家校合作實用教案

1、 最完備的教育是學校最完備的教育是學校(xuxio)(xuxio)與家庭的結(jié)合。與家庭的結(jié)合。 蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基第1頁/共37頁第一頁，共38頁。第2頁/共37頁第二頁，共38頁。一、概述一、概述(i sh) 所謂家校合作即家庭教育與學校教育所謂家校合作即家庭教育與學校教育相互結(jié)合的簡稱，主要指學生家庭與學校相互結(jié)合的簡稱，主要指學生家庭與學校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合、協(xié)力育人，使以溝通為基礎(chǔ)，相互配合、協(xié)力育人，使學生能夠獲得來自家庭與學校兩方面正確學生能夠獲得來自家庭與學校兩方面正確的教育。的教育。（一）定（一）定 義義第3頁/共37頁第三頁，共38頁。一、概述一、概述(i sh)

2、是由學校主導的家校之間的雙向良性是由學校主導的家校之間的雙向良性(lin xn)(lin xn)互動。互動。 良好溝通并形成良好溝通并形成(xngchng)(xngchng)共識是有共識是有效家校合作的前提。效家校合作的前提。 學生是家校合作的共同服務(wù)對象，使學學生是家校合作的共同服務(wù)對象，使學生獲得良性有效發(fā)展則是家校合作的基本動生獲得良性有效發(fā)展則是家校合作的基本動力。力。（一）定（一）定 義義第4頁/共37頁第四頁，共38頁。一、概述一、概述(i sh)（二）必要性（二）必要性是踐行是踐行(jin xn)大教育觀大教育觀的需要。的需要。 大教育觀認為，教育是一個大教育觀認為，教育是一個(

3、y )(y )多多樣的、開放的、綜合的系統(tǒng)工程，具有時間樣的、開放的、綜合的系統(tǒng)工程，具有時間長長( (終身教育終身教育) )、空間廣、空間廣( (各類教育各類教育) )、效率高、效率高( (智能教育智能教育) )、質(zhì)量好、質(zhì)量好( (未來教育未來教育) )、內(nèi)容多、內(nèi)容多( (博才教育博才教育) )的特點，其目標是要培養(yǎng)出大批的特點，其目標是要培養(yǎng)出大批的、各類杰出的人才。的、各類杰出的人才。第5頁/共37頁第五頁，共38頁。一、概述一、概述(i sh)是順應(yīng)國際教育改革是順應(yīng)國際教育改革(gig)新趨勢的新趨勢的需要。需要。 兩大新趨勢：一是教育兩大新趨勢：一是教育(jioy)(jioy)

4、發(fā)展追求發(fā)展追求從量的擴充轉(zhuǎn)向質(zhì)的提高，二是教育從量的擴充轉(zhuǎn)向質(zhì)的提高，二是教育(jioy)(jioy)價值觀從官僚主義取向轉(zhuǎn)到社群主義取向。價值觀從官僚主義取向轉(zhuǎn)到社群主義取向。（二）必要性（二）必要性第6頁/共37頁第六頁，共38頁。一、概述一、概述(i sh) 是現(xiàn)代系統(tǒng)是現(xiàn)代系統(tǒng)(xtng)(xtng)科學理論應(yīng)用于科學理論應(yīng)用于教育理論研究、應(yīng)用于教育實踐中的必然教育理論研究、應(yīng)用于教育實踐中的必然結(jié)果。結(jié)果。 現(xiàn)代系統(tǒng)科學理論主要指信息論、控現(xiàn)代系統(tǒng)科學理論主要指信息論、控制論、系統(tǒng)論、突變論、耗散結(jié)構(gòu)理論、制論、系統(tǒng)論、突變論、耗散結(jié)構(gòu)理論、協(xié)同論，這些理論從不同的角度研究事物協(xié)

