試述新時(shí)代背景中職有效德育的實(shí)施

1、試述新時(shí)代背景中職有效德育的實(shí)施摘要：中職德育向來是職教改革的難點(diǎn)。在新時(shí)代背景下，中職學(xué)校實(shí)施有效德育，應(yīng)針對(duì)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循德育規(guī)律，按照與專業(yè)教學(xué)相融合的原則，充分利用信息技術(shù)平臺(tái)，以小組合作探究模式為基礎(chǔ)，挖掘德育課程作用，以多種形式、多種路徑組織實(shí)施。同時(shí)，中職學(xué)校要在升學(xué)和就業(yè)并重的現(xiàn)實(shí)條件下，有針對(duì)性地開展一體化的德育和基于就業(yè)的德育。關(guān)鍵詞：中職；有效德育；實(shí)施路徑中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)的勝利召開標(biāo)志著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。中職學(xué)校是我國職業(yè)教育的重要組成部分，進(jìn)入新時(shí)代以來，在職業(yè)教育改革的熱潮中，中職學(xué)校的功能實(shí)現(xiàn)了從以就業(yè)為導(dǎo)向到就業(yè)與升學(xué)并重的轉(zhuǎn)

2、變。此外，新時(shí)代還是一個(gè)數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展、快速迭代升級(jí)的時(shí)代，中職學(xué)生的生活環(huán)境越來越智能化，中職學(xué)校的德育工作也呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)方式不同的特點(diǎn)。因此，在新時(shí)代背景下，需要對(duì)中職學(xué)校有效德育的實(shí)施路徑進(jìn)行系統(tǒng)探討，以應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展變化對(duì)中職德育的挑戰(zhàn)。一、中職學(xué)校實(shí)施有效德育的意義進(jìn)入新時(shí)代，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)面臨著全新的發(fā)展格局，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的高質(zhì)量轉(zhuǎn)變都需要強(qiáng)有力的技術(shù)人才和技能支撐。作為構(gòu)成職業(yè)教育重要組成部分的中職學(xué)校，其德育工作應(yīng)承擔(dān)起弘揚(yáng)工匠精神的重任，使學(xué)生在掌握一定職業(yè)技能的同時(shí)，形成良好的職業(yè)道德與積極的職業(yè)情感，從而為社會(huì)培育更多愛崗敬業(yè)、精益求精、追求

3、卓越的能工巧匠。學(xué)校的根本任務(wù)是立德樹人。職業(yè)學(xué)校的有效德育既是高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的有力保障，又是發(fā)揮好中職教育基礎(chǔ)性作用的內(nèi)在要求。隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的不斷完善，職業(yè)教育內(nèi)部各層次教育之間的銜接與溝通更加緊密，中職教育在技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性地位與作用日益凸顯2。一方面，人才的技術(shù)技能培養(yǎng)與高素質(zhì)道德品質(zhì)的養(yǎng)成是一體的、不可分割的重要教育任務(wù)，后者并不游離于中職學(xué)校教學(xué)任務(wù)之外，而是融合在職業(yè)學(xué)校技能教學(xué)第一課堂中，且在各類第二課堂中持續(xù)貫通。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各類辦學(xué)質(zhì)量好、人才培養(yǎng)效率高的中職學(xué)校都有良好、有效的德育基礎(chǔ)。另一方面，從對(duì)德育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)上看，有效德育除其工具性特征外

4、，還具有本體價(jià)值性特征。有效德育不只是中職學(xué)校高質(zhì)量完成技能教學(xué)的保障，它本身就是中職學(xué)校立德樹人、教育辦學(xué)根本任務(wù)的目標(biāo)之一，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，融合于中職學(xué)校人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在當(dāng)前職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的大背景下，基于培養(yǎng)全面發(fā)展的人的要求和實(shí)現(xiàn)德技兼修的技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校要為學(xué)生接受更高層次的職業(yè)教育打下專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的扎實(shí)基礎(chǔ)，更要為學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成起到促進(jìn)作用。二、中職學(xué)校實(shí)施有效德育的挑戰(zhàn)當(dāng)前，我國中職學(xué)校的德育工作面臨著諸多困難，無論是在城市還是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)校和教師在德育的具體實(shí)踐中都必須直面內(nèi)外部環(huán)境對(duì)有效德育實(shí)現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)，其中主要

5、包括學(xué)校德育資源受限、校外環(huán)境復(fù)雜、智能信息技術(shù)沖擊傳統(tǒng)德育陣地等嚴(yán)峻問題。學(xué)校是實(shí)施德育的主陣地。有效德育的實(shí)施需要一支師資力量雄厚的高水平德育教師隊(duì)伍和充沛的教學(xué)資源。而部分中職學(xué)校尤其是區(qū)縣一級(jí)的學(xué)校，有效德育的主陣地卻面臨著德育教師數(shù)量少、教學(xué)資源不足的挑戰(zhàn)。少數(shù)教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把中職學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)重點(diǎn)放在補(bǔ)足與建強(qiáng)專業(yè)技能教師隊(duì)伍上，忽視德育師資短缺、德育資源不足等問題。由此造成的德育力量薄弱現(xiàn)狀，使得中職德育任務(wù)的完成只能停留在課時(shí)數(shù)量的保證上，而對(duì)有效德育、高效德育課堂，以及適合中職學(xué)生需求的德育資源開發(fā)與建設(shè)等要求，顯得心有余而力不足。此外，中職學(xué)生群體的獨(dú)特心理特征

