《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的古詩吧，古詩是中文獨(dú)有的一種文體，有特殊的格式及韻律。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的古詩嗎？下面是小編精心整理的古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：憶江南是北京實(shí)驗(yàn)版語文教材中的第一篇詞，引領(lǐng)整個小學(xué)階段詞的學(xué)習(xí)。這個詞牌原名望江南，其后又有謝秋娘、夢江南、望江梅等許多異名。這首詞中，詩人選取了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！眱蓚€典型景物，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個反問句“能不憶江南？”真切、有力地表達(dá)了作者對江南的贊嘆和思念。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.深入理解詞

2、意，感受江南春景之美，體會作者贊美與思念之情。2.初步了解“詞”的特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)詞的方法。3.有感情誦讀。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。2.有感情誦讀。教具：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，簡介相關(guān)資料。1.背誦有關(guān)描繪春天景色的詩句。2.齊讀詩題：憶江南（播放江南春景圖）3.介紹詩人和創(chuàng)作背景教師補(bǔ)充內(nèi)容：這首詩的作者是唐代大詩人白居易，他曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻?2年后，他對江南依然魂?duì)繅衾@，六十七歲那年，創(chuàng)作了一組千古絕唱憶江南。二、初讀全詩，感知詞的特點(diǎn)。1.自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。2.初步感知詞的特點(diǎn)（1）有沒有發(fā)

3、現(xiàn)這首詩與我們以前學(xué)過的詩有什么不同？明確今天我們學(xué)習(xí)的其實(shí)是一首詞。（2）師生交流對詞的初步認(rèn)識。3.指名讀。（重點(diǎn)提示“諳”這個生字的讀音）4.教師范讀激情，評議導(dǎo)學(xué)。三、自學(xué)交流，探究詩意 。1.學(xué)生自學(xué)，理解字意、句意。教師引導(dǎo)，遷移學(xué)法：同學(xué)們可用學(xué)習(xí)古詩的方法來學(xué)習(xí)這首詞。2.同桌交流自學(xué)收獲。3.全班集體交流，整體感知詞意。四、品詞賞句，想象悟情。1.賞析“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！蹦銖哪膸拙涓惺艿浇洗壕爸赖模浚?）賞讀：日出江花紅勝火江南的春景美在哪里？紅勝火：體會江花的紅艷；花的數(shù)量多，感受江南春天的盎然生氣?！皠佟笨煞駬Q成“似”？什么時候江邊的花更紅，更艷？（日

4、出圖）展開想象，把詞句還原成畫面。（江花圖）體會后指名有感情朗讀、評讀。（2）賞讀：春來江水綠如藍(lán)這句給我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？綠如藍(lán)：體會水的青綠，感受江南春天的勃勃生機(jī)。為什么江水這樣清綠？讓我們聯(lián)想到了什么？把自己的感受讀出來。（江水圖）（3）引導(dǎo)學(xué)生想像并對比兩句詩所描繪的不同畫面，感悟兩句詩“紅”與“綠”相互映襯之美。（4）學(xué)生結(jié)合想象誦讀。a、 指名讀。b、合作讀。（師：日出時分，花開的如此熱烈，男生讀：日出江花紅勝火）(師：春來碧水悠悠，純凈、清幽，女生讀：春來江水綠如藍(lán))2.體會前兩句中蘊(yùn)含的作者感情。江南春景的如此美麗、絢爛，作者用一個字就表達(dá)了由衷的贊嘆，那就是好,這個“

5、好”字是在贊美江南的什么好？讀出自己的體會。作者贊嘆的美好春景是他非常熟悉的，親自感受到的，理解“風(fēng)景舊曾諳”一句。3.對比引申，賞析反問句“能不憶江南?”（1）引入作者另一首詩魏王堤。當(dāng)江南花紅勝火，水綠如藍(lán)的時候，而北方的洛陽又是什么樣的景象呢？出示七絕魏王堤（2）引讀體會：在江南“日出江花紅勝火”的季節(jié)，洛陽卻“花寒懶發(fā)”，只有魏王堤上的柳絲，才透出那么一點(diǎn)兒春意。（3）再次朗讀體會“能不憶江南? ”一句的含義。4.拓展引申，深入體會作者情感。（1）賞讀白居易其它兩首憶江南。再次深刻感受詩人對江南的贊美和思念。引導(dǎo)：作者回憶了哪里？又在懷念江南的什么？（2）師補(bǔ)充：詩人曾在江南做官十年，

6、為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時，蘇州人民不舍得他走，都哭著來為他送行。詩人劉禹錫曾在白太守行中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼?！睅е鴮先嗣裆钌畹乃寄?，再讀能不憶江南？（3）江南不僅景色優(yōu)美讓作者懷念，還有純樸的人民讓作者牽掛，江南的景美、酒香、人更美！我們再來讀讀這句。再看這個“好”字又增加了哪些含義？（4）感情朗讀，讀出贊美之情、讀出思念之意。五、布置作業(yè)。展開想象，把“日春江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！边@兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。（可以寫，也可以畫。）六、板書設(shè)計(jì)。贊美憶江南-好詞思念春日一、學(xué)習(xí)春日，自讀完成以下要求。1.把詩歌讀正確、流利，

