【期中期末】年湖南省郴州市某校初二（下）期中考試語文B卷與答案及解析

1、年湖南省郴州市某校初二（下）期中考試語文B卷一、綜合讀寫 1. 閱讀下面文本，完成下列各題。立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木 méng 發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物  yùn 育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。 （1）根據(jù)拼音寫漢字，給畫線的字注音。méng 發(fā)（   

2、60;         ）            yùn（              ）育              翩（              ）然 （2）“銷聲匿跡”在文中的意思是：_。 2. 綜合性學習。 （1）在“分門別類輯古詩”活動中，有一本詩集

3、收錄了下面幾首詩。請根據(jù)它們所抒發(fā)情感的相近點，給詩集命名。次北固山下王灣春望杜甫漁家傲·秋思范仲淹天凈沙·秋思馬致遠詩集名稱：_ （2） 仿寫句子，完成詩集的寄語。讀古詩，如同擁抱美妙的世界。你能領略山的風采，有的婀娜雋秀，有的巍峨挺拔。你能聆聽水的旋律，有的婉轉(zhuǎn)低回，_。你能欣賞花的姿容，_ ， 有的燦爛盛開。 3. 綜合性學習。 （1）在“分門別類輯古詩”活動中，有一本詩集收錄了下面幾首詩。請根據(jù)它們所抒發(fā)情感的相近點，給詩集命名。次北固山下王灣春望杜甫漁家傲·秋思范仲淹天凈沙·秋思馬致遠詩集名稱：_ （2） 

4、;仿寫句子，完成詩集的寄語。讀古詩，如同擁抱美妙的世界。你能領略山的風采，有的婀娜雋秀，有的巍峨挺拔。你能聆聽水的旋律，有的婉轉(zhuǎn)低回，_。你能欣賞花的姿容，_ ， 有的燦爛盛開。二、單選題  下列詞語中沒有錯別字的一項是（        ） A.行輩 遷徙 肆無忌彈 驚心動魄B.帷幕 脂肪 戛然而止 ?？菔瘉yC.羈絆 沙礫 嘆為觀止 目空一切D.家眷 次第 人情事故 草長鶯飛  下列句子中畫線成語使用正確的一項是（      ） A.為了逃避法律制裁，這些販黃窩點曾一度銷聲匿跡，待風聲一過，又如

5、雨后春筍般出現(xiàn)了。B.總理的話高屋建瓴，對中美貿(mào)易談判具有重要的指導意義。C.我們這些十七八歲的中學生，正值豆蔻年華，要努力學習才是。D.他一心想向上爬，這次被上司破格提拔，他感激涕零地流下了眼淚。  下列各句中，沒有語病的一句是（        ） A.據(jù)專家分析，造成這次撞沉日本實習船的悲劇是美國潛艇在沒有認真確認水面是否安全的情況下突然上浮。B.權(quán)威人士強調(diào)：最近國內(nèi)接連發(fā)生特大爆炸事件，全國人民必須提高意識，盡量防止此類事件不再發(fā)生。C.在王宇明白了事情真相以后，就一直被濃濃的暖意包裹著，促使她不斷反思著自己的錯誤。D.3月29日，西南

6、航空公司主要航線的團隊折扣機票在兩個小時之內(nèi)連續(xù)兩次降價，此舉引起有關民航部門的注意。  給下面句子排序，最恰當?shù)囊豁検牵?#160;       ）應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。再也不應該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴。我們再也不應該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象。而首先應該把它們看作是與我們平等的生命?？醋魇怯钪嬷赖恼故菊?。看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物。A.B.C.D.  下列表述不正確的一項是（        ） A.桃花源記是東晉文人陶淵明的代表作之一，他是東晉末至南朝宋初期偉大的詩人

7、、辭賦家。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有陶淵明集。B.小石潭記是唐朝詩人柳宗元的作品。記敘了作者游玩的整個過程，以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。C.核舟記是魏學洢所寫的說明文言文，出自清代張潮編輯的虞初新志。本文使用從中間到兩頭，先整體后局部，從正面到背面的空間順序和總分總的敘述順序介紹了“核舟”的形象，表現(xiàn)了作者對王叔遠精湛技術(shù)的贊美和對民間藝術(shù)的贊揚。D.詩經(jīng)是中國最早的一部民歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌，共305篇，內(nèi)容上分為風、雅、頌三個部分，賦、比、興是其基本手法。三、默寫題  根據(jù)提示填空

