抓標(biāo)志辯語(yǔ)病---巧妙識(shí)別病句的十二絕招ppt課件教材

1、解放前，盤踞山東的大軍閥韓復(fù)榘解放前，盤踞山東的大軍閥韓復(fù)榘j，是個(gè)不學(xué)，是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的大草包?？伤麉s常常裝出一副很有學(xué)問(wèn)的模無(wú)術(shù)的大草包?？伤麉s常常裝出一副很有學(xué)問(wèn)的模樣，到處發(fā)表演說(shuō)。有一次，齊魯大學(xué)校慶，他也樣，到處發(fā)表演說(shuō)。有一次，齊魯大學(xué)校慶，他也趕去湊熱鬧，屁股還沒(méi)坐穩(wěn)，就開始發(fā)表演說(shuō)。趕去湊熱鬧，屁股還沒(méi)坐穩(wěn)，就開始發(fā)表演說(shuō)。 “諸位先生們：諸位先生們： 今天是個(gè)什么天氣？今天是演講的天氣。到會(huì)的人今天是個(gè)什么天氣？今天是演講的天氣。到會(huì)的人十分茂盛，看樣子大概有五分之八啦！沒(méi)到的請(qǐng)舉十分茂盛，看樣子大概有五分之八啦！沒(méi)到的請(qǐng)舉手！手！” “今天校長(zhǎng)請(qǐng)我光臨貴校，本人深感僥幸。在

2、諸君今天校長(zhǎng)請(qǐng)我光臨貴校，本人深感僥幸。在諸君面前演講，真是鶴立雞群哪！面前演講，真是鶴立雞群哪！” （學(xué)生們哄堂大笑）（學(xué)生們哄堂大笑） “你們笑什么？我是個(gè)大老粗，和你們比不了。你你們笑什么？我是個(gè)大老粗，和你們比不了。你們大家都是大學(xué)生，都會(huì)七八國(guó)的英文，我連中國(guó)們大家都是大學(xué)生，都會(huì)七八國(guó)的英文，我連中國(guó)的英文也不懂。我雖然說(shuō)話不怎么樣，可是打起仗的英文也不懂。我雖然說(shuō)話不怎么樣，可是打起仗來(lái)，我能赤膊上陣。來(lái)，我能赤膊上陣?！?-巧妙識(shí)別病句的十二絕招巧妙識(shí)別病句的十二絕招這是一套這是一套行之有效行之有效的方法，的方法，對(duì)判斷并修改病句有很大的幫助，對(duì)判斷并修改病句有很大的幫助，大家

3、不妨試試。大家不妨試試。 十二絕招 一、看介詞 七、看看關(guān)聯(lián)詞 二、看并列短語(yǔ) 八、看看謙辭敬辭 三、看正面反面肯定否定九、關(guān)注“是”字看搭配 四、看否定是否恰當(dāng) 十、看看包含詞 五、看看代詞 十一、看看多定與多狀 六、看看約數(shù)確數(shù) 十二、提取主干看搭配例句：例句： 在一個(gè)月黑風(fēng)高的晚上在一個(gè)月黑風(fēng)高的晚上，(一個(gè)鬼鬼祟祟一個(gè)鬼鬼祟祟的的)男子男子吃力地吃力地扛扛(一個(gè)臟兮兮的一個(gè)臟兮兮的)袋子。袋子。狀語(yǔ)狀語(yǔ)(定語(yǔ)定語(yǔ))+主語(yǔ)主語(yǔ)+狀語(yǔ)狀語(yǔ)+謂語(yǔ)謂語(yǔ)+(定語(yǔ)定語(yǔ))+賓語(yǔ)賓語(yǔ) 修飾限制修飾限制 修飾限制修飾限制 修飾限制修飾限制 修飾限制修飾限制關(guān)于句子的基本結(jié)構(gòu)關(guān)于句子的基本結(jié)構(gòu) 句首有介賓

4、短語(yǔ)，句首有介賓短語(yǔ)， 審視是否缺主語(yǔ)審視是否缺主語(yǔ) 句首的介賓短語(yǔ)，如句首的介賓短語(yǔ)，如“經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)”“”“在在中中”“從從中中”“”“由于由于”“”“關(guān)關(guān)于于”“”“對(duì)于對(duì)于”等，一般充當(dāng)狀語(yǔ)，等，一般充當(dāng)狀語(yǔ)，表明原因、理由、時(shí)間或處所等，表明原因、理由、時(shí)間或處所等，它后面有可能缺主語(yǔ)。它后面有可能缺主語(yǔ)。 1 由于由于環(huán)境污染，常繼發(fā)厭氧細(xì)菌的嚴(yán)重感染，環(huán)境污染，常繼發(fā)厭氧細(xì)菌的嚴(yán)重感染，極易發(fā)生破傷風(fēng)，致使病人在當(dāng)?shù)鼗蜻\(yùn)送外地極易發(fā)生破傷風(fēng)，致使病人在當(dāng)?shù)鼗蜻\(yùn)送外地途中救治不及而死亡。途中救治不及而死亡。2 從從大量觀測(cè)事實(shí)大量觀測(cè)事實(shí)告訴我們，要掌握天氣的告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)

5、變化，最好每小時(shí)都要進(jìn)行觀測(cè)。連續(xù)變化，最好每小時(shí)都要進(jìn)行觀測(cè)。 3經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。 4 通過(guò)通過(guò)讀了徐遲的讀了徐遲的黃山記黃山記，使使我受到一次我受到一次深刻的美感教育。深刻的美感教育。在一個(gè)句子中，在一個(gè)句子中，當(dāng)介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時(shí)當(dāng)介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時(shí)，我們就，我們就應(yīng)該仔細(xì)去分析這個(gè)句子的主謂賓等成分，如果沒(méi)有主應(yīng)該仔細(xì)去分析這個(gè)句子的主謂賓等成分，如果沒(méi)有主語(yǔ)，那就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首導(dǎo)致無(wú)主語(yǔ)的錯(cuò)誤類型。語(yǔ)，那就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首導(dǎo)致無(wú)主語(yǔ)的錯(cuò)誤類型。1

6、1 關(guān)于關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)曝條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)曝光。光。2 2 克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念念對(duì)對(duì)尚屬幼稚的小朋友是陌生的。尚屬幼稚的小朋友是陌生的。 發(fā)現(xiàn)句中有“對(duì)”“對(duì)于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。（“對(duì)于對(duì)于”和和“關(guān)于關(guān)于”）（主客顛倒）（主客顛倒）課堂鞏固訓(xùn)練經(jīng)過(guò)老師耐心的教育，終于使我經(jīng)過(guò)老師耐心的教育，終于使我醒悟過(guò)來(lái)，我真的錯(cuò)了。醒悟過(guò)來(lái)，我真的錯(cuò)了。 “經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)”使主語(yǔ)殘缺，應(yīng)去掉。使主語(yǔ)殘缺，應(yīng)去掉。 在北京參加全國(guó)人代會(huì)的代表們說(shuō)在北京參加全國(guó)人代會(huì)