7、認(rèn)記生字“泗、濱”。2.指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3.根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4.小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。二、朗讀古詩，理解詩意，體會感情。.指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。2.全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3.結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹煟涸谝?/p>

8、個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。三、背誦古詩。古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識個生字，會寫個生字。、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。、通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會古詩詞描述的景物和詩人表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。、培養(yǎng)學(xué)生課外主動積

9、累詩詞的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、理解詩句的意思并想象描寫的畫面。、背誦古詩詞，默寫鄉(xiāng)村四月四時田園雜興?！菊n前準(zhǔn)備】、師生查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。、指導(dǎo)學(xué)生收集描寫田園風(fēng)光的古詩詞。第一課時鄉(xiāng)村四月四時田園雜興一、由題入手，弄清題意，了解詩人、板書課題，齊讀課題：鄉(xiāng)村四月。師生談話：孩子們，在四月的春天，你們到過鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？下面我們來看看宋朝詩人翁卷是怎樣來寫鄉(xiāng)村的四月的？、出示插圖，觀察感受：師：仔細(xì)觀察插圖，圖上描繪一幅怎樣的生動畫面？（學(xué)生仔細(xì)觀察后談感受，教師從“初夏美景”和“農(nóng)民繁忙”進(jìn)行指導(dǎo)。）、師生交流資料，了解詩人：翁卷，南京

10、詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。二、初讀古詩，整體感知，弄懂詩意、教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁簟?、指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞，相互評價。、小組合作，結(jié)合文中的插圖和注釋，利用工具書弄清句意。、小組交流，講講詩意。三、全班交流，品評朗誦，感悟詩情、自由誦讀，結(jié)合畫面想象古詩描繪的情景。、逐句品評，交流感受，誦讀升華。師：前兩句詩描寫了那些景物？（綠原、白川、子規(guī)、煙雨）師：作者用這些特有的景物給我們勾勒出一幅江南水鄉(xiāng)圖，誰能用自己優(yōu)美的語言給我們描述？（位同學(xué)描述）（山坡田野間草木茂盛，平展的稻

11、田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。）師：這樣一幅美麗動人的鄉(xiāng)村風(fēng)光，假如你是詩人，你的感受如何？（喜愛、高興、贊美、欣賞）師：我們帶著自己的感受邊讀邊想象畫面師：誰來讀后兩句詩，要讀出自己的感受，說說為什么要這樣讀。生：我從“閑人少”體會到農(nóng)民都忙農(nóng)活去了。生：從“才又”知道了農(nóng)民剛干完蠶桑又去忙插秧，說明勞動緊張而繁忙，也看得出農(nóng)民很辛苦。生：讀完了這兩句詩，我覺得勞動人民很偉大，我要贊美他們。、師小結(jié)全詩：前兩句著重寫景，主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。后兩句著重寫人，主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情和贊美。、學(xué)生邊想象畫面，邊有

12、感情地朗讀。四、熟讀背誦，積累語言五、自學(xué)四時田園雜興、按照學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村四月的方法自學(xué)古詩，畫出自己不明白的地方，想辦法解決。、小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。、全班交流自學(xué)成果。、背誦古詩。六、鞏固生字，指導(dǎo)書寫（前兩首詩中出現(xiàn)的生字）蠶 桑 晝 耘 績、“蠶、桑、晝”的讀音，書寫時上下結(jié)構(gòu)要勻稱。、“耘、績”書寫時要注意左窄又寬。七、作業(yè)、抄寫鄉(xiāng)村四月四時田園雜興、收集描寫田園風(fēng)光古詩詞，選擇一兩首背下來。附：過故人莊唐·孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。書湖陰先生壁宋·王安石茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水

13、護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。游山西村宋·陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。第二課時漁歌子一、聯(lián)系詩詞，比較異同，揭示課題、學(xué)生背誦剛學(xué)的兩首詩，教師有感情地吟誦漁歌子。師：今天我們一起來學(xué)習(xí)這首詞：漁歌子，請同學(xué)們把它和前面兩首詩比較一下，詞和古詩有什么區(qū)別？、你知道什么是詞嗎？教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。、了解作者：張志和：唐代詩人。今浙江金華市人，在朝廷上做過小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞借表現(xiàn)漁父生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。著有玄貞子，今流傳漁歌