6、以及中職學(xué)校與德育教師難以“掌控”的移動(dòng)社交媒體，也造成了中職學(xué)校有效德育實(shí)施的困境。從理想的角度看，有效德育是中職學(xué)生成長成才的必然要求；從現(xiàn)實(shí)的角度看，中職學(xué)校有效德育必須符合中職學(xué)生的心理需求。中職學(xué)生正處于青春期，這是個(gè)體成長、成才的關(guān)鍵準(zhǔn)備期，也是形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)與探尋自我的重要時(shí)期，這個(gè)階段的德育是否有效，將會(huì)極大影響其職業(yè)觀和公民道德素質(zhì)，影響一個(gè)特定群體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。但當(dāng)前正處于日益數(shù)字化、智能化的“元宇宙時(shí)代”，我國中職學(xué)校的德育工作要面對(duì)智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展趨勢帶來的影響，而互聯(lián)網(wǎng)給青少年德育所帶來的負(fù)面影響越來越突出。借助手機(jī)

7、、平板電腦等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，部分心智發(fā)展尚未成熟的中職學(xué)生沉迷于網(wǎng)上各種泛娛樂化、商業(yè)化的信息中。中職學(xué)校的德育力量與德育資源顯然無法與移動(dòng)數(shù)字媒體“抗衡”，使得有效德育陷入困境。最為重要的是，中職學(xué)校的有效德育還需要遵循職業(yè)技能人才德育的特殊規(guī)律。長期以來，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的德育都不是德育研究的重點(diǎn)，有關(guān)職業(yè)學(xué)校怎樣實(shí)施有效德育的研究成果與成功經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，現(xiàn)實(shí)中許多中職學(xué)校在有效德育的模式上只能一味借鑒普通高中的德育方式。作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的學(xué)校，其需要研究新時(shí)代中職學(xué)生的道德成長規(guī)律，結(jié)合技術(shù)技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，開拓性地進(jìn)行有效德育的教學(xué)實(shí)踐與研究，這對(duì)部分德育力量薄弱的中職學(xué)校來說，顯然是最大的

8、挑戰(zhàn)。三、中職學(xué)校實(shí)施有效德育的路徑首先，要深入研究當(dāng)前我國中職學(xué)生的心理特點(diǎn)與德育需求。新時(shí)代的中職學(xué)生，是成長于信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)年代的互聯(lián)網(wǎng)原住民群體，是比中職教師更接近“元宇宙”的一代青少年。只有建立在符合新時(shí)代中職學(xué)生道理心理規(guī)律基礎(chǔ)之上的德育，才有可能是真正有效的德育?！霸钪婕跋嚓P(guān)技術(shù)的演進(jìn)路線昭示著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的未來樣態(tài)，為思想政治教育信息化發(fā)展指明了可行進(jìn)路?！?在這個(gè)方面，僅靠中職學(xué)校顯然是難以完成深入研究當(dāng)前中職學(xué)生的道德心理與品德素質(zhì)特點(diǎn)這一重大任務(wù)的，需要廣大教育教學(xué)工作者共同努力。只有全社會(huì)客觀地認(rèn)識(shí)這一代青少年心理成長的主客觀環(huán)境，尊重他們的意愿，近距離了解他們的道德

9、成長訴求，才有可能真正達(dá)成中職德育有效性目標(biāo)。其次，要深入貫徹德育與技能教學(xué)相融合的職教德育內(nèi)在要求。從技術(shù)技能人才全面發(fā)展的要求來看，中職學(xué)校德育應(yīng)抓好學(xué)生道德成長的這一關(guān)鍵期，實(shí)施真正的有效德育，將學(xué)校德育與技術(shù)技能教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)學(xué)校道德教育的時(shí)代性與針對(duì)性，鍛煉中職學(xué)生的道德意志力，培養(yǎng)辨別能力，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界，形成良好的道德修養(yǎng)與職業(yè)品質(zhì)?！胺从^大部分中職學(xué)校的德育教學(xué)內(nèi)容并沒有考慮中職學(xué)生自身認(rèn)知發(fā)展水平和個(gè)體認(rèn)知差異，大多從社會(huì)需要的角度通過思政課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的說教和灌輸，幻想可以像電腦文件復(fù)制粘貼一樣，將道德標(biāo)準(zhǔn)和道德規(guī)范植入學(xué)

10、生大腦。”4在這方面，中職學(xué)?？沙浞掷眯Ｆ蠛献髋c產(chǎn)教融合的各類平臺(tái)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，讓學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣，陶冶道德情操，領(lǐng)悟技能勞動(dòng)的價(jià)值，內(nèi)化尊重技能、熱愛勞動(dòng)的美好品德。最后，要在升學(xué)與就業(yè)并重的雙重目標(biāo)下，有針對(duì)性地開展有效的德育教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前中職學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué)比例正在發(fā)生變化，越來越多的中職畢業(yè)生不再直接跨入勞動(dòng)力市場，而是通過職教高考等形式進(jìn)入高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)接受更高水平的職業(yè)技術(shù)教育，也有越來越多的中職學(xué)生直接進(jìn)入本科階段的高等教育。從兼顧升學(xué)需求的角度上看，中職學(xué)校的德育在肩負(fù)著啟蒙學(xué)生職業(yè)意識(shí)與職業(yè)情感使命的同時(shí)，還要為高職階段道德教育的深入有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，中職學(xué)校既要對(duì)面向就業(yè)的中職學(xué)生實(shí)施有效德育，將職業(yè)道德培養(yǎng)與勞動(dòng)教育作為有效德育的主渠道，又要構(gòu)建一體化有效德育體系，在教學(xué)內(nèi)容、師資力量、質(zhì)量評(píng)估等方面，為越來越多有意愿進(jìn)入高職教育階段的學(xué)生提供有效