生涯教育培訓(xùn)定稿學(xué)習(xí)

1、生涯教育培訓(xùn)定稿學(xué)習(xí)生涯教育培訓(xùn)(定稿) 我為什么報(bào)名參加生涯規(guī)劃培訓(xùn)？1、解決教育教學(xué)中遇到的困惑（教與學(xué)的矛盾、樹(shù)立正確目標(biāo)）2、了解新高考，豐富生活，提升自我。3、小私心（孩子）4、三個(gè)真實(shí)案例。（朋友孩子、學(xué)醫(yī)、盧梅）何為職業(yè)生涯規(guī)劃？ 根據(jù)自己原來(lái)的樣子，審時(shí)、度勢(shì)、隨機(jī)、應(yīng)變，選擇一種可以安身立命的生活方式。 金樹(shù)人 生涯規(guī)劃是一生的事業(yè)，它并非是一次性或者短期的行為。 生涯教育是一種生涯生命教育，是生命覺(jué)醒教育，是喚醒每個(gè)孩子內(nèi)心的種子，開(kāi)啟先天智慧，明心見(jiàn)性，學(xué)會(huì)選擇后天培養(yǎng)的知識(shí)與技能，最終成為自己，獲得幸福人生。 中學(xué)生生涯教育的本質(zhì)與核心目標(biāo)喚醒我是誰(shuí)？我想成長(zhǎng)為怎樣的人

2、？我的天賦優(yōu)勢(shì)在哪？自我建構(gòu)生涯規(guī)劃不是高考改革下的產(chǎn)物，而是一直存在的。（文理分科、填報(bào)志愿）有生必有涯，有涯必有規(guī)劃，這樣的人生才是最高效、幸福的。教師和家長(zhǎng)要攜起手來(lái)點(diǎn)燃孩子的潛質(zhì)。為了保證公平，每個(gè)人都必須接受統(tǒng)一的考試！請(qǐng)爬上那棵樹(shù) 每個(gè)人都是天才，但是如果你以爬樹(shù)的本領(lǐng)來(lái)判斷一條魚(yú)的能力，那它終其一生都會(huì)以為自己是個(gè)笨蛋。愛(ài)因斯坦不管我們?cè)鯓有拇嬉苫螅赂呖既缙诙亮耍?選3物理化學(xué)歷史政治生物地理 6選3背后，就是一個(gè)宏大的生涯教育的存在。 因?yàn)楦呖几母?，倒逼學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，生涯教育已經(jīng)被集體喚醒。高考改革所帶來(lái)的變化及挑戰(zhàn)（四個(gè)不同層面應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)）生涯教育層面（生涯老師）：

3、選科、選專(zhuān)業(yè)、選職業(yè)、選想要的生活、選想成為怎樣的人班級(jí)管理層面（班主任）：選科走班及導(dǎo)師制管理、班委課、讀懂學(xué)生、幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)學(xué)科滲透層面（學(xué)科老師）：生涯教育滲透學(xué)科、在學(xué)科教育中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我與覺(jué)察與體驗(yàn)學(xué)校管理層面（校長(zhǎng)）：建立全員導(dǎo)師制、連接社會(huì)資源、創(chuàng)立生涯實(shí)驗(yàn)中心、走班制管理、教師教學(xué)管理兩輪高考改革結(jié)束，看到了什么？使之全員化（整體化），啟動(dòng)全員生涯導(dǎo)師制，滲透到學(xué)科及班級(jí)管理；使之科學(xué)化（個(gè)性化），遵循“教育即生長(zhǎng)”規(guī)律，從一個(gè)“人”的生命成長(zhǎng)出發(fā)，體現(xiàn)生涯教育的本質(zhì)與目標(biāo)；使之精準(zhǔn)化（專(zhuān)業(yè)化），擁有專(zhuān)業(yè)的師資，并結(jié)合各種測(cè)評(píng)工具，進(jìn)行科學(xué)精準(zhǔn)的解讀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與察覺(jué)自

