任務(wù)驅(qū)動型作文

1、近日，某校學(xué)生在網(wǎng)上吐槽：近日，某校學(xué)生在網(wǎng)上吐槽：“獎學(xué)金才一元錢，還獎學(xué)金才一元錢，還不如不去拼搏了。不如不去拼搏了?！薄啊薄熬途? 元錢，我看還不如不發(fā)元錢，我看還不如不發(fā)呢。呢?！薄啊薄懊磕瓴艓讉€人得，早該取消了啊。每年才幾個人得，早該取消了啊?！庇浾吡擞浾吡私獾?，該校今年獎學(xué)金的金額改成了象征性的一元錢，解到，該校今年獎學(xué)金的金額改成了象征性的一元錢，外加一個榮譽證書；該校把取消的獎學(xué)金總額轉(zhuǎn)到了外加一個榮譽證書；該校把取消的獎學(xué)金總額轉(zhuǎn)到了扶貧助學(xué)基金扶貧助學(xué)基金的賬戶上；校方解釋，希望同學(xué)們好好的賬戶上；校方解釋，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)學(xué)習(xí)，不應(yīng)以獲得獎金多少以獲得獎金多少作為

2、學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此事引作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此事引發(fā)了一些網(wǎng)友的關(guān)注，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范發(fā)了一些網(wǎng)友的關(guān)注，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。圍、更多角度的討論。 該校校報的該校校報的“學(xué)生心聲學(xué)生心聲”和和“向校長建言向校長建言”兩個欄兩個欄目就此事開展專題討論。請你選擇一個欄目投稿，表目就此事開展專題討論。請你選擇一個欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。【構(gòu)思立意】 1、題目是、題目是

3、“綜合上述材料內(nèi)容及含綜合上述材料內(nèi)容及含意意”，因此確定材料的范圍和理解材料，因此確定材料的范圍和理解材料的含意是符合寫作的第一要求。的含意是符合寫作的第一要求。（1）這是一則社會新聞材料，材料的）這是一則社會新聞材料，材料的主要內(nèi)容是主要內(nèi)容是“某校的獎學(xué)金金額改成了某校的獎學(xué)金金額改成了一元錢一元錢”的事件，寫作范圍必須要落在的事件，寫作范圍必須要落在這一事件過程中因人、因事而觸發(fā)的想這一事件過程中因人、因事而觸發(fā)的想法，所有觀點的提出都是因材料而引起。法，所有觀點的提出都是因材料而引起。（2）材料的主要內(nèi)容：）材料的主要內(nèi)容：某校的獎學(xué)金金額改成了一元錢。某校的獎學(xué)金金額改成了一元錢。

4、學(xué)生對此有不同的看法。學(xué)生對此有不同的看法。校方把取消的獎學(xué)金轉(zhuǎn)到了校方把取消的獎學(xué)金轉(zhuǎn)到了“扶貧助學(xué)扶貧助學(xué)基金基金”，并表示希望同學(xué)們不，并表示希望同學(xué)們不“以獲得獎以獲得獎金多少金多少”作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。事件引發(fā)了網(wǎng)友的關(guān)注事件引發(fā)了網(wǎng)友的關(guān)注媒體報道了此事，激起了更大范圍、更媒體報道了此事，激起了更大范圍、更多角度的討論。多角度的討論。 （3 3）在材料事實的基礎(chǔ)上進一步理解，材料）在材料事實的基礎(chǔ)上進一步理解，材料的含意可包括以下幾個方面：的含意可包括以下幾個方面：在學(xué)習(xí)上，學(xué)生應(yīng)如何看待精神獎勵在學(xué)習(xí)上，學(xué)生應(yīng)如何看待精神獎勵與物質(zhì)獎勵。與物質(zhì)獎勵。如何看待學(xué)校對學(xué)生

