等高線地形圖的應(yīng)用

1、第二單元第二單元 地地 圖圖第第2課時等高線地形圖的應(yīng)用與地形課時等高線地形圖的應(yīng)用與地形剖面圖剖面圖第一部分第一部分 地球和地圖地球和地圖1、判斷、判斷ABCDE代表的地形。代表的地形。2、圖中那個位置可能有河流發(fā)育？你能否在圖中畫出河流的流向？、圖中那個位置可能有河流發(fā)育？你能否在圖中畫出河流的流向？3、圖中、圖中A處海拔可能為處海拔可能為_，G處海拔可能為處海拔可能為_，兩地相對高度為，兩地相對高度為_。4、已知、已知G處氣溫為處氣溫為20，那么山頂，那么山頂A出氣溫應(yīng)該為出氣溫應(yīng)該為_之間。之間。G650650600600500500400400300300200200200米米400

2、米米500500米，米，600600米米200200米，米，300300米米如右圖：如右圖： 頂部：頂部： 底部：底部： 崖高：崖高：200 200 400400500 500 A A600600200 200 B B 300300d (d (1) 1) d (d (1)1)陡崖高差的計(jì)算公式：陡崖高差的計(jì)算公式：其中其中n n為重合的等高線的條數(shù)，為重合的等高線的條數(shù)，d d為等高距為等高距650650600600500500400400300300200200A AB B陡崖相對高度：陡崖相對高度：例：該圖中例：該圖中A A、B B兩點(diǎn)以及陡崖的相兩點(diǎn)以及陡崖的相 對高度是多少？對高度是多

3、少？AB的相對對高度：300H 500陡崖的相對對高度：200H 400風(fēng)向風(fēng)向思考： 地與地在地與地在氣溫氣溫和和降水降水上有何差異上有何差異? ?第二單元第二單元 地地 圖圖創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂多維互動探究多維互動探究考點(diǎn)層級突破考點(diǎn)層級突破課時作業(yè)課時作業(yè)放射放射 向心向心 分水嶺分水嶺 相反相反 大大 大大 瀑布瀑布 沖積扇沖積扇 第二單元第二單元 地地 圖圖創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂多維互動探究多維互動探究考點(diǎn)層級突破考點(diǎn)層級突破課時作業(yè)課時作業(yè)第二單元第二單元 地地 圖圖創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂多維互動探究多維互動探究考點(diǎn)層級突破考點(diǎn)層級突破課時作業(yè)課時作業(yè)第二單元第二單元 地地 圖圖創(chuàng)新大

4、課堂創(chuàng)新大課堂多維互動探究多維互動探究考點(diǎn)層級突破考點(diǎn)層級突破課時作業(yè)課時作業(yè)B第二單元第二單元 地地 圖圖創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂多維互動探究多維互動探究考點(diǎn)層級突破考點(diǎn)層級突破課時作業(yè)課時作業(yè)第二單元第二單元 地地 圖圖創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂多維互動探究多維互動探究考點(diǎn)層級突破考點(diǎn)層級突破課時作業(yè)課時作業(yè)C第二單元第二單元 地地 圖圖創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂多維互動探究多維互動探究考點(diǎn)層級突破考點(diǎn)層級突破課時作業(yè)課時作業(yè)若要在圖示范圍內(nèi)修建一水庫，請?jiān)趫D上合適位置標(biāo)出大壩。N300200100300100200黃莊黃莊壩判斷水文判斷氣候判斷通視情況大壩選址選線居民點(diǎn)選址碼頭港口布局農(nóng)業(yè)第二單元第二單

5、元 地地 圖圖創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂多維互動探究多維互動探究考點(diǎn)層級突破考點(diǎn)層級突破課時作業(yè)課時作業(yè)第二單元第二單元 地地 圖圖創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂多維互動探究多維互動探究考點(diǎn)層級突破考點(diǎn)層級突破課時作業(yè)課時作業(yè)第二單元第二單元 地地 圖圖創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂多維互動探究多維互動探究考點(diǎn)層級突破考點(diǎn)層級突破課時作業(yè)課時作業(yè)例例3.讀我國某海港城市的規(guī)劃圖，回答下列問題：讀我國某海港城市的規(guī)劃圖，回答下列問題： （1）假設(shè)該城市欲規(guī)劃建設(shè)海濱浴場和港口，請你）假設(shè)該城市欲規(guī)劃建設(shè)海濱浴場和港口，請你在在處為海濱浴場和港口選擇適宜地址，并分處為海濱浴場和港口選擇適宜地址，并分別闡述你的選擇理由。別闡

