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文檔簡(jiǎn)介
1、生涯教育培訓(xùn)定稿學(xué)習(xí)生涯教育培訓(xùn)(定稿) 我為什么報(bào)名參加生涯規(guī)劃培訓(xùn)?1、解決教育教學(xué)中遇到的困惑(教與學(xué)的矛盾、樹(shù)立正確目標(biāo))2、了解新高考,豐富生活,提升自我。3、小私心(孩子)4、三個(gè)真實(shí)案例。(朋友孩子、學(xué)醫(yī)、盧梅)何為職業(yè)生涯規(guī)劃? 根據(jù)自己原來(lái)的樣子,審時(shí)、度勢(shì)、隨機(jī)、應(yīng)變,選擇一種可以安身立命的生活方式。 金樹(shù)人 生涯規(guī)劃是一生的事業(yè),它并非是一次性或者短期的行為。 生涯教育是一種生涯生命教育,是生命覺(jué)醒教育,是喚醒每個(gè)孩子內(nèi)心的種子,開(kāi)啟先天智慧,明心見(jiàn)性,學(xué)會(huì)選擇后天培養(yǎng)的知識(shí)與技能,最終成為自己,獲得幸福人生。 中學(xué)生生涯教育的本質(zhì)與核心目標(biāo)喚醒我是誰(shuí)?我想成長(zhǎng)為怎樣的人
2、?我的天賦優(yōu)勢(shì)在哪?自我建構(gòu)生涯規(guī)劃不是高考改革下的產(chǎn)物,而是一直存在的。(文理分科、填報(bào)志愿)有生必有涯,有涯必有規(guī)劃,這樣的人生才是最高效、幸福的。教師和家長(zhǎng)要攜起手來(lái)點(diǎn)燃孩子的潛質(zhì)。為了保證公平,每個(gè)人都必須接受統(tǒng)一的考試!請(qǐng)爬上那棵樹(shù) 每個(gè)人都是天才,但是如果你以爬樹(shù)的本領(lǐng)來(lái)判斷一條魚(yú)的能力,那它終其一生都會(huì)以為自己是個(gè)笨蛋。愛(ài)因斯坦不管我們?cè)鯓有拇嬉苫螅赂呖既缙诙亮耍?選3物理化學(xué)歷史政治生物地理 6選3背后,就是一個(gè)宏大的生涯教育的存在。 因?yàn)楦呖几母?,倒逼學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃,生涯教育已經(jīng)被集體喚醒。高考改革所帶來(lái)的變化及挑戰(zhàn)(四個(gè)不同層面應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn))生涯教育層面(生涯老師):
3、選科、選專(zhuān)業(yè)、選職業(yè)、選想要的生活、選想成為怎樣的人班級(jí)管理層面(班主任):選科走班及導(dǎo)師制管理、班委課、讀懂學(xué)生、幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)學(xué)科滲透層面(學(xué)科老師):生涯教育滲透學(xué)科、在學(xué)科教育中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我與覺(jué)察與體驗(yàn)學(xué)校管理層面(校長(zhǎng)):建立全員導(dǎo)師制、連接社會(huì)資源、創(chuàng)立生涯實(shí)驗(yàn)中心、走班制管理、教師教學(xué)管理兩輪高考改革結(jié)束,看到了什么?使之全員化(整體化),啟動(dòng)全員生涯導(dǎo)師制,滲透到學(xué)科及班級(jí)管理;使之科學(xué)化(個(gè)性化),遵循“教育即生長(zhǎng)”規(guī)律,從一個(gè)“人”的生命成長(zhǎng)出發(fā),體現(xiàn)生涯教育的本質(zhì)與目標(biāo);使之精準(zhǔn)化(專(zhuān)業(yè)化),擁有專(zhuān)業(yè)的師資,并結(jié)合各種測(cè)評(píng)工具,進(jìn)行科學(xué)精準(zhǔn)的解讀,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與察覺(jué)自
4、己。從中看到什么? 20XX年,清華在浙江共招150人三位一體105人,自主招生、領(lǐng)軍計(jì)劃、自強(qiáng)計(jì)劃、體育、藝術(shù)30 人左右,裸分錄取的僅15人,占10%。說(shuō)明:隨著國(guó)家人才戰(zhàn)略、高校選拔標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)人需求變化,招生方式發(fā)生了變化。中學(xué)生生涯教育的三個(gè)重點(diǎn)一、重點(diǎn)是找到自己,做自己,而不是別人(我的經(jīng)歷) 找不到自己,又如何做自己?不做自己,這輩子你還能做誰(shuí)? 只有明了我是誰(shuí)?我想成為怎樣的人?才能構(gòu)建自己的世界! 人的大部分痛苦來(lái)自不能充分認(rèn)可自己的獨(dú)特性,總想成為別人或別人眼中的自己。一個(gè)人真正的成功源于認(rèn)識(shí)自己。二、是開(kāi)拓?zé)o限可能,而不只是定位 讓學(xué)生看到風(fēng)景,看到更多的可能,為了未來(lái)的自己