8、。 （1）悠哉悠哉，_。（關雎） （2）_，白露未晞。（蒹葭） （3）微君之躬，_？（式微） （4）一日不見，_?。ㄗ玉疲?（5）佁然不動，_，_。（柳宗元小石潭記） （6）詩人借典故表達自己希望得到援引而不得的失落的詩句是：_，_。（孟浩然望洞庭湖贈張丞相）四、名著閱讀  閱讀下面文本，完成下列各題。1956年2月29日夜親愛的孩子：昨天整理你的信，又有些感想。關于莫扎特的話，例如說他天真、可愛、清新等等，似乎很多人懂得；但彈起來還是沒有那天真、可愛、清新的味兒。這道理，我覺得是“理性認識”與“感情深入”的分別。感性認識固然是初步印象，是大概的認識；理性認識是深入一步，了解到本質(zhì)。

9、但是藝術(shù)的領會，還不能以此為限。必須再深入進去，把理性所認識的，用心靈去體會比如你自己，過去你未嘗不知道莫扎特的特色，但你對他并沒發(fā)生真正的共鳴這一回可不然，你的確和莫扎特起了共鳴，你的脈搏跟他的脈搏一致了 （1）傅雷家書是傅雷寫給兒子_的，“書”指的是_。 （2）在這封家書中，傅雷為什么多次提到莫扎特？五、古詩詞鑒賞  閱讀下面文本，完成下列各題。送杜少府之任蜀州王  勃城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。 （1）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？ （2）請從煉字的角度，賞析首聯(lián)中的“輔”或“望”字。六、文言文閱

10、讀  閱讀下面文本，完成下列各題。【甲】晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！疽摇坷先艘龡钍先肷街笱?，雞犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人謂曰：“此公欲來，能相容否？”對曰：“老人肯相引至此，則必賢者矣。吾此間衣服、飲食、牛畜、絲紗、麻之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處。子果

11、來，勿攜金珠錦繡珍珠異等物，所享者惟薪米魚肉，此殊不缺也。惟計口授地，以耕以蠶，不可取食于人耳?！睏钍现x而從之。又戒曰：“子來或遲，則封穴矣?！逼饶海c老人同出。（選自昨夢錄，有改動） （1）解釋下面句中畫線字詞的的含義。漁人甚異之_有良田、美池、桑竹之屬_老人引楊氏入山之大穴_迫暮，與老人同出_ （2）下列句中畫線虛詞的意義和用法相同的一項是（        ）A.漁人甚異之              老人引楊氏入山之大穴B.以耕以蠶      

12、0;          以其境過清C.楊氏謝而從之          乃記之而去D.不可取食于人耳       生于憂患 （3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。阡陌交通，雞犬相聞。此公欲來，能相容否？ （4）【甲】【乙】文段所寫的農(nóng)民生活有共同之處，都屬于_。 （5）你認為桃花源記所寫的生活在當時社會中真實存在嗎？為什么？七、現(xiàn)代文閱讀  閱讀下面文本，完成下列各題。材料一：高考加分“瘦身”是怎么回事？2014年9月，國務院出臺了關于深化考試招生制度改

13、革的實施意見，明確提出減少和規(guī)范考試加分。為貫徹落實實施意見有關要求，2014年12月，教育部、國家民委、公安部、國家體育總局、中國科學技術(shù)協(xié)會等五部門聯(lián)合印發(fā)了關于進一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見。五部門意見明確，2015年1月1日起，取消6項全國性加分項目，對于仍保留相關學生加分資格的省份，加分分值不超過5分。同時，意見還明確要求各地取消地方性體育、藝術(shù)、科技、三好學生、優(yōu)秀學生干部等加分項目，并進一步大幅減少其他地方性高考加分項目。據(jù)統(tǒng)計，今年全國性加分項目已按要求全部調(diào)整到位，地方性加分項目將從2014年的95個逐年減少，到2018年僅剩35個，減幅63%。各地普遍降低了地方性

