古典詩詞鑒賞題問答模式例析

1、古典詩詞鑒賞題古典詩詞鑒賞題問答模式例析問答模式例析考點考點1、鑒賞文學作品形象、語言和表達、鑒賞文學作品形象、語言和表達 技巧。技巧。2、評價文學作品的思想內容和作者、評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。的觀點態(tài)度。常見的古代詩歌常見的古代詩歌 鑒賞題設置角度鑒賞題設置角度古詩鑒賞題的問答模式古詩鑒賞題的問答模式1 1、分析意境型、分析意境型2 2、分析技巧型、分析技巧型3 3、分析語言型、分析語言型4 4、煉字型、煉字型5 5、一詞領全詩型、一詞領全詩型6 6、觀點不同型、觀點不同型分析意境型分析意境型 提問方式提問方式 這首詩營造了一種怎樣的意境這首詩營造了一種怎樣的意境? ? 提問

2、變體提問變體 這首詩描繪了一幅怎樣的畫面這首詩描繪了一幅怎樣的畫面? ?作者在這首詩中描寫了什么景象作者在這首詩中描寫了什么景象? ? 表達了詩人怎樣的思想感情表達了詩人怎樣的思想感情? ? 山居秋暝山居秋暝王維王維空山新雨后，天氣晚來秋。空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。隨意春芳歇，王孫自可留。問：作者在這首詩中描寫了什么景象問：作者在這首詩中描寫了什么景象? 能力檢測能力檢測分析意境型分析意境型 解答分析解答分析 這是一種最常見的題型。所謂意這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托

3、詩人情感的物象境，是指寄托詩人情感的物象( (即即意象意象) )綜合起來構建的讓人產生想綜合起來構建的讓人產生想像的境界。像的境界。它包括景、境、情三它包括景、境、情三方面。答題時三方面缺一不可。方面。答題時三方面缺一不可。 分析意境型分析意境型描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應抓住詩中的主要景應抓住詩中的主要景物，物，用自己的語言再現(xiàn)畫面用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語語言力求優(yōu)美言力求優(yōu)美。 概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個

4、雙音節(jié)詞即可詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等蕭瑟凄涼等，注意要能，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。情調。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比切忌空洞，要答具體。比如光答如光答“表達了作者感傷的情懷表達了作者感傷的情懷”是不行的，應是不行的，應答出為什么而答出為什么而“感傷感傷”（為什么有這種感情）（為什么有這種感情）。答題步驟答題步驟 答答:初秋的傍晚初秋的傍晚,山雨初霽山雨初霽, 空氣清新。皓月空氣清新。皓月當空當空,在松林間投下參差的斑駁的黑影。在松林間投下參差的斑駁的黑影。山泉清冽，

5、淙淙流瀉于山石之上。（山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上。（步驟步驟一一），是山中秋天幽清明凈的自然景象），是山中秋天幽清明凈的自然景象（步驟二步驟二）。作者通過塑造這樣一種幽靜）。作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境，反映了詩人對安靜淳樸生活深寂的意境，反映了詩人對安靜淳樸生活的向往和對污濁官場的厭惡（的向往和對污濁官場的厭惡（步驟三步驟三）。）。描摹詩歌圖景描摹詩歌圖景 概括意境特點概括意境特點 剖析作者思想剖析作者思想 答答 題題 示示 例例 西樓（曾鞏）西樓（曾鞏）海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看山雨急欲來。朱樓四面鉤疏箔，臥看山雨急欲來。注

6、：注：鉤鉤疏箔：把簾子掛起。疏箔：把簾子掛起。這首詩描寫了什么景象？表達了詩人怎這首詩描寫了什么景象？表達了詩人怎樣的情感？請簡析。樣的情感？請簡析。 練一練練一練答：連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而答：連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。暴風雨即將來臨，詩人又咆哮著遠去。暴風雨即將來臨，詩人不但不關門閉戶躲避，反而高掛起簾子，不但不關門閉戶躲避，反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來千山急雨來”的壯觀景色（的壯觀景色（第一步第一步）。這首詩描寫了）。這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯

7、美景象海濱暴風雨來臨前的壯美景象, ,渲染了渲染了“山雨欲來風滿樓山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢（的雄偉氣勢（第二第二步步）。表達了詩人開闊的胸襟和內心的）。表達了詩人開闊的胸襟和內心的豪情（豪情（第三步第三步） 實戰(zhàn)演練實戰(zhàn)演練餞別王十一南游餞別王十一南游劉長卿劉長卿望君煙水闊，揮手淚沾巾。望君煙水闊，揮手淚沾巾。飛鳥沒何處，青山空向人。飛鳥沒何處，青山空向人。長江一帆遠，落日五湖春。長江一帆遠，落日五湖春。誰見汀洲上，相思愁白蘋。誰見汀洲上，相思愁白蘋。注：注：汀洲：水邊或水中平地。汀洲：水邊或水中平地。白蘋：白蘋：一種水草，花白色。一種水草，花白色。 請問請問“青山空向人青山空向人”一句描寫

8、了什么景和一句描寫了什么景和情？情？答：此句描寫詩人佇立江邊遠望，只見舟答：此句描寫詩人佇立江邊遠望，只見舟去人遠，惟有一帶青山似乎也戀戀不舍去人遠，惟有一帶青山似乎也戀戀不舍向著遠去的友人（向著遠去的友人（步驟一步驟一）。描繪了一）。描繪了一幅孤寂的離別場景（幅孤寂的離別場景（步驟二步驟二）。表達了）。表達了詩人對友人依依惜別之情以及作者因友詩人對友人依依惜別之情以及作者因友人離去而產生的空虛、寂寞之情（人離去而產生的空虛、寂寞之情（步驟步驟三三）。）。分析技巧型分析技巧型 提問方式提問方式 這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法? ? 提問變體提問變體 請分析這首詩的表現(xiàn)技巧請分

9、析這首詩的表現(xiàn)技巧( (或或藝術手法，或手法藝術手法，或手法) )。 詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的的? ?有何效果有何效果? ?能力檢測能力檢測石頭城石頭城 劉禹錫劉禹錫山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來。這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法? 解答分析解答分析 表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手抒情手法、描寫手法

10、、修辭手法法、修辭手法等。等。表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法( (（一定要記住）（一定要記?。? 1、抒情手法抒情手法（1 1）直接抒情也稱）直接抒情也稱直抒胸臆。直抒胸臆。（2 2）間接抒情，又分借景抒情（寓情于）間接抒情，又分借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志、托物寓理等。景、情景交融）、托物言志、托物寓理等。2 2、描寫手法描寫手法（1 1）襯托）襯托( (分正襯和反襯分正襯和反襯) )。（2 2）動靜結合（）動靜結合（3 3）虛實結合（）虛實結合（4 4）正側結）正側結合（合（5 5）對比等。）對比等。3 3、修辭技巧修辭技巧 比興、比喻比興、比喻 、擬人、借代、擬人、借代、 夸張、對偶、夸張

11、、對偶、 雙關、雙關、 反復等反復等v(1)(1)準確指出用了準確指出用了何種手法何種手法。 v(2)(2)結合詩句結合詩句分析怎樣使用分析怎樣使用這種手法。這種手法。 v(3)(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情此手法有效傳達出詩人怎樣的感情（效果效果）。）。 分析技巧型分析技巧型答題步驟答題步驟 答：這首詩運用了答：這首詩運用了寄情于景寄情于景的抒情手法的抒情手法（步驟一步驟一）。詩中句句寫景，以沉寂的）。詩中句句寫景，以沉寂的群山，悲涼的濤聲，朦朧的月色，烘托群山，悲涼的濤聲，朦朧的月色，烘托和渲染石頭城的沒落荒蕪，暗示六朝繁和渲染石頭城的沒落荒蕪，暗示六朝繁華已一去不復返（華已一去不復

12、返（步驟二步驟二），寄寓了詩），寄寓了詩人對山川蕭條、人生凄涼的傷感和對歷人對山川蕭條、人生凄涼的傷感和對歷史興亡的思考（史興亡的思考（步驟三步驟三）。）。 答答 題題 示示 例例餞別王十一南游餞別王十一南游劉長卿劉長卿望君煙水闊，揮手淚沾巾。望君煙水闊，揮手淚沾巾。飛鳥沒何處，青山空向人。飛鳥沒何處，青山空向人。長江一帆遠，落日五湖春。長江一帆遠，落日五湖春。誰見汀洲上，相思愁白蘋。誰見汀洲上，相思愁白蘋。注：注：汀洲：水邊或水中平地。汀洲：水邊或水中平地。白白蘋：一種水草，花白色。蘋：一種水草，花白色。 這首詩運用什么手法來抒寫離愁別緒？這首詩運用什么手法來抒寫離愁別緒？練一練練一練答答：