5、同論，這些理論從不同的角度研究事物整體與部分、結(jié)構(gòu)與功能、整體與環(huán)境的整體與部分、結(jié)構(gòu)與功能、整體與環(huán)境的相互相互(xingh)(xingh)關(guān)系，揭示事物運動發(fā)展、關(guān)系，揭示事物運動發(fā)展、演化的基本規(guī)律與特性。演化的基本規(guī)律與特性。（二）必要性（二）必要性第7頁/共37頁第七頁，共38頁。一、概述一、概述(i sh) 是推進教育是推進教育(jioy)(jioy)民主化的需要。民主化的需要。 教育民主化首先是指教育機會均等，包教育民主化首先是指教育機會均等，包括入學括入學(r xu)(r xu)機會的均等，教育過程中享機會的均等，教育過程中享有教育資源機會的均等和教育結(jié)果的均等；有教育資源機會

6、的均等和教育結(jié)果的均等；其次是指師生關(guān)系的民主化；再次是指教育其次是指師生關(guān)系的民主化；再次是指教育活動、教育方式、教育內(nèi)容等的民主化，為活動、教育方式、教育內(nèi)容等的民主化，為學生提供更多的自由選擇的機會。學生提供更多的自由選擇的機會。 （二）必要性（二）必要性第8頁/共37頁第八頁，共38頁。一、概述一、概述(i sh) 是尊重家長權(quán)利是尊重家長權(quán)利(qunl)(qunl)權(quán)益的必然需權(quán)益的必然需要。要。 學生家長具有學生家長具有(jyu)(jyu)監(jiān)護權(quán)、教育權(quán)、監(jiān)護權(quán)、教育權(quán)、知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)等。知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)等。 （二）必要性（二）必要性第9頁/共37頁第九頁，共38頁。

7、一、概述一、概述(i sh) 家庭教育與學校教育互補的需要，兩者家庭教育與學校教育互補的需要，兩者各有優(yōu)劣，需要相互補充、互為支持配合，各有優(yōu)劣，需要相互補充、互為支持配合，形成合力，才能形成合力，才能(cinng)(cinng)發(fā)揮系統(tǒng)化教育的發(fā)揮系統(tǒng)化教育的功效。功效。 家庭教育的優(yōu)勢家庭教育的優(yōu)勢(yush)(yush)和特點：自然性、和特點：自然性、奠基性、情感性、個別性、持久性。奠基性、情感性、個別性、持久性。 學校教育的優(yōu)勢和特點：分工性與專業(yè)性、學校教育的優(yōu)勢和特點：分工性與專業(yè)性、系統(tǒng)性與完整性、穩(wěn)定性與連貫性、簡化性與系統(tǒng)性與完整性、穩(wěn)定性與連貫性、簡化性與選擇性、多樣性與平

8、衡性。選擇性、多樣性與平衡性。（二）必要性（二）必要性第10頁/共37頁第十頁，共38頁。一、概述一、概述(i sh)家庭教育家庭教育學校教育學校教育培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標 自定，體現(xiàn)家長的意愿、現(xiàn)自定，體現(xiàn)家長的意愿、現(xiàn)實的具體的實的具體的 法定體現(xiàn)國家的意法定體現(xiàn)國家的意志、理想的抽象的志、理想的抽象的 教育環(huán)境教育環(huán)境多功能、不可控多功能、不可控單功能、可控單功能、可控教育者與受教育者與受教育者關(guān)系教育者關(guān)系 自然關(guān)系、雙重身份、無選自然關(guān)系、雙重身份、無選擇、永久關(guān)系擇、永久關(guān)系 人為關(guān)系、單一身人為關(guān)系、單一身份、可選擇、短暫關(guān)系份、可選擇、短暫關(guān)系教育者水平教育者水平兼職、非專業(yè)、無監(jiān)控

9、兼職、非專業(yè)、無監(jiān)控專職、專業(yè)、有監(jiān)控專職、專業(yè)、有監(jiān)控教育內(nèi)容教育內(nèi)容 無計劃、隨意；社會化、個無計劃、隨意；社會化、個性化、為人處世性化、為人處世 計劃、科學；系統(tǒng)計劃、科學；系統(tǒng)文化知識文化知識教育方式教育方式個體、多渠道個體、多渠道群體、主渠道群體、主渠道教育過程教育過程連續(xù)、終身連續(xù)、終身斷續(xù)、階段斷續(xù)、階段第11頁/共37頁第十一頁，共38頁。一、概述一、概述(i sh)（三）價值（三）價值(jizh)意義意義 對學生而言，家校合作有利于提高對學生而言，家校合作有利于提高學業(yè)成就、形成健全的人格、促進學業(yè)成就、形成健全的人格、促進(cjn)(cjn)社會化教育、全面提高素質(zhì)、預社會

