第3講：寫(xiě)人類(lèi)文本閱讀(教師版-)

1、第3講 寫(xiě)人類(lèi)文本閱讀 小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受理解、積累和初步的運(yùn)用能力。小升初的語(yǔ)文閱讀主要靠三大類(lèi)：寫(xiě)人記事類(lèi)、寫(xiě)景狀物類(lèi)、童話寓言名著類(lèi)。 第一類(lèi)：寫(xiě)人類(lèi)文章。寫(xiě)人類(lèi)文章，一般是指以寫(xiě)人為主的記敘文。這類(lèi)文章，主要通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，通過(guò)一件或幾件典型事例的敘述，來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和精神風(fēng)貌。閱讀寫(xiě)人類(lèi)文章時(shí)，學(xué)生應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：1 感悟人物的外在形象，讀懂人物語(yǔ)言，分析人物動(dòng)作，剖析人物的內(nèi)心活動(dòng)，關(guān)注人物所處環(huán)境。2 分析典型事例，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。抓住文章主要情節(jié)，分析寫(xiě)作意圖，深化認(rèn)識(shí)理解。寫(xiě)作意圖就是寫(xiě)作目的，主要是作者表達(dá)的情感。 寫(xiě)

2、人文章我們閱讀時(shí)，應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：1、熟悉文章所寫(xiě)的事情  熟悉文章所寫(xiě)的事情是分析文章中人物和中心思想的基礎(chǔ)。寫(xiě)人與記事是分不開(kāi)的，文章中任何人物特點(diǎn)都是在事情的發(fā)展演變過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的，文章的中心思想也是在事情發(fā)展演變過(guò)程中逐漸表現(xiàn)出來(lái)。因此，熟悉作者所寫(xiě)的事情，是理解寫(xiě)人文章的關(guān)鍵一步。2、分析人物的描寫(xiě)方法  寫(xiě)人文章，是以表現(xiàn)人物為重點(diǎn)的，而人物的特點(diǎn)，除了通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)外，還通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)展示。人物描寫(xiě)方法，主要有肖像描寫(xiě)、行為描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。只要這樣才能把人物描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。我們?cè)陂喿x時(shí)，一定要抓住人物的言行舉止，體會(huì)人物的個(gè)性和品質(zhì)，

3、理解作者所要表達(dá)的意思。肖像描寫(xiě)理解對(duì)人物的服飾、體態(tài)、容貌、表情和風(fēng)度等外在特征作具體的描繪，以展示人物的內(nèi)心世界和性格特征。包括動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)和靜態(tài)的描寫(xiě)。要求突出主要特點(diǎn)，通過(guò)不同人物的肖像描寫(xiě)，顯示各自的階級(jí)出身、社會(huì)地位、生活處境、心理狀態(tài)和思想感情，并表現(xiàn)作者的愛(ài)憎傾向。例文：“客人年過(guò)半百，瘦削，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，形似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。一件半袖淺灰襯衣，看樣子穿在身上足有三四年了，洗得卻透亮，規(guī)規(guī)整整地扎束在腰里?？腿藳](méi)帶什么東西，只有一只深藍(lán)色的尼龍方便袋，空空癟癟的，綰了袋口放在腿上?！秉c(diǎn)評(píng)：在這里，作者采用工筆描繪的方法

4、，對(duì)主人公的肖像進(jìn)行刻畫(huà)：年事稍長(zhǎng)皺紋卻似刀刻，可見(jiàn)其蹉跎半生歷盡風(fēng)雨，臉上印滿了歲月的蒼桑；衣著簡(jiǎn)樸行囊空癟，則見(jiàn)其風(fēng)塵落魄亡命天涯；衣服破舊卻干凈整齊，可猜出他是一個(gè)精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)之人。作者抓住主人公的肖像特征，寫(xiě)得真實(shí)自然，在文字的背后包蘊(yùn)著讀者能隱隱察覺(jué)的潛臺(tái)詞。語(yǔ)言描寫(xiě)理解通過(guò)人物語(yǔ)言的描繪來(lái)刻畫(huà)人物性格。要求人物語(yǔ)言具有個(gè)性和行動(dòng)性，使讀者能從特定的語(yǔ)言內(nèi)容，乃至各具特色的說(shuō)話腔調(diào)、慣用詞匯及表達(dá)方式中，準(zhǔn)確地把握不同人物獨(dú)自的出身經(jīng)歷、習(xí)慣愛(ài)好，思想感情和性格特點(diǎn)，產(chǎn)生聞其聲如見(jiàn)其人的藝術(shù)效果。例文：門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的”搗亂鬼董小天斜著眼，