7、的代表們說(shuō)了：在扶貧助教期間，農(nóng)民們向我了：在扶貧助教期間，農(nóng)民們向我們吐露了心聲，農(nóng)民們的話對(duì)我們們吐露了心聲，農(nóng)民們的話對(duì)我們基層干部很有感觸?；鶎痈刹亢苡懈杏|。 該句主客關(guān)系顛倒，只能是該句主客關(guān)系顛倒，只能是“人人”對(duì)對(duì)“物物”，不能是，不能是“物物”對(duì)對(duì)“人人”，應(yīng)改為，應(yīng)改為“基層干部對(duì)農(nóng)基層干部對(duì)農(nóng)民們的話很有感觸民們的話很有感觸”。 首句的首句的“在在”“”“上上”多余，應(yīng)去多余，應(yīng)去掉。掉。 在對(duì)在對(duì)WTOWTO問(wèn)題的關(guān)注上，過(guò)去主要問(wèn)題的關(guān)注上，過(guò)去主要集中在行業(yè)、企業(yè)等方面所面臨集中在行業(yè)、企業(yè)等方面所面臨的壓力和挑戰(zhàn)上。的壓力和挑戰(zhàn)上。 句中有并列結(jié)構(gòu)，句中有并列結(jié)構(gòu)，

8、 審視其各項(xiàng)能否并列、審視其各項(xiàng)能否并列、 能否與相關(guān)詞語(yǔ)搭配能否與相關(guān)詞語(yǔ)搭配 句子中一旦出現(xiàn)表句子中一旦出現(xiàn)表并列的詞或標(biāo)點(diǎn)符并列的詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如號(hào)，如“和和”“”“與與”“”“及及”“”“同同”“”“跟跟”等詞或頓號(hào)時(shí)等詞或頓號(hào)時(shí)，我們就要注意判斷其前后我們就要注意判斷其前后詞語(yǔ)是否搭配，詞語(yǔ)之間是否能構(gòu)成并列詞語(yǔ)是否搭配，詞語(yǔ)之間是否能構(gòu)成并列關(guān)系，排列的順序是否符合邏輯等關(guān)系，排列的順序是否符合邏輯等 . . （1）中國(guó)印章已有兩千多年的歷史，它由實(shí)用）中國(guó)印章已有兩千多年的歷史，它由實(shí)用逐步發(fā)展成為一種具有獨(dú)特審美的藝術(shù)門類，受到逐步發(fā)展成為一種具有獨(dú)特審美的藝術(shù)門類，受到文人、

9、書畫家和收藏家文人、書畫家和收藏家的推崇。的推崇。（2） 因?yàn)楦鞣矫娑加行枰卦谶@里把因?yàn)楦鞣矫娑加行枰?，特在這里把標(biāo)點(diǎn)符標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法號(hào)用法全文發(fā)表，希望全文發(fā)表，希望記者們和作者們記者們和作者們共同遵守。共同遵守。（3）我國(guó)的）我國(guó)的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。1.各項(xiàng)能否并列各項(xiàng)能否并列。并列結(jié)構(gòu)，并列各項(xiàng)不能意義。并列結(jié)構(gòu)，并列各項(xiàng)不能意義有交叉、范圍有包含與被包含，否則會(huì)引起矛盾。有交叉、范圍有包含與被包含，否則會(huì)引起

10、矛盾。 （1）我方一舉）我方一舉占領(lǐng)和殲滅占領(lǐng)和殲滅敵方高地上留守的一敵方高地上留守的一 個(gè)個(gè)團(tuán)團(tuán)。 （2）近年來(lái)，我國(guó)）近年來(lái)，我國(guó)加快加快高等教育事業(yè)發(fā)展的高等教育事業(yè)發(fā)展的速速度和規(guī)模度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。 （3 3）要辦好一個(gè)企業(yè)，仍舊需要充分）要辦好一個(gè)企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人發(fā)揮個(gè)人的才智，集體的力量和集思廣益的效果的才智，集體的力量和集思廣益的效果。（4 4）這位高能機(jī)械工程師的）這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用采

11、用，并受到國(guó)外，并受到國(guó)外專家的贊賞。專家的贊賞。 2.各項(xiàng)與相關(guān)的詞語(yǔ)能否搭配各項(xiàng)與相關(guān)的詞語(yǔ)能否搭配。3 3 看語(yǔ)序是否錯(cuò)位看語(yǔ)序是否錯(cuò)位 （1）任何一種文明的發(fā)展都是）任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明與其他文明碰撞、融合、交流碰撞、融合、交流的過(guò)的過(guò)程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來(lái)文程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來(lái)文明的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落。明的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落。 （2）我們要認(rèn)真）我們要認(rèn)真討論并聽(tīng)取討論并聽(tīng)取王王校長(zhǎng)的發(fā)言。校長(zhǎng)的發(fā)言。課堂鞏固訓(xùn)練 學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。 短語(yǔ)順序有錯(cuò)，應(yīng)改為：領(lǐng)導(dǎo)、老師、短語(yǔ)順序有錯(cuò)，應(yīng)改為：領(lǐng)導(dǎo)、

12、老師、學(xué)生都參加了開學(xué)典禮學(xué)生都參加了開學(xué)典禮大廳里陳列著無(wú)數(shù)件實(shí)物、文件和大廳里陳列著無(wú)數(shù)件實(shí)物、文件和烈士的遺物。烈士的遺物?！皩?shí)物實(shí)物”與與“文件文件”和和“遺物遺物”間間是種屬關(guān)系，不能并列是種屬關(guān)系，不能并列人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫都被關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊的墻壁上。掛在走廊兩邊的墻壁上。修飾成分中的修飾成分中的“圖片圖片”和和“宣傳畫宣傳畫”有交叉關(guān)系卻并列，不合邏輯。有交叉關(guān)系卻并列，不合邏輯。 近年來(lái)，我國(guó)專利申請(qǐng)一年比一年多，近年來(lái)，我國(guó)專利申請(qǐng)一年比一年多，專利申請(qǐng)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，表明國(guó)內(nèi)專利