5、給予精神獎勵與如何看待學(xué)校對學(xué)生給予精神獎勵與物質(zhì)獎勵的處理。物質(zhì)獎勵的處理。如何看待社會對學(xué)校教育中出現(xiàn)的有如何看待社會對學(xué)校教育中出現(xiàn)的有關(guān)給予學(xué)生精神獎勵與物質(zhì)獎勵問題的關(guān)給予學(xué)生精神獎勵與物質(zhì)獎勵問題的關(guān)注。關(guān)注。2 2、題目給出了具體的寫作任務(wù)，須在題目要求的范、題目給出了具體的寫作任務(wù)，須在題目要求的范圍內(nèi)完成寫作任務(wù)。圍內(nèi)完成寫作任務(wù)。（1）寫作任務(wù)：選擇該校校報的）寫作任務(wù)：選擇該校校報的“學(xué)生心聲學(xué)生心聲”和和“向向校長建言校長建言”兩個欄目中的一個，向它投稿，以投稿兩個欄目中的一個，向它投稿，以投稿的形式表明態(tài)度，闡述看法。的形式表明態(tài)度，闡述看法。根據(jù)寫作任務(wù)考生立論與闡

6、述觀點的角度主要包括兩根據(jù)寫作任務(wù)考生立論與闡述觀點的角度主要包括兩個方面：個方面：表達學(xué)生心聲的角度表達學(xué)生心聲的角度(可寫：贊成學(xué)校做法；反對學(xué)可寫：贊成學(xué)校做法；反對學(xué)校做法；辯證看待學(xué)校做法等）校做法；辯證看待學(xué)校做法等）向校長（學(xué)校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）反應(yīng)意見的角度向校長（學(xué)校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)）反應(yīng)意見的角度(可寫：可寫：支持學(xué)校做法；反對學(xué)校做法；其他合理建議等）支持學(xué)校做法；反對學(xué)校做法；其他合理建議等）（2）要）要“綜合上述材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定綜合上述材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題立意，自擬標(biāo)題”，考生寫作時，須在材料的主要，考生寫作時，須在材料的主要事實與含意的范圍

7、內(nèi)進行寫作即可認(rèn)定為是符合題事實與含意的范圍內(nèi)進行寫作即可認(rèn)定為是符合題意。意。一位原本整天忙碌的名人，病中閑暇，到一個朋一位原本整天忙碌的名人，病中閑暇，到一個朋友家做客。一進門，他就感嘆對方家里的桂花友家做客。一進門，他就感嘆對方家里的桂花 很香，主人說，以前庭院的桂花也是這樣。很香，主人說，以前庭院的桂花也是這樣。“你家不是剛裝修嗎？你家不是剛裝修嗎？”他問道。主人一臉疑他問道。主人一臉疑惑：惑：“沒有啊，你來過我家好多次，怎么會這沒有啊，你來過我家好多次，怎么會這樣說？樣說？”他這才意識到，自己以前每次來去匆他這才意識到，自己以前每次來去匆匆，腦子里都是工作，只是因為現(xiàn)在閑了下來，匆，

8、腦子里都是工作，只是因為現(xiàn)在閑了下來，他才能在朋友家中他才能在朋友家中 第一次聞到桂花香。第一次聞到桂花香。要求：選好角度，確定立意，明確文要求：選好角度，確定立意，明確文 體（詩歌除體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號。人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號。 【立意說明】本題重在能夠辯證分析問題。角度可以很多如：本題重在能夠辯證分析問題。角度可以很多如：（1）動與靜。生命在于運動，所謂）動與靜。生命在于運動，所謂“生無所

9、生無所息息”；但也在于寧靜，這才能對人生有更深的；但也在于寧靜，這才能對人生有更深的體味和積淀，所謂體味和積淀，所謂 “靜水流深靜水流深”。（2）忙與閑。忙可以使人充實，閑可以使人優(yōu)）忙與閑。忙可以使人充實，閑可以使人優(yōu)雅；二者相輔相成，才能塑造更完美的人生。雅；二者相輔相成，才能塑造更完美的人生。（3）遠(yuǎn)與近。追逐遠(yuǎn)處的夢想，人會志向高遠(yuǎn)；）遠(yuǎn)與近。追逐遠(yuǎn)處的夢想，人會志向高遠(yuǎn)；體悟近處的哲理，人會淡泊寧靜。體悟近處的哲理，人會淡泊寧靜?！玖⒁庹f明】（4）事業(yè)與生活。鑄就絢爛事業(yè)的時候，）事業(yè)與生活。鑄就絢爛事業(yè)的時候，不要忘了自己的生活；營造靜美生活的時不要忘了自己的生活；營造靜美生活的時