4、己。從中看到什么？ 20XX年，清華在浙江共招150人三位一體105人，自主招生、領(lǐng)軍計(jì)劃、自強(qiáng)計(jì)劃、體育、藝術(shù)30 人左右，裸分錄取的僅15人，占10%。說(shuō)明：隨著國(guó)家人才戰(zhàn)略、高校選拔標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)人需求變化，招生方式發(fā)生了變化。中學(xué)生生涯教育的三個(gè)重點(diǎn)一、重點(diǎn)是找到自己，做自己，而不是別人（我的經(jīng)歷） 找不到自己，又如何做自己？不做自己，這輩子你還能做誰(shuí)？ 只有明了我是誰(shuí)？我想成為怎樣的人？才能構(gòu)建自己的世界！ 人的大部分痛苦來(lái)自不能充分認(rèn)可自己的獨(dú)特性，總想成為別人或別人眼中的自己。一個(gè)人真正的成功源于認(rèn)識(shí)自己。二、是開(kāi)拓?zé)o限可能，而不只是定位 讓學(xué)生看到風(fēng)景，看到更多的可能，為了未來(lái)的自己

5、而高考！ 最好的方式就是讓他們行動(dòng)！行動(dòng)！在行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)與察覺(jué)！ 學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)很重要！倒果為因先成為后擁有有夢(mèng)想：先成為后擁有先成為（Being）再做(Doing)后擁有(Having)從果到因聚焦目標(biāo)正向目標(biāo) 現(xiàn)在， 你們每個(gè)人都不要想大象， 不要想粉紅色的大象， 不準(zhǔn)想大象！理想之花成長(zhǎng)之輪如果我想在兩年內(nèi)評(píng)上高級(jí),我應(yīng)該做哪八件事？我教育孩子的嘗試三、培養(yǎng)選擇的能力，而不僅僅是考分 選擇是一種能力！ 人生本來(lái)就是一種選擇，而且是多選題。 生涯教育就是要培養(yǎng)學(xué)生選擇的能力。 我的人生我做主！ MBTI是一種迫選型、自我報(bào)告式的性格評(píng)估工具，用以衡量和描述人們?cè)讷@取信息、做出決策、對(duì)待生活等

6、方面的心理規(guī)律和性格類(lèi)型。如何開(kāi)啟學(xué)生的天賦優(yōu)勢(shì)？（學(xué)會(huì)運(yùn)用三種工具） 我們可以根據(jù)中間兩個(gè)字母組合來(lái)預(yù)測(cè)擇業(yè)傾向和最有可能長(zhǎng)期從事的工作領(lǐng)域。我的性格類(lèi)型ESFJ特點(diǎn)：待人友善，做事主動(dòng)，充滿活力，有人情味，具備團(tuán)隊(duì)合作精神，做事務(wù)實(shí)，勤懇，條理清晰，注重人際關(guān)系。總是想取悅或幫助他人而忽視自己需求，計(jì)劃性強(qiáng)，不愿尋找解決問(wèn)題的新方法，不易變通。 天生我才必有用 MBTI在班級(jí)管理中的運(yùn)用 認(rèn)識(shí)自己 了解學(xué)生 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 人盡其才 教育的藝術(shù)在于善于察覺(jué)“學(xué)生的天賦”。通過(guò)學(xué)習(xí)MBTI系統(tǒng)，研究學(xué)生的個(gè)體差異，恰當(dāng)?shù)牟扇∮行?duì)策與方法，助力學(xué)生發(fā)揮先天優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)成自己期待的樣子，這就是MBTI的

7、魅力！如何在學(xué)校開(kāi)展生涯教育？學(xué)生社團(tuán)招新為走班準(zhǔn)備的locker合唱團(tuán)與大師面對(duì)面模擬招聘會(huì)我的困惑：1、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)對(duì)新高考沒(méi)有吃透。在一種教學(xué)模式久了，想要變革會(huì)付出巨大的代價(jià)。會(huì)不會(huì)成為小白鼠？2、江山易改，本性難移。確實(shí)存在一部分弱勢(shì)學(xué)生、家長(zhǎng)，怎么應(yīng)對(duì)？ 我們種下夢(mèng)想的種子。3、內(nèi)地相對(duì)比較封閉，社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)習(xí)基地能否實(shí)施？解決方法： 任何時(shí)候辦法要比困難多。我們教師可以行動(dòng)的是接受新高考，學(xué)習(xí)新高考，研究新高考，踐行新高考。尤其是我們學(xué)校，偏科學(xué)生多，學(xué)業(yè)壓力相對(duì)較小，更有利于我們行動(dòng)。我們?cè)趺磫拘褜W(xué)生，做好生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)我們學(xué)校的彎道超越？讓我們共同努力，做迎難而上的好教師！扎心！多少人因?yàn)檠胍暺毓獾倪@張A4紙無(wú)法入眠一張A4紙，竟然說(shuō)出了這些事.看完后，雙眼濕潤(rùn)時(shí)間，就