13、運用了：運用了借景抒情借景抒情的手法（的手法（步驟一步驟一）。）。詩題雖是詩題雖是“餞別餞別”，但詩中看不出餞別，但詩中看不出餞別場面，甚至一句離別的話也沒有，詩人場面，甚至一句離別的話也沒有，詩人借助眼前的借助眼前的“飛鳥飛鳥”、“青山青山”、“白白蘋蘋”等景物等景物(意象意象)，通過遠望和凝思來，通過遠望和凝思來表達離愁別緒（表達離愁別緒（步驟二步驟二） 。抒發(fā)了詩人。抒發(fā)了詩人對友人的依依不舍和思念之情（對友人的依依不舍和思念之情（步驟步驟三三）。）。解答分析解答分析 昭君出塞圖昭君出塞圖王思廉王思廉黃沙堆雪暗龍庭，馬上琵琶掩淚聽。黃沙堆雪暗龍庭，馬上琵琶掩淚聽。漢室御戎無上策，錯教紅粉

14、怨丹青。漢室御戎無上策，錯教紅粉怨丹青。 這首詩在這首詩在描寫人物上描寫人物上運用了什么表運用了什么表現(xiàn)手法，對表現(xiàn)主題有什么作用？請結現(xiàn)手法，對表現(xiàn)主題有什么作用？請結合作品簡要分析。合作品簡要分析。作業(yè)作業(yè) 答案：本詩主要運用了答案：本詩主要運用了襯托手法襯托手法（步驟步驟一一），用），用“黃沙黃沙”“”“堆雪堆雪”營造氣氛，營造氣氛，襯襯托托昭君愁苦的心境；用旁人昭君愁苦的心境；用旁人“掩淚聽掩淚聽”琵琵琶之悲傷琶之悲傷襯托襯托彈琵琶的昭君的悲苦、哀怨彈琵琶的昭君的悲苦、哀怨（步驟二步驟二）。將矛頭指向漢朝統(tǒng)治者，哀）。將矛頭指向漢朝統(tǒng)治者，哀痛由于國家民族的衰亡，導致婦女成為犧痛由于國

15、家民族的衰亡，導致婦女成為犧牲品。牲品。突出突出了昭君的愁苦、哀怨，深化了了昭君的愁苦、哀怨，深化了對統(tǒng)治者無能的批判力度（對統(tǒng)治者無能的批判力度（步驟三步驟三）。）。早行早行陳與義陳與義露侵駝褐曉寒輕，露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。稻田深處草蟲鳴。 此詩描繪了怎樣的景物此詩描繪了怎樣的景物? 主要用了什主要用了什么表現(xiàn)手法么表現(xiàn)手法? ?有何效果有何效果? ?作業(yè)作業(yè) 答：主要用了答：主要用了反襯手法反襯手法( (步驟一步驟一) )。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯反襯夜色之暗；夜色之暗；“草蟲

16、鳴草蟲鳴”反襯反襯出出環(huán)境的寂靜環(huán)境的寂靜( (步驟二步驟二) )。兩處。兩處反襯反襯都都突突出出了詩人出行之早，心中由飄泊引了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞起的孤獨寂寞( (步驟三步驟三) )。分析語言型分析語言型 提問方式提問方式 這首詩在語言上有何特色這首詩在語言上有何特色? ? 提問變體提問變體 請分析這首詩的語言風格。談請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。談此詩的語言藝術。 解解答答分分析析 這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：言風格。能用