13、申請(qǐng)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，表明國(guó)內(nèi)研究開發(fā)水平和社會(huì)公眾專利意識(shí)在研究開發(fā)水平和社會(huì)公眾專利意識(shí)在不斷提高。不斷提高。 搭配不當(dāng)。搭配不當(dāng)?！吧鐣?huì)公眾專利意識(shí)社會(huì)公眾專利意識(shí)”與與“不斷提高不斷提高”不能搭配。句子可以改寫不能搭配。句子可以改寫為為“研究開發(fā)水平不斷提高，社會(huì)公眾研究開發(fā)水平不斷提高，社會(huì)公眾專利意識(shí)不斷增強(qiáng)專利意識(shí)不斷增強(qiáng)”。 句中有肯定與否定、正面與句中有肯定與否定、正面與反面相疊的短語(yǔ)，審視是否反面相疊的短語(yǔ)，審視是否使用了相配套的短語(yǔ)使用了相配套的短語(yǔ) 句子中出現(xiàn)句子中出現(xiàn)“能否能否”“”“能不能不能能”“是否是否”“”“好壞好壞”“”“有沒(méi)有沒(méi)有有”“”“好不好好不好”等詞

14、時(shí)等詞時(shí)，要注意后面有無(wú)照應(yīng)的，要注意后面有無(wú)照應(yīng)的兩面詞，不能犯兩面詞，不能犯一面對(duì)兩面一面對(duì)兩面的錯(cuò)的錯(cuò)誤誤. 在交融與沖突并存的文化環(huán)在交融與沖突并存的文化環(huán) 境中，境中，能否能否用東方雕塑語(yǔ)言來(lái)表達(dá)個(gè)性精神，恰用東方雕塑語(yǔ)言來(lái)表達(dá)個(gè)性精神，恰 恰是中國(guó)當(dāng)代雕塑所欠缺的恰是中國(guó)當(dāng)代雕塑所欠缺的。 教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的力的強(qiáng)弱強(qiáng)弱越來(lái)越多地取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，取決越來(lái)越多地取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。 3 3 一個(gè)關(guān)系到一個(gè)關(guān)系到能否能否順利擇業(yè)的實(shí)際問(wèn)題擺在他順利擇業(yè)的

15、實(shí)際問(wèn)題擺在他們的面前：必須會(huì)使用電腦，必須會(huì)駕車，外語(yǔ)必須們的面前：必須會(huì)使用電腦，必須會(huì)駕車，外語(yǔ)必須達(dá)到四級(jí)以上。達(dá)到四級(jí)以上。4 4 我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否能否抓住機(jī)抓住機(jī)會(huì)，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人會(huì)，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。才。課堂鞏固訓(xùn)練我們能不能培養(yǎng)出我們能不能培養(yǎng)出“四有四有”新人，新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。務(wù)?！澳懿荒苣懿荒堋北韮擅?，后面陳述的表兩面，后面陳述的只表一面，不能照應(yīng)，該句犯只表一面，不能照

16、應(yīng)，該句犯了兩面對(duì)一面的錯(cuò)誤。了兩面對(duì)一面的錯(cuò)誤。照片拍得好，詩(shī)歌寫得有味，是照片拍得好，詩(shī)歌寫得有味，是由一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)由一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)的高低所決定的。的高低所決定的?！昂煤谩薄啊薄坝形队形丁焙秃汀案叩透叩汀辈徽詹徽諔?yīng)，該句犯了一面對(duì)兩面的錯(cuò)應(yīng)，該句犯了一面對(duì)兩面的錯(cuò)誤。誤。要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞，是重要條件。的好壞，是重要條件。他的病情今后怎樣，主他的病情今后怎樣，主要是保持良好的心態(tài)，要是保持良好的心態(tài)，積極與醫(yī)生配合。積極與醫(yī)生配合。句子是否定句或反問(wèn)句，句子是否定句或反問(wèn)句，審視否定是否恰當(dāng)審視否定是否恰當(dāng) . 句子中出現(xiàn)了句子

17、中出現(xiàn)了“不不”“”“沒(méi)有沒(méi)有”“”“否否”“”“不不能能”“否則否則”等否定詞或反問(wèn)句中有否定詞等否定詞或反問(wèn)句中有否定詞時(shí)時(shí)，同學(xué)們就要考慮是否由于多次出，同學(xué)們就要考慮是否由于多次出現(xiàn)否定造成了表意相反。現(xiàn)否定造成了表意相反。 1 1 奧運(yùn)圣火登頂珠峰的瞬奧運(yùn)圣火登頂珠峰的瞬 間，無(wú)論是參與登頂?shù)挠率?，還是全世界觀間，無(wú)論是參與登頂?shù)挠率?，還是全世界觀 看這一壯舉的人們，看這一壯舉的人們，無(wú)不毫不例外無(wú)不毫不例外地感受到地感受到了心靈的震撼。了心靈的震撼。 2 2 我想應(yīng)該是不必?cái)⑹?，沒(méi)有誰(shuí)我想應(yīng)該是不必?cái)⑹?，沒(méi)有誰(shuí)不不會(huì)想象不出會(huì)想象不出的。的。 3 3 由于管理混亂，監(jiān)督無(wú)力，全國(guó)各

18、大酒廠不止由于管理混亂，監(jiān)督無(wú)力，全國(guó)各大酒廠不止一家一家沒(méi)沒(méi)丟過(guò)上萬(wàn)份商標(biāo)。丟過(guò)上萬(wàn)份商標(biāo)。 4 4 誰(shuí)也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法誰(shuí)也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不不是對(duì)孩子的關(guān)是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，但結(jié)果也許適得其反。愛(ài)，但結(jié)果也許適得其反。 “拒絕”類動(dòng)詞 即阻止、防止、否認(rèn)、懷疑、避免、幸免、難免、切忌等。這類詞本身含有否定意義，用在句中起否定句意的作用，如果忽視這一用法，在句中又用否定詞，就會(huì)造成語(yǔ)病。 如：為了防止不再發(fā)生這類交通事故，交警人員加強(qiáng)了交通監(jiān)管。（應(yīng)把此句中的“不”去掉）1 一名韓國(guó)官員透露，有關(guān)成員國(guó)一名韓國(guó)官員透露，有關(guān)成員國(guó)已經(jīng)達(dá)成一致意見(jiàn)，同意建立該項(xiàng)已經(jīng)達(dá)成一致意見(jiàn)，同意

19、建立該項(xiàng)基金，以基金，以防止防止19971997年那樣的金融危年那樣的金融危機(jī)不要再次發(fā)生。機(jī)不要再次發(fā)生。2 2 為了為了避免避免不再發(fā)生考試作弊的不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。組織紀(jì)律教育。 注意注意：四字固定短語(yǔ)：四字固定短語(yǔ)“不不不不”“”“無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)”不屬不屬于雙重否定于雙重否定。它們都用在意思相。它們都用在意思相同或相近的詞前邊，表示稍有強(qiáng)同或相近的詞前邊，表示稍有強(qiáng)調(diào)的否定，如調(diào)的否定，如“不明不白不明不白”“”“不不疼不癢疼不癢”“”“無(wú)窮無(wú)盡無(wú)窮無(wú)盡”“”“無(wú)時(shí)無(wú)無(wú)時(shí)無(wú)刻刻”是是“不明白不明白”“”“不覺(jué)得痛不覺(jué)得痛