14、加分項目分值，縮小了適用范圍。材料二：高考加分政策民意調(diào)查（一）對于目前全國各地壓縮加分項目及分值和增加高考加分項目民意情況調(diào)查表（二）對于高校不同錄取方式的民意情況調(diào)查表材料三：高考加分背后的民意“溫差”“你孩子的分數(shù)在全省排多少名”，成了高三學生家長們眼下談論最多的話題。家長們心情糾結(jié)的背后，是每年高校招生1分壓倒上萬人的現(xiàn)實。在這種激烈的競爭現(xiàn)實下，今年全國各地出臺的高考加分新政廣受社會關注。高考期間，中國教育報等媒體記者就高考加分這一問題展開了問卷調(diào)查。作為普通家長的陳女士對于高考加分有質(zhì)疑，她告訴記者，大多數(shù)的家長對加分保持高度警惕，認為加分給了一些人鉆空子的機會，并對一些加分項目表

15、達不滿。北京一位既是中學教師又是考生家長的丁先生表示，近幾年隨著高校招生改革進程的加快，一些高考加分項目實際上在高校自主招生中已經(jīng)有所考慮，這樣，兩者在優(yōu)惠政策的制度設計上其實存在一定的重疊。記者在隨機抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查區(qū)域內(nèi)的絕大多數(shù)農(nóng)村考生家長認為自己的孩子無緣高考加分。今年19歲的張桓（化名），2012年高考“裸分”全縣前30名的他進入錄取環(huán)節(jié)后，名次跌至70多名，最后無緣自己心儀的學校。張桓的經(jīng)歷，實際上折射出農(nóng)村學生在高考競爭中無法遮蔽的劣勢。陜西師范大學史耀疆教授認為，由于大部分普通家庭的孩子沒有高考加分機會，出于對自己孩子公平的考慮，受訪者更期待國家取消各種高考加分項目?！斑@

16、也在一定程度上反映出一些地區(qū)在制定高考加分政策時，與民意存在較大的溫度差”。 （1）根據(jù)材料一，請分析國務院、五部門相繼出臺了給高考加分“瘦身”的政策之后，全國各地高考加分呈現(xiàn)出怎樣的特點。 （2）材料二運用了哪些說明方法，請任選一種分析其作用。 （3）下列選項中對選文內(nèi)容表述與分析，不正確的一項是（          ）A.國務院出臺了關于深化考試招生制度改革的實施意見，明確提出減少和規(guī)范考試加分。B.被調(diào)查區(qū)域內(nèi)的農(nóng)村考生家長認為自己的孩子無緣高考加分，都反對高考加分。C.受訪者絕大部分贊成大幅壓縮高考加分項目、降低加分分值，認為這樣更能體

17、現(xiàn)社會公平性。D.由于大部分普通家庭的孩子沒有高考加分機會，出于對自己孩子公平的考慮，受訪者更期待國家取消各種高考加分項目。  閱讀下面文本，完成下列各題。賣雞蛋的老太太雷茂盛不知什么時候起，小區(qū)門口出現(xiàn)了一個賣雞蛋的老太太。她也不吆喝，只是拄著拐杖靜靜地站在那兒，將一籃子雞蛋擺在面前。老太太是個盲人，約有六十多歲了，很瘦，背有些駝，頭上戴著頭巾。老人很慷慨，她會給每個顧客多添一個雞蛋。久而久之，小區(qū)里的人都和老人混熟了。只要老人在小區(qū)出現(xiàn)，大家都會搶著買她的雞蛋。一個周末，我?guī)е鴥鹤尤ベI雞蛋，和老人聊了起來。我才了解到，老人是外地人，幾年前老伴死了，在城里工作的兒子就把她接到了城里

18、。老人的兒子是建筑工人，平時工作忙，有時白天黑夜地在工地上，很少有時間回家。老人閑著沒事，自己養(yǎng)了幾只雞，賣起了雞蛋。兒子為了給她治眼睛，多苦的活都干。但由于沒學歷，文化低，只能找到一些體力活。老人說她兒子說了，掙到錢就帶她去治病，老人說著臉上露出了欣慰的笑容。臨走時，我去扶老人，準備送她回家，可老人謝絕了。老人說她就住在附近，每天都走一次，不會有什么事的，而且路上會有很多好心人幫助。老人說完，背著背簍拄著拐杖走了。老人每天來，我注意到，老人有時雞蛋很早就賣完了，但她卻要一直等到中午才回去。她就這么一直拄著拐杖佇立在那兒。過了一段時間，老人沒有再來小區(qū)門口賣雞蛋。兒子放學回來說，他看到老奶奶在