14、子五首。、你了解或背誦過哪些詞嗎？試著背一背（本冊學(xué)了憶江南）。二、初讀感知，反復(fù)吟誦，理解詞義、自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”“鷺”“鱖”“箬笠”“簔”的讀音。、組內(nèi)輪流讀詞，相互糾正讀音。、小組合作，自己邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，結(jié)合文中的插圖和注釋，利用工具書弄清句意。解決不了的問題和同桌交流討論。三、交流討論，朗讀感悟，想象畫面、學(xué)生圍繞詞的內(nèi)容質(zhì)疑。、歸納交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的詩人為什么不想回家？生：也許是被大自然的美景所吸引，所陶醉。師：大自然真的很美嗎？你從詞中哪些地方感受到的？生：“白鷺展翅高飛，肥美的鱖魚在水面跳躍”我覺得美。師：請你讀出你的感受。讀生

15、：在西塞山前有一行鷺高飛，我想到了“一行白鷺上青天”這句詩。師：真會聯(lián)想，請你讀此句。生讀生：我覺得“青山、白鷺、桃花、鱖魚”都美。師：這些景物的確很美，師邊做手勢（姿態(tài)語言）邊讀前兩句詞。生：我感受到了這些景物一靜一動，動靜結(jié)合。師：真能干，大家找找詞中出現(xiàn)了哪些顏色？再仔細(xì)想想。生：山是青的，鷺是白的，桃花是紅的，箬笠青的，蓑衣綠的。構(gòu)成了一幅美的畫面。師:真會發(fā)現(xiàn)，一青一白，一紅一綠，色彩多么明麗，畫面多么清新。大家看看最后一句詞，還有什么趕來啦？斜風(fēng)細(xì)雨（生齊答）師：是啊，整個大地低沉浸在朦朧的煙雨之中，更讓人流連。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜

16、又充滿活力。一切都顯得詩情畫意，難道我們不喜歡這樣的美景嗎？假如你在這樣的環(huán)境中，你會怎樣？生：被陶醉，我要大聲贊美。生：我要把它畫下來。生：我要悠閑自在地體驗(yàn)一番。師：大家明白“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的原因了嗎？、生邊讀邊想象這幅畫面。、有感情地背誦漁歌子。四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字塞 鷺 笠書寫時要注意上下結(jié)構(gòu)勻稱?！叭弊⒁馄埠娃嗟慕嵌取！苞槨敝小奥贰辈荒軐懙锰珜捄吞L。五、作業(yè)、默寫鄉(xiāng)村四月四時田園雜興。、自選（為語文園地六展示臺做準(zhǔn)備）： 選擇一至二首詩詞，詩配畫。（可以是收集的詩詞） 寫一首描寫鄉(xiāng)村景色的小詩?！景鍟O(shè)計(jì)】鄉(xiāng)村四月境美人忙成人日夜辛勞四時田園雜興兒童天真可愛白鷺 桃花 鱖魚漁歌

17、子 鄉(xiāng)村美境斜風(fēng)細(xì)雨古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識本課四個生字并正確書寫、運(yùn)用。2體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。課前準(zhǔn)備1了解王安石的生平。2了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。3收集思鄉(xiāng)的古詩詞。教學(xué)過程第一課時談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢？2是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。3揭示課題：王安石的泊船瓜洲。（板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。）交流資料，了解詩人課前，你收

18、集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。整體把握，初步感知1指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。2自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達(dá)的感情。3四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。賞析詩句，感悟詩境1剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。2請說說你為什么喜歡？3有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子?，F(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。4同桌互讀，練說。5指數(shù)名學(xué)生說。6小結(jié)：你們的回答真精彩！詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同

19、的畫面。7請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀，指名讀。8聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。9指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。10關(guān)于“綠”字還有一個故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。11看了這個故事，你有什么感觸呢？12小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜淼?。品評詩句，升華情感1這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩人和我們一樣陶醉其間了嗎？2詩人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二

20、行處理解。3請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。4學(xué)生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。5你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢？6引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。7感情朗讀?；貧w整體，深化體驗(yàn)1漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀?。∽屛覀円黄饋砀星槔首x這首詩吧。2練習(xí)背誦。第二課時回顧內(nèi)容，談話入題古詩泊船瓜洲讓我們體會到了王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？初讀古詩，整體感受1讀一讀秋思和長相思，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。2指幾名學(xué)生讀，正音。3看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？4同樣的思鄉(xiāng)之

21、情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的？5你感受最深的是什么？任選一首讀。品讀詩句，領(lǐng)悟感情1詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。2指名答。3“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？4學(xué)生同桌互相說一說，指名說。5指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。6詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？7小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。8引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”（提示：頭腦中想象情景）9這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。10感情朗讀。11王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于

