張興玲《詩詞曲五首》

1、25.詩詞曲五首課型：新授 執(zhí)筆：張興玲 審核：學習目標1了解詩歌的思想內(nèi)容。 2體會詩歌所描繪的意境。3體會詩歌所表達的思想感情。4了解我國古代燦爛的文學藝術(shù)，培養(yǎng)學生對古文化的興趣。學習重難點重點：學習目標2、3難點：學習目標4學法指導：熟讀成誦，把握文意；品味意境，體驗情感。課時安排：2課時學習過程：第一課時學習內(nèi)容：酬樂天揚州初逢席上見贈、赤壁一、 預習·導學1、閱讀課文注釋及相關(guān)資料，完成下面填空題。劉禹錫(772846)，字夢得，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領(lǐng)導的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)

2、揚州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了醉贈劉二十八使君，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。杜牧（公元803-約852年）字 ，號樊川居士，京兆萬年（今陜西西安）人，唐代詩人。杜牧人稱“小杜”，以別于 。與 并稱“ ”。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有樊川文集。2、初讀詩歌，體會詩句朗讀感情與節(jié)奏，完成下列題目。（1）酬樂天揚州初逢席上見贈一詩中需要帶著充滿信念和樂觀精神感情去讀的一聯(lián)是：，；（2）赤壁中需讀出抑郁不平之氣的句子是：，。3、以四人為一組，分組背誦并默寫這兩首詩，組員兩兩結(jié)對互相檢查背誦情況。二、 學習·研討1

3、、檢查預習，分組討論劉禹錫和杜牧的詩歌，排解疑難。 2、讀酬樂天揚州初逢席上見贈，結(jié)合注釋完成下面題目。（1）首聯(lián)交代了什么？詩中的“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？答：貶地之荒僻，貶時之漫長；痛苦而孤寂。（2）頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點？描寫了作者怎樣的現(xiàn)狀？他此時的心情又是怎樣的？答：運用典故。寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今非昔比，恍如隔世。對此景詩人百感交集，不勝感慨。（3）千古名句“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”隱含著什么意思？其中“沉舟”和“側(cè)畔”比喻什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？后人常用此詩句表達了什么意思？答：暗示社會發(fā)展很快，自己的沉淪算不了什么。比喻自己。表明了詩人心胸樂

4、觀豁達的高尚境界。新事物必將代替舊事物。3、有感情地朗讀赤壁，回答下列問題。（1）詩人是怎樣評價赤壁之戰(zhàn)的？答：不以成敗論英雄，認為赤壁之戰(zhàn)的勝利有很大的偶然性，如果沒有東風，歷史就是相反的結(jié)果。（2）分析前后兩句在表達方式上有什么不同？有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 答：前兩句是敘事；后兩句是議論。（3）詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？答：借周瑜和曹操的故事，表現(xiàn)詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。三、 復習·鞏固背誦、默寫這兩首詩。第二課時學習內(nèi)容：過零丁洋水調(diào)歌頭山坡羊·潼關(guān)懷古一、 預習·導學1、 文學常識文天祥（1236年6月6日1283年1月9日），（朝）吉州廬陵（今江

5、西吉安縣）人，初名云孫，字天祥。后以天祥為名，改字履善。后因住過文山，而號。蘇軾(10371101)，北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。蘇洵子。嘉佑進士。神宗時曾任祠部員外郎，因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時任翰林學士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。張養(yǎng)浩(

6、12701329)，字希孟，號云莊，濟南人，元代著名散曲家。曾任監(jiān)察御史，因批評時政而免官，復官至禮部尚書，又辭官隱居濟南云莊，天歷二年(1329年)，征拜陜西行臺中丞，到官四月病卒。張養(yǎng)浩自幼好學，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。2、 初讀詩歌，體會詩句感情與節(jié)奏。（1） 下列詩句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（ ）A.不知/天上/宮闕，今夕/是/何年？ B.我欲/乘風/歸去，又恐/瓊樓/玉宇。C.不/應有恨，何事/長向/別時/圓 D.但愿/人長久，千里/共嬋娟。 （2）水調(diào)歌頭中需要用樂觀曠達語氣來讀的句子是：。山坡羊·潼

7、關(guān)懷古中需要讀出對百姓充滿同情的句子是：。3、 學生結(jié)合注釋理解詩句，整體感知詩歌大意。4、 以四人為一組，分組背誦并默寫這兩首詩，組員兩兩結(jié)對互相檢查背誦情況。二、 學習·研討1、 檢查預習情況，分小組討論過零丁洋，釋疑解難，不懂的做好記號以便課堂解決。注意以下問題：（1） 詩中的“風飄絮”和“雨打萍”各比喻什么？答：“風飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。（2） 頸聯(lián)的兩個“惶恐”、兩個“零丁”有什么含義？請你對這一聯(lián)進行評價欣賞。答：頸聯(lián)“惶恐”零丁“有兩層含義：一指地名，而是寫出了形式的險惡和境況的?？?，前兩句追憶過去，表示自己當時對北宋艱

8、難時局的憂懼不安，后句感慨眼前，說自己不幸戰(zhàn)敗，自身被俘，漂浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。詩中概述了自己的身世命運，表現(xiàn)了慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風亮節(jié)，以及舍生取義的人生觀，是中華民族傳統(tǒng)美德的最高表現(xiàn)2、 朗誦水調(diào)歌頭，討論并解決以下問題：（1） 詞中，開頭四句借幻想中的月宮境界，發(fā)出疑問，表達了作者怎樣的感情？為什么會有這種感情？答：更深刻地說明詞人留戀人世、熱愛生活的思想感情，這首中秋懷人詞，久負盛名，橫絕今古。開頭一句雖在用李白詩句，而舉止超逸，氣韻終高一籌。人間天上，連通情感脈絡。接著以浪漫瑰偉的想象，集中描寫自己與朝廷的微妙關(guān)系，突出“去”與“留”的矛盾。下闋實寫中秋賞月，寫與弟的離別相思之苦，由怨而轉(zhuǎn)入徹語，足見作者不為環(huán)境所拘束的豁達品格，“但愿”二字，憂患俱釋，惟以善保天年，藉明月而寄相思互相勸勉。（2） 請談談對詞中“高處不勝寒”的理解。答：作者想象著可以去那廣寒月宮，但是又怕自己難以承受那高處的寒冷，實際是指想讓自己的仕途走向高位，但是害怕身處高位時的那些身不由己以及怕自己和官場同流合污，所以“高處不勝寒”。3、山坡羊·潼關(guān)懷古中，為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦”？答：一代王朝興起，必卷土重來，建筑宮殿，勞民傷財?shù)氖前傩湛啵灰淮醭瘻缤?，首當其沖，深受其害的還是