6、述你的選擇理由。處宜建海濱浴場，此處位于港灣中，水域較處宜建海濱浴場，此處位于港灣中，水域較淺，沙灘寬闊（淺，沙灘寬闊（4分）；分）； 處宜建港口，此處位于港灣中，避風(fēng)條件好，處宜建港口，此處位于港灣中，避風(fēng)條件好，等深線密集，水域較深有利于航行。（等深線密集，水域較深有利于航行。（4分）分） 第二單元第二單元 地地 圖圖創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂多維互動探究多維互動探究考點(diǎn)層級突破考點(diǎn)層級突破課時作業(yè)課時作業(yè)第二單元第二單元 地地 圖圖創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂多維互動探究多維互動探究考點(diǎn)層級突破考點(diǎn)層級突破課時作業(yè)課時作業(yè)第二單元第二單元 地地 圖圖創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂多維互動探究多維互動探究考點(diǎn)層級

7、突破考點(diǎn)層級突破課時作業(yè)課時作業(yè)第二單元第二單元 地地 圖圖創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂多維互動探究多維互動探究考點(diǎn)層級突破考點(diǎn)層級突破課時作業(yè)課時作業(yè)工業(yè)區(qū)宜建在工業(yè)區(qū)宜建在平坦開闊平坦開闊的地形區(qū)。的地形區(qū)。居民區(qū)最好建在居民區(qū)最好建在依山傍水依山傍水，地勢開闊，地勢開闊平坦平坦的的向陽向陽地帶。地帶。暑假到了，東山中學(xué)部分同學(xué)自發(fā)組成驢友團(tuán)到大埔豐溪林場進(jìn)行戶暑假到了，東山中學(xué)部分同學(xué)自發(fā)組成驢友團(tuán)到大埔豐溪林場進(jìn)行戶外野營活動。經(jīng)過一天的考察，按預(yù)定計(jì)劃，需搭帳篷宿營?，F(xiàn)有外野營活動。經(jīng)過一天的考察，按預(yù)定計(jì)劃，需搭帳篷宿營。現(xiàn)有A、B、C、D四個宿營地點(diǎn)可供選擇，依據(jù)所學(xué)知識，你認(rèn)為選擇四個

8、宿營地點(diǎn)可供選擇，依據(jù)所學(xué)知識，你認(rèn)為選擇 地宿營最合地宿營最合適，其理由是適，其理由是 。12080408012016020024012080240ABCD等高線陡崖河流0500mEC離水源近，取水方便；地勢稍高，可避免洪水離水源近，取水方便；地勢稍高，可避免洪水威脅；坡度較緩，無地質(zhì)災(zāi)害隱患。威脅；坡度較緩，無地質(zhì)災(zāi)害隱患。判斷水文判斷水文判斷氣候判斷氣候判斷通視情況判斷通視情況大壩選址大壩選址選線選線居民點(diǎn)選址居民點(diǎn)選址碼頭港口碼頭港口布局農(nóng)業(yè)布局農(nóng)業(yè)（1）A處附近為處附近為 地形，地形， 理由是理由是 。E為為 地形，地形，理由是理由是 。盆地盆地地勢四周高，中間低，河流從四周向中心流

9、地勢四周高，中間低，河流從四周向中心流鞍部鞍部E地是處于兩個山頂之間地是處于兩個山頂之間N36353536DE甲甲乙乙丙丙丁丁療養(yǎng)院療養(yǎng)院cab200500B我國東部沿海等高線分布圖我國東部沿海等高線分布圖A（2）擬在該區(qū)建一大型水電站，請用）擬在該區(qū)建一大型水電站，請用“”標(biāo)出最佳壩址標(biāo)出最佳壩址 并說明理由。同時請用斜線畫出圖中被水庫淹沒的并說明理由。同時請用斜線畫出圖中被水庫淹沒的 地區(qū)。地區(qū)。N36353536DE甲甲乙乙丙丙丁丁療養(yǎng)院療養(yǎng)院cab200500B我國東部沿海等高線分布圖我國東部沿海等高線分布圖A（2）擬在該區(qū)建一大型水電站，請用）擬在該區(qū)建一大型水電站，請用“”標(biāo)出最佳

10、壩址標(biāo)出最佳壩址 并說明理由。同時請用斜線畫出圖中被水庫淹沒的并說明理由。同時請用斜線畫出圖中被水庫淹沒的 地區(qū)。地區(qū)。N36353536DE甲甲乙乙丙丙丁丁療養(yǎng)院療養(yǎng)院cab200500B我國東部沿海等高線分布圖我國東部沿海等高線分布圖A（A地附近海拔在地附近海拔在100米以下的盆地地區(qū)）米以下的盆地地區(qū)）庫區(qū)范圍為什么是庫區(qū)范圍為什么是100米以下米以下?因?yàn)閴胃呤敲滓驗(yàn)閴胃呤敲?位于位于AB間的峽谷地區(qū)，其上游為盆地，河流支流多，間的峽谷地區(qū)，其上游為盆地，河流支流多，水流大；峽谷地帶，水流急，水力資源豐富；壩體寬度水流大；峽谷地帶，水流急，水力資源豐富；壩體寬度較小，工程量小，投資省較

