葉翻書5、搭積木、折紙和串珠、搭積木、折紙和串珠6、畫與寫、畫與寫（一）遺傳決定論（一）遺傳決定論 高爾頓高爾頓是英國人類學家和心理是英國人類學家和心理學家，其表兄達爾文出版學家，其表兄達爾文出版物種物種起源起源一書時，高爾頓就對進化一書時，高爾頓就對進化論產生了很濃厚的興趣，其研究論產生了很濃厚的興趣，其研究成果主要反映在成果主要反映在18691869年出版的年出版的遺傳的天才遺傳的天才等著作中。等著作中。（一）遺傳決定論（一）遺傳決定論 柏拉圖柏拉圖

7、的理想國中社會分成三個等的理想國中社會分成三個等級，第一等級是哲學家王者和執(zhí)政者，級，第一等級是哲學家王者和執(zhí)政者，第二等級是武士（軍人），第三等級第二等級是武士（軍人），第三等級是農民是農民. .商人和手工藝人，是物質需商人和手工藝人，是物質需要的供應者，奴隸在外。第二要的供應者，奴隸在外。第二. .第三第三階級要服從第一級的命令，各階級各階級要服從第一級的命令，各階級各執(zhí)其事，各安其分，這樣國家才成為執(zhí)其事，各安其分，這樣國家才成為正義的國家。正義的國家。 （一）遺傳決定論（一）遺傳決定論 基督教認為人自從出生的那一刻起就有罪，這種罪是無基督教認為人自從出生的那一刻起就有罪，這種罪是無法消

8、除的，而且是一代傳給一代，永無停止，這就是法消除的，而且是一代傳給一代，永無停止，這就是“原原罪罪”。而原罪的由來是來自人類的祖先，亞當和夏娃。而原罪的由來是來自人類的祖先，亞當和夏娃。 （二）環(huán)境決定論（二）環(huán)境決定論 洛克洛克斷言，人的心靈是一張白斷言，人的心靈是一張白板，上面沒有任何記號，沒有任板，上面沒有任何記號，沒有任何觀念；一切觀念和記號都來自何觀念；一切觀念和記號都來自后天的經驗。他說：后天的經驗。他說：“我們的全我們的全部知識是建立在經驗上面的；知部知識是建立在經驗上面的；知識歸根到底都是導源于經驗的。識歸根到底都是導源于經驗的?！保ㄈ┚穹治稣摚ㄈ┚穹治稣?弗洛伊德弗洛

9、伊德認為人的精神活動認為人的精神活動的能量來源于本能，本能是推的能量來源于本能，本能是推動個體行為的內在動力。而性動個體行為的內在動力。而性本能沖動是人一切心理活動的本能沖動是人一切心理活動的內在動力，當這種能量（弗洛內在動力，當這種能量（弗洛伊德稱之為力必多）積聚到一伊德稱之為力必多）積聚到一定程度就會造成機體的緊張，定程度就會造成機體的緊張，機體就要尋求途徑釋放能量。機體就要尋求途徑釋放能量。 （三）精神分析論（三）精神分析論人的心理發(fā)展劃分為人的心理發(fā)展劃分為5 5個階段個階段 口欲期；口欲期；肛門期；肛門期；性蕾欲期；性蕾欲期；潛伏期；潛伏期；生殖期。生殖期。 （一）生物學因素（一）生

10、物學因素遺傳：遺傳：遺傳素質是兒童心理發(fā)展的遺傳素質是兒童心理發(fā)展的物質前提物質前提 遺傳素質影響著兒童心理發(fā)展的遺傳素質影響著兒童心理發(fā)展的速度和水平速度和水平成熟成熟 ：兒童的生理成熟具有一兒童的生理成熟具有一定順序；兒童的生理成熟影響定順序；兒童的生理成熟影響著他們的心理發(fā)展（格賽爾）著他們的心理發(fā)展（格賽爾）（二）家庭因素（二）家庭因素家庭的自然結構、家庭經濟條件、家庭教育家庭的自然結構、家庭經濟條件、家庭教育（三）社會因素（三）社會因素文化傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)：民族不同，文化傳統(tǒng)就有所差異，生活：民族不同，文化傳統(tǒng)就有所差異，生活在不同民族文化環(huán)境中的兒童，心理發(fā)展就不一樣在不同民族文化環(huán)境

