火箭總設(shè)計(jì)師速寫

1、火箭總設(shè)計(jì)師速寫像火箭總設(shè)計(jì)師速寫像錢鋼中國(guó)航天之父1980年5月18日中國(guó)第一枚遠(yuǎn)程運(yùn)載火箭點(diǎn)火起飛長(zhǎng)征二號(hào)F火箭總設(shè)計(jì)師荊木春 鑫諾6號(hào)火箭系統(tǒng)總設(shè)計(jì)師姜杰長(zhǎng)征三號(hào)甲火箭總設(shè)計(jì)師賀祖明 （中）中國(guó)兩彈一星元?jiǎng)祝和朗劐娭袊?guó)兩彈一星元?jiǎng)祝和朗劐姟吧窳笨傇O(shè)計(jì)師導(dǎo)導(dǎo) 入入 千年飛天夢(mèng)，今千年飛天夢(mèng)，今朝終成真。北京時(shí)間朝終成真。北京時(shí)間2003年年10月月15日日9時(shí)時(shí)9分分50秒，我國(guó)自行研秒，我國(guó)自行研制的制的“神舟神舟”五號(hào)載五號(hào)載人飛船在酒泉發(fā)射中人飛船在酒泉發(fā)射中心發(fā)射成功。心發(fā)射成功。 2005年10月12日上午9:00，“神六”發(fā)射 費(fèi)俊龍費(fèi)俊龍，聶海勝聶海勝 2008年9月25日

2、21點(diǎn)10分04秒988毫秒從中國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心載人航天發(fā)射場(chǎng)用長(zhǎng)征二號(hào)F火箭發(fā)射升空。飛船于2008年9月28日17點(diǎn)37分成功著陸于中國(guó)內(nèi)蒙古四子王旗主著陸場(chǎng)。 翟志剛、劉伯明、景海鵬 “神八 神舟八號(hào)無人飛船，是中國(guó)“神舟”系列飛船的第八艘飛船，于2011年11月1日5時(shí)58分10秒由改進(jìn)型“長(zhǎng)征二號(hào)”F遙八火箭順利發(fā)射升空。升空后2天，“神八”與此前發(fā)射的“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器進(jìn)行了空間交會(huì)對(duì)接。組合體運(yùn)行12天后，神舟八號(hào)飛船脫離天宮一號(hào)并再次與之進(jìn)行交會(huì)對(duì)接試驗(yàn)，這標(biāo)志著我國(guó)已經(jīng)成功突破了空間交會(huì)對(duì)接及組合體運(yùn)行等一系列關(guān)鍵技術(shù)。 預(yù) 習(xí)給紅體字注音：偌大 凝眸 瞥了一眼 用力撳

3、去 蹙眉抿嘴 形影具杳 諦聽 倏地題解 “速寫”是一種繪畫的方法，一邊觀察對(duì)象一邊用簡(jiǎn)單的線條把他的主要特點(diǎn)迅速地畫出來。這里的“速寫像”有一定的比喻意義，是用語言勾勒人物形象的意思?！八賹憽弊鳛橐环N文體，則需要扼要描寫事物情況及時(shí)向讀者報(bào)道。 新課研讀 思考： 文章是以火箭發(fā)射的過程為行文順序的，文中哪些段落是寫火箭發(fā)射的，火箭發(fā)射進(jìn)程是以什么為順序的，這一過程可以分為哪幾個(gè)階段？ 新課研讀明確： 火箭發(fā)射進(jìn)程是以時(shí)間為順序的。 文章可分為三個(gè)部分： 一部分（1-3）：交代“畫”速寫像的時(shí)間和意義。 二部分（4-33）：火箭發(fā)射進(jìn)程。 分發(fā)射前、發(fā)射中、發(fā)射后三個(gè)階段。 三部分（34-35）