17、來答題的詞一般有：清新清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動婉約、簡練生動作家風格作家風格李白：瀟灑飄逸李白：瀟灑飄逸杜甫：沉郁頓挫杜甫：沉郁頓挫蘇軾：曠達豪邁蘇軾：曠達豪邁柳永：凄清婉麗柳永：凄清婉麗王維：詩中有畫王維：詩中有畫李清照：哀婉凄惻李清照：哀婉凄惻v(1)(1)用一兩個詞用一兩個詞準確點明準確點明語言特色。語言特色。 v(2)(2)用詩中有關語句用詩中有關語句具體分析具體分析這種特色。這種特色。 v(3)(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情（指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情（

18、效果）效果）。分析語言型分析語言型答題步驟答題步驟 答答 題題 示示 例例春怨春怨打起黃鶯兒，打起黃鶯兒，莫教枝上啼。莫教枝上啼。啼時驚妾夢，啼時驚妾夢，不得到遼西。不得到遼西。 請分析此詩的語言特色。請分析此詩的語言特色。 答：此詩語言特點是答：此詩語言特點是清新自然，口清新自然，口語化語化( (步驟一步驟一) )，“黃鶯兒黃鶯兒”是兒化音，是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，啼時驚妾夢，不得到遼西不得到遼西”用質樸的語言表明了打用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢美夢( (步驟二步驟二) )。這樣非常自然地表現(xiàn)

19、。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情了女子對丈夫的思念之情( (步驟步驟三)。煉煉 字字 型型 提問方式提問方式 這一聯(lián)中最生動傳神的是什么這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么字？為什么? ? 提問變體提問變體 某字歷來為人稱道，你認為它某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里好在哪里? ? 解解答答分分析析 古人作詩講究煉字，這種題型是古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。情感來分析。 v(1)(1)解釋解釋該字在句中的

20、該字在句中的含義含義。 v(2)(2)展開聯(lián)想展開聯(lián)想把該字放入原句中把該字放入原句中描述景象。描述景象。 v(3)(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情（了怎樣的感情（效果效果）。）。答題步驟答題步驟 煉字型煉字型 答答 題題 示示 例例南浦別南浦別白居易白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。一看腸一斷，好去莫回頭。問：前人認為，問：前人認為，“看看”字看似平常，實際字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎的形象。你同意這種說法嗎? ?為

21、什么為什么? ? 答：同意。答：同意。“看看”，在詩中指回，在詩中指回望望( (步驟一步驟一) )。離人孤獨地走了，還頻。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象形象( (步驟二步驟二) )。只一。只一“看看”字，就淋字，就淋漓盡其所有地表現(xiàn)了離別的酸楚漓盡其所有地表現(xiàn)了離別的酸楚( (步步驟三驟三) )。過香積寺過香積寺 王維王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色

22、冷青松。薄暮山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍?？仗肚?，安禪制毒龍。 安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗欲念。毒龍，指世俗欲念。古人評詩時常用古人評詩時常用“詩眼詩眼”的說法，所謂的說法，所謂“詩眼詩眼”往往是指一句詩中最精練、最傳神往往是指一句詩中最精練、最傳神的一個字。你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的的一個字。你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。全詩簡要賞析。練習練習答案：答案：“咽咽”和和“冷冷”字是詩眼。字是詩眼。 “ “咽咽”有有“嗚咽嗚咽”之

23、意，之意，“冷冷”則意味著陰冷則意味著陰冷( (第一步第一步) )。山中的泉水由于巖石的阻擋，。山中的泉水由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛發(fā)出低吟，仿佛嗚咽嗚咽之聲；照在青松上的之聲；照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷陰冷( (第第二步二步) )。 “ “咽咽”、“冷冷”兩字繪聲繪色、兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂幽靜孤寂的意境的意境( (第三步第三步) )。 次北固山下次北固山下 王灣王灣 客路青山外，行舟綠水前。客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風正一帆懸。潮平兩岸失，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。海日生殘夜，江春

24、入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。* *北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長江。此詩或題江。此詩或題江南意江南意。此詩第二聯(lián)。此詩第二聯(lián)“潮平潮平兩岸失兩岸失”，有的版本作，有的版本作“潮平兩岸闊潮平兩岸闊”，你覺，你覺得得“失失”與與“闊闊”，哪個字更好？為什么？，哪個字更好？為什么？練習練習 答：答：“失失”字更好，因為它生動地描字更好，因為它生動地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失摹了江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失了的主觀視覺形象。了的主觀視覺形象。 答：答：“闊闊”字更好，因為它直抒胸臆地字更好，因為它直抒胸臆地表達了春潮把江面變