22、詩中的呢？你能感受到嗎？12小組內(nèi)討論交流，各抒己見。13全班交流，師引導(dǎo)體會“風(fēng)一更無此聲”。入情入境，深情朗誦讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。找尋規(guī)律，識記生字1找出本課四個生字，讀讀相關(guān)句子。2用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。3學(xué)生練寫。古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受詩詞描繪的畫面，體會作者的思想感情。3、背誦三首古詩詞，默寫?yīng)氉赐ど胶屯赐ァ?、搜集相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生積累古詩詞的熱情?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：背誦詩詞，了解

23、意思，想象意境，體會感情。2、難點(diǎn)：讀詩詞，想意境，感悟語言美。【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】這三篇都是以寫景為主的古詩詞，語言凝練優(yōu)美，描寫生動逼真，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：大自然真是真是多姿多彩，令人神往。在教學(xué)本課時，以讀為主，通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞深入研讀，邊讀邊想象畫面，品味語言，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情意的方法?！窘虒W(xué)方法】采取像、讀、議、誦相結(jié)合，用音像激起興趣，通過朗讀激情，在討論中品味語言，探討作者的表達(dá)方法。【課前準(zhǔn)備】1、多媒體課件。2、搜集有關(guān)詩人的資料?！菊n時安排】兩課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 一、談話激趣 祖國的山水是如此

24、的美麗。閱讀本單元課文，我們將隨作者做一次愉快旅行，體會他們對山水的熱愛之情，同時，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的技巧和表達(dá)情意的方法。 二、導(dǎo)入獨(dú)坐敬亭山 一千多年前，大詩人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感懷身世，自己被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，飽嘗人間的心酸，仰望天空只見幾只鳥向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子，一片白云也慢悠悠地凝視著山，覺得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此總是看不夠，此時此刻，他覺得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此寫下本詩。 學(xué)生自讀課文，讀通讀順，交流相關(guān)資料。 三、初讀理解 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)理解詩詞的方法：1、看插圖曉大意。2、看注釋聯(lián)系上下文。3、查字、詞典

25、選解釋。用自己的畫說說從插圖看到了什么?強(qiáng)調(diào)厭的古今不同意。大致說出詞意后，再讀古詩，讀流利讀準(zhǔn)確。 四、感悟意境 熟讀(回讀)古詩，創(chuàng)設(shè)意境 ：學(xué)生齊讀古詩，并想象，如你是大詩人李白，在敬亭山，你看到了什么?想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生找出與孤相同意義的詞，讓學(xué)生體會出李白的孤獨(dú)并朗讀出來。解決思考題：李白看到了：眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑，李白想到了：相看兩不厭，只有敬亭山。感情朗讀：讓學(xué)生讀出眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑的幽靜。 五、學(xué)科拓展 要求：學(xué)生只要基本體現(xiàn)詩意，布局合理就可以了，不做太高要求。 用自己手中的筆在白紙畫出眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑的畫面。 作簡筆畫。背誦李白的其他詩歌。第二課時教學(xué)內(nèi)容

26、 教師活動 學(xué)生活動 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、指名背誦第一首詩。2、指名說詩句意思。 學(xué)生自讀第二自然段，找出描寫潮來之前人和江的詞句，了解到人很多，江很靜。 二、自主協(xié)作學(xué)習(xí)第二三首詩詞 1、初讀感知。2、了解作者，理解詩題。3、組織學(xué)生，指導(dǎo)教學(xué)。 1、學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)白居易的資料，教師補(bǔ)充。2、根據(jù)注釋理解詩題。3、理解詩句大意，同方法學(xué)古詩。4、品讀悟哲理。5、熟讀成誦。 三、品味語言 學(xué)完了課文，課文的語言的確很美，再讀課文，劃出自己認(rèn)為美的句子。 1、學(xué)生讀課文，劃句子。2、學(xué)生讀劃出的句子，并說明美的理由。3、師生共同品讀，感受句子的語言美和形象美。四、積累 1、老師說詞語意

27、思。2、進(jìn)行詞語運(yùn)用練習(xí)。1、學(xué)生搶答。2、學(xué)生分小組討論，然后匯報。3、師生共同評價。五、總結(jié)寫作手法 1、作者表達(dá)方面，我們能向課文學(xué)習(xí)什么?2、教師總結(jié)： 善于觀察，在觀察時抓住特點(diǎn)。 按照一定的順序把觀察到的材料積累起來。 學(xué)著運(yùn)用側(cè)面描寫。 注意多種修辭手法的運(yùn)用。1、學(xué)生暢所欲言。2、學(xué)生邊討論邊自由讀，然后選派代表匯報。古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“徐、籬”等6個生字，會寫“宿、徐”等14個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫宿新市徐公店。3.結(jié)合注釋，理解詩詞大意，抓住關(guān)鍵語句，想象詩詞描繪的畫面，感受田園生活的美好，體會作者對田園生活的熱愛之情。教學(xué)過