10、候，不要忘了自己的事業(yè)。候，不要忘了自己的事業(yè)。（5）熟悉與陌生。熟悉的事物，會因為自）熟悉與陌生。熟悉的事物，會因為自己的熟視無睹而變得陌生；陌生的辜物，己的熟視無睹而變得陌生；陌生的辜物，會因為專注的凝視欣賞而變得熟悉。會因為專注的凝視欣賞而變得熟悉。（6）身邊的美麗。人不僅要有發(fā)現(xiàn)美的眼）身邊的美麗。人不僅要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更要有發(fā)現(xiàn)美的心靈和情韻。其他角睛，更要有發(fā)現(xiàn)美的心靈和情韻。其他角度如能自圓其說，言之成理，亦可。度如能自圓其說，言之成理，亦可。 心中有閑，花香自來 歲月本長，而忙者自促；天地本寬，而卑者歲月本長，而忙者自促；天地本寬，而卑者自隘；風(fēng)花雪月本閑，而擾嚷者自冗。來去

11、自隘；風(fēng)花雪月本閑，而擾嚷者自冗。來去匆匆的人，桂花在側(cè)卻不曾注目，閑下來才匆匆的人，桂花在側(cè)卻不曾注目，閑下來才聞到聞到 滿室花香。然而何必等到身閑才擁有閑滿室花香。然而何必等到身閑才擁有閑心，徒然錯過數(shù)十年的大好風(fēng)景。我們要在心，徒然錯過數(shù)十年的大好風(fēng)景。我們要在繁忙的生活中于心底留一份清閑，賞春風(fēng)秋繁忙的生活中于心底留一份清閑，賞春風(fēng)秋雨，觀霧裳云霓，收集一路的蔥蘢細(xì)雨與醉雨，觀霧裳云霓，收集一路的蔥蘢細(xì)雨與醉人花香。人花香。 有多久沒有彎腰輕嗅一朵薔薇的芬芳？有多有多久沒有彎腰輕嗅一朵薔薇的芬芳？有多久沒有抬頭欣賞漫天的紅霞？有多久沒有凝久沒有抬頭欣賞漫天的紅霞？有多久沒有凝神諦聽一場

12、夜雨的音符？似乎每個人都在忙，神諦聽一場夜雨的音符？似乎每個人都在忙，學(xué)生忙著在題海中奮筆廝殺，上班族忙著在學(xué)生忙著在題海中奮筆廝殺，上班族忙著在職場勾心斗角，就連退休的老人都在忙著含職場勾心斗角，就連退休的老人都在忙著含飴弄孫。飴弄孫。 我們總是在抱怨忙碌的生活讓自己我們總是在抱怨忙碌的生活讓自己沒有空閑時間去靜候一朵曇花的盛開，沒有空閑時間去靜候一朵曇花的盛開， 然而然而 我們是否想過為何只有等放假了、退休了、我們是否想過為何只有等放假了、退休了、解放了身體我們才解放了身體我們才 去解放內(nèi)心？何不在心中去解放內(nèi)心？何不在心中留有一個留有一個 清閑的角落，在繁忙的生活清閑的角落，在繁忙的生活

13、 中不忘中不忘精神的享受。心中有閑，則處處皆精神的享受。心中有閑，則處處皆 是醉人的是醉人的花香?；ㄏ恪?有這樣一個人，他是商場上叱咤風(fēng)云的掌權(quán)有這樣一個人，他是商場上叱咤風(fēng)云的掌權(quán)者，他也是走遍天涯者，他也是走遍天涯 的旅行家；的旅行家； 他關(guān)心股票他關(guān)心股票樓盤房地產(chǎn)，他也關(guān)心一朵格?；ǖ氖㈤_；樓盤房地產(chǎn)，他也關(guān)心一朵格?；ǖ氖㈤_；他整天像個陀螺忙到連軸轉(zhuǎn)，他整天像個陀螺忙到連軸轉(zhuǎn)， 他卻從未錯過他卻從未錯過一場雨的音樂。他就是王石，中國著名的企一場雨的音樂。他就是王石，中國著名的企業(yè)家。他的確很忙，操持著中國最大的房地業(yè)家。他的確很忙，操持著中國最大的房地產(chǎn)公司，然而他卻在心底時刻保留了