11、中的兒童，心理發(fā)展就不一樣拷貝世界：拷貝世界：影、電視、廣播、書刊、報紙、計算機影、電視、廣播、書刊、報紙、計算機網絡等大眾傳媒從不同的側面影響兒童心理的發(fā)展網絡等大眾傳媒從不同的側面影響兒童心理的發(fā)展 （四）教育因素（四）教育因素物質環(huán)境和精神環(huán)境（環(huán)境創(chuàng)設、幼師、活動物質環(huán)境和精神環(huán)境（環(huán)境創(chuàng)設、幼師、活動內容、游戲類型、師童關系）內容、游戲類型、師童關系）第第3 3講講 學前兒童心理發(fā)展的年齡特征學前兒童心理發(fā)展的年齡特征 兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在各年齡階段中具兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在各年齡階段中具有的一般的、典型的、本質的心理特征。可以從以下幾有的一般的、典型的、本質的

12、心理特征?？梢詮囊韵聨讉€方面理解其含義：個方面理解其含義： 1 1、年齡特征是從許多兒童的發(fā)展中、年齡特征是從許多兒童的發(fā)展中概括概括出來的特征。出來的特征。 2 2、年齡特征是與其他年齡階段所不同的具有、年齡特征是與其他年齡階段所不同的具有代表性代表性的的典型的心理特征。典型的心理特征。 3 3、年齡特征包括、年齡特征包括外在和內的規(guī)律性外在和內的規(guī)律性的特征。的特征。v1 1、 嬰兒期（或稱乳兒期）：嬰兒期（或稱乳兒期）： 0 01 1歲歲 其中可分為：新生兒期其中可分為：新生兒期 0 01 1月；嬰兒早期：月；嬰兒早期：1 16 6月；嬰兒晚期：月；嬰兒晚期：6 61212月月v2 2、

13、先學前期（或稱幼兒早期）：、先學前期（或稱幼兒早期）：1 13 3歲歲v3 3、學前期（或稱幼兒期）、學前期（或稱幼兒期） 3 36 6歲歲 其中有可分為：幼兒初期：其中有可分為：幼兒初期：3 34 4歲；幼兒中歲；幼兒中期：期：4 45 5歲；幼兒晚期：歲；幼兒晚期：5 56 6歲歲學前兒童的年齡特征學前兒童的年齡特征 1 1、發(fā)展具有方向性和順序性、發(fā)展具有方向性和順序性 如個體動作的發(fā)展，就遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從粗如個體動作的發(fā)展，就遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從粗動作到細動作的發(fā)展規(guī)律，這些規(guī)律可概括為動作發(fā)展的動作到細動作的發(fā)展規(guī)律，這些規(guī)律可概括為動作發(fā)展的頭尾律、

14、頭尾律、近遠律和大小律近遠律和大小律，體現在每個兒童身上，都是如此。，體現在每個兒童身上，都是如此。 2 2、發(fā)展具有連續(xù)性和階段性、發(fā)展具有連續(xù)性和階段性 連續(xù)性連續(xù)性是指學前兒童心理發(fā)展是一個連續(xù)的過程。是指學前兒童心理發(fā)展是一個連續(xù)的過程。和一切事物發(fā)展一樣，是一個不斷矛盾統(tǒng)一；量變質和一切事物發(fā)展一樣，是一個不斷矛盾統(tǒng)一；量變質變的發(fā)展過程，即是量變和質變的統(tǒng)一。先有量變，變的發(fā)展過程，即是量變和質變的統(tǒng)一。先有量變，量變積累到一定程度發(fā)生質變。量變積累到一定程度發(fā)生質變。 階段性階段性是指學前兒童發(fā)展的各個不同年齡階段中所形是指學前兒童發(fā)展的各個不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、

15、本質的心理特征。成的一般的、典型的、本質的心理特征。學前兒童從出生到成熟大約經歷了新生兒期、乳兒期、學前兒童從出生到成熟大約經歷了新生兒期、乳兒期、嬰兒期、幼兒期。嬰兒期、幼兒期。 關鍵期關鍵期 【案例分析案例分析】在海南生活的孩子，有的在海南生活的孩子，有的5 5歲時既可以說歲時既可以說海南海南話，也可以學父母說其它的方言，還可以在幼兒園說普通話，話，也可以學父母說其它的方言，還可以在幼兒園說普通話，而許多從外地來而許多從外地來海南海南工作和生活了幾十年的成年人卻說不好工作和生活了幾十年的成年人卻說不好海南海南話。這是為什么？話。這是為什么？ 關鍵期：兒童各種心理機能的發(fā)展有一個最佳年齡段。