28、程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.創(chuàng)設(shè)情境:以前我們學(xué)過哪些描寫春天的古詩?哪位同學(xué)能來背一背?(春曉詠柳)2.引出詩題:這些古詩都寫了春天的景致，接下來讓我們再學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩宿新市徐公店。(板書詩題，齊讀詩題。讀寫“宿”字?！八蕖睍鴮憰r寶蓋頭不能寫得太寬，適當(dāng)提醒。)3.解釋詩題:根據(jù)詩題，你覺得作者在哪里住宿?(根據(jù)學(xué)生的回答，師點(diǎn)撥:新市，地名，在今湖南攸縣北;徐公店，是姓徐的人開的店。詩題意思:在新市姓徐的人開的客店里過夜。)再齊讀詩題。4.導(dǎo)入新課:這首詩的作者是宋代詩人楊萬里。因?yàn)樗L期居住在鄉(xiāng)村，對鄉(xiāng)村的田園生活十分熟悉，所以，描寫的鄉(xiāng)村自然風(fēng)光也特別有趣。你想知道這

29、是怎樣有趣的一首詩嗎?請用自己喜歡的方式讀一讀課文。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.學(xué)生自由朗讀課文。2.自主交流:小組內(nèi)交流你覺得這首詩中應(yīng)該提醒大家注意的字音，互相學(xué)習(xí)。在相應(yīng)的字下面做上記號(加點(diǎn))，朗讀時注意。3.朗讀節(jié)奏。(出示朗讀的節(jié)奏)籬落/疏疏/一徑深，樹頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無處尋。4.自主練習(xí):這次你一定能更有節(jié)奏地朗讀好這首詩了，趕緊自己試試吧。5.多種形式朗讀整首詩:指名讀、同桌讀、小組比賽讀、集體讀。詩中有畫，畫中有詩，讀著讀著，老師仿佛看到了一幅美麗的春天畫面，讓我也來讀一讀，好嗎?三、再讀課文，品讀感知。1.師配樂范讀，說說老師讀得好在

30、哪里。(朗讀時注意前兩句語調(diào)平穩(wěn)、柔和一些，渲染一種寧靜、柔美的鄉(xiāng)村環(huán)境氛圍;第三句用歡快、跳躍的節(jié)奏，表現(xiàn)兒童追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四句“無處尋”讀得慢而穩(wěn)一點(diǎn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。)2.學(xué)學(xué)老師，自己再讀讀詩歌。3.講詩歌，讀詩歌。(1)“籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰”描寫了什么?(籬:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。陰:樹蔭。描寫景象:稀疏的籬笆旁有一條小路一直伸向遠(yuǎn)方，樹枝上新生出的綠葉還沒有形成樹蔭。)你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)嗎?男生一起來讀一讀。(2)“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”描寫了什么?(描寫景象:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中，再也

31、找不到了。)女生帶著剛才的感受再來讀這兩句。你們讀了以后有什么感覺?(感覺非常有趣)4.思考一下，這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這首詩表達(dá)了作者對兒童的喜愛之情，對鄉(xiāng)村美景和田園生活的熱愛之情。)5.集體朗誦，讀出古詩的趣味。6.誰愿意把整首詩背給大家聽?(1)1分鐘背誦記憶古詩。(2)填空式背誦。(3)全詩背誦，背誦比賽。7.默寫宿新市徐公店。四、關(guān)注細(xì)節(jié)，拓展延伸。1.回想整首詩，小朋友在干什么?(捉蝴蝶)你愿意來表演一下小朋友捉蝴蝶的情景嗎?大家仔細(xì)看，評一評誰是“最佳小演員”。2.依次請幾位學(xué)生表演“捉蝴蝶”。(預(yù)設(shè):分別表演“走”著追蝴蝶和“跑”著追蝴蝶。)3.我們再來看詩句中寫

32、的是“急走追黃蝶”，表演時到底是應(yīng)該“走”著追還是“跑”著追?(學(xué)生討論)我們來看看古代漢語詞典中“走”的意思。(走:跑，疾行。)4.現(xiàn)在，你覺得剛才哪位同學(xué)可以被評為“最佳小演員”呢?說說你的理由。5.美讀:詩中不僅有美麗宜人的景色，還有活潑可愛的兒童在追逐翩翩飛舞的黃蝴蝶，簡直太有趣了，讓我們再美美地讀一讀。五、延伸故事，感悟詩境。1.動動手，畫一畫。讀了這首詩，你覺得圖上該畫出哪些景物呢?(籬笆、小路、樹、兒童、黃蝴蝶、油菜花。)趕緊動手畫一畫這美麗的景色吧。(提醒學(xué)生可以把自己的畫和課文中的插圖作做比，辨別不同之處，適當(dāng)進(jìn)行修改。)2.這是一首詩，是一幅畫，也是一個小故事，請你回家先把