5、冷笑著：“鬼知道，有沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開(kāi)了窗，好通風(fēng)。”誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。”老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的”“我，沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒袂榛秀?。  點(diǎn)評(píng)；通過(guò)一系列的語(yǔ)言描寫(xiě)，將搗亂鬼董小天無(wú)事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。行動(dòng)描寫(xiě)理解對(duì)

6、人物在一定的環(huán)境和社會(huì)關(guān)系中的行為動(dòng)作進(jìn)行具體生動(dòng)的描繪。人物的行動(dòng)受其思想感情的制約，顯示出某種社會(huì)意義。選擇提煉最能表現(xiàn)人物性格特征的行動(dòng)加以描寫(xiě)，是塑造人物形象的重要手段。例文：終于下水了，可不像岸上，兩腿發(fā)軟，身體好像飄來(lái)飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部?？诶镏焙爸拔乙丶摇?。爸爸說(shuō)：“別害怕，一步一步地學(xué)，總是能學(xué)會(huì)的。”過(guò)了一會(huì)兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺(jué)得沒(méi)事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來(lái)。反反復(fù)復(fù)，終于學(xué)會(huì)了用腳游水。這時(shí)，我臉上露出了笑容。 點(diǎn)評(píng)：著力描寫(xiě)學(xué)游泳的動(dòng)作，來(lái)體現(xiàn)學(xué)游泳的感受?！皟赡_發(fā)軟”、“緊緊地抱住”、

7、“兩腿夾住”、“口里直喊”，真實(shí)地表現(xiàn)出小朋友剛學(xué)游泳時(shí)害怕?！皦阎憽薄ⅰ吧晕⑾蚝笊炝艘幌隆?，體現(xiàn)了小朋友的小心謹(jǐn)慎。心理描寫(xiě)理解對(duì)人物心理活動(dòng)或思想變化，生動(dòng)形象地描繪出來(lái)，是常用的人物描寫(xiě)之一。它可以直接展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)，行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫(xiě)可以直接由作者進(jìn)行描繪，也可以由作品中的人物表白、傾吐，還可以通過(guò)描寫(xiě)人物外在形態(tài)，間接地顯示，通過(guò)環(huán)境、景物、氛圍等來(lái)進(jìn)行折射。例文：今天，這條路上人怎么這么少呢按說(shuō)這里的人口密度是最大的一所中學(xué)，一所小學(xué)，一所電腦學(xué)校，一所武校，三家工廠，無(wú)數(shù)零售攤點(diǎn)。可今天怎么路上只有零星兒的幾個(gè)人呢而且表情那么古怪，難道他們心中都有

8、鬼細(xì)看路邊兩棵大樹(shù)，正被太陽(yáng)曬得發(fā)狂，在那里張牙舞爪。樹(shù)下的垃圾、石塊和雜草疊在一處，越堆越高，不由得讓我想到了“亂墳崗”的情景，大白天從這里經(jīng)過(guò)，都感到有一股陰森之氣。點(diǎn)評(píng)：這段心理描寫(xiě)，在一定程度上揭示了“境由心造”這一道理。表情（神態(tài)）描寫(xiě)理解通過(guò)對(duì)人物的面部神情表現(xiàn)，寫(xiě)出人物的心理或?qū)δ臣挛锏姆磻?yīng)。要求抓住人物面部最具表現(xiàn)力的神情，比如說(shuō)眼睛、臉色、嘴巴等，來(lái)表現(xiàn)人物。例文：語(yǔ)文課上，正在電風(fēng)扇的呼呼聲中迷迷糊糊 " 釣魚(yú) " 的他被教師叫了起來(lái)回答問(wèn)題。他站起來(lái)，極力撐開(kāi)雙眼望著老師，在聽(tīng)到背后同學(xué)重復(fù)遍總是后，他好像忽然 " 活 "過(guò)來(lái)似的

9、，恢復(fù)了他平日的靈性，黑溜溜的一對(duì)眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉(zhuǎn)著，一會(huì)兒左顧右盼，像在尋求援助，一會(huì)兒又苦有所思像在專(zhuān)注備當(dāng)他終于等到來(lái)自背后同學(xué)的提助，他開(kāi)始翕動(dòng)嘴唇，結(jié)結(jié)巴巴地回答起來(lái)，勉強(qiáng)得到老師 " 赦免" 后，趁老師轉(zhuǎn)身寫(xiě)字的當(dāng)作，他得意地扮了個(gè)鬼臉，同時(shí)轉(zhuǎn)身向后面一揖。點(diǎn)評(píng)：習(xí)作綜合描寫(xiě)一個(gè)上課不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)的窘態(tài)，生動(dòng)、完整地表現(xiàn)了其神態(tài)變化的過(guò)程，形神兼?zhèn)?、了解選材特點(diǎn)，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)句  寫(xiě)人文章所寫(xiě)的人物是具體的人，活生生的人，他的思想性格不是凌空表現(xiàn)的，而是具體的事情或者是材料來(lái)顯示的。這樣的事可以是一件，也可以是幾件。因此，在