19、學校附近賣雞蛋了。一次我去接兒子，又看到了老人。我問她為什么換地方了，小區(qū)的人都在念叨著她呢。老人說，她的兒子換工地了。她指著學校對面一棟正在施工的樓說：“我兒子說他就在學校附近蓋樓房，我是來這里讓他看一眼的，讓他知道我一切都好，這樣他就可以安心工作了?！闭f完老人佇立在那兒，仰起頭，面朝對面正在施工的樓房，聽著上面?zhèn)鱽淼那么蚵?。我才想起來，前不久小區(qū)對面也在施工，老人去賣雞蛋其實是想讓樓房上的兒子看一眼。我想象著，她的兒子在高樓上看到母親那一刻，會不會有熱淚從高空墜落。又或許兒子根本就看不到人群中的母親，而老人卻每天堅持站在距離兒子最近的地方守候。也許，母愛就是這樣，永遠站在距離你最近的地方。

20、（選自意林文匯，略有改動） （1）請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容（不超過30字）。 （2）請簡析老人的人物形象。 （3）聯(lián)系上下文，品味下列句子中畫線的詞語，指出其表達效果。只要老人在小區(qū)出現(xiàn)，大家都會搶著買她的雞蛋。她就這么一直拄著拐杖佇立在那兒。 （4）文章結(jié)尾的情節(jié)設置有什么特點？這樣安排有什么好處？八、寫作  微寫作。你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧？比如你自己的房間、你在教室里的座位、校園里的某個角落等。請你寫一個片段，向別人介紹它，100150字。  閱讀下面文字，按要求作文。材料：生活中不免有難忘的風景，有的是怡然自樂的“桃花源”，有的是靜謐幽美的“小石潭”

21、，有的則是人生某一處邂逅。這段材料給你什么樣的聯(lián)想、感悟和思考，請以“難忘的風景”為題，自選角度寫作文?！咎崾九c要求】可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作。文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名等信息。不要套作，不得抄襲。不要少于600字。參考答案與試題解析 年湖南省郴州市某校初二（下）期中考試語文B卷一、綜合讀寫1.【答案】（1）萌,孕,pin（2）昆蟲無聲無息、無影無蹤【考點】大自然的語言（竺可楨）詞義解釋根據(jù)拼音寫字詞注音【解析】此題暫無解析【解答】（1）“méng 發(fā)”的“méng”應寫作“萌”， “yùn 育”的 “yùn”應寫

22、作“孕”，“翩然”的“翩”應讀作“pin”。（2）“銷聲匿跡”意思是不再公開講話，不再出頭露面，形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。根據(jù)語境“活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡”可知，“銷聲匿跡”在文中指昆蟲無聲無息、無影無蹤。2.【答案】（1）思親集思鄉(xiāng)集（2）示例：有的澎湃激昂,有的含苞待放【考點】文化特色句式仿寫【解析】此題暫無解析【解答】（1）結(jié)合平時的積累可知，這四首古詩分別表現(xiàn)了乘舟人、異鄉(xiāng)人、邊塞軍人、旅人四位抒情主人公對家鄉(xiāng)的深深思念。故詩集名應與思念親人、懷念家鄉(xiāng)有關，可擬為思親集思鄉(xiāng)集等。（2） 仿寫句子要注意原句的結(jié)構(gòu)、修辭、句式特點，本題的句式特點是“有的+四字短語，有的