10、化教育、全面提高素質(zhì)、預防青少年問題。防青少年問題。第12頁/共37頁第十二頁，共38頁。一、概述一、概述(i sh) 對家庭而言，家校合作有利于家長轉(zhuǎn)對家庭而言，家校合作有利于家長轉(zhuǎn)變教育觀念、提高變教育觀念、提高(t go)(t go)教育素質(zhì)、形教育素質(zhì)、形成良好的家庭氛圍。成良好的家庭氛圍。（三）價值（三）價值(jizh)意義意義第13頁/共37頁第十三頁，共38頁。一、概述一、概述(i sh) 對班主任而言，家校合作有利于建立對班主任而言，家校合作有利于建立良好師生關(guān)系、獲得家庭教育支持、針對良好師生關(guān)系、獲得家庭教育支持、針對個體差異因材施教、提高教育教學的效率、個體差異因材施教、

11、提高教育教學的效率、豐富班主任的人生閱歷、提升教師豐富班主任的人生閱歷、提升教師(jiosh)(jiosh)素質(zhì)。素質(zhì)。（三）價值（三）價值(jizh)意義意義第14頁/共37頁第十四頁，共38頁。一、概述一、概述(i sh) 對學校整體而言，家校合作有利于形對學校整體而言，家校合作有利于形成教育合力、應(yīng)對社會的變化、豐富成教育合力、應(yīng)對社會的變化、豐富(fngf)(fngf)教育資源、加強民主管理、提高教育資源、加強民主管理、提高教育質(zhì)量。教育質(zhì)量。（三）價值（三）價值(jizh)意義意義第15頁/共37頁第十五頁，共38頁。一、概述一、概述(i sh)協(xié)調(diào)家校雙方教育力量，產(chǎn)生協(xié)調(diào)家校雙方

12、教育力量，產(chǎn)生(chnshng)(chnshng)合力。合力。優(yōu)化家庭與學校這兩個育人環(huán)境。優(yōu)化家庭與學校這兩個育人環(huán)境。統(tǒng)一家校各自具有的權(quán)利與義務(wù)。統(tǒng)一家校各自具有的權(quán)利與義務(wù)。促進育人者素質(zhì)與效能的提升。促進育人者素質(zhì)與效能的提升。（三）價值（三）價值(jizh)意義意義第16頁/共37頁第十六頁，共38頁。一、概述一、概述(i sh)（四）核心理念（四）核心理念家庭教育是所有教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)家庭教育是所有教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ)育人核心位置在家庭和家長身上育人核心位置在家庭和家長身上教育孩子首先不輸在家庭教育上教育孩子首先不輸在家庭教育上向上級學校與社會輸送合格家長向上級學校與社會輸送合格家長要學

13、會向家庭教育要質(zhì)量要學會向家庭教育要質(zhì)量(zhling)要效益要效益學校要承擔引領(lǐng)家庭教育的責任學校要承擔引領(lǐng)家庭教育的責任第17頁/共37頁第十七頁，共38頁。一、概述一、概述(i sh)（五）核心（五）核心(hxn)要素要素家校合作家校合作溝通溝通理解理解配合配合互補互補第18頁/共37頁第十八頁，共38頁。一、概述一、概述(i sh)注注 意意 家庭與學校之間的關(guān)系應(yīng)當是家庭與學校之間的關(guān)系應(yīng)當是“伙伙伴式共同成長伴式共同成長”的合作關(guān)系，這種關(guān)系的合作關(guān)系，這種關(guān)系的核心是雙方主動參與、共同分擔、互的核心是雙方主動參與、共同分擔、互動共贏、共同成長。動共贏、共同成長。第19頁/共37頁