5、而高考! 最好的方式就是讓他們行動(dòng)!行動(dòng)!在行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)與察覺(jué)! 學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)很重要!倒果為因先成為后擁有有夢(mèng)想:先成為后擁有先成為(Being)再做(Doing)后擁有(Having)從果到因聚焦目標(biāo)正向目標(biāo) 現(xiàn)在, 你們每個(gè)人都不要想大象, 不要想粉紅色的大象, 不準(zhǔn)想大象!理想之花成長(zhǎng)之輪如果我想在兩年內(nèi)評(píng)上高級(jí),我應(yīng)該做哪八件事?我教育孩子的嘗試三、培養(yǎng)選擇的能力,而不僅僅是考分 選擇是一種能力! 人生本來(lái)就是一種選擇,而且是多選題。 生涯教育就是要培養(yǎng)學(xué)生選擇的能力。 我的人生我做主! MBTI是一種迫選型、自我報(bào)告式的性格評(píng)估工具,用以衡量和描述人們?cè)讷@取信息、做出決策、對(duì)待生活等
6、方面的心理規(guī)律和性格類(lèi)型。如何開(kāi)啟學(xué)生的天賦優(yōu)勢(shì)?(學(xué)會(huì)運(yùn)用三種工具) 我們可以根據(jù)中間兩個(gè)字母組合來(lái)預(yù)測(cè)擇業(yè)傾向和最有可能長(zhǎng)期從事的工作領(lǐng)域。我的性格類(lèi)型ESFJ特點(diǎn):待人友善,做事主動(dòng),充滿活力,有人情味,具備團(tuán)隊(duì)合作精神,做事務(wù)實(shí),勤懇,條理清晰,注重人際關(guān)系。總是想取悅或幫助他人而忽視自己需求,計(jì)劃性強(qiáng),不愿尋找解決問(wèn)題的新方法,不易變通。 天生我才必有用 MBTI在班級(jí)管理中的運(yùn)用 認(rèn)識(shí)自己 了解學(xué)生 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 人盡其才 教育的藝術(shù)在于善于察覺(jué)“學(xué)生的天賦”。通過(guò)學(xué)習(xí)MBTI系統(tǒng),研究學(xué)生的個(gè)體差異,恰當(dāng)?shù)牟扇∮行?duì)策與方法,助力學(xué)生發(fā)揮先天優(yōu)勢(shì),長(zhǎng)成自己期待的樣子,這就是MBTI的
7、魅力!如何在學(xué)校開(kāi)展生涯教育?學(xué)生社團(tuán)招新為走班準(zhǔn)備的locker合唱團(tuán)與大師面對(duì)面模擬招聘會(huì)我的困惑:1、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)對(duì)新高考沒(méi)有吃透。在一種教學(xué)模式久了,想要變革會(huì)付出巨大的代價(jià)。會(huì)不會(huì)成為小白鼠?2、江山易改,本性難移。確實(shí)存在一部分弱勢(shì)學(xué)生、家長(zhǎng),怎么應(yīng)對(duì)? 我們種下夢(mèng)想的種子。3、內(nèi)地相對(duì)比較封閉,社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)習(xí)基地能否實(shí)施?解決方法: 任何時(shí)候辦法要比困難多。我們教師可以行動(dòng)的是接受新高考,學(xué)習(xí)新高考,研究新高考,踐行新高考。尤其是我們學(xué)校,偏科學(xué)生多,學(xué)業(yè)壓力相對(duì)較小,更有利于我們行動(dòng)。我們?cè)趺磫拘褜W(xué)生,做好生涯規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)我們學(xué)校的彎道超越?讓我們共同努力,做迎難而上的好教師!扎心!多少人因?yàn)檠胍暺毓獾倪@張A4紙無(wú)法入眠一張A4紙,竟然說(shuō)出了這些事.看完后,雙眼濕潤(rùn)時(shí)間,就
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