23、+四字短語”，聯(lián)系前面陳述的對象來看，語段分別以“山”“水”“花”的特點與“讀古詩”的感受作比。擬寫時要抓住“水的旋律”“花的姿容”的特點，內(nèi)容上與“婉轉(zhuǎn)低回”“燦爛盛開”形成對比，形式上同樣采用“有的+四字短語”的形式。據(jù)此進行擬寫即可。3.【答案】（1）思親集思鄉(xiāng)集（2）示例：有的澎湃激昂,有的含苞待放【考點】文化特色句式仿寫【解析】此題暫無解析【解答】（1）結(jié)合平時的積累可知，這四首古詩分別表現(xiàn)了乘舟人、異鄉(xiāng)人、邊塞軍人、旅人四位抒情主人公對家鄉(xiāng)的深深思念。故詩集名應與思念親人、懷念家鄉(xiāng)有關，可擬為思親集思鄉(xiāng)集等。（2） 仿寫句子要注意原句的結(jié)構(gòu)、修辭、句式特點，本題的句式特點

24、是“有的+四字短語，有的+四字短語”，聯(lián)系前面陳述的對象來看，語段分別以“山”“水”“花”的特點與“讀古詩”的感受作比。擬寫時要抓住“水的旋律”“花的姿容”的特點，內(nèi)容上與“婉轉(zhuǎn)低回”“燦爛盛開”形成對比，形式上同樣采用“有的+四字短語”的形式。據(jù)此進行擬寫即可。二、單選題【答案】C【考點】常見易錯字【解析】此題暫無解析【解答】A項，“肆無忌彈”的“彈”應寫成“憚”；B項，“?？菔瘉y”的“亂”應寫成“爛”；D項，“人情事故”的“事”應寫成“世”。故選C?！敬鸢浮緽【考點】成語的使用【解析】此題暫無解析【解答】A項，雨后春筍：比喻新生事物迅速大量地涌現(xiàn)出來。該成語是褒義詞，用于此處不恰當。B項，

25、高屋建瓴：把瓶子里的水從高層頂上傾倒。比喻居高臨下，不可阻遏?，F(xiàn)指對事物把握全面，了解透徹。根據(jù)語境，使用正確。C項，豆蔻年華：指少女十三歲。代指少女的青春年華。用于此處對象不符。D項，感激涕零：感激得掉下眼淚，形容極為感動的樣子。與后面的“流下了眼淚”重復。故選B?！敬鸢浮緿【考點】病句辨析【解析】此題暫無解析【解答】A項，句式雜糅，應是“這次撞沉日本實習船的悲劇是造成的”或“造成這次撞沉日本實習船的悲劇的原因是”；B項，濫用否定詞，去掉“不”即可；C項，主語殘缺，應刪去“在”。故選D?！敬鸢浮緽【考點】句子排序【解析】此題暫無解析【解答】作答此題，應通讀所給語句，找尋句子之間的關系。其中句

26、和句是從“不應該”方面進行闡述，而句中有主語“我們”，因此句在句前；句中的“而”表轉(zhuǎn)折，應放在句后；“創(chuàng)造物”與“展示者”逐層遞進，故句在句前；句為總結(jié)性的句子，放在整個語段的最后。故正確排序為：。故選B。【答案】D【考點】桃花源記（陶淵明）小石潭記（柳宗元）核舟記（魏學洢）文學常識【解析】此題暫無解析【解答】D項，“詩經(jīng)是中國最早的一部民歌總集”有誤，詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集。三、默寫題【答案】（1）輾轉(zhuǎn)反側(cè)（2）蒹葭萋萋（3）胡為乎泥中（4）如三月兮（5）俶爾遠逝,往來翕忽（6）坐觀垂釣者,徒有羨魚情【考點】望洞庭湖贈張丞相（孟浩然）子衿（詩經(jīng)·鄭風）式微（詩經(jīng)·邶

27、風）關雎（詩經(jīng)）蒹葭（詩經(jīng)）小石潭記（柳宗元）名篇名句默寫【解析】此題暫無解析【解答】（1）注意“輾”的正確書寫。（2）注意“萋”的正確書寫。（3）注意“胡”的正確書寫。（4）注意“兮”的正確書寫。（5）注意“俶”“翕”的正確書寫。（6）根據(jù)“借典故表達自己希望得到援引而不得的失落的詩句”可推知答案。注意“羨”的正確書寫。四、名著閱讀【答案】（1）傅聰,書信（2）傅聰從事音樂工作（傅聰是音樂家）；傅雷望子成才，用心良苦?！究键c】傅雷家書作家作品情節(jié)內(nèi)容課內(nèi)名著閱讀【解析】此題暫無解析【解答】（1）傅雷家書是文藝評論家以及美術(shù)評論家傅雷及其夫人寫給兒子傅聰和傅敏（主要是長子傅聰）的書信編纂而成的

