電子備課教學(xué)預(yù)案

1、城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校電子備課教學(xué)預(yù)案備課序號(hào)：年級(jí)： 四年級(jí)學(xué)科：語文授課教師靳詁君課題1觀潮教學(xué)內(nèi)容 及分析觀潮是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。 作者寓情于景，通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大 潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識(shí)， 學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法， 受到語文能力的訓(xùn)練， 還要激發(fā)學(xué) 生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。課型講讀課課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國 壯美河山的思想感情。2 .按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。3 .動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)

2、生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。4 .結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語及比 喻句。教學(xué)重點(diǎn) 及突破方 法.教學(xué)重點(diǎn)：潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。突出重點(diǎn)的方法：(1)理清作者觀察和表達(dá)的順序。懂得作者是按照“極遠(yuǎn)一漸近一再近一更近”的順序觀察和描述的。(2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。(3)重點(diǎn)理解比喻句。引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體， 即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣

3、比的真正含義。(4)運(yùn)用電教手段一一錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像一畫批一討論一朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。將春想、說、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文” “視” “聽”互補(bǔ)；“聽”、“說”、“讀”、“思教學(xué)難點(diǎn) 及突破方 法.教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來，” 等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對(duì)于作者基于真實(shí)， 富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言表現(xiàn)力。突破難點(diǎn)的方

4、法：（1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2.5分鐘）詞語卡片。教學(xué)用具教學(xué)過程第一次備課二次備課（一）激趣釋題，教師朗誦課文。目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓 作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說能力。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。用談話法引出課題：同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平 浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽的吸引力的 作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。板書“潮”。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了 出

5、來。板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。下面請(qǐng)你們聽一聽他的描繪。請(qǐng)你們聽的時(shí)候注意：他看到的 是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫面。教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮， 天下奇觀。追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀” ？（二）理清文路，分段精讀。目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的時(shí)間順 序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi) 容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。步驟：1.理清文路，劃分段落。請(qǐng)大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序 寫的，可以分為幾段？重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫事物

6、 能按照f的順 序去寫：本篇文章按 照-潮來前- 潮來時(shí)- 潮過后的順序 寫。2.分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。方法：默讀。要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間一一農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)一一海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情一一急切地等待；觀潮的場(chǎng)面一一人山人海；潮來前江面的景象一一平 靜、霧蒙蒙。（這是主要的）要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。學(xué)習(xí)第二段。目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)手段：錄像教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總

7、結(jié)歸納法和邊議邊讀。教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。指名學(xué)生讀第二段。要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r(shí)的景 象的？又是從哪幾方面來描述的？讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問題。通過討論明確：a.作者是按照遠(yuǎn)一稍近一再近一更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮?。b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。啟發(fā)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問題。引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出 來的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會(huì)

8、一下。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。組織學(xué)生討論。邊討論邊自由讀。需討論明確下列問題：a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？b. “橫貫”是什么意思？c. “形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？d. “千軍萬馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同 時(shí)開動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲，”是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？e.大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？f.剛聽到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子 時(shí)，人們是什么心情？大潮越來越近時(shí)，人們聞其聲、見其形后心 情又怎樣？理解后朗讀。指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀

9、。再次感受大潮的美與力， 加深對(duì)課文的理解。概括段意。誰能用一句話把潮來時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。學(xué)習(xí)第三段。指名學(xué)生讀。理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。抓住主要內(nèi)容概括段意。小結(jié)如果你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)感到怎樣？教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那 神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有 這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們 怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的 字里行間。（四）再讀全文。方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。小練筆：學(xué)習(xí)作 者的寫作方法來 寫一件事情。檢測(cè)反饋檢測(cè)作業(yè)反饋情況過關(guān)作業(yè) （全體學(xué)生）良好闖關(guān)作業(yè) （中等以上）良好探究作業(yè) （學(xué)有余力）良好板