20、癢癢”“”“沒(méi)有窮盡沒(méi)有窮盡”“”“沒(méi)有時(shí)刻沒(méi)有時(shí)刻”的意思。的意思。1 1 如今誰(shuí)承望姑娘人大心大，如今誰(shuí)承望姑娘人大心大，把把我不我不放在眼睛里。放在眼睛里。2 2 哪一日哪一日把把寶玉兩個(gè)字不念二百遍，寶玉兩個(gè)字不念二百遍，偏嫂子又來(lái)挑這個(gè)了！偏嫂子又來(lái)挑這個(gè)了！另外要注意，另外要注意，“被被”和和“把把”與否定詞與否定詞“不不”連用時(shí)否定詞要在前。連用時(shí)否定詞要在前。課堂鞏固訓(xùn)練其實(shí)，只要部分觀眾適應(yīng)了字幕版其實(shí)，只要部分觀眾適應(yīng)了字幕版的放映方式，根本就沒(méi)有必要不因的放映方式，根本就沒(méi)有必要不因?yàn)榕湟暨@一環(huán)節(jié)而造成不必要的資為配音這一環(huán)節(jié)而造成不必要的資金消耗。金消耗。多重否定不當(dāng)，

21、應(yīng)去掉其中一多重否定不當(dāng)，應(yīng)去掉其中一重否定，可將重否定，可將“不因?yàn)椴灰驗(yàn)椤钡牡摹安徊弧弊秩サ?。字去掉。雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢雷鋒了呢? ?反問(wèn)句、否定詞反問(wèn)句、否定詞“否認(rèn)否認(rèn)”和和“不不”同時(shí)出現(xiàn)使表意相反，同時(shí)出現(xiàn)使表意相反，應(yīng)去掉一層否定，可將應(yīng)去掉一層否定，可將“否認(rèn)否認(rèn)”改為改為“說(shuō)說(shuō)”。睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)?？僧?dāng)風(fēng)。“忌忌”含有否定意義，再出現(xiàn)否含有否定意義，再出現(xiàn)否定詞，造成否定

22、混亂，應(yīng)去掉定詞，造成否定混亂，應(yīng)去掉三個(gè)三個(gè)“不可不可”。這所學(xué)校把學(xué)雷鋒活動(dòng)沒(méi)有放在口頭這所學(xué)校把學(xué)雷鋒活動(dòng)沒(méi)有放在口頭宣傳上，而是強(qiáng)調(diào)宣傳上，而是強(qiáng)調(diào)“學(xué)雷鋒要見(jiàn)行學(xué)雷鋒要見(jiàn)行動(dòng)動(dòng)”，因此效果很好。，因此效果很好?！鞍寻选弊志渲械姆穸ㄔ~必須用在字句中的否定詞必須用在“把把”字前，該句否定詞字前，該句否定詞“沒(méi)沒(méi)有有”位置不當(dāng)。位置不當(dāng)。課時(shí)小結(jié)：課時(shí)小結(jié)： 作業(yè)布置： 1、專題復(fù)習(xí)的配套練習(xí)； 2、重新溫習(xí)以前各綜合練習(xí)中有關(guān)病句的考練題，自己歸類。 3、有關(guān)資料上的病句判斷選擇題。 發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清 指代不明指代不明 主要指代詞指代不明。代詞主要指代詞指

23、代不明。代詞有兩種情況：一是指示代詞，如有兩種情況：一是指示代詞，如“此此”“”“這這”“”“這方面這方面”等；二是人稱代等；二是人稱代詞，如詞，如“自己自己”“”“他（她）他（她）”等。等。指示代詞指代不明指前面的句子敘述了兩指示代詞指代不明指前面的句子敘述了兩種以上的事實(shí)情況，后面的句子中用指示種以上的事實(shí)情況，后面的句子中用指示代詞代詞“此此”或或“這這”等來(lái)替代前面兩種以等來(lái)替代前面兩種以上的事實(shí)情況，造成后面的句子有兩種以上的事實(shí)情況，造成后面的句子有兩種以上的理解。上的理解。 1美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說(shuō)說(shuō)還美元，但這到底只是嘴上說(shuō)說(shuō)還

24、是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的此的看法是否定的 2三妹拉著葛姐的手說(shuō)，她老三妹拉著葛姐的手說(shuō)，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因?yàn)楹图依镔€家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因?yàn)楹图依镔€氣才跑到北京打工的，接著她又氣才跑到北京打工的，接著她又哭訴起自己的遭遇來(lái)?？拊V起自己的遭遇來(lái)。指代不明 1 1 記得我認(rèn)識(shí)他的時(shí)候，還是記得我認(rèn)識(shí)他的時(shí)候，還是個(gè)七八歲的小孩子，天真爛漫，個(gè)七八歲的小孩子，天真爛漫，無(wú)拘無(wú)束無(wú)拘無(wú)束 2 2 我看見(jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗呶铱匆?jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥?lái)，手里提著一個(gè)黑色皮包。下車來(lái)，手里提著一個(gè)黑色皮包。 3 3 小趙在路上遇到了李老師，他小趙在路上遇到了

25、李老師，他把星期天照常上課的事告訴了他。把星期天照常上課的事告訴了他。對(duì)象不明對(duì)象不明 主要是因承前省略不當(dāng)而引起的主要是因承前省略不當(dāng)而引起的句中有數(shù)量詞，審視它句中有數(shù)量詞，審視它是否與其他詞語(yǔ)矛盾是否與其他詞語(yǔ)矛盾 凡是看到句子中出現(xiàn)數(shù)量詞，就凡是看到句子中出現(xiàn)數(shù)量詞，就要想想數(shù)量詞有沒(méi)有用錯(cuò)。數(shù)量詞的要想想數(shù)量詞有沒(méi)有用錯(cuò)。數(shù)量詞的使用要注意：使用要注意：表示下降不能用倍數(shù)表示下降不能用倍數(shù)；概數(shù)與確數(shù)不能同時(shí)使用概數(shù)與確數(shù)不能同時(shí)使用；數(shù)量詞不數(shù)量詞不能修飾集合概念能修飾集合概念；同時(shí)還要注意數(shù)量同時(shí)還要注意數(shù)量詞的位置。詞的位置。1 1 1 1 日本滋懸浮列車每公里成本達(dá)日本滋懸浮