25、得渺遠無際，所以視野表達了春潮把江面變得渺遠無際，所以視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與十分開闊的強烈感受，且讀起來與“懸懸”字字對應，聲調似也更為響亮。對應，聲調似也更為響亮。 送裴侍御歸上都送裴侍御歸上都張謂張謂楚地勞行役，秦城罷鼓鼙。楚地勞行役，秦城罷鼓鼙。舟移洞庭岸，路出武陵溪。舟移洞庭岸，路出武陵溪。江月隨人影，山花趁馬蹄。江月隨人影，山花趁馬蹄。離魂將別夢，先已到關西。離魂將別夢，先已到關西。本詩的頸聯(lián)向來被人稱頌，你認為其本詩的頸聯(lián)向來被人稱頌，你認為其中哪兩個詞最精練、傳神？為什么？中哪兩個詞最精練、傳神？為什么？ 練習練習 答：頸聯(lián)中的答：頸聯(lián)中的“隨隨”、“趁趁”最精最精練

26、傳神。練傳神。 “ “隨隨”有有“跟隨跟隨”之意，之意，“趁趁”于此處則有于此處則有“追逐追逐”之意之意（第（第一步）一步）。 月在江中的倒影隨人的移動月在江中的倒影隨人的移動而移動，山花追逐著馬蹄，這是一幅而移動，山花追逐著馬蹄，這是一幅多么優(yōu)美的山水畫，只可惜友人要離多么優(yōu)美的山水畫，只可惜友人要離去。這兩個詞分別將去。這兩個詞分別將“江月江月”和和“山山花花”擬人化了（擬人化了（第二步第二步）。抒發(fā)了對）。抒發(fā)了對友人的依依不舍之情（友人的依依不舍之情（第三步第三步）。）。 一詞領全詩型一詞領全詩型 提問方式提問方式 某詞是全詩的關鍵，為什么某詞是全詩的關鍵，為什么? ? 解解答答分分析

27、析 古詩非常講究構思，往往一個古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握見大，考出考生對全詩的把握程度。程度。 v(1)(1)該詞對突出主旨所起的作用。該詞對突出主旨所起的作用。 v(2)(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。 一詞領全詩型一詞領全詩型答題步驟答題步驟 答答 題題 示示 例例春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛李白李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

28、此夜曲中聞折柳，何人不起故園情此夜曲中聞折柳，何人不起故園情? ? “折柳折柳”二字是全詩的關鍵，二字是全詩的關鍵，“折折柳柳”寓意是什么寓意是什么? ?你是否同意你是否同意“關鍵關鍵”之說，為什么之說，為什么?(2002?(2002年高考題年高考題) )。 答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜別懷惜別懷遠遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情( (步步驟一驟一) )。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳折柳”曲的笛聲引起的曲的笛聲引起的( (步驟二步驟二) )。可見?？梢姟罢哿哿笔侨姷年P鍵。是全詩的關鍵。閱讀下面一首詞，然后回答問題。閱讀下面一首詞，然

29、后回答問題。 清平樂清平樂 . .村居村居 辛棄疾辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好， 白發(fā)誰家翁媼。白發(fā)誰家翁媼。 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?；\；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。 “ “溪頭臥剝蓮蓬溪頭臥剝蓮蓬”中中“臥臥”一向有一字千金一向有一字千金之譽之譽( (一字用得恰到好處，給全句或全詞增輝一字用得恰到好處，給全句或全詞增輝) )。 你同意此說嗎你同意此說嗎? ? 為什么為什么? ? 練習練習 答：同意。答：同意。 “ “臥臥”字確實使用字確實使用最妙，它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃最妙，它把

30、小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上，從而使人物形象托出，躍然紙上，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。鮮明，意境耐人尋味。難度題：難度題： 句子分析以及主題分析句子分析以及主題分析長安秋望長安秋望 趙嘏趙嘏云物凄涼拂曙流，漢家宮闕動高秋。云物凄涼拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學楚囚。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學楚囚。 三、四兩句為歷代傳誦的名句，三、四兩句為歷代傳誦的名句，人因此稱趙嘏為人因此稱