10、閱讀寫(xiě)人物文章時(shí)，要看一看作者是通過(guò)寫(xiě)什么事情來(lái)表現(xiàn)人物的，想一想所寫(xiě)事情的側(cè)重點(diǎn)在哪里，它對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)有什么好處等等。另外，有些文章能夠直接找到反映人物性格特點(diǎn)、內(nèi)心世界的句子或詞語(yǔ)，閱讀時(shí)只要找到這些關(guān)鍵的句子或詞語(yǔ)，就能比較容易地領(lǐng)悟文章的中心。但是大部分文章中心是通過(guò)人物和事情的敘述間接地反映出來(lái)。所以還須抓住文章中心的關(guān)鍵內(nèi)容和情節(jié)，認(rèn)真分析，深入體會(huì)。如果能這樣閱讀，不僅能加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，同時(shí)還能提高自己對(duì)作文的欣賞能力。 （一） 詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行

11、周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。大概差（Ch chà）不多這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)(háo hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。 1、用“”給文中帶

12、點(diǎn)字選擇正確讀音。 2、請(qǐng)給這個(gè)文段加上一個(gè)合適的小標(biāo)題： 3、用“”劃出描寫(xiě)環(huán)境的句子，這個(gè)句子的作用 。 4、文中對(duì)詹天佑的 、 、 、進(jìn)行了細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)了他 的品質(zhì)。答案：1、chà háo 2、勘測(cè)線路 3、作用是表現(xiàn)出筑路條件惡劣 4、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理 不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)解析：1.文章中人物有什么特點(diǎn)？ 答題指導(dǎo)：從人物動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言、心理、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，結(jié)合事件綜合分 2、人物某特點(diǎn)表現(xiàn)在哪里（哪些方面） 答題指導(dǎo)：在文章中尋找這種特點(diǎn)的佐證，主要也是動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等方面回答 （二） 就在伯父去世那一年的正（zhng zh

13、32;ng）月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時(shí)候每到周末，我們姐妹三個(gè)輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起水滸傳(zhun zhuàn)里的故事和人物。不知道伯父怎么會(huì)知道我讀了水滸傳，大概是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說(shuō)，我讀水滸傳不過(guò)囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！甭?tīng)了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。那天臨

14、走的時(shí)候，伯父送我兩本書(shū)，一本是表，一本是小約翰）。伯父已經(jīng)去世多年了，這兩本書(shū)我還保存著。1、用“”給文中帶點(diǎn)字選擇正確讀音。2、根據(jù)課文內(nèi)容，用文中句子解釋“囫圇吞棗”、“張冠李戴”的意思。 囫圇吞棗： 張冠李戴： 3、寫(xiě)出文段的小標(biāo)題：4、課文通過(guò)對(duì)魯迅先生的 、 、的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他 的品質(zhì)。 答案：1、zhng zhuàn 2、只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上 3、我的伯父 4、語(yǔ)言、神態(tài) 愛(ài)讀書(shū)、認(rèn)真 解析： 閱讀寫(xiě)人類(lèi)文章時(shí)，學(xué)生可從以下幾點(diǎn)入手： 感悟人物的外在形象 讀懂人物語(yǔ)言 分析人物動(dòng)作 剖析

15、人物的內(nèi)心活動(dòng) 關(guān)注人物所處環(huán)境 分析細(xì)節(jié)描寫(xiě) 抓住文章主要情節(jié) 我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋夜 家鄉(xiāng)的秋夜素雅、幽靜。我對(duì)家鄉(xiāng)的秋夜有一種眷戀之情，我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋夜。家鄉(xiāng)的秋夜像一幅美麗的水墨畫(huà)。柔和的月光下，一望無(wú)際的田野是碧綠的翡翠，水稻的葉子挑起一粒粒的秋露，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像珍珠撒在翡翠上，綠得逗你的眼，亮得閃你的目。月光慢慢地從濃密的竹林里一絲一縷地透過(guò)來(lái)，撒在細(xì)密的竹葉上，撒在亭亭玉立的竹莖上，撒在濃黑的小草上。葉的碎影、枝的碎影、莖的碎影，重疊錯(cuò)落，把竹的綠映照得深淺明暗，美麗極了。 柿子園里的景色更是迷人。走進(jìn)柿子園，枝繁葉茂的柿子樹(shù)上，掛滿了沉甸甸的柿子。黃澄澄的柿子，晶瑩透明，令人垂涎欲滴。家