26、列車每公里成本達(dá)9 9億元人民億元人民 幣以上，德國(guó)磁懸、浮列車超過(guò)幣以上，德國(guó)磁懸、浮列車超過(guò)4 4億元，國(guó)億元，國(guó) 內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2 2億元左右。億元左右。 2 2 消費(fèi)者一旦被認(rèn)定受到經(jīng)營(yíng)者的精神損害，消費(fèi)者一旦被認(rèn)定受到經(jīng)營(yíng)者的精神損害，經(jīng)營(yíng)者將支付至少五萬(wàn)元以上的精神賠償。經(jīng)營(yíng)者將支付至少五萬(wàn)元以上的精神賠償。 3 3 經(jīng)過(guò)刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在經(jīng)過(guò)刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在9090分以上。分以上。4 4 近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴

27、訟費(fèi)三千判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千余元。余元。 概數(shù)與確數(shù)不能同時(shí)使用概數(shù)與確數(shù)不能同時(shí)使用看是否造成歧義看是否造成歧義 1 1 第二航站樓交付使用后，設(shè)備第二航站樓交付使用后，設(shè)備 可達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，旅客過(guò)安檢通道的時(shí)間，可達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，旅客過(guò)安檢通道的時(shí)間， 將從目前的將從目前的1010分鐘縮短至分鐘，縮短了分鐘縮短至分鐘，縮短了1010倍。倍。 2 2 他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南 到城北，把到城北，把180180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位 的廢定影液一點(diǎn)一滴地收集起來(lái)。（的廢定影

28、液一點(diǎn)一滴地收集起來(lái)。（180180修飾指代修飾指代不明）不明） 3 3漫步桃園，那一排排、一行行、一樹樹的桃林漫步桃園，那一排排、一行行、一樹樹的桃林讓人流連忘返；中餐后還可去自費(fèi)采摘，那柔軟多汁的讓人流連忘返；中餐后還可去自費(fèi)采摘，那柔軟多汁的大桃更讓你大快朵頤。大桃更讓你大快朵頤。要注意數(shù)量詞的位置要注意數(shù)量詞的位置數(shù)量詞不能修飾集合概念數(shù)量詞不能修飾集合概念 規(guī)律：數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分，規(guī)律：數(shù)詞有確數(shù)、概數(shù)之分， 1、概數(shù)、概數(shù)前面不能加前面不能加“至至少少”“”“最多最多”“”“最高最高”“”“最最低低”“”“超過(guò)超過(guò)”一類詞。一類詞。 2、“降低降低”“”“減少減少”“”“縮小縮

29、小”等不能加等不能加倍數(shù)倍數(shù)。首先要檢查關(guān)聯(lián)詞之間是否首先要檢查關(guān)聯(lián)詞之間是否搭配得搭配得當(dāng)當(dāng)，其次就要注意他們的，其次就要注意他們的位置位置，如，如果搭配和位置都沒(méi)有問(wèn)題，那么就果搭配和位置都沒(méi)有問(wèn)題，那么就要檢測(cè)要檢測(cè)邏輯關(guān)系邏輯關(guān)系是否合理。是否合理。句中有成套使用的關(guān)聯(lián)句中有成套使用的關(guān)聯(lián)詞時(shí)，可以從以下幾個(gè)詞時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面審視方面審視1.1.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所表達(dá)的關(guān)系關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所表達(dá)的關(guān)系是是否與分句間的語(yǔ)義關(guān)系相符。否與分句間的語(yǔ)義關(guān)系相符。 因?yàn)橐驗(yàn)樗麑?duì)學(xué)科有所偏重，他對(duì)學(xué)科有所偏重，所以所以對(duì)數(shù)理化他不感興趣。對(duì)數(shù)理化他不感興趣。 2.2.兩個(gè)分句的兩個(gè)分句的句序是否恰當(dāng)句序是

30、否恰當(dāng)。 許多傳世杰作不僅是人許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫(kù)的珍品，而且是類藝術(shù)寶庫(kù)的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶。中華民族的藝術(shù)瑰寶。3.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否配套關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否配套。 （1）在對(duì)這部小說(shuō)的人物塑造上，作在對(duì)這部小說(shuō)的人物塑造上，作者沒(méi)有很好地深入生活，體驗(yàn)生活，憑主者沒(méi)有很好地深入生活，體驗(yàn)生活，憑主觀想象加了一些不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大觀想象加了一些不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力。減弱了作品的感染力。 （2）如果某些大國(guó)不改變其在處理）如果某些大國(guó)不改變其在處理國(guó)際問(wèn)題時(shí)的狂妄自大的態(tài)度，但是很難國(guó)際問(wèn)題時(shí)的狂妄自大的態(tài)度，但是很難預(yù)料這世界是否還會(huì)有和平的一天。預(yù)料這世界

31、是否還會(huì)有和平的一天。 （3）我們只有保持良好的心態(tài)，認(rèn)真我們只有保持良好的心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，就能在考場(chǎng)上正常發(fā)揮，取得好成復(fù)習(xí)，就能在考場(chǎng)上正常發(fā)揮，取得好成績(jī)績(jī)?！胺炊炊?前面缺乏照應(yīng)，刪去。前面缺乏照應(yīng)，刪去。4.4.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置是否恰當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置是否恰當(dāng)。 (1)(1)我們一定能在奧運(yùn)會(huì)之際展現(xiàn)出我們一定能在奧運(yùn)會(huì)之際展現(xiàn)出古老文明大國(guó)的風(fēng)范，那時(shí)我們的城古老文明大國(guó)的風(fēng)范，那時(shí)我們的城市不僅會(huì)變得更加美麗，每一個(gè)人也市不僅會(huì)變得更加美麗，每一個(gè)人也會(huì)更講文明。會(huì)更講文明。(2)(2)要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。那么文字

32、即使很不錯(cuò)，也是要不得的。在在復(fù)句復(fù)句中，如果兩個(gè)分句共用一個(gè)主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)中，如果兩個(gè)分句共用一個(gè)主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)的后面；如果兩個(gè)分句主語(yǔ)不詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)的后面；如果兩個(gè)分句主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在各個(gè)主語(yǔ)的前面。同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在各個(gè)主語(yǔ)的前面。5 5 發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)“不管不管”或或“盡管盡管”，看是否將兩詞誤，看是否將兩詞誤用用。(1)(1)不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利， 登山隊(duì)員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。登山隊(duì)員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。 (2)(2)盡管工作怎樣忙，他還堅(jiān)持天天記日記。盡管工作怎樣忙，他還堅(jiān)持天天記日記?！安还懿还堋笔怯糜跓o(wú)