16、如果在關鍵期：兒童各種心理機能的發(fā)展有一個最佳年齡段。如果在這個最佳年齡期間為兒童提供適當的條件，就會有效的促進這這個最佳年齡期間為兒童提供適當的條件，就會有效的促進這方面心理的發(fā)展，如果錯過了這一時期，將來很難彌補。方面心理的發(fā)展，如果錯過了這一時期，將來很難彌補。學習語言的最佳時期是學習語言的最佳時期是2 24 4歲；歲；2 2歲之前是訓練身體靈活性的最佳時期；歲之前是訓練身體靈活性的最佳時期；3 3 5 5歲是開發(fā)音樂能力的最佳時期；歲是開發(fā)音樂能力的最佳時期；3 3歲是培養(yǎng)動手能力的最佳時期；歲是培養(yǎng)動手能力的最佳時期；5 5歲是培養(yǎng)數學能力的最佳時期；歲是培養(yǎng)數學能力的最佳時期；7

17、7 1010歲是發(fā)展體育能力的最佳時期歲是發(fā)展體育能力的最佳時期 兒童心理發(fā)展的兒童心理發(fā)展的“最佳時期最佳時期” 兒童滿周歲時，雖然走路還很不穩(wěn)，搖搖晃晃的，但卻堅持兒童滿周歲時，雖然走路還很不穩(wěn)，搖搖晃晃的，但卻堅持要自己到處走，到處鉆，不再像以前那樣順從成人的指揮。要自己到處走，到處鉆，不再像以前那樣順從成人的指揮。3 3歲歲兒童常常表現出各種反抗行為或執(zhí)拗現象。兒童常常表現出各種反抗行為或執(zhí)拗現象。 有位爸爸描述他兒子有位爸爸描述他兒子3 3歲時發(fā)生的一件事：在一個炎熱的夏天，歲時發(fā)生的一件事：在一個炎熱的夏天，這位爸爸工作很忙，他特地在下班后去給孩子買了一件玩具，這位爸爸工作很忙，他

18、特地在下班后去給孩子買了一件玩具，叫他自己玩。爸爸忙完家務，給孩子準備了洗澡水，喊他洗澡。叫他自己玩。爸爸忙完家務，給孩子準備了洗澡水，喊他洗澡。可是連喊三遍，孩子說：可是連喊三遍，孩子說：“爸爸，我不洗澡！爸爸，我不洗澡！”爸爸給他講道爸爸給他講道理，他竟說：理，他竟說：“我沒空！我沒空！” 專心擺弄玩具，對爸爸的話語不予專心擺弄玩具，對爸爸的話語不予理睬。爸爸生氣了，一把搶過玩具，強行把孩子抱過來，按入理睬。爸爸生氣了，一把搶過玩具，強行把孩子抱過來，按入浴池?？墒?，趁爸爸去拿浴皂當兒，孩子又跑掉了。爸爸氣不浴池?？墒?，趁爸爸去拿浴皂當兒，孩子又跑掉了。爸爸氣不過，一時按捺不住自己，抓住孩

19、子狠揍了兩下屁股，接著強行過，一時按捺不住自己，抓住孩子狠揍了兩下屁股，接著強行給他洗澡。孩子大哭大鬧，爸爸心里也很不愉快。給他洗澡。孩子大哭大鬧，爸爸心里也很不愉快?！景咐治霭咐治觥课C期危機期 兒童在發(fā)展的某些特兒童在發(fā)展的某些特定年齡時期，兒童心定年齡時期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表理常常發(fā)生紊亂，表現出各種否定和抗拒現出各種否定和抗拒的行為。的行為。 3 3、發(fā)展具有不平衡性、發(fā)展具有不平衡性 1 1不同年齡階段的心理發(fā)展，具有不同的速度。不同年齡階段的心理發(fā)展，具有不同的速度。2 2不同的心理過程，具有不同的發(fā)展速度。不同的心理過程，具有不同的發(fā)展速度。3 3不同的兒童，具有不同的

20、心理發(fā)展速度。不同的兒童，具有不同的心理發(fā)展速度。4 4、發(fā)展具有個別差異性、發(fā)展具有個別差異性 雖然同一年齡階段的兒童無論在身體還是心理方面都存在著發(fā)展的共同趨勢和規(guī)律，但對于每一個兒童而言，其發(fā)展的速度、發(fā)展的優(yōu)勢領域、最終達到的發(fā)展水平等都可能是不同的。 如有的人觀察能力強，有的人記性好；有的人愛動，有的人喜靜；有的人善于理性思維，有的人長于形象思維；有的兒童發(fā)育早，心理成熟早，有的就晚；在個性方面也存在很大差異，在興趣、性格及能力等方面也都有不同。36歲歲1 1、3 34 4歲歲（1 1）行為具有強烈的情緒性（）行為具有強烈的情緒性（2 2）愛模仿）愛模仿（3 3）思維仍帶有直覺行動性