14、一份閑產(chǎn)公司，然而他卻在心底時刻保留了一份閑心，他會攀登高山去尋訪一朵盛開的雪蓮，心，他會攀登高山去尋訪一朵盛開的雪蓮，他也會沉心靜氣等待日出那一瞬的璀璨。他他也會沉心靜氣等待日出那一瞬的璀璨。他知道何時該拼盡全力超越自我，他更知道何知道何時該拼盡全力超越自我，他更知道何時該放慢腳步享受生活，在心底保留一份清時該放慢腳步享受生活，在心底保留一份清 閑，他的人生絢爛而多彩。閑，他的人生絢爛而多彩。 曾經(jīng)有一個印第安酋長，他在一個城市的人面前說：曾經(jīng)有一個印第安酋長，他在一個城市的人面前說：“我不懂！我不懂！” 他不懂為什么所有人眼中都只有花花綠綠他不懂為什么所有人眼中都只有花花綠綠的鈔票卻沒有美

15、麗妖冶的花花草草的鈔票卻沒有美麗妖冶的花花草草 他不懂為什么所有人他不懂為什么所有人耳中都只有機器運轉(zhuǎn)的轟隆聲卻聽不到一只蟋蟀拉響的耳中都只有機器運轉(zhuǎn)的轟隆聲卻聽不到一只蟋蟀拉響的夜曲；他不懂為什么所有人心中都充斥著物欲與浮華卻夜曲；他不懂為什么所有人心中都充斥著物欲與浮華卻找不到一個地方安放靈魂。一個城市的人沉默了，他們找不到一個地方安放靈魂。一個城市的人沉默了，他們在反思是否是忙碌的生活讓他們忘了留一份閑心去傾聽在反思是否是忙碌的生活讓他們忘了留一份閑心去傾聽世界。他們世界。他們 在反思，他們在改變。后來那座城市以那個在反思，他們在改變。后來那座城市以那個酋長的名字命名為西雅圖，再后來，西

16、雅圖成了美國最酋長的名字命名為西雅圖，再后來，西雅圖成了美國最浪漫最有情趣的地方。浪漫最有情趣的地方。 每次讀到川端康成的每次讀到川端康成的“凌晨四點，凌晨四點，看海棠花未眠看海棠花未眠”，心中都會有一絲柔軟；每次讀到蘇軾，心中都會有一絲柔軟；每次讀到蘇軾的那句的那句 “惟恐惟恐 夜深花睡去，夜深花睡去， 故燒高燭照紅妝故燒高燭照紅妝”，心中，心中都多了一份感動。都多了一份感動。 身為學(xué)生的我們，何不如他們一樣在心中留身為學(xué)生的我們，何不如他們一樣在心中留有一份清閑，去欣賞晨起上學(xué)時有一份清閑，去欣賞晨起上學(xué)時 的霞光燦爛，的霞光燦爛，細(xì)數(shù)晚上歸家時的滿天星斗。細(xì)數(shù)晚上歸家時的滿天星斗。 在心

17、中留有一在心中留有一份清閑，并不是放棄追逐理想，視光陰為虛份清閑，并不是放棄追逐理想，視光陰為虛無任意無任意 揮霍，讓千金韶光肆意流淌于指間而揮霍，讓千金韶光肆意流淌于指間而一無所獲，而是擁有一雙尋美的眼睛，不讓一無所獲，而是擁有一雙尋美的眼睛，不讓沿途的美好與自己擦肩而過。光陰不虛度，沿途的美好與自己擦肩而過。光陰不虛度，歲月不空添，在心中保有一份清閑去欣賞花歲月不空添，在心中保有一份清閑去欣賞花開四季，雪花漫天。開四季，雪花漫天。 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的字的文章。（文章。（60分）分） 20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個出

18、頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學(xué)生。臨近畢業(yè)時，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)大學(xué)生。臨近畢業(yè)時，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識，為改變家鄉(xiāng)的親希望她能回去做教師，傳播知識，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對小卜有錄用意向的一家著名貧窮狀況盡一份力；對小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長，創(chuàng)造外企，則鼓勵小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認(rèn)為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認(rèn)為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計公司，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計公司，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。 面對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建

19、議？請結(jié)面對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建議？請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要看法。要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。套作，不得抄襲。任務(wù)驅(qū)動型材料作文訓(xùn)練（任務(wù)驅(qū)動型材料作文訓(xùn)練（1） 一、題目分析。一、題目分析。本材料作文是由三部分組成，一是材料本身，本材料作文是由三部分組成，一是材料本身，二是寫作提示語，三是寫作要求。這是一個關(guān)于大學(xué)生就業(yè)二是寫作提示語，三是寫作要求。這是一個關(guān)于大學(xué)生就業(yè)選擇的話題材料，小卜是偏遠(yuǎn)地區(qū)瑤族的第一個大學(xué)畢業(yè)生，選擇的話題材料，小卜是