4、：贊美老總對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類科學(xué)事業(yè)所做出的杰出貢獻(xiàn)。 新課研讀 提問討論 文中人物活動(dòng)主要是通過人物描寫體現(xiàn)出來的，文中運(yùn)用了哪些描寫，體現(xiàn)了人物什么品質(zhì)？ 新課研讀討論后歸納：火箭發(fā)射前1、場(chǎng)景描寫：地下控制室室內(nèi)室外的情景描寫。作用：為老總的出場(chǎng)渲染了一種緊張肅然的氣氛，襯托了人物緊張心情。2、人物描寫（1）肖像描寫 外貌：“這是個(gè)矮胖的老頭，眉眼和善，他穿了一件褪了色的藍(lán)卡其中山裝，那謝了頂?shù)膱A圓的腦袋和鼻梁上那副老式的圓鏡框眼鏡，使人想起少年兒童讀物上畫的動(dòng)腦筋爺爺。” 說明老總?cè)诵睦锷屏?、?jiǎn)樸、含蓄而睿智。 神態(tài)：“他神情冷峻，他臉上有一種反常的顏色：暗紅中透者點(diǎn)淺褐?！?描寫了他內(nèi)心

5、的緊張與沉重。（2）動(dòng)作描寫 a、 “他的手指竟也下意識(shí)地在小桌上敲擊。” b、“老總?cè)∠卵坨R，似擦非擦地摸了摸，又戴上。他努力顯出輕松地樣子，側(cè)頭向旁人點(diǎn)頭微笑?？晌铱吹贸?，他笑得機(jī)械?！?寫出了老總的緊張和激動(dòng)。 新課研讀發(fā)射中（1）動(dòng)作、語言描寫“只見老總倏地站起身來，不無惱怒地用力一擺手：不要拍！他操著他那江南口音，對(duì)攝影師，也是對(duì)全體人說：靜一點(diǎn)！” 與眾人相比，表現(xiàn)出老總嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度?！皠x那間，老總像小孩子似的彈跳起來！火箭尚未濺落，他卻已經(jīng)近乎手舞足蹈，高聲喊道：好 哇！拍手！拍手他忽然想起了什么，對(duì)著門外大聲喊：攝影師呢？攝影師！快來拍，拍！” 先是不讓拍，后是主動(dòng)喊人來拍，

6、前后對(duì)比的一連串動(dòng)作，表現(xiàn)了老總在試驗(yàn)成功后的瞬間的巨大喜悅，襯托了老總嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的工作態(tài)度。（2）肖像描寫 “他眉微蹙，嘴緊抿，這表情凝固了一般。他恍若海潮中一座凝然不動(dòng)的礁石?！?以外表寫內(nèi)心一動(dòng)不動(dòng)的表情充分反映了老總對(duì)火箭運(yùn)行的全神貫注以及等待發(fā)射成功的冷靜態(tài)度。小結(jié)：這一部分描繪了火箭上升的壯麗景象，通過與人群的對(duì)比寫出了老總嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。新課研讀 發(fā)射后 （1）環(huán)境描寫 作用：不同的環(huán)境描寫創(chuàng)造了不同的意境，為反映老總應(yīng)景而生的復(fù)雜感情起到了烘托作用。 （2）人物描寫 “老總也擠在這奔擁的人群里，興奮而漫無目標(biāo)的走著。人們忘記了他。他獨(dú)自走到被烈焰烤得烏黑的火箭發(fā)射架下，停住了腳

7、步?！?“我還發(fā)現(xiàn)，他在控制室里穿的工作鞋，此時(shí)換成了一雙褪了色的舊布鞋?！?體現(xiàn)了老總為祖國(guó)科學(xué)事業(yè)默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神。 寫作特點(diǎn) （1）人物形象描寫細(xì)膩生動(dòng) （2）環(huán)境描寫真實(shí)準(zhǔn)確 （3）議論和抒情恰到好處 議論、抒情的作用： 深化文章主題，塑造人物形象，抒發(fā)作者的思想感情。 小結(jié) 本文在描繪人物形象上特別注意抓住細(xì)節(jié)描寫，從而強(qiáng)化主人公形象的真實(shí)性。作者在粗筆勾勒人物的大概形貌后，隨著事件的發(fā)展變化，又細(xì)致地描繪了人物的神情微妙的變化，一步步深入反映人物內(nèi)心波動(dòng)著的情感世界，生動(dòng)地表現(xiàn)了任務(wù)的性格特征。希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)能夠?qū)ν瑢W(xué)們的寫作有一定的幫助。知識(shí)鞏固u指導(dǎo)課后練習(xí)u拓展訓(xùn)練板書火箭總設(shè)計(jì)師速寫像 一（1-3）：交代“畫”速寫像的時(shí)間、意義 二（4-33）：火箭發(fā)射進(jìn)程。 火箭發(fā)射進(jìn)程：發(fā)射前（4-18） 發(fā)射中（19-29） 發(fā)射