33、詩背給父母聽一聽，再依照自己的畫把詩歌編成故事說一說。板書設(shè)計(jì)宿新市徐公店贊美春色- 第二課時 -一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1.以題目導(dǎo)入:齊讀四時田園雜興(其二十五)2.看到“田園”二字，你想到什么?哪位同學(xué)能分享一下?3.回顧學(xué)過的有關(guān)鄉(xiāng)村的古詩有哪些。(村居所見)4.簡介作者。(1)你知道這首詩的作者是誰嗎?誰來說說你對這位詩人的了解?(2)介紹作者:播放課件資料“范成大的簡介”。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.初讀正音。注意生字，要讀得字正腔圓、準(zhǔn)確流利、有板有眼。指名認(rèn)讀生字。(出示生字卡片)讀通詩文。(注重糾正字音)2.注意節(jié)奏。(1)聽范讀。(出示課文朗讀)(2)自主練習(xí)朗讀。(朗

34、讀詩歌，要求準(zhǔn)確、流利，讀出詩的節(jié)奏。)(3)指名試讀，評議。(4)教師示范指導(dǎo)。三、再讀課文，品讀感知。1.再讀課文，想象作者描繪的鄉(xiāng)村場景。(讀注釋)2.交流感想。透過文字與畫面你還能看到什么場景?請同學(xué)們結(jié)合生活體驗(yàn)分享一下。(農(nóng)家忙)3.朗讀節(jié)奏。(出示朗讀的節(jié)奏)梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。4.理解詩意。自由讀文，借助注釋或工具書查閱自己不明白的詞語，理解詩意。不懂的地方做上記號。小組討論，集體交流。(譯文:梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子果實(shí)肥碩;蕎麥揚(yáng)花，一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。天長了，籬笆前沒有人經(jīng)過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛

35、來飛去。)你最喜歡詩中哪一句?讀出你的喜愛與贊揚(yáng)之情，并評價。指名說。(加強(qiáng)對詩意的理解)在美麗的田園里，果子快要成熟了，蕎麥花雪白成片，油菜花金黃稀疏，蜻蜓蝴蝶飛舞，寄托著收獲的希望，多么令人向往的生活呀!齊讀本詩。其實(shí)很多詩人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)村生活的恬靜，他們寫下了大量的田園詩篇。請看南宋翁卷的鄉(xiāng)村四月。(體會又忙又樂的心情)5.有感情地朗讀四時田園雜興(其二十五)。四、總結(jié)全文，拓展延伸。1.再讀古詩，感受自然之美。2.全班齊誦，感受大家在田間忙碌勞作之美。3.引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)古詩的感受。4.有感情地背誦給父母聽。板書設(shè)計(jì)四時田園雜興(其二十五)對田園風(fēng)光的熱愛- 第三課時 -一

36、、直接導(dǎo)入，明確詩題。1.導(dǎo)入:同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)南宋著名詞人辛棄疾的一首詞清平樂·村居。2.板書詩題，齊讀詩題。3.解題:看到“村居”這個詞，你想到了什么?大家的想象力都很豐富。教師指著板書“清平樂(yuè)”，請?jiān)冽R讀一遍“清平樂”，讀了這個詞，你有什么樣的感覺呢?(給人一種寧靜、閑適的感覺。)4.師簡單介紹:“清平樂”是詞牌名，“清平樂”是一首曲子，是用來演奏的。用它作詞牌的詞一般給人一種寧靜、平和、舒適的感覺。5.那就帶著這種感覺一起來讀清平樂·村居。二、初讀課文，掃清字詞障礙。1.請同學(xué)們自由朗讀課文，要把課文讀得準(zhǔn)確流利，富于感情。2.學(xué)生自讀:

37、誰先來讀給大家聽?(教師正音)3.指導(dǎo)書寫“鋤豆”的“鋤”。4.指名學(xué)生朗讀。5.齊讀全詞，讀的同時請注意觀察，這首詞與前面的兩首詩有什么不同?(這首詞的特點(diǎn):有長短句，有詞牌名，分上下兩片。)6.請同學(xué)們默讀這首詞，看看有哪個字、哪個詞語、哪個句子不理解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以共同討論交流。7.討論交流。我們先來交流一下，經(jīng)過討論解決了哪些問題?(1)你們是怎么理解“翁媼”的?(“翁”是什么?請大家看這個字的上面，是一個“公”字，“翁”指老公公?！皨嫛弊筮吺且粋€“女”字，是指老婆婆、老奶奶。所以“翁媼”就是指老翁、老婦。)(2)“鋤豆”這個詞的意思是什么?(“鋤豆”這個詞不能按字面意思理解，需