20、偏遠(yuǎn)地區(qū)瑤族的第一個大學(xué)畢業(yè)生，臨近畢業(yè)臨近畢業(yè),是滿足家鄉(xiāng)父老愿望回鄉(xiāng)做教師，還是進入著名外是滿足家鄉(xiāng)父老愿望回鄉(xiāng)做教師，還是進入著名外企獲得優(yōu)質(zhì)生活，亦或自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢，她犯難了。為企獲得優(yōu)質(zhì)生活，亦或自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢，她犯難了。為改變家鄉(xiāng)的貧困狀況盡力，是父老鄉(xiāng)親的愿望，或許也是她改變家鄉(xiāng)的貧困狀況盡力，是父老鄉(xiāng)親的愿望，或許也是她的夢想，但回鄉(xiāng)村作為教師的夢想，但回鄉(xiāng)村作為教師,地域、職業(yè)和待遇恐怕不是自己地域、職業(yè)和待遇恐怕不是自己所想；到著名外企工作，置身于繁華之地，發(fā)揮專業(yè)特長，所想；到著名外企工作，置身于繁華之地，發(fā)揮專業(yè)特長，有更好的發(fā)展平臺，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的生活，有著很大吸

21、引力，可有更好的發(fā)展平臺，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的生活，有著很大吸引力，可有負(fù)父老鄉(xiāng)親愿望，甚至?xí)倭艘稽c家國情懷；至于在大眾有負(fù)父老鄉(xiāng)親愿望，甚至?xí)倭艘稽c家國情懷；至于在大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)環(huán)境感召下，既能實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，又能夠把民創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)環(huán)境感召下，既能實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，又能夠把民族服裝推介出去，不失為一個合理選擇，但僅僅受潮流的吸族服裝推介出去，不失為一個合理選擇，但僅僅受潮流的吸引，盲目行動，且創(chuàng)業(yè)需要一定條件，也存在一定的風(fēng)險，引，盲目行動，且創(chuàng)業(yè)需要一定條件，也存在一定的風(fēng)險，自己不一定完全準(zhǔn)備好了。表面是職業(yè)選擇上，其實是思想、自己不一定完全準(zhǔn)備好了。表面是職業(yè)選擇上，其實是思想、心態(tài)、觀念等認(rèn)識

22、上糾結(jié)。這也許就是她犯難的原因。心態(tài)、觀念等認(rèn)識上糾結(jié)。這也許就是她犯難的原因。 二、題目類型分析二、題目類型分析。這是一道這是一道“任務(wù)驅(qū)動型新材料作文任務(wù)驅(qū)動型新材料作文”，所謂所謂“任務(wù)驅(qū)動型任務(wù)驅(qū)動型”就是帶有具體的寫作任務(wù)的作文。實際就是帶有具體的寫作任務(wù)的作文。實際上，所有的作文都是上，所有的作文都是“任務(wù)任務(wù)”，但這里的，但這里的“任務(wù)任務(wù)”指的是與指的是與材料及要求相關(guān)的具體的寫作任務(wù)。例如本材料作文中，材料及要求相關(guān)的具體的寫作任務(wù)。例如本材料作文中，“面對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建議面對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建議”，這就是具體，這就是具體的寫作任務(wù)，即要求考生能夠

23、給小卜提出具體的就業(yè)選擇建的寫作任務(wù)，即要求考生能夠給小卜提出具體的就業(yè)選擇建議。議。如果僅僅是泛泛而談追逐夢想、奉獻愛心等，就不能算如果僅僅是泛泛而談追逐夢想、奉獻愛心等，就不能算是完成了作文要求的是完成了作文要求的“任務(wù)任務(wù)”。 任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活；注重材料的啟發(fā)和任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活；注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。材料引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。材料作文中增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，作文中增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中