16、鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲?，幷男』镒?、大姑娘能歌善舞，每當(dāng)夜幕降臨，他們就會(huì)載歌載舞，用山歌來(lái)表達(dá)對(duì)生活的贊美，用舞蹈道出豐收的喜悅。田野里的小藝術(shù)家們也不甘示弱：蟈蟈們歡快地哼著小夜曲；蛤蟆用粗大的喉嚨在彈奏大提琴；青蛙似男高音唱著那粗獷嘹亮的歌兒；蟋蟀們更是盡情地伴奏，構(gòu)成了一首絕倫無(wú)比的交響曲。這聲音在空曠的山野間回蕩，如春蠶的咀嚼聲，似清風(fēng)拂過(guò)楊柳，又似草原上的野馬在奔馳夜深了，人們睡了，大山睡了，湖也睡了，只有風(fēng)兒還在神采奕奕地守護(hù)著。風(fēng)兒把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面閃動(dòng)著片片銀光。柳兒也不甘示弱地飛舞著，梳理著自己的秀發(fā)。在這深夜里，偶爾傳來(lái)幾聲汽車(chē)?yán)嚷暎鞘羌亦l(xiāng)的經(jīng)濟(jì)命

17、脈在流動(dòng)。那響徹夜空的雞鳴聲，劃破了黑夜的幕布，預(yù)示著黎明即將到來(lái)，美好的一天又開(kāi)始了。 在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。（3分）（ ）的月光 （ ）的翡翠 （ ）的交響曲（ ）的山野 （ ）的柿子 （ ）的水墨畫(huà) 根據(jù)下列解釋?zhuān)瑥奈闹姓页鱿鄬?duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。（4分） 不愿意顯得比別人差。（ ） 饞得口水都快要流下來(lái)。形容非常饞或眼紅。（ ） 指邊唱歌，邊跳舞。形容盡情歡樂(lè)。（ ） 一眼望不到邊。形容十分遼闊。（ ） 按要求從文中摘抄句子。（各一句）（3分）比喻句： 擬人句： 排比句： 縮寫(xiě)下面的句子。（1分）柔和的月光下，一望無(wú)際的田野是碧綠的翡翠。作者說(shuō)：“家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲”請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這

18、首交響曲是由哪些曲聲構(gòu)成的（2分） 作者在文中表達(dá)了一種什么樣的感情（2分）答案：（柔和）的月光 （碧綠）的翡翠 （絕無(wú)倫比）的交響曲（空曠）的山野 （沉甸甸）的柿子 （美麗）的水墨畫(huà)不甘示弱 垂涎欲滴 載歌載舞 一望無(wú)際（略）田野是翡翠。詳見(jiàn)第5自然段。表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的秋夜的一種喜愛(ài)和贊美之情。 母愛(ài)是一根穿針線母親為兒子整理衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子襯衣袖子上的鈕扣松動(dòng)了。她決定給兒子釘一下。兒子很年輕，卻已是一名聲譽(yù)日隆的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲她是作家的母親。屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤(pán)的嘀嘀嗒嗒聲，為他行云流水的文字伴奏。母親能從兒子的神態(tài)上看出，他正文思泉涌。她在抽屜

19、里攏針線時(shí)，不敢弄出一點(diǎn)聲響，唯恐打擾了兒子。還好，母親發(fā)現(xiàn)了一個(gè)線管，針就插在線管上。她把它們?nèi)〕鰜?lái)，輕輕推好抽屜。可她遇到了麻煩，當(dāng)年的繡花女連針也穿不上了。一個(gè)月前她還穿針引線縫被子，現(xiàn)在明明看見(jiàn)針孔在那兒，就是穿不進(jìn)。她不相信視力下降得這么厲害。再次把線頭伸進(jìn)嘴里濡濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細(xì)，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離最近，再試一次。還是失敗。再試線仍未穿進(jìn)針眼里。兒子在對(duì)文章進(jìn)行后期排版，他從顯示屏上看見(jiàn)反射過(guò)來(lái)的母親，怔住了。他忽然覺(jué)得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒(méi)完沒(méi)了的文章堵死了。母愛(ài)的絲線在他這里已找不到進(jìn)出的“孔”，可她還是不甘放

