五年級下冊語文教案綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界(3)_人教新課標(biāo)

1、.教學(xué)設(shè)計一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。 【教學(xué)目的】“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非

2、有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。1.通過綜合性學(xué)習(xí)，理解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化及這些變化對人們生活、工作、學(xué)習(xí)的影響。要練說，得練看?？磁c說

3、是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。 2.理解信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。3.初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會搜集信息運用信息，擅長和別人交流信息。【重難點】1.通過綜合性學(xué)習(xí)，理解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化及這些變化對人們生活、工作、學(xué)習(xí)的影響。2.理解信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害?！菊n時安排

4、】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入出示幻燈片同學(xué)們，我們生活在一個信息時代，每天都會有新的事物產(chǎn)生。今天就讓我們一起走進(jìn)信息世界，去理解信息傳遞的改變是怎樣地改變著我們的生活。板書課題二、檢查預(yù)習(xí)情況1.檢查生字詞2.昨天晚上我們做了一項調(diào)查分析，哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下。1生交流2.師：通過同學(xué)們的調(diào)查分析可以看出信息無處不在，它在無形中改變著我們的生活。那么古代人是怎么傳遞信息的？請看第一組閱讀材料。出示幻燈片三、小組合作學(xué)習(xí)探究古人傳遞信息的方式師：請同學(xué)們認(rèn)真看看?古人傳遞信息的故事?，看看這組材料向我們介紹了古人幾種傳遞信息的方式。課件：出示理解信息傳遞的途徑。生1：?烽火戲諸侯?

5、中介紹了可以用“烽火來傳遞信息。生2：?“我們成功了?介紹了可以用“長跑來傳遞信息。生3：?裝在瓶子里的信?介紹了可以用“漂流瓶來傳遞信息。師：你還知道哪些古人傳遞信息的方式，通過什么方式知道的？生1：“信使。我是從書上看到的。師：“信使，也就是?“我們成功了?所說的用 “長跑來傳遞信息。生2：用“響箭傳遞，我從網(wǎng)上查到的。生3：用“信鴿，我聽爸爸說過“飛鴿傳書的故事。生4：孔明燈，我從書上看到的。師：老師這里還有好多的故事，從這些故事中看看古人還有哪些傳遞信息的方法。出示幻燈片學(xué)習(xí)四、走進(jìn)現(xiàn)代信息時代師：通過大家的努力，搜集到了這么多關(guān)于古人傳遞信息的資料，我相信還會有一些方式是我們沒有發(fā)現(xiàn)

6、的，希望以后大家留心這方面的信息。接著讓我們走進(jìn)現(xiàn)代信息時代，說說從閱讀材料?因特網(wǎng)將世界連成一家?神奇的電腦魔術(shù)師?網(wǎng)上呼救?中你理解到現(xiàn)代哪些信息傳遞的方式。生：信件、報刊。師：這些都是依靠于火車、輪船、飛機等交通工具的郵政系統(tǒng)。生：電報、 。生：網(wǎng)絡(luò)。師：除了閱讀材料中講到的這些，你還知道現(xiàn)代那些傳遞信息的方式？生：有短信。生：播送、電視。生：有親眼看到的，聽到的。五、比照閱讀，理解特點、師：通過學(xué)習(xí)我們，我們理解了從古到今信息傳遞所走過的歷程，請同學(xué)們快速進(jìn)展比照閱讀看看都有怎樣的特點。、學(xué)生自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。在閱讀材料上作批注。、全班交流、 師：從古到今，信息傳遞的方式發(fā)現(xiàn)了極大的變化

7、，我們可以引用文中的詩來概括它們各自的特點，那就是生：“折花逢驛使，寄與隴頭人?！疤煅募僭O(shè)比鄰。出示幻燈片師：從“驛使的長途跋涉到“秀才不出門，便知天下事，人們的生活方式發(fā)生了多大的改變啊。這使我想起了杜甫的?春望?中的一句：“烽火連三月，家書抵萬金。在古代，特別是在戰(zhàn)爭時期，家書尤其珍貴的原因是它的傳遞多么不易，可要是現(xiàn)代社會，只要一封電子郵件，再遠(yuǎn)的間隔 它也可以在瞬間抵達(dá)。這就是時間，這就是速度。、說說現(xiàn)代信息傳遞影響生活的實例：積極影響。消極影響。六、拓展活動搜集相關(guān)資料，開展“網(wǎng)絡(luò)對人的成長是否有益的辯論賽。聽了同學(xué)們的發(fā)言，我們理解了現(xiàn)代信息傳遞的飛速開展確實給我們的生活帶來了很大的影響，其中網(wǎng)絡(luò)的誕生使時間和空間觀念都改變了，已經(jīng)浸透到了生活的方方面面，那么你認(rèn)為它對我們小學(xué)生的成長是否有利，我們將對這個問題展開討論，下面請你們各小組去搜集能支持自己的觀點的材料，下節(jié)課我們將