33、條件式的條件復(fù)句是用于無(wú)條件式的條件復(fù)句, ,后面的詞語(yǔ)是后面的詞語(yǔ)是不確定的，或選擇性的，常帶有不確定的，或選擇性的，常帶有“怎樣怎樣”“”“多多么么”“”“或者或者”“”“還是還是”等詞語(yǔ)；等詞語(yǔ)；“盡管盡管”是用于讓步轉(zhuǎn)折句，后面的詞語(yǔ)是確定是用于讓步轉(zhuǎn)折句，后面的詞語(yǔ)是確定的，不能有選擇性。的，不能有選擇性。句中有句中有敬辭謙辭敬辭謙辭，審，審視是否用錯(cuò)對(duì)象視是否用錯(cuò)對(duì)象 。1 貴校師生十分熱情的請(qǐng)我作報(bào)告，貴校師生十分熱情的請(qǐng)我作報(bào)告，校長(zhǎng)親自在校門口校長(zhǎng)親自在校門口恭候光臨恭候光臨，我很感，我很感動(dòng)。動(dòng)。 2 經(jīng)過(guò)我多次經(jīng)過(guò)我多次垂詢垂詢，終于弄清楚了，終于弄清楚了，我我惠存惠存二

34、十年的照片還可以翻拍。二十年的照片還可以翻拍。 發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)“是是” 字句，看字句，看主賓搭配是否恰當(dāng)。主賓搭配是否恰當(dāng)?！笆鞘恰痹诰渲斜硎九袛?。命題時(shí)，往往在在句中表示判斷。命題時(shí)，往往在較長(zhǎng)或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子中較長(zhǎng)或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子中偷換主語(yǔ)偷換主語(yǔ)或或缺失缺失賓語(yǔ)賓語(yǔ)。所以遇到判斷詞。所以遇到判斷詞“是是”也要適當(dāng)留也要適當(dāng)留心。心。1 坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰區(qū)觀賞坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰區(qū)觀賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要的一個(gè)景點(diǎn)。高原風(fēng)光，是威爾士最主要的一個(gè)景點(diǎn)。2 2 修建青藏鐵路是加快西部大開發(fā)的重要舉措，是民修建青藏鐵路是加快西部大開發(fā)的重要舉措，是民族團(tuán)結(jié)

35、的重要紐帶。族團(tuán)結(jié)的重要紐帶。3 3 縱觀縱觀2020世紀(jì)世界各國(guó)的發(fā)展，可以清楚地看到，國(guó)世紀(jì)世界各國(guó)的發(fā)展，可以清楚地看到，國(guó)家的強(qiáng)大，民族的振興，取決于多方面因素，良好家的強(qiáng)大，民族的振興，取決于多方面因素，良好的國(guó)民素質(zhì)，無(wú)疑是最重要和最具潛力的。的國(guó)民素質(zhì)，無(wú)疑是最重要和最具潛力的。后一個(gè)判斷句的主語(yǔ)是后一個(gè)判斷句的主語(yǔ)是“國(guó)民素質(zhì)國(guó)民素質(zhì)”，它是，它是“多方面多方面的因素的因素”中的一個(gè)中的一個(gè)“因素因素”，所以，所以“是是”后面的賓語(yǔ)后面的賓語(yǔ)“最重要和最具潛力的最重要和最具潛力的”缺少了名詞性的中心語(yǔ)缺少了名詞性的中心語(yǔ)“因因素素”。 小心：意義重復(fù)或雜糅小心：意義重復(fù)或雜糅

36、常見(jiàn)的常見(jiàn)的包含詞包含詞與與其他詞其他詞連用造成的連用造成的語(yǔ)意重復(fù)語(yǔ)意重復(fù)，十分十分酷愛(ài)酷愛(ài) 十分十分懸殊懸殊 防止防止不，不， 非常非常奇缺奇缺 過(guò)分過(guò)分溢美溢美 避免避免不不 令人令人堪憂堪憂 當(dāng)前當(dāng)前 當(dāng)務(wù)之急當(dāng)務(wù)之急 否則否則不不由于由于所決定所決定 例例1 1由于戰(zhàn)云籠罩，伊拉克各大醫(yī)院由于戰(zhàn)云籠罩，伊拉克各大醫(yī)院藥品非常奇缺，很多傷員只能硬撐，形勢(shì)藥品非常奇缺，很多傷員只能硬撐，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。十分嚴(yán)峻。 “奇缺奇缺” 是包含詞，是包含詞， “非常非?！迸c與“奇缺奇缺”意思有重復(fù)意思有重復(fù)例例2 我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)游戲軟件，否則，拿不出新軟件，

37、就難以游戲軟件，否則，拿不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。抵制不健康的盜版軟件。 句中句中“否則否則”和和“拿不出新軟件拿不出新軟件”重復(fù)，應(yīng)去掉后者。重復(fù)，應(yīng)去掉后者。 例句例句 我們能不能培養(yǎng)我們能不能培養(yǎng)“四有四有”新人，新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。 例例10102121世紀(jì)的中國(guó)有沒(méi)有希望，關(guān)鍵在世紀(jì)的中國(guó)有沒(méi)有希望，關(guān)鍵在于既要堅(jiān)定地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳于既要堅(jiān)定地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)文化。統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)文化。 前面有前

38、面有“能不能能不能”表雙提，后面與之對(duì)應(yīng)表雙提，后面與之對(duì)應(yīng)的是單承，前后不一致，導(dǎo)致產(chǎn)生語(yǔ)病。的是單承，前后不一致，導(dǎo)致產(chǎn)生語(yǔ)病。 解析解析 “ “有沒(méi)有有沒(méi)有” ” 兩個(gè)方面，兩個(gè)方面，“繼承和發(fā)揚(yáng)繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、廣泛地學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、廣泛地學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)文化學(xué)文化” ” 一個(gè)方面，可將一個(gè)方面，可將“有沒(méi)有有沒(méi)有”改為改為“要要有有”，或者將，或者將“既要既要”“”“又要又要”都改為都改為“能否能否”，前后相呼應(yīng)。前后相呼應(yīng)。 （優(yōu)秀）的（優(yōu)秀）的（女）（女）（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）的（有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）的 + + 教練。教練。（籃球）（籃球） （國(guó)

39、家隊(duì)里）的（國(guó)家隊(duì)里）的（一位）（一位）誤：（一座）（我國(guó)）（大型）的（年產(chǎn)誤：（一座）（我國(guó)）（大型）的（年產(chǎn)300300萬(wàn)萬(wàn)噸）噸） 工廠。工廠。 領(lǐng)屬數(shù)量動(dòng)詞性短語(yǔ)領(lǐng)屬數(shù)量動(dòng)詞性短語(yǔ) 形容詞名詞形容詞名詞正：（我國(guó)）（一座）（年產(chǎn)正：（我國(guó)）（一座）（年產(chǎn)300300萬(wàn)噸）的（大萬(wàn)噸）的（大型）工廠。型）工廠。 昨天昨天都都熱情地?zé)崆榈?在休息室里在休息室里同他同他+交談交談昨天昨天 在休息室里在休息室里 都都 熱情地?zé)崆榈?同他同他 + +交談交談 何時(shí)何時(shí) 何地何地 副詞副詞 形容詞形容詞 表對(duì)象的介賓短語(yǔ)表對(duì)象的介賓短語(yǔ)誤：誤：在新聞發(fā)布中心在新聞發(fā)布中心 許多記者許多記者昨天昨天