20、棄。兒子的眼睛熱了“媽?zhuān)襾?lái)幫你?！眱鹤与x開(kāi)電腦，只一剎那，絲線穿針而過(guò)。母親笑紋如花，用心為兒子釘起鈕扣來(lái)，像在縫合一個(gè)美麗的夢(mèng)。兒子知道今后該怎么做了。因?yàn)?，母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實(shí)現(xiàn)她為你釘一顆鈕扣的愿望，使她付出的愛(ài)暢通無(wú)阻。如此簡(jiǎn)單。1、請(qǐng)你從文中找出不少于四個(gè)成語(yǔ)（2分）2、第段中的劃線句子如果改成“她在抽屜里攏針線時(shí)，怕弄出聲響打擾了兒子。還好，母親發(fā)現(xiàn)了一個(gè)線管，針就插在線管上。她把它們?nèi)〕鰜?lái)，然后推好抽屜?！焙貌缓?？請(qǐng)從表達(dá)效果上進(jìn)行分析。（3分）3、第段中劃線句子中引號(hào)的作用是 ，在這個(gè)句子里“孔”的準(zhǔn)確含義是 。（3分）4、第段中的劃線句子“母親笑紋如花

21、，用心為兒子釘起鈕扣來(lái)，像在縫合一個(gè)美麗的夢(mèng)?！崩锏摹懊利惖膲?mèng)”指什么如何理解這句話（4分） 5、文中最后一段說(shuō)“母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實(shí)現(xiàn)她為你釘一顆鈕扣的愿望，使她付出的愛(ài)暢通無(wú)阻。如此簡(jiǎn)單?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們的父母又何償不是這樣呢？請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)仿照下面的句式再寫(xiě)一句話。（5分）母親是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；母親是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵； 。答案：1、行云流水、文思泉涌、朝夕相處、沒(méi)完沒(méi)了2、原句中“不敢”“惟恐”“輕輕地”這些詞語(yǔ)從心理和動(dòng)作上刻畫(huà)了母親怕打攪兒子工作而處處小心謹(jǐn)慎的心態(tài)，形象生動(dòng)地勾勒出了一個(gè)一切

22、為了兒子，對(duì)兒子充滿無(wú)微不至的愛(ài)的母親形象。改換后的句子語(yǔ)言比較平淡，無(wú)法從細(xì)節(jié)上體現(xiàn)母親對(duì)兒子的關(guān)懷備至。 3、特殊含義，母子間情感交流的渠道（如答“母子間情感交流的機(jī)會(huì)”，“母子間情感交流的空間”等也可。4、這個(gè)“美麗的夢(mèng)”指母親希望自己對(duì)兒子的愛(ài)能暢通無(wú)阻；母親“笑紋如花”寫(xiě)出了母親在得到兒子對(duì)她的簡(jiǎn)單的愛(ài)的表示之后發(fā)自內(nèi)心的愉悅心情，而“縫合”一詞則生動(dòng)地表現(xiàn)了母親想要讓她對(duì)兒子的愛(ài)暢通無(wú)阻的愿望在得到兒子的回應(yīng)時(shí)終于得到滿足。5、略 露珠贊露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。每當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤(rùn)著禾苗；每當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，它又最早睜開(kāi)不知疲倦

23、的眼睛。它白天隱身于空氣中，夜晚無(wú)聲地在黑暗中工作。它不像暴風(fēng)那樣挾風(fēng)雷閃電炫耀武力，更不像冰雹那樣殘酷無(wú)情。它默默地工作，又默默地逝去，它把短暫的一生風(fēng)險(xiǎn)給人類(lèi)，而對(duì)人類(lèi)卻從來(lái)無(wú)所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育著祖國(guó)的花朵，多么像我們敬愛(ài)的老師伏在桌燈西下夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在孩子們的心田。1、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。（1分）短暫（        ）      奉獻(xiàn)（      &#

24、160; ）2、用“”畫(huà)出文中的比喻句，用    畫(huà)出文中的擬人句。（2分）3、用“       ”畫(huà)出作者聯(lián)想的句子。（1分）4、作者為什么把露珠比作老師（3分）_5、這段話贊美了什么（2分）_答案：1、長(zhǎng)久     索取2、（略）3、（略）4、它默默地工作，又默默地逝去，它把短暫的一生風(fēng)險(xiǎn)給人類(lèi)，而對(duì)人類(lèi)卻從來(lái)無(wú)所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育著祖國(guó)的花朵，多么像我們敬愛(ài)的老師伏在桌燈西下夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在孩子們的心田。5、 這段話贊美了老師默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。 青蛙和大雁一