28、一本家信集，字里行間充滿了父母對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感?！皶敝傅氖菚?。（2）解答本題，首先要熟悉名著內(nèi)容，其次根據(jù)選段進行具體分析。需要抓住兩個要點：傅聰從事音樂工作（傅聰是音樂家）；傅雷望子成才，用心良苦。具體來看，傅聰從事音樂工作，因此傅雷談莫扎特的藝術(shù)特色與內(nèi)心情感的關系；他與傅聰交流，循循善誘，也體現(xiàn)了一位父親望子成才的良苦用心。五、古詩詞鑒賞【答案】（1）表達了作者對朋友遠行的留戀之情，同時也勉勵朋友樂觀進取、勇往直前，去迎接新的生活，體現(xiàn)了作者寬闊的胸懷和遠大抱負。（2）示例一：“輔”形象地寫出了三秦大地護衛(wèi)著長安的景象，氣象雄偉，使詩歌開篇意境開闊。示例

29、二：“望”將相隔千里的京城和蜀地聯(lián)系起來，表達了對友人的惜別之情?！究键c】送杜少府之任蜀州（王勃）課內(nèi)古詩詞曲閱讀品味語言（煉字）把握主旨情感【解析】此題暫無解析【解答】（1）本首詩是送別詩的名篇，其特別之處在于最后一句話?！盁o為在歧路，兒女共沾巾”的意思是：絕不要在岔路口上分手之時，像小兒女那樣悲傷淚濕佩巾。這句話改變了以往送別詩的傷感，通過此句可看出作者的樂觀以及寬廣博大的胸懷。（2）“城闕輔三秦，風煙望五津”的意思是：雄偉長安城由三秦之地拱衛(wèi)，透過那風云煙霧遙望著五津?！拜o”字，寫長安的城垣、宮闕被遼闊的三秦之地所拱衛(wèi)，氣勢雄偉，使詩歌開篇意境開闊宏大；而“望”字不僅拓寬了詩的意境，使讀

30、者的視野一下子鋪開，而且把相隔千里的京城和蜀地連在一起，在心理上拉近了兩地的距離，為下文表達惜別之情作鋪墊。六、文言文閱讀【答案】（1）驚異，詫異。這里是“對.感到驚異”的意思,類,帶領,接近、臨近C（3）田間小路交錯相通，村落間能互相聽到雞鳴狗叫的聲音。這個人想要到你們這里（住下），能不能容留他？（4）沒有剝削和壓迫、自給自足、和平安定、怡然自樂的原始農(nóng)耕生活（5）我認為沒有真實存在。這種描寫只是表達了人民渴望過上平等、安寧、幸福的美好生活的愿望，寄托了作者的政治理想和對美好生活的向往，與當時的黑暗社會形成鮮明對照，是作者與時人所向往的一種理想社會。它既體現(xiàn)了人們的追求與向往，也反映出人們對

31、現(xiàn)實的不滿與反抗。結(jié)合桃花源記最后兩段來看，“太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路”“南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者”暗示了桃花源是找不到的，是不存在的空想?！究键c】桃花源記（陶淵明）文言文比較閱讀文言文內(nèi)容理解與分析文言翻譯文言虛詞文言實詞【解析】【乙文參考譯文】老人帶領姓楊的人來到一個大的山洞，雞和狗都很悠閑和樂的樣子，人民都聚集在一起住。到了一個人家，老人對（這戶人家）說：“這個人想要到你們這里（住下），能不能容留他？”穴中人回答說：“你既然愿意帶他來到這個地方，那他一定是賢能的人。我們這里只要是衣服、飲食、牛畜、絲紗、麻枲（枲，麻）這類東西，都不