38、要聯(lián)系上下文。聯(lián)系上下文，你們能猜出這個詞語的意思嗎?“鋤豆”就是鋤豆田里的雜草。)三、再讀課文，感受韻律。1.我們理解了詞語的意思之后，再來讀一讀這首詞，就會有更深刻的理解了。2.聽到你們讀，老師也特別想讀一讀。教師入情入境地范讀。3.教師朗讀，學(xué)生注意老師朗讀的方法。教師簡單介紹:請讀這三個字，“小”“草”“媼”(課件閃爍)，發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個字最末有相同的韻母，都有“ao”。)韻母相同或相近，這就是押韻。古人寫詩、寫詞講究押韻，所以詩詞讀起來朗朗上口。大家讀讀詞的上片，感受一下。(生練習(xí)讀)看看詞里面還有哪些字押韻?(“東”“籠”“蓬”)讀一讀，再次感受一下。我們再一起讀一讀。四、品讀

39、詩詞，展開想象。1.品讀鄉(xiāng)村美景。好詞需要細(xì)細(xì)品，下面用我們的想象去品出詞中的圖畫。我們首先來欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰來讀詞的一、二兩句?你從這兩句中體會到了什么?美麗的風(fēng)景不僅要用眼睛去欣賞，還要學(xué)會用耳朵去聆聽!(課件播放潺潺的溪流聲)讓我們美美地讀一讀吧。其實(shí)“茅檐”透露的是用泥巴壘的墻，茅草蓋的房，又矮又小，很簡陋，為什么還能帶給我們美的感覺呢?(老師簡介:很多詩人都有“茅檐”情結(jié)，“茅檐”這個詞在詩人的筆下頻頻出現(xiàn)。)一個“茅檐”，一下子就把我們帶到了一個充滿鄉(xiāng)土氣息的、寧靜的、詩意的小鄉(xiāng)村里去。讓我們把這種美好的感覺讀出來。生一齊朗讀。想象畫面:茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚

40、好，白發(fā)誰家翁媼?(畫面:一所茅屋又低又小，緊靠著一條小溪，溪邊長滿了碧綠的草。聽見茅屋里有人操著柔媚的當(dāng)?shù)胤窖?，帶著醉意在互相逗趣、取樂，那滿頭白發(fā)的老人是誰家的老翁、老婦?)2.品讀人物畫面。在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢?請接著讀下片。這一家你最喜歡誰?為什么?(預(yù)設(shè):我最喜歡小兒，因?yàn)樗芸蓯邸?從哪里可以看出小兒可愛呢?(“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！?那作者為什么說小兒“亡賴”呢?(“亡賴”同“無賴”，實(shí)際上是說小兒頑皮、淘氣。)哪個字最能看出小兒可愛呢?(從“臥”字可以看出小兒可愛。)想象“臥”是什么樣的姿態(tài)?“臥剝蓮蓬”的樣子你能想象出來嗎?(學(xué)生想象:小兒很專注，很認(rèn)真

41、，還會哼著歌，還可能仰著，高興了就打個滾，搖頭晃腦，晃動著小腳，側(cè)著身子，用手托著頭)師小結(jié)提升:是的，小兒臥的姿勢可多了，他愿意仰著就仰著，愿意側(cè)著就側(cè)著，愿意趴著就趴著他是多么快活、自由自在、幸福、愜意難怪冰心奶奶說，“除了宇宙，最可愛的只有孩子”，通過你們的聲音來表現(xiàn)出這種愜意吧。想象畫面:大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。(畫面:茅屋外，老夫婦的大兒子在小溪東邊的豆田里鋤草，二兒子正忙著編織雞籠?？蓯壅{(diào)皮的小兒子最討人喜歡，他正趴在溪邊剝著剛剛摘下的蓮蓬。)師講解:詩中的翁媼雖然青春不再，容顏已老，可是他們的童心未泯。人們常說老小孩兒，其實(shí)老人往往和孩子一樣可愛。

42、同學(xué)們來仔細(xì)看圖，兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近，相互親熱地聊天，這就是“相媚好”。五、多層朗讀，品讀詩詞。1.帶著感情來朗讀。(1)學(xué)生自己練習(xí)朗讀。(2)在小組內(nèi)展示朗讀。(3)選代表全班展示朗讀。2.師生合作引讀。喜歡老人們，這么親密地、甜蜜地說著話，聊著家常，讀出他們的“相媚好”。喜歡大兒，讀出他的勤勞。喜歡中兒，讀出他的心靈手巧。六、展開想象，拓展延伸。1.展開想象的翅膀，如果此時大兒、中兒、小兒聽到老人甜蜜的交流，他們又會說些什么呢?同學(xué)們，你們覺得這一家人生活得怎么樣?(溫馨幸福、美好)你們看，他們每個人都在做自己喜歡做的事，干自己喜歡干的活，真是各得其樂。讓我們帶著這種快樂來讀一下

