三年級語文教師工作總結通用2022

1、第 PAGE11 頁 共 NUMPAGES11 頁三年級語文老師工作總結通用2022三年級語文老師工作總結通用2022時間在點滴中過去，一個學期又要臨近末尾。我們三年級語文教研組共有8位老師，老中青結合，搭配合理，互幫互助，共同進步，大家融洽的相處，儼然一個小家庭。我們堅持學校的有關教育教學方案，在學校教誨處的領導下，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，圓滿地完成各項任務?；貞涍@學期所走過的路，緊張繁忙中又帶著和諧歡笑，現(xiàn)將一學期的工作總結如下：一、加強教研組隊伍建立開學初，我們教研組參加了區(qū)教研室組織的三年級語文學科培訓，回校后，梳通了整個三年級上冊的教材，對處于這個學段的教學資料及教學方

2、法有初步的理解。每個人都反復研讀教材，互相交流彼此的感受、收獲與疑惑，并分工對各個單元的重難點進展梳理、歸納，既減輕了工作的量，又更好地交融了大家的理解。我們教研組全組成員認真落實師德行為標準，組內成員有良好的.師德，各位老師都有進取的工作態(tài)度，能盡心盡力完成好學校布置的各項任務，教研組內已經(jīng)構成了團結向上的工作氣氛。開學初，薛_主任與王_老師，秦_老師和曹_、王_老師進展了師徒結對，師傅每一天上好示范課，徒弟認真聽課，做到先聽再教，不斷標準教學行為。師傅也定期聽徒弟的課，肯定優(yōu)點，提出一些缺乏，使她們不斷進步課堂教學效率。二、把日常工作落實到位我們教研組能認真執(zhí)行上級教育主管部門和學校的規(guī)定

3、，根據(jù)學校方案，在每學期的伊始，結合學科特點和學生的實際情景，制定本組教學研究活動方案，做到每次的教研組活動學習有專題每次教研組活動都圍繞一個專題學習討論、主講有專人為了較好發(fā)揮每位老師在教研活動中的作用，我們提出“主題先行，輪流主講”，結合理論學習，充分利用本組資，分別請經(jīng)歷豐富的老師結合教學理論主講、討論有深度結合學習體會和教學實際進展討論，暢所欲言，更好地發(fā)揮了老師進取參與意識，教研活動有熱點，在互動中有啟發(fā)。我們堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作。注重開展觀摩教學、聽課、評課、經(jīng)歷交流等活動，并注重工作的實效性，期末各位老師都能完成比擬有質量的教學

4、情景的總結和反思。本學期，曹_老師執(zhí)教了語文第一課時研究課三袋麥子，秦_老師執(zhí)教了讀者劇場三袋麥子，經(jīng)過前期的教學設計，反復磨課，不斷提出意見，老師也在反復磨課中不斷提升。在全校執(zhí)教時，得到了專家與老師們的一致好評。王_和王祁秀兩位老師也執(zhí)教了新老師展示課，得到了領導的肯定。加強各位老師之間的交流學習、互通信息，取長補短，不斷進步大家的業(yè)務程度和教學本領。定期評估組內老師的教學情景和學生的學習情景。每單元的教學完畢后，我們都按時進展單元練習，并作分析p 研究，為下階段的教學可以更加有序、有效地進展打好根底。對學校安排的外出培訓、聽課活動，我們組的老師都進取參加，有的老師還進取爭取學習時機。三、

5、進取開展課題研究教學改革和教學科研是進步教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教誨處的帶著下，以進步課堂教學質量為目的，不斷地進展探究、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進展學習、交流，取長補短，以不斷進步課堂教學本領和教研程度，進取參與課題研究，深化課堂教學改革，進取參與課改實驗。這學期，我們教研組緊緊圍繞學校申報的課題基于“詩書怡情”的新經(jīng)典閱讀的課程開發(fā)研究施行研究工作。我們根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題“誦讀小古文”作為我們組的研究課題，并成功舉辦了三年級經(jīng)典誦讀“讀古誦今”展演活動。這次活動，不僅僅激發(fā)了學生們對經(jīng)典文化學習的熱情，也讓他們感受到了經(jīng)典的魅力，也極大地豐富了同學們的課余文化生

6、活，陶冶了大家的情操。由于節(jié)目質量高，同學們表現(xiàn)出色，受到了領導的一致好評。在研究過程中老師向科研要質量，進取撰寫論文，薛_老師都進取參加了區(qū)論文評比。四、培養(yǎng)學生的閱讀習慣為了激發(fā)同學的閱讀興趣，我們每個班都從圖書館借來幾十本課外書，不斷充實圖書角的書籍。我們還發(fā)動同學們進展讀書漂流和好書大家分享的活動，每一天中午有半小時為同學們的閱讀時間，并不定期地舉行讀書交流活動。一個學期下來，愛上閱讀的同學越來越多，效果很不錯。五、加強培優(yōu)補差工作在大面積進步教學質量的同時，老師們努力抓好了培優(yōu)補差工作。為促使每位學生能在原有的根底上都有所開展，我們“抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成