40、 都都 同同米盧蒂諾維奇米盧蒂諾維奇 熱情熱情 的交談。的交談。正：許多記者正：許多記者昨天昨天 （時(shí)間）（時(shí)間）在新聞發(fā)布中心在新聞發(fā)布中心 （處所）（處所）都都 （副詞）（副詞）熱情地?zé)崆榈?（表情態(tài)）（表情態(tài)）同同米盧蒂諾維奇米盧蒂諾維奇 （對(duì)象）交談。（對(duì)象）交談。 提取主干法提取主干法 當(dāng)一個(gè)句子沒(méi)有上面所提到的標(biāo)志當(dāng)一個(gè)句子沒(méi)有上面所提到的標(biāo)志性詞語(yǔ)來(lái)判斷其是否存在毛病時(shí)，我們性詞語(yǔ)來(lái)判斷其是否存在毛病時(shí)，我們就可以采用最基本和最有效的提取主干就可以采用最基本和最有效的提取主干法：法：把句子的修飾成分去掉，再看其主把句子的修飾成分去掉，再看其主干部分是否搭配得當(dāng)干部分是否搭配得當(dāng)。

41、例例 擺在我們翻譯工作者面前的任務(wù)是如何提擺在我們翻譯工作者面前的任務(wù)是如何提高翻譯質(zhì)量的問(wèn)題。高翻譯質(zhì)量的問(wèn)題。 主干是主干是“任務(wù)是問(wèn)題任務(wù)是問(wèn)題”，可將，可將“任務(wù)任務(wù)”去掉。去掉。主與賓無(wú)關(guān)系，錯(cuò)用詞主與賓無(wú)關(guān)系，錯(cuò)用詞“是是”字來(lái)判斷字來(lái)判斷例例 這幅圖片再現(xiàn)了身穿節(jié)日盛裝的姑娘們圍繞這幅圖片再現(xiàn)了身穿節(jié)日盛裝的姑娘們圍繞在熊熊篝火旁一起歌舞狂歡，汗水浸濕了她們的衣在熊熊篝火旁一起歌舞狂歡，汗水浸濕了她們的衣衫。衫。 例例 城關(guān)中學(xué)的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，為山區(qū)百城關(guān)中學(xué)的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，為山區(qū)百姓義務(wù)投遞郵件，幾年來(lái)沒(méi)有丟失一封信，推動(dòng)了姓義務(wù)投遞郵件，幾年來(lái)沒(méi)有丟失一封信，推動(dòng)

42、了村民之間的聯(lián)系，彌補(bǔ)了當(dāng)?shù)亟煌òl(fā)展的局限。村民之間的聯(lián)系，彌補(bǔ)了當(dāng)?shù)亟煌òl(fā)展的局限。 解析解析：句子主干為：句子主干為“圖片再現(xiàn)圖片再現(xiàn)”，“再現(xiàn)再現(xiàn)”后面后面沒(méi)有賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)該在沒(méi)有賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)該在“衣衫衣衫”后面加后面加“的場(chǎng)的場(chǎng)景景”。解析解析：“推動(dòng)推動(dòng)”與與“聯(lián)系聯(lián)系”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“促進(jìn)促進(jìn)的聯(lián)系的聯(lián)系”；“彌補(bǔ)彌補(bǔ)”也與也與“局限局限”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“打打破破”。王羽除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了王羽除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了校廣播站校廣播站“音樂(lè)不斷音樂(lè)不斷”“”“英語(yǔ)角英語(yǔ)角”欄目主持，欄目主持，居然沒(méi)有影響學(xué)習(xí)成績(jī)，真讓

43、人佩服。居然沒(méi)有影響學(xué)習(xí)成績(jī)，真讓人佩服。 一代代藝術(shù)家通過(guò)對(duì)中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)一代代藝術(shù)家通過(guò)對(duì)中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術(shù)新形式、審的繼承、提高、升華，才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。 解析解析：“王羽除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外王羽除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外”缺謂語(yǔ)中缺謂語(yǔ)中心語(yǔ)，可在心語(yǔ)，可在“王羽除了王羽除了”后加后加“負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)”或或“承擔(dān)承擔(dān)”一一詞；詞；“承擔(dān)承擔(dān)的欄目主持的欄目主持”缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“主持主持”后加后加“的工作的工作”。解析解析：“一代代藝術(shù)家一代代藝術(shù)家”與與“有了有了”不搭配。不搭配?？砂?/p>

44、可把“才有了才有了”改為改為“促進(jìn)了促進(jìn)了”。 這個(gè)復(fù)句這個(gè)復(fù)句有四個(gè)單句，前兩個(gè)句子主語(yǔ)是有四個(gè)單句，前兩個(gè)句子主語(yǔ)是“這家工廠這家工廠”，而第三個(gè)句子的主語(yǔ)應(yīng)該是，而第三個(gè)句子的主語(yǔ)應(yīng)該是“工廠的產(chǎn)品工廠的產(chǎn)品”，屬于偷換主語(yǔ)導(dǎo)致句意不，屬于偷換主語(yǔ)導(dǎo)致句意不明。明。 5.分句較多，審視其是否中途分句較多，審視其是否中途偷換主語(yǔ)偷換主語(yǔ)而使而使句意不明確。句意不明確。例：例： 這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。另外要特別關(guān)

45、注四類詞，查語(yǔ)句歧義 1、多音多義詞。例：小方還欠款3000 元。例： 老王這人真黑。例例1 1 、張義和王強(qiáng)上、張義和王強(qiáng)上課說(shuō)話，被老師叫到辦公室了。（和：既課說(shuō)話，被老師叫到辦公室了。（和：既可作連詞也可作介詞）可作連詞也可作介詞） 2、指代詞。例：棺材后面跟著三個(gè)婦女-死者的母親和她的兩個(gè)女兒。 3、數(shù)量詞。例：三個(gè)中學(xué)的校長(zhǎng)都開會(huì)去了。 4、介賓短語(yǔ)。例：他在火車上畫廣告.特別關(guān)注現(xiàn)實(shí)看是否合邏輯。 1、凡到過(guò)慈利的人，都到過(guò)五雷山。 2、他是很多死難者中幸免的一個(gè)。 3、下午，一陣?yán)子赀^(guò)后西邊的天空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。1.1.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句