14、第十九頁，共38頁。二、主要二、主要(zhyo)類型類型按家長擔負角色分類按家長擔負角色分類家長作為支持協(xié)作者家長作為支持協(xié)作者家長作為決策參與者家長作為決策參與者家長作為活動自愿者家長作為活動自愿者家長作為同步學習者家長作為同步學習者第20頁/共37頁第二十頁，共38頁。二、主要二、主要(zhyo)類型類型按形式與內(nèi)容分類按形式與內(nèi)容分類媒介式合作媒介式合作活動式合作活動式合作管理式合作管理式合作課題式合作課題式合作第21頁/共37頁第二十一頁，共38頁。二、主要二、主要(zhyo)類型類型注注 意意 家校合作具有顯著的層次性，可分家校合作具有顯著的層次性，可分為學校層面、班級層面等兩種。班

15、主任為學校層面、班級層面等兩種。班主任一方面要配合完成學校層面上的家校合一方面要配合完成學校層面上的家校合作，同時還要具體負責完成本班級的家作，同時還要具體負責完成本班級的家校合作。校合作。第22頁/共37頁第二十二頁，共38頁。二、主要二、主要(zhyo)類型類型香港學者四層次分類香港學者四層次分類校內(nèi)參與校內(nèi)參與層次層次有有關(guān)關(guān)活活動動范疇范疇校外參與校外參與參與參與參與子女學習支持學校活動參與學校運作參與學校決策督促子女學習接受信息出席座談會組織家長會支持學校集體捐獻教學助手協(xié)辦活動圖書館助理參與決策出任校董參與教師考評低高第23頁/共37頁第二十三頁，共38頁。二、主要二、主要(zhy

16、o)類型類型杭州大學劉力三層次分類杭州大學劉力三層次分類單向式參與單向式參與交流式參與交流式參與管理式參與管理式參與 班主任主導之下家長服從班主任主導之下家長服從參與，如傳統(tǒng)的家長會等。參與，如傳統(tǒng)的家長會等。 班主任與家長平等交流，班主任與家長平等交流，分享信息。分享信息。 家長參與、擔負一定的決家長參與、擔負一定的決策、管理工作。策、管理工作。第24頁/共37頁第二十四頁，共38頁。二、主要二、主要(zhyo)類型類型北愛爾蘭大學摩根六層次分類北愛爾蘭大學摩根六層次分類知情知情決策決策第一層：信息傳遞（雙向溝通）第一層：信息傳遞（雙向溝通）第二層：參與子女學習第二層：參與子女學習第三層：應(yīng)

17、邀參與學?；顒拥谌龑樱簯?yīng)邀參與學?；顒拥谒膶樱号囵B(yǎng)對學校的興趣第四層：培養(yǎng)對學校的興趣第五層：協(xié)助學校運作第五層：協(xié)助學校運作第六層：參與學校決策第六層：參與學校決策第25頁/共37頁第二十五頁，共38頁。三、主要工作三、主要工作(gngzu)內(nèi)內(nèi)容容（一）建立家長信息庫（一）建立家長信息庫第26頁/共37頁第二十六頁，共38頁。三、主要工作三、主要工作(gngzu)內(nèi)容內(nèi)容（二）家長會（二）家長會第27頁/共37頁第二十七頁，共38頁。三、主要三、主要(zhyo)工作內(nèi)工作內(nèi)容容（三）家訪（三）家訪第28頁/共37頁第二十八頁，共38頁。三、主要三、主要(zhyo)工作內(nèi)工作內(nèi)容容（四）接待

18、家長（四）接待家長第29頁/共37頁第二十九頁，共38頁。三、主要三、主要(zhyo)工作內(nèi)工作內(nèi)容容（五）指導家庭教育（五）指導家庭教育第30頁/共37頁第三十頁，共38頁。三、主要工作三、主要工作(gngzu)內(nèi)內(nèi)容容（六）家長委員會（六）家長委員會第31頁/共37頁第三十一頁，共38頁。四、當前主要四、當前主要(zhyo)問題與問題與對策對策（一）相互溝通問題（一）相互溝通問題第32頁/共37頁第三十二頁，共38頁。四、當前四、當前(dngqin)主要問題主要問題與對策與對策（二）相互理解與信任問題（二）相互理解與信任問題第33頁/共37頁第三十三頁，共38頁。四、當前主要四、當前主要(zhyo)問題與問題與對