32、是私人所有的，是與眾人共享的，所以可以住在一起。你要真的來，請不要攜帶金銀珠寶這些珍異的東西，（人們?nèi)粘＃┧玫闹挥胁衩佐~肉，這里是不缺的。只是按人口分給土地，用來耕種或者養(yǎng)蠶，不可以從別人那里取得食物罷了?！毙諚畹娜说乐x并且聽從了他的安排。穴中人又告誡道：“你如果來晚了，山洞就封著了?！钡搅艘雇恚諚畹娜伺c老人一起出來?！窘獯稹浚?）句意為：漁人對此感到非常驚異。異：驚異，詫異。這里是“對.感到驚異”的意思。句意為：還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。屬：類。句意為：老人帶領姓楊的人來到一個大的山洞。引：帶領。句意為：到了傍晚，姓楊的人與老人一起出來。迫：接近、臨近。（2）A

33、項，之：代詞，代指漁人看到的景象/結(jié)構(gòu)助詞，的。B項，以：介詞，用來/介詞，因為。C項，而：均為連詞，表順承。D項，于：介詞，從/介詞，在。故選C。（3）阡陌：田間小路。相聞：可以互相聽到。欲：想要。相：動作偏向一方。（4）通讀兩文，由“土地平曠，屋舍儼然其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”可知【甲】文展現(xiàn)了一幅怡然自樂、祥和安逸的生活圖景；由“雞犬陶冶，居民之大聚落也”“吾此間衣服、飲食、牛畜、絲紗、麻之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處”可知【乙】文體現(xiàn)出一種產(chǎn)品共享的原始共產(chǎn)主義社會的理想美景，連雞犬也都悠哉樂哉。據(jù)此可知，兩文都描寫了百姓沒有剝削和壓迫、自給自足、和平

34、安定、怡然自樂的原始農(nóng)耕生活。（5）作答此題，應首先表明觀點，再結(jié)合文章內(nèi)容、主旨及作者的寫作背景來作具體分析。作者生活在東晉末年，當時社會政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生，作者所寫的桃花源記表現(xiàn)出的是作者與時人所向往的一種理想社會，同時也反映出人們對現(xiàn)實的不滿與反抗。同時，結(jié)合桃花源記最后兩段的內(nèi)容來看，“太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路”“南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者”暗示了桃花源是找不到的，是不存在的空想。據(jù)此分析作答即可。七、現(xiàn)代文閱讀【答案】（1）加分項目逐年減少，到2018年減幅63%，普遍降低了地方性加分項目分值，縮小了適用范圍。（2）畫

35、圖表、列數(shù)據(jù)、作比較。用圖表、清晰、醒目地把要說明的對象及內(nèi)容展示給圖表，一目了然，信息全面，說服力極強。B【考點】篩選并整合信息材料理解與分析說明方法【解析】此題暫無解析【解答】（1）通讀材料一，根據(jù)“五部門意見明確，2015年1月1日起地方性加分項目將從2014年的95個逐年減少，到2018年僅剩35個，減幅63%”可知高考加分項目逐年減少，到2018年減幅63%；根據(jù)“各地普遍降低了地方性加分項目分值，縮小了適用范圍”可知普遍降低了地方性加分項目分值，縮小了加分適用范圍。（2）閱讀材料二，給出兩個高考加分政策民意調(diào)查的統(tǒng)計圖表，表格中給出相關的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，是畫圖表和列數(shù)據(jù)的說明方法；圖表中

36、的數(shù)據(jù)對比，是作比較的說明方法。以圖表的形式，可以讓說明一目了然，讀者快速了解主要信息；列數(shù)據(jù)主要是為了增強說服力，讓人們對某一事物或現(xiàn)狀特點了解得更準確。作比較可以突出強調(diào)事物的某種特征。選擇其中一種說明方法，聯(lián)系材料內(nèi)容分析作用即可。（3）B項，“都反對高考加分”過于絕對化。材料三中表述的是“被調(diào)查區(qū)域內(nèi)的絕大多數(shù)農(nóng)村考生家長認為自己的孩子無緣高考加分”，并沒有指出他們對高考加分持何種態(tài)度?！敬鸢浮浚?）賣雞蛋的盲人老太太每天堅持站在兒子工作的工地附近守候。（2）慷慨大方，善良樸實，她會給每個顧客多一個雞蛋；關心體貼兒子，吃苦耐勞，為了兒子安心工作，眼睛看不見還堅持去工地附近長時間守候；容易滿足，向別人說兒子掙到錢會帶她看病就會很欣慰地笑，母子生活清貧但感覺很幸福。（3）一個“