46、是( ( ) )A.A.生物入侵就是指那些本來(lái)不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，生物入侵就是指那些本來(lái)不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過(guò)某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、但通過(guò)某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。B.B.從延安路到勝利橋只有六七里，從勝利橋到紅旗從延安路到勝利橋只有六七里，從勝利橋到紅旗渠只有七八里，這段距離并不遠(yuǎn)。渠只有七八里，這段距離并不遠(yuǎn)。 C.C.世界抗擊艾滋病會(huì)議的代表中有中國(guó)中央電視臺(tái)世界抗擊艾滋病會(huì)議的代表中有中國(guó)中央電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)和東方電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)，香港鳳凰衛(wèi)視總裁也應(yīng)邀臺(tái)長(zhǎng)和東方電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)，香港鳳凰衛(wèi)視總裁也應(yīng)邀列席了會(huì)議。列席了會(huì)議

47、。D.D.我們能不能培養(yǎng)出我們能不能培養(yǎng)出“四有四有”新人，是關(guān)系到我們新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。務(wù)。 答案：答案：C,A“生物入侵就是物種生物入侵就是物種”判斷不當(dāng)，判斷不當(dāng)，B這指代不明這指代不明 ，D D二對(duì)一二對(duì)一實(shí)戰(zhàn)練兵實(shí)戰(zhàn)練兵2.2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( ( ) )A.A.通過(guò)這次報(bào)告會(huì)，使同學(xué)們受到了深刻通過(guò)這次報(bào)告會(huì)，使同學(xué)們受到了深刻的教育。的教育。B.B.雪蓮牌襯衫，無(wú)論在款式上、質(zhì)量上，雪蓮牌襯衫，無(wú)論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱全國(guó)一流。

48、還是包裝上，都可以堪稱全國(guó)一流。C.C.你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動(dòng)你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動(dòng)嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集大約要采集5050萬(wàn)朵的花粉萬(wàn)朵的花粉. .（9393）D.D.這些軟件如果單賣要這些軟件如果單賣要10001000元，可合在一元，可合在一起才起才340340元，價(jià)錢便宜了近三分之二。元，價(jià)錢便宜了近三分之二。答案：答案： D ,A ,A主語(yǔ)淹沒(méi)主語(yǔ)淹沒(méi) B B重復(fù)重復(fù) C C數(shù)數(shù)詞有誤詞有誤實(shí)戰(zhàn)練兵實(shí)戰(zhàn)練兵3.3.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( ( ) )A.A.考古學(xué)家對(duì)兩

49、千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新考古學(xué)家對(duì)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代有了進(jìn)一步的了解。（廣東卷第有了進(jìn)一步的了解。（廣東卷第4 4題）題）B.B.這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以了宅基地，剩下的小部分也在以10%10%的速度每年縮減的速度每年縮減著，令人痛心。（全國(guó)卷著，令人痛心。（全國(guó)卷第第3 3題）題）C.C.參加這項(xiàng)比賽的選手平均年齡參加這項(xiàng)比賽的選手平均年齡1919歲，平均身高歲，平均身高1.681.68米，平均文化程度大專

50、以上。（江西卷第米，平均文化程度大專以上。（江西卷第5 5題）題）D D中紀(jì)委監(jiān)察部的派駐機(jī)構(gòu)要把加強(qiáng)監(jiān)督作為第中紀(jì)委監(jiān)察部的派駐機(jī)構(gòu)要把加強(qiáng)監(jiān)督作為第一位的職責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督，防止權(quán)一位的職責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督，防止權(quán)力失控、決策失誤和行為失范。力失控、決策失誤和行為失范。實(shí)戰(zhàn)練兵實(shí)戰(zhàn)練兵答案：答案： D D，A.A.應(yīng)將應(yīng)將“兩千多年前兩千多年前”調(diào)到調(diào)到“在長(zhǎng)沙馬在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土王堆一號(hào)墓新出土”之后。之后。B.B.應(yīng)將應(yīng)將“每年每年”放在放在“10%10%的速度的速度”或或“也在也在”之前。之前。 C.“C.“平均值平均值”是是一個(gè)確數(shù)，而非約數(shù)，應(yīng)刪去一個(gè)

51、確數(shù)，而非約數(shù)，應(yīng)刪去“以上以上”。4.4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )( )A A奧斯特洛夫斯基的奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。B B加快本部地區(qū)發(fā)展的步伐，除了要盡力爭(zhēng)加快本部地區(qū)發(fā)展的步伐，除了要盡力爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)外投資，建設(shè)好基礎(chǔ)設(shè)施努力發(fā)展取國(guó)內(nèi)外投資，建設(shè)好基礎(chǔ)設(shè)施努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)之外，搞好節(jié)水農(nóng)業(yè)，辦好高新科技產(chǎn)業(yè)之外，搞好節(jié)水農(nóng)業(yè)，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，也是能否發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)的的一鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，也是能否發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)的的一條重要途徑。條重要途徑。C C敦煌藝術(shù)寶庫(kù)的保存，使我們有可能理敦煌藝術(shù)寶庫(kù)

52、的保存，使我們有可能理解一千五六百年來(lái)的中國(guó)藝術(shù)的成長(zhǎng)發(fā)展。解一千五六百年來(lái)的中國(guó)藝術(shù)的成長(zhǎng)發(fā)展。D D他的家鄉(xiāng)是四川省資陽(yáng)市人。他的家鄉(xiāng)是四川省資陽(yáng)市人。 答案：答案：C C A A主客倒置主客倒置 B B一對(duì)二，一對(duì)二，D D主主賓搭配不當(dāng)賓搭配不當(dāng)實(shí)戰(zhàn)練兵實(shí)戰(zhàn)練兵答案：答案：C C ， A A應(yīng)該是先應(yīng)該是先“增強(qiáng)增強(qiáng)”后后“杜絕杜絕”，后面兩個(gè)分句的順序顛倒了后面兩個(gè)分句的順序顛倒了,B “,B “至少至少”與與“以上以上”矛盾。矛盾。 D “D “他他”應(yīng)移到應(yīng)移到“如果如果”后。后。5.5.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( ( ) )A A新聞媒體的一切出版物，更有責(zé)任做出表新聞媒體的一切出版物，更有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。文字的規(guī)范意識(shí)。 B B這個(gè)事故造成的經(jīng)濟(jì)損失至少在二百萬(wàn)元這個(gè)事故造成的經(jīng)濟(jì)損失至少在二百萬(wàn)元以上。以上。C C黃昏時(shí)分，站在山頂遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見(jiàn)水黃昏時(shí)分，站在山頂遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見(jiàn)水天相接處一片燈光閃爍，那里就是聞名中