21、）思維仍帶有直覺行動性2 24 45 5歲歲（1 1）愛玩、會玩（）愛玩、會玩（2 2）思維具體形象）思維具體形象3 35 56 6歲歲 （1 1）好學、好問（）好學、好問（2 2）抽象概括能力開始發(fā)展）抽象概括能力開始發(fā)展 （3 3）個性初具雛形）個性初具雛形第第4 4講講 幼兒的注意幼兒的注意主要內容主要內容 注意的概述注意的概述幼兒注意的幼兒注意的發(fā)生和發(fā)展發(fā)生和發(fā)展幼兒注意的教學幼兒注意的教學 是指人的心理活動對外界一定事物是指人的心理活動對外界一定事物的的指向指向和和集中集中。l指向性指向性：對外部刺激進行有選擇的捕捉，選取其中特定的信：對外部刺激進行有選擇的捕捉，選取其中特定的信息

22、或刺激進行感知。息或刺激進行感知。l集中性集中性：當心理活動或意識指向某個對象的時候，他們會在：當心理活動或意識指向某個對象的時候，他們會在這個對象上集中起來，即全神貫注起來，對其他刺激忽略不理。這個對象上集中起來，即全神貫注起來，對其他刺激忽略不理。 在幼兒園，孩子們看到老師帶來一幅漂亮的掛在幼兒園，孩子們看到老師帶來一幅漂亮的掛圖，會不由自主的圍過來看，就是圖，會不由自主的圍過來看，就是無意注意無意注意。 但是一段時間后，孩子們沒有興趣了，這時教但是一段時間后，孩子們沒有興趣了，這時教師要求孩子們仔細觀察掛圖，找出圖中有哪些小師要求孩子們仔細觀察掛圖，找出圖中有哪些小動物，動物們在干什么時

23、，孩子們注意掛圖，這動物，動物們在干什么時，孩子們注意掛圖，這時就是時就是有意注意有意注意。（一）客觀條件（一）客觀條件（1 1）刺激物的強度）刺激物的強度（2 2）新奇的刺激）新奇的刺激（3 3）與人自身的關系密切）與人自身的關系密切（4 4）不斷變化的刺激）不斷變化的刺激（5)5)適度的重復適度的重復（二）主觀條件（二）主觀條件（1 1）需要和興趣）需要和興趣（2 2）精神與機體狀態(tài)）精神與機體狀態(tài)（3 3）知識經驗）知識經驗下面圖形中，你先注意到的是哪個圓？（一）注意的轉移（一）注意的轉移:注意力有意識的從一件事情上轉向另外一件事情注意力有意識的從一件事情上轉向另外一件事情上。上。 幼兒

24、園的孩子很難從正在做的活動中轉移出來幼兒園的孩子很難從正在做的活動中轉移出來（二）注意的分散：活動沒有達到目標前，注意力轉向其他對象。（二）注意的分散：活動沒有達到目標前，注意力轉向其他對象。 1、當前活動本身、當前活動本身 2、無關干擾刺激、無關干擾刺激 幼兒園的孩子特別容易幼兒園的孩子特別容易“分心分心”（三）注意的分配：同時注意不同對象（三）注意的分配：同時注意不同對象 幼兒園的孩子注意分配能力需要練習幼兒園的孩子注意分配能力需要練習 某幼兒園來了一位實習教師，她的任務是小班的音樂某幼兒園來了一位實習教師，她的任務是小班的音樂課和中班的繪畫課。她初步計劃第一堂音樂課以自己的示課和中班的繪

25、畫課。她初步計劃第一堂音樂課以自己的示范表演為主范表演為主,15,15分鐘后孩子們可以休息；繪畫課主要讓孩子分鐘后孩子們可以休息；繪畫課主要讓孩子們畫太陽，們畫太陽，2020分鐘后孩子們可以休息。雖然她做了精心的分鐘后孩子們可以休息。雖然她做了精心的準備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不準備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會她的要求，使這位實習教師非常沮喪。理會她的要求，使這位實習教師非常沮喪。（1 1）試分析導致這種結果的原因。）試分析導致這種結果的原因。（2 2）你覺得怎樣做效果會好些？）你覺得怎樣做效果會好些？（四）注意的穩(wěn)定：注意持續(xù)的時間（四）注意的穩(wěn)定：注意持續(xù)的時間幼兒園的孩子注意持續(xù)的時間特別短幼兒園的孩子注意持續(xù)的時間特別短首先，教學、活動的內容要力求新穎、生動，使幼兒感興趣。首先，教學、活動的內容要力求新穎、生動，使幼兒感興趣。（兩只老虎）（兩只老虎） 其次，教師組織教學與活動的方式方法要靈活、多變。其次，教師組織教學與活動的方式方法要靈活、多變。第三，要注意在教學與活動中適當多用些顏色鮮明、形象生第三，要注意在教學與活動中適當多用