11、小，工程量小，投資省 AN36353536DE甲甲乙乙丙丙丁丁療養(yǎng)院療養(yǎng)院cab200500B我國東部沿海等高線分布圖我國東部沿海等高線分布圖A（3）已知療養(yǎng)院海拔為）已知療養(yǎng)院海拔為200米，實(shí)測氣溫為米，實(shí)測氣溫為17C，此時，此時 D點(diǎn)的氣溫應(yīng)在點(diǎn)的氣溫應(yīng)在 C以下，應(yīng)在以下，應(yīng)在 C以上。以上。（4）圖中河流的支流）圖中河流的支流a b c中，其中中，其中 支流畫錯了？支流畫錯了？ 為什么？為什么？ 14.6C支流在山脊上支流在山脊上,不可能發(fā)育河流不可能發(fā)育河流. 14 cN36353536DE甲甲乙乙丙丙丁丁療養(yǎng)院療養(yǎng)院cab200500B我國東部沿海等高線分布圖我國東部沿海等高線

12、分布圖A（5）若將小河水引向療養(yǎng)院，圖中有兩條計(jì)劃路線）若將小河水引向療養(yǎng)院，圖中有兩條計(jì)劃路線 、，哪一條更合理？為什么？、，哪一條更合理？為什么？因?yàn)閺奶幰?，河水從高處向低處自流。因?yàn)閺奶幰?，河水從高處向低處自流。更合理。更合理。N36353536DE甲甲乙乙丙丙丁丁療養(yǎng)院療養(yǎng)院cab200500B我國東部沿海等高線分布圖我國東部沿海等高線分布圖A（6）擬從甲村向乙村修一條公路，丙、丁兩條路線中，）擬從甲村向乙村修一條公路，丙、丁兩條路線中，較為合理的是較為合理的是 ，理由是什么？，理由是什么？ 丁丁丁路線坡度平緩，行車相對比較安全丁路線坡度平緩，行車相對比較安全,工程量小，道路質(zhì)量好

13、，投資省。工程量小，道路質(zhì)量好，投資省。選“面面”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局：根據(jù)等高線地形圖反映出來布局：根據(jù)等高線地形圖反映出來的的地形類型地形類型、地勢起伏地勢起伏、坡度緩急坡度緩急、結(jié)合氣候和結(jié)合氣候和水源條件水源條件，因地制宜的提出農(nóng)林牧漁等農(nóng)業(yè)區(qū)位，因地制宜的提出農(nóng)林牧漁等農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇：的選擇：A A、蔬菜、花卉園藝業(yè)、水稻種植宜靠近、蔬菜、花卉園藝業(yè)、水稻種植宜靠近水源地水源地。B B、平原地區(qū)發(fā)展耕作業(yè)、平原地區(qū)發(fā)展耕作業(yè); ;山地、丘陵發(fā)山地、丘陵發(fā)展林業(yè)和畜牧業(yè)（展林業(yè)和畜牧業(yè)（在低山丘陵地區(qū)坡度大于在低山丘陵地區(qū)坡度大于2525時，時，容易發(fā)生水土流失）。容易發(fā)生水土流失）

14、。C C、緩坡可以安排果園（向、緩坡可以安排果園（向陽的半山坡）、村莊陽的半山坡）、村莊，也可以考慮建設(shè)，也可以考慮建設(shè)梯田梯田。 思考：思考：梯田（梯田（ ）、水果林（）、水果林（ ）、水土保持林）、水土保持林（ ）、花卉蔬菜（）、花卉蔬菜（ ）、糧食作物種植）、糧食作物種植（ ）、乳牛（）、乳牛（ ）第二單元第二單元 地地 圖圖創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂多維互動探究多維互動探究考點(diǎn)層級突破考點(diǎn)層級突破課時作業(yè)課時作業(yè)地勢起伏地勢起伏 第二單元第二單元 地地 圖圖創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂多維互動探究多維互動探究考點(diǎn)層級突破考點(diǎn)層級突破課時作業(yè)課時作業(yè)第二單元第二單元 地地 圖圖創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂多維

15、互動探究多維互動探究考點(diǎn)層級突破考點(diǎn)層級突破課時作業(yè)課時作業(yè)第二單元第二單元 地地 圖圖創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂多維互動探究多維互動探究考點(diǎn)層級突破考點(diǎn)層級突破課時作業(yè)課時作業(yè)第二單元第二單元 地地 圖圖創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂多維互動探究多維互動探究考點(diǎn)層級突破考點(diǎn)層級突破課時作業(yè)課時作業(yè)第二單元第二單元 地地 圖圖創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂多維互動探究多維互動探究考點(diǎn)層級突破考點(diǎn)層級突破課時作業(yè)課時作業(yè)第二單元第二單元 地地 圖圖創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂多維互動探究多維互動探究考點(diǎn)層級突破考點(diǎn)層級突破課時作業(yè)課時作業(yè)第二單元第二單元 地地 圖圖創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂多維互動探究多維互動探究考點(diǎn)層級突破考點(diǎn)層級突破課時作業(yè)課時作業(yè)第二單元第二單元 地地 圖圖創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂多維互動探究多維互動探究考點(diǎn)層級突