《生于憂患,死于安樂》備課素材

1、生于憂患，死于安樂備課參考一）簡介作者孟子，名軻（ “孟子 ”是人們對他的敬稱），我國歷史上著名的思想家、教育家、辯論家。是繼孔子以后儒 家學派的代表人物。孟子是儒家學派的經(jīng)典著作之一，也是先秦諸子散文中極有影響的著作。孟子一書記述了孟 子的言行、政治主張、哲學主張及個人修養(yǎng)。孟子的主要政治主張是“非攻”與“兼愛 ”，主張和平，反對一切戰(zhàn)爭。顯然，孟子的主張帶有極大的片面性，但在我國古代戰(zhàn)國諸侯混戰(zhàn)的時期，卻有著積極的意義， 至于課文中提及的 “得道多助，失道寡助”及“生于憂患，死于安樂 ”的論斷，其最終目的在于維護封建統(tǒng)治， 但對生活在今天的我們仍有一定的教益。（二）課文題解生于憂患，死于安

2、樂一文是反映孟子個人修養(yǎng)、對人生態(tài)度的代表作。生于憂患，死于安樂一章選自孟子 告子，文題同樣是編者所加，該標題也恰好概括了本章的中心 意思 憂患激勵人奮起，使人生存發(fā)展；安逸享樂使人萎靡，必將導致滅亡，即逆境能成才。表明了孟 子關于人才要在困難環(huán)境中磨煉造就的觀點。文章擺事實，講道理，舉例典型，觀點與材料緊密結合，說 理透徹，令人信服。（三）思考：1. 孟子寫這篇文章的目的是什么？2. 生于憂患，死于安樂闡述了什么道理？3. 為了說明道理，作者使用了什么事例？4. 學習這篇文言文，我們要掌握哪些字、詞、句？四）生字正音記形：畎畝（qu on）傅說（yue）膠鬲（ge）拂士（ b i）同弼”空乏

3、（kong ）（五）課文分析第1 段1. 原文百里奚舉于市。舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之中，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，2. 文句梳理：舜發(fā)于畎畝之中【發(fā)】起，指被任用?！绢爱€】田間、田地。傅說舉于版筑之間【舉】被舉用，被選拔?！景嬷恐Φ臅r候在兩塊夾板中間放土，用杵（ ch 口）搗土，使它堅實。筑，搗土用的杵膠鬲舉于魚鹽之中【魚鹽】販賣魚和鹽。管夷吾舉于士【士】獄官?！九e于士】從獄官手中被釋放并被錄用。孫叔敖舉于海?！吭诤＿叄[居） 百里奚舉于市【市】市井之間。3. 內容把握提問一：第1段文字中，作者一共列舉了幾個人物？講解：六位。即 “舜”“傅說”“膠鬲”“管夷吾”“

4、孫叔敖”“百里奚 ”。提問二：試比較分析這六位人物有什么共同的特點？講解：這六個人出身都卑微。他們分別是種田的、筑墻的、販賣魚鹽的、犯人、隱居者和奴隸，他們都是經(jīng)過艱苦生活的磨練，顯露出不同凡人的才干，后來都被統(tǒng)治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事業(yè)。提問三：作者列舉這六個人有什么作用？講解：為下文 天將降大任于是人也 曾益其所不能”這一著名論斷作鋪墊。4. 文段意思舜從田野之中被任用，傅說從筑墻工作中被舉用，膠鬲從販賣魚鹽的工作中被舉用，管夷吾從獄官手里釋放后被舉用為相，孫叔敖從海邊被舉用進了朝廷，百里奚從市井中被舉用登上了相位。第2段1. 原文故天將降大任于是人也， 必先苦其心志， 勞

5、其筋骨， 餓其體膚， 空乏其身， 行拂亂其所為， 所以動心忍性，曾益其所不能。2. 文句梳理：故天將降大任于是人也【故】承接上文，引起下文。所以”【是】指示代詞：這。必先苦其心志【苦】原來是形容詞，課文中均為使動用法。使勞其筋骨【勞】動詞的使動用法，使 勞。餓其體膚【餓】原來是形容詞，課文中均用為動詞?？辗ζ渖怼究辗Α吭瓉硎切稳菰~，課文中均用為動詞。行拂亂其所為【拂】違背、受阻撓?！緛y】動詞，擾。所以動心忍性【所以】介詞，課文中的 所以”可譯為之所以【動】使動用法，使動?！救獭渴箘佑梅?，使忍。痛苦的原因【性】音義同心忍性】就是壯大膽量。曾益其所不能?！驹颗c “增 ”通假，增加?！疽妗勘玖x是水

6、漫出，后來引申為 “增加 ”。3. 內容把握提問一：這一段作者闡述了什么觀點？講解：說明人要有所作為，成就大業(yè)，就必須先在生活、思想和行為等方面都經(jīng)受一番艱難甚至痛苦的磨 煉?！八詣有娜绦?”是什么意思？用語言簡要描述一下（當人經(jīng)受苦難時，他的內心會受到驚動，而自覺地磨 練自己，使自己的性情堅韌起來，增強吃苦耐勞的精神和戰(zhàn)勝困難的勇氣與毅力）提問二：此段與第一段有什么關系？講解：第2段與第1段的關系：第1段列舉六個特殊的事例，推斷歸納出第2段帶有普遍性的結論；又通 過后面的結論， 論證前面所舉六個人之所以在事業(yè)上能獲得成功的原因： 艱險的環(huán)境， 給人以困苦、 饑餓、 貧困、疲乏、憂慮，然而，