24、說使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。任務(wù)驅(qū)動型材料作文已經(jīng)成為目前高考作文的主要理論證。任務(wù)驅(qū)動型材料作文已經(jīng)成為目前高考作文的主要呈現(xiàn)方式。呈現(xiàn)方式。 三、作文三、作文“提示語提示語”分析分析。 明確寫作任務(wù)，是明確寫作任務(wù)，是“任務(wù)驅(qū)動型新材料作文任務(wù)驅(qū)動型新材料作文”寫作的首要任務(wù)。要想明確寫作任務(wù)，就要善于寫作的首要任務(wù)。要想明確寫作任務(wù)，就要善于抓住抓住“提示語提示語”進行分析。本材料作文中的進行分析。本材料作文中的“面面對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建議對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建議”就是就是“提示語提示語”，這個，這個“提示語提示語”啟示我們：啟示我

25、們：1.本次寫作的范圍應(yīng)該圍繞本次寫作的范圍應(yīng)該圍繞“小卜的就業(yè)選擇小卜的就業(yè)選擇”問題，問題，當(dāng)然也可以從小卜的個案出發(fā)，透視大學(xué)生就業(yè)背后的價值選擇。但不能脫離小卜就業(yè)選擇本身，泛泛而談當(dāng)代大學(xué)生如何做出理性的就業(yè)選擇。 2.“小卜的就業(yè)選擇小卜的就業(yè)選擇”，此處指的應(yīng)該是材料中的三種選擇，此處指的應(yīng)該是材料中的三種選擇，即回鄉(xiāng)做老師、加盟外企、創(chuàng)辦服裝設(shè)計公司。即回鄉(xiāng)做老師、加盟外企、創(chuàng)辦服裝設(shè)計公司。為什么只有這為什么只有這三種呢？因為材料的最后一句話三種呢？因為材料的最后一句話“實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢”后面是后面是句號，就意味著目前小卜只有這三種選擇。作為寫作者句號，就意味

26、著目前小卜只有這三種選擇。作為寫作者“你你”，給小卜提的建議必須建立在這三種已有選擇的基礎(chǔ)上，不能脫給小卜提的建議必須建立在這三種已有選擇的基礎(chǔ)上，不能脫離這三種選擇離這三種選擇“另起爐灶另起爐灶”。比如考生可以在這三種選擇中任。比如考生可以在這三種選擇中任選一種，也可以兩兩搭配甚至三者結(jié)合，甚至可以在就業(yè)順序選一種，也可以兩兩搭配甚至三者結(jié)合，甚至可以在就業(yè)順序上進行創(chuàng)新建議；考生也可以在理性分析三種選擇的基礎(chǔ)上，上進行創(chuàng)新建議；考生也可以在理性分析三種選擇的基礎(chǔ)上，提出更多的就業(yè)建議；也可以適當(dāng)拔高，圍繞就業(yè)的價值選擇提出更多的就業(yè)建議；也可以適當(dāng)拔高，圍繞就業(yè)的價值選擇問題提出建議。問題

27、提出建議。 但有幾種情況需要避免但有幾種情況需要避免： 一是拋開材料中的三種選擇，給小卜提出了其他選擇；一是拋開材料中的三種選擇，給小卜提出了其他選擇； 二是過度拔高立意，寫成二是過度拔高立意，寫成“堅守本心堅守本心”“”“尊重內(nèi)心尊重內(nèi)心”“”“理性選理性選擇擇”等等立意，忽視了等等立意，忽視了“小卜的就業(yè)選擇小卜的就業(yè)選擇”這個具體問題。這個具體問題。3.既然是既然是“建議建議”，寫作者就要有強烈的主，寫作者就要有強烈的主觀意見，不能進行客觀現(xiàn)實性或規(guī)律性分析，觀意見，不能進行客觀現(xiàn)實性或規(guī)律性分析，例如分析大學(xué)生就業(yè)選擇的困境與心態(tài)等等。例如分析大學(xué)生就業(yè)選擇的困境與心態(tài)等等。建議，是帶有一定的主觀傾向性的。既然是建議，是帶有一定的主觀傾向性的。既然是主觀傾向性，那就既可以寫成主觀傾向性，那就既可以寫成“我建議小卜我建議小卜怎么選擇怎么選擇”的第一人稱對第三人稱建議的語的第一人稱對第三人稱建議的語體，也可以寫成體，也可以寫成“我建議小卜你應(yīng)該怎么選我建議小卜你應(yīng)該怎么選擇擇”的第一人稱對第二人稱建議的語體，比的第一人稱對第二人稱建議的語體，比如書信體等。如書信體等。 四、任務(wù)驅(qū)動型新材料作文的立意及價值取向問題四、任務(wù)驅(qū)動型新材料作文的立意