43、吧:師引讀茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎?還有誰醉了?(詩人、我們)你醉了，我醉了，大家都醉了。(放音樂，配樂朗讀)讓我們閉上眼睛，吟誦這首詞。聽了同學(xué)們的吟誦，老師仿佛看到了一幅畫，仿佛聽到了一個娓娓道來的故事。讓我們再來美美地吟誦一遍!2.延伸補(bǔ)充。老師有一個問題:作者為什么會對這樣一個普通農(nóng)家人的生活如此向往呢?請同學(xué)們讀一讀下面的資料吧。(補(bǔ)充資料:辛棄疾出生在風(fēng)雨飄搖的南宋王朝，那時宋朝的大部分江山已被金人占領(lǐng)，辛棄疾從小就立志平定中原，收復(fù)河山。但是軟弱無能的南宋朝廷卻一味地向金

44、人求和。由于主和派的排擠、打壓，辛棄疾被發(fā)配到江西上饒等偏僻的小鄉(xiāng)村。在小鄉(xiāng)村，辛棄疾一待就是二十年。然而，在這二十年里，中原百姓每天都在金人鐵蹄的踐踏下生活，辛棄疾很想救民于水火，卻無法施展抱負(fù)。在一個風(fēng)雨交加的夜晚，一位六十八歲的老人僵臥病榻，高呼:“殺賊!殺賊!”然后憤然離世。)3.讓我們再次背誦這首清平樂·村居。板書設(shè)計(jì)清平樂·村居恬靜優(yōu)美平和無憂教學(xué)反思1.宿新市徐公店第一、二句都是景物的靜態(tài)描寫;第三句是人物的動態(tài)描寫，第四句是景物動靜結(jié)合的描寫:油菜花是黃的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飛入這黃色的海洋里，自然是無處尋了。學(xué)習(xí)古詩過程中通過不同形式的朗讀，

45、使學(xué)生充分發(fā)揮想象力;在朗讀中表演，把兒童們東張西望、四處搜尋的焦急狀態(tài)，以及搜尋不著的失望情緒等畫面顯現(xiàn)出來，使學(xué)生更能感受到兒童的天真和稚氣。2.四時田園雜興(其二十五)這首詩寫初夏農(nóng)村的自然景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了初夏江南農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。詩的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況:初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀詩，談感受，以此來喚起學(xué)生的想象。古詩重在朗讀，不同形式的朗讀使得學(xué)生更加深入地理解古詩的意境。3.清平樂·村居是豪放派

46、詞人辛棄疾的一首田園詞。它通過對鄉(xiāng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子的形象刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛鄉(xiāng)村安寧、平靜生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的鄉(xiāng)村風(fēng)俗畫，勾出“茅檐”“溪上”“青草”，翁媼“醉里吳音相媚好”，以及三個兒子的日常生活。詞人尤喜小兒，“亡賴”“溪頭臥剝蓮蓬”等詞句形象地刻畫出兒童無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。 這首詞處處洋溢著濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息，洋溢著作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。課堂上運(yùn)用想象形成畫面:鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖等。通過不同形式的引讀，補(bǔ)充課文的相關(guān)資料等方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

47、古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)6內(nèi)蒙古包頭市 姜杰學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識7個生字，會寫8個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。課前準(zhǔn)備1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。2.課文插圖。A案第一課時 鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興由題入手，弄清題意1.板書課題。2.自由讀題，說說題意?！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。3.出示插圖，觀察感受。4.簡介詩人及背景。翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。反復(fù)誦讀，弄懂詩意1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦

48、讀的節(jié)奏和詩的畫面。2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。5.全班交流，講講詩意。品評朗讀，感悟詩情1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。2.逐句品評，交流感受。第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。3.想象畫面，有感情地朗讀。背誦，積累語言自學(xué)四時田園雜興1.按照學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村四月的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。3.全班交流自學(xué)成果。4.

49、背誦。第二課時 漁歌子激情導(dǎo)趣，理解課題1.教師有感情地吟誦漁歌子，請同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？2.你知道什么是詞嗎？教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。3.你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。反復(fù)吟誦，理解詞義1.自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。2.誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？3.默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。5.全班交流：交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒

50、為什么不想回家？詞中出現(xiàn)了哪些顏色？指導(dǎo)朗讀，想象畫面1.教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。2.教師范讀，體會詩情畫意。3.學(xué)生練讀，想象整體畫面。4.指名朗讀，教師指導(dǎo)。5.同桌互讀，相互欣賞。積累運(yùn)用，拓展延伸1.有感情地背誦漁歌子。2.背一背你喜歡的詞。3.默寫兩首古詩。B 案第一課時鄉(xiāng)村四月四時田園雜興以圖導(dǎo)題，理解題意1.仔細(xì)觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。2.你還想了解這首詩的什么內(nèi)容？這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？3.怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？以疑促讀，理解詩意1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”的讀音以及多音字“了”的音、義。2.指名讀詩，師生正音。3.默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請做記號。4.小組交流。5.全班交流，教師指導(dǎo)。解疑品讀，感悟詩情1.自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。注意“少”“才”“又”的讀法。2.指名朗讀，