7、也正由于經(jīng)受了這些磨難，才堅定、振奮了人們的意志，使人們在迎戰(zhàn)困難、 謀求生存的過程中不斷增長了才干。4. 文段意思因此，上天將要把重任落到這些人身上（的時候），一定要使他們心神苦惱，筋骨勞動，肌膚消瘦，身體 困乏，行動（的結果）違背他所想達到的目的；憑著以上處境，就可以使他們心神震動，膽量壯大，從而 對以前不敢做的事兒有所促進。第3段1. 原文 人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國 外患者，國恒亡。2. 文句梳理人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻?！竞恪砍３??！具^】過錯。這里用作動詞 “犯錯誤 ”?！纠А勘?/p>

8、義是樹木被四壁圍著，引申為 “圍困 ”，又引申為 “困惑”?！居凇慷际潜硖幩馁e語的介詞?！竞狻颗c “橫 ”通假，梗塞、不順利?！緫]】思慮?！径?】連詞，表示先后相連?！咀鳌縿?chuàng)造?！旧棵嫔??！菊鳌坑^察到，檢驗?！居鳌棵靼?。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡?！救搿繃鴥??！痉鳌客?“弼 ”，輔佐。出】國外則】卻。3. 內容把握提問一：請把 “人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻 ”一句翻譯成現(xiàn)代 漢語。講解：人們常常做錯了事，這才能得到改正；心意困惑，思慮阻塞，這才能振奮有為；表現(xiàn)在臉色上，發(fā) 泄在言論中，這才能有所領悟。提問二： “入則無法家拂士，出則無敵

9、國外患者，國恒亡 ”這句話應該怎樣翻譯？ 講解：內部沒有執(zhí)掌法度的大家和輔佐君主的能手，外部沒有可以抗衡的力量，沒有外患，國家就經(jīng)常處 于走向滅亡的困境。提問三：這一段主要闡述了作者的什么觀點？ 講解：論述了人常常處在困境，才能不斷奮發(fā)；國家常常沒有憂患，則往往會遭致滅亡。即精神上的潰滅 必然會導致物質上的滅亡。在論證方法上則運用正反論證，一反一正，為推斷出中心論點打下基礎。4. 文段意思人經(jīng)常犯錯誤， 然后才能改正； 內心困苦， 一個國家思慮阻塞， 然后才能有所作為； 這一切表現(xiàn)到臉色上， 抒發(fā)到言語中，然后才被人了解。一個國家在國內如果沒有堅持法度的世臣和輔佐君主的賢士，在國外如 果沒有敵

10、對國家和外患，便經(jīng)常導致滅亡。第4段1. 原文然后知生于憂患，而死于安樂也。2. 文句梳理 然后知生于憂患，而死于安樂也 然后】這樣以后。表示 “有待而然 ”，它前面的是條件，后面的是結果； “然”代詞， “這樣 ”指有過失?！旧渴箘佑梅?，使 生?！舅馈渴箘佑梅?，使 死?！居凇拷樵~，相當于現(xiàn)代漢語里的 “在 ”。3. 內容把握提問一：這是文章的最后一句話，它的作用是什么？講解：它是全文的中心論點，常處憂患，多受磨難，可以促使人奮發(fā)圖強，從而得“生”，耽于安樂，庸庸碌碌，可以使人腐敗、墮落，從而得 “死”。人生是如此，國家的興盛衰敗亦是如此。 提問二：這句話對我們的人生有什么啟示？ 講解：這句

11、話也含有很深的哲理，它能激發(fā)人們自強不息，戰(zhàn)斗不已。4. 文段意思這就可以說明，憂愁患害可以使人生存，而安逸享樂使人萎靡死亡?！練w納中心思想】全文分三個部分。第一部分（ l 2 段）：說明人要有所作為，成就大業(yè)，就必須先在生活、思想和行為 等方面都經(jīng)受一番艱難甚至痛苦的磨煉。第一層（ 1 段）：舉歷史上有名的人物事跡加以概括。其共同點是，在經(jīng)歷艱難困苦之后才成就了不平凡 的事業(yè)。第二層（ 2 段）：從上述事實歸納出作者的觀點 第二部分（ 3 段）：從正反兩面論證經(jīng)受磨煉的益處。第三部分（ 4 段）：歸納全文中心論點?！緦懽魈攸c總結】一、本文的論證方法，主要是由個別到一般，最后推斷出中心論點。即

12、特殊論據(jù) 一般論據(jù) 中心論 點。作者在論證上采用正反論證，一是一異，相輔相成地說明同一哲理的兩個方面；其次，全文善用排比句， 對于同一論題，多角度多層次地加以闡述，行文如江河直下，一瀉千里，使文章富有氣勢。本文將中心論 點放在篇末進行歸納。 全文先論證 “生于憂患 ”，方法是先舉同類事例， 從個別到一般， 歸納出作者的觀點， 然后從理論上加以說明。再論證 “死于安樂 ”，高度概括歷史上大量安樂亡國的事實加以說明。論證 “生于憂 患”是全文的重點。二、多用短句，且句式較整齊，近似對仗，（駢散對照）讀起來瑯瑯上口。例如：開頭的六句，列舉了六 個歷史人物的事跡，用排比句式，每一個歷史人物的事跡只用一句話概括，這樣增強了語言的氣勢。第二 段的 苦其心志空乏其身”和第三段的 困于心，衡于慮”征于色，發(fā)于聲”等等。與上文也有