7、立“互幫互助小組，以班上的優(yōu)生為中心，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，抓好后進生的轉化工作。課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設時機，給予他們更多的關心和保護，相信每一個學生都能學到自我合適的知識，讓他們在學習上有所進步。六、存在的一些問題1、個別學生不良的學習習慣還有待進一步引導改正。應和家長加強溝通，力爭得到家長的大力配合。2、學生寫作方面程度差異太大，導致全班學生的寫作程度開展不夠平衡。在今后的教學中，應當加強指導，進展有序地專門訓練，不斷進步他們的寫作程度。3、對學生的課外閱讀指導還不夠，應上好各類課外閱讀指導課?？傊诒緦W期里，我們教研組獲得了必須的成績，但我們也看到了困難和缺乏，在今后

8、的教育教學工作中，我們將一如既往地嚴格要求自我，努力工作，開拓進取。三年級語文老師工作總結通用2022新的語文課程標準在課程目的局部對中年級的習作明確提出了以下階段性目的：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心，能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容;嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新穎感的詞句。這些目的對于三年級的作文教學來說，可以歸結為一句話：激發(fā)學生寫作興趣和寫作愿望，引導學生學會如何寫作文。我認為，激發(fā)學生寫作興趣主要有以下三條途徑：一、培養(yǎng)學生的觀察才能觀察是人們認識事物的第一步。對于三年級的小學生來說，認識世界的

9、主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深入、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比擬真實生動。因此，作文教學應注重培養(yǎng)學生的觀察才能，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果(蘋果)，可以讓學生觀看關于蘋果園的資料圖片，使學生對蘋果生長過程和景象有一個直觀的理解，對蘋果花的色彩、形狀等有一個感性的認識，并拿出實物讓學生觀察、品味，加深印象。這樣不僅學生對蘋果有更深的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。寫作時，請學生拿出自己喜歡的水果，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比擬容易了。這時，老師應趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和理解水果的外形

10、、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。二、激發(fā)學生的想象才能豐富的想象力是寫好作文的不竭泉。在作文教學中，除了培養(yǎng)學生的觀察才能之外，引發(fā)學生的想象思維也很重要。在教學過程中，老師要經(jīng)常為學生創(chuàng)設激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造才能。例如習作七用幾種動物編寫童話，老師可以利用課件展示很多得意的動物和動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些動物確立關系，編故事，編對話學生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完好的童話。

11、在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現(xiàn)的時機，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也進步了，寫出的作文也比擬充實生動。三、鼓勵學生積累語言“讀書破萬卷，下筆如有神”，量的積累才有可能導致質的提升。三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和催促，才能幫助他們積累語言，進步語言的儲藏量。可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗讀比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，進步學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進展課外閱

12、讀之外，還應催促他們養(yǎng)成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比方從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深入的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。三年級語文老師工作總結通用2022一、創(chuàng)設平等、和諧的課堂氣氛老師在新課程中最大的是角色的變化，老師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生開展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的承受學習向探究學習轉變，而老師的工作就在于幫助孩子們確

13、定適當?shù)膶W習目的，并確定和協(xié)調到達目的的最正確途徑；知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和開展才能；創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。在教學活動中，老師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，老師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活潑狀態(tài)，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人發(fā)奮向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們全力以赴地投入學習，

14、進步對學習活動的積極性。二、采用富有生活氣息的教學手法聯(lián)絡生活，創(chuàng)設富有兒童興趣的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在才能效果可以大大增加。我在教學古詩時，聯(lián)絡生活實際提問，讓學生把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的主人。自然而然感受作者的心情，體驗詩歌的意境。三、結合多元智能更好理解文本智力作為一個整體，是認識活動的綜合才能。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在互相作用。學生的學習也是各種智力互相影響、互相作用的過程。因此，不能只用認識智力去衡量學生的才能，而要切實在實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力

15、，使教育教學真正地面向全體學生，培養(yǎng)出全面開展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學大多以老師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮老師的主導作用，在短時間里使學生掌握系統(tǒng)的文化科學根底知識，形成根本技能技巧，并進展思想品德教育，促進語言、數(shù)學智能的開展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質的開發(fā)、潛能資的發(fā)揮、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)一直受到無視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。1、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)絡起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進展講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸大的進展表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。2、幾千年來，知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學中，老師一味地講解將使學生感到枯燥乏味，而適時地穿插些音樂，不僅可以創(chuàng)設情境，引起學生共鳴，而且便于學生學習和記憶。3、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。