31、趙嘏為“趙倚樓趙倚樓”，請說說，請說說妙處。妙處。 答：頷聯(lián)意味雋永，發(fā)人深思。天即將亮，答：頷聯(lián)意味雋永，發(fā)人深思。天即將亮，幾點殘星，塞外的北雁向南飛過，詩人見此，怎幾點殘星，塞外的北雁向南飛過，詩人見此，怎不產生思鄉(xiāng)之情？而這時又傳來一聲哀怨的長笛不產生思鄉(xiāng)之情？而這時又傳來一聲哀怨的長笛聲，依稀望見有人倚樓，是誰這么早起倚樓？是聲，依稀望見有人倚樓，是誰這么早起倚樓？是不是也在思念親友？這些都讓人產生遐思。不是也在思念親友？這些都讓人產生遐思。 頷聯(lián)承上啟下，由首聯(lián)寫宮闕自然過渡到通頷聯(lián)承上啟下，由首聯(lián)寫宮闕自然過渡到通過寫景抒發(fā)羈旅鄉(xiāng)思，對仗工整，音韻和諧。過寫景抒發(fā)羈旅鄉(xiāng)思，對仗工

32、整，音韻和諧。 同時，這兩句詩選景典型，描寫生動。詩人同時，這兩句詩選景典型，描寫生動。詩人選取了最易動人愁思的意象選取了最易動人愁思的意象殘星、秋雁，又殘星、秋雁，又以凄清的笛聲加以烘托，寫景時動靜結合，形聲以凄清的笛聲加以烘托，寫景時動靜結合，形聲結合，從而很好的表現(xiàn)了作者的羈旅鄉(xiāng)思。結合，從而很好的表現(xiàn)了作者的羈旅鄉(xiāng)思。 渡湘江杜審言渡湘江杜審言遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。請分析請分析“獨憐京國人南竄獨憐京國人南竄”這句詩的作用。這句詩的作用。采用總分總式，先有觀點句，然采用總分總式，先有

33、觀點句，然后是具體闡釋句，最后是總結句，后是具體闡釋句，最后是總結句，即即“確認語確認語+ +轉述語轉述語+ +總結語總結語”的的模式。模式。 答：第三句答：第三句“獨憐京國人南竄獨憐京國人南竄”是整首詩是整首詩的中心，起承上啟下的作用（確認語）。上兩的中心，起承上啟下的作用（確認語）。上兩句，憶昔游而悲，見花鳥而愁，以及下一句為句，憶昔游而悲，見花鳥而愁，以及下一句為江水北流而慨嘆，都因為詩人遠離京國，正在江水北流而慨嘆，都因為詩人遠離京國，正在南竄的途中（轉述語）。上下三句都是圍繞著南竄的途中（轉述語）。上下三句都是圍繞著這一句，從這一句生發(fā)的。（總結語）這一句，從這一句生發(fā)的。（總結語）

34、 晚晚 春春 韓愈韓愈 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。 楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。 本詩的主旨有人認為是勸人珍惜光陰本詩的主旨有人認為是勸人珍惜光陰的，你同意這種看法嗎？為什么？的，你同意這種看法嗎？為什么？答案示例：言之成理即可。答案示例：言之成理即可。 同意。因為作者是以同意。因為作者是以 “ “百般紅紫百般紅紫” ” “斗芳菲斗芳菲” ” 反襯反襯“楊花榆莢楊花榆莢”的白的白首無成。首無成。 不同意。因為作者在詩中是在嘲不同意。因為作者在詩中是在嘲笑楊花榆莢沒有姹紫嫣紅的花，不笑楊花榆莢沒有姹紫嫣紅的花，不能為春天增

35、光彩。能為春天增光彩。菩薩蠻菩薩蠻 李白李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程? ?長亭更短亭。長亭更短亭。 關于這首詞表達的內容，有人認為是關于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉(xiāng)游子思歸鄉(xiāng)”，有人認為是，有人認為是“思婦盼歸人思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何也有人認為二者兼有。你的看法如何? ?請簡要說請簡要說明理由。明理由。 答：言之成理即可答：言之成理即可 游子思歸鄉(xiāng)：一、二句是游子眼前所見之景；游子思歸鄉(xiāng)：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自己歸去三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。更添愁苦。 思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；五、思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