小學(xué)語文教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)97

1、單擊此處編輯母版標題樣式單擊此處編輯母版文本樣式第二級第三級第四級第五級*小學(xué)語文專業(yè)知識及其拓展鄧之富尋找幸運草小學(xué)語文教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)1、小學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu) 教育知識小學(xué)教師的知識 學(xué)科知識 學(xué)科教學(xué)知識 2、小學(xué)語文教師的專業(yè)知識 本體性知識 小學(xué)語文教師的專業(yè)知識 條件性知識 實踐性知識 小學(xué)教師的知識教育知識包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)生思想工作班主任等方面的知識。它是教師在職前教育學(xué)習(xí)和平時工作實踐學(xué)習(xí)積累而成的；學(xué)科知識是指本學(xué)科專業(yè)知識，包括了本學(xué)科知識體系及其思想方法，也是教師的學(xué)科專業(yè)功底修養(yǎng)所在。它主要來源于教師的在接受教育期間學(xué)習(xí)和職前教學(xué)學(xué)習(xí)打下根底，以及平時教學(xué)實踐學(xué)習(xí)

2、的充實提高；學(xué)科教學(xué)知識表達了教師的專業(yè)獨特性,是本專業(yè)教學(xué)實踐性的知識。從語文專業(yè)的角度看，文學(xué)家不一定具有這種知識；從教學(xué)經(jīng)驗來看，高中語文教師也不具有小學(xué)語文教學(xué)的這種知識。這是教師將特定的學(xué)科知識與學(xué)生思維、學(xué)習(xí)特點等教學(xué)法的知識融合起來而形成的教學(xué)實踐性知識。 小學(xué)語文教師的專業(yè)知識 1本體性知識，即學(xué)科專業(yè)知識。小學(xué)語文教師應(yīng)具有的學(xué)科知識是特定的語文知識，主要包括教學(xué)所需要的語文理論知識、 語文應(yīng)用性知識 、語文思想方法知識和文學(xué)知識。 2條件性知識，指個體在何種條件下，為什么傳授語文知識以及如何更好地傳授語文知識的一種知識類型，主要包括教育學(xué)和心理學(xué)的知識， 其中教育學(xué)知識包括

3、教育理論知識、 教育技術(shù)知識 、語文課程知識 、語文教學(xué)知識；心理學(xué)知識包括教師心理知識和學(xué)生心理知識。 3實踐性知識，指關(guān)于語文課堂情景及與之相關(guān)的知識，主要包括語文課堂教學(xué)管理知識和教材處理知識。小學(xué)語文教師要具有豐厚的語文知識、扎實的教學(xué)技能和成熟的語文思想 拼音 字詞 句子 閱讀 作文 小學(xué)語文專業(yè)知識體系 漢語拼音知識要點準確認讀23個聲母、24個韻母、26個字母、16個整體認讀音節(jié)。認識隔音符號，準確讀出輕聲和兒化音節(jié)。會按順序?qū)懗龃笮懽帜?，能運用音序查字法查字典。能準確拼讀音節(jié)，掌握漢語拼音拼寫規(guī)那么，利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。 難點與對策 正確辨析含易混聲母或含前后韻母的

4、音節(jié)。解決方法是弄清發(fā)音部位和發(fā)音方法, 讓學(xué)生辨析帶易混聲母、韻母的詞語。 正確運用拼寫規(guī)那么。 小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“漢語拼音知識及其拓展1聲母：b p m f d t n l g k h j q x zhchs r z c s y w2韻母： 單韻母6個：a o e i u 復(fù)韻母9個： ai ei ui ao ou iu ie e er 鼻韻母9個： 前鼻韻母：an en in un n 后鼻韻母：ang eng ing ong小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“漢語拼音”知識及其拓展3整體認讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun

5、yuan ying4字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff GgHh Ii Jj Kk Ll Mm NnOo Pp Qq Rr Ss Tt Uv Vv Ww Xx Yy Zz小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“漢語拼音”知識及其拓展聲調(diào)符號 字音的高、低、升、降變化叫聲調(diào)，它是音節(jié)中不可缺少的局部，很重要，有區(qū)別字義的作用。相同音節(jié)標上不同的聲調(diào)就會產(chǎn)生不同的讀音，也同時表示不同的意思。如： bo包 bo雹 bo飽 bo抱。普通話只有四種聲調(diào)，分為陰平 - ，陽平，上聲，下聲，它們的讀法是：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。讀記標調(diào)口訣。 聲調(diào)符號標在音節(jié)的主要母音上，可記口訣：有a不放過，沒a找o、e，

6、i、u并列標在后，單個韻母不用說；i上標調(diào)不寫點，遇上輕聲不標調(diào)。小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“漢語拼音”知識及其拓展隔音符號 在以“a、o、e開頭的音節(jié)連接其它音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，就要用隔音符號隔開。隔音符號寫在前后兩個音節(jié)中間的左上方。如：pio漂 po皮襖。小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“漢語拼音”知識及其拓展 字母表 聲母表 韻母表 聲調(diào)符號 隔音符號 漢語拼音方案小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“漢語拼音”知識及其拓展注意上的兩點拼寫規(guī)那么。拼讀音節(jié)時,以開頭的韻母與聲母j、q、x相拼時，上的兩點要省去，如：巨人j rn，以開頭的韻母與聲母n、l相拼時，的兩點不能省寫，因為聲母n、l還能

7、與韻母u相拼。如陸地l d、綠地l d。注意兒化音變。“er(n)作為詞尾帶在別的字后面，它不能單獨構(gòu)成一個音節(jié)，而是和前面一個音節(jié)連在一起，使前一音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的尾音，這叫兒化韻。拼寫兒化韻時，只要在兒化音節(jié)的韻母之后加上一個“r即可。如紅花兒hng hur。區(qū)別平舌音與翹舌音。z、c、s與zh 、ch、sh、r是舌尖后音，發(fā)音時舌尖翹起頂住上腭e前，因而叫翹舌音。小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“漢語拼音”知識及其拓展輕 聲 在說話時，有的音節(jié)失去原來的聲調(diào)，變成又輕又短的調(diào)子，這就是輕聲。輕聲不標調(diào)號。 A、名詞詞尾帶“子“兒“頭“們等。如 包子 花兒 碼頭 他們 B、語氣助詞和結(jié)構(gòu)助

8、詞：吧 嗎 呢 啊 的 地 得 著 了 過等。 C、詞語中表示方位的成分。如： 家里 夜里 墻上 外邊 底下 D、疊音詞和重疊形式動詞的后一個成分，雙音節(jié)形容詞重疊后的第二個音節(jié)。 E、“一“不夾在疊詞中間讀輕聲。 說一說 聽一聽 買不買 行不行 F、有些常用的雙音節(jié)詞第二個音節(jié)讀輕聲。如： 衣服 明白 玻璃 葫蘆 葡萄小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“漢語拼音”知識及其拓展變 調(diào)上聲變調(diào) 兩個上聲連讀，前一個上聲變成像陽平。三個上聲相連，末尾音節(jié)不變調(diào)，一般開頭、當中的上聲音節(jié)都變得像陽平，或者當中的上聲音節(jié)變得像陽平。“一“七“八“不的變調(diào)“一單用或在詞的末尾及在數(shù)詞中讀本音；在去聲前變成陽平；在非

9、去聲前變?nèi)ヂ?；夾在疊詞中間讀輕聲。“不在非去聲前讀去聲?！捌摺鞍说谋菊{(diào)是陰平，它們只有一種變調(diào)，即在去聲之前可以變?yōu)殛柶??！鞍〉淖冋{(diào)“啊在詞的末尾，與其前面一個音節(jié)的最后一個音連讀。如：桂林的山真奇啊qi， 讀：y 呀桂林的山真秀啊xiu， 讀：w 哇桂林的山真險啊xin， 讀：n 哪漓江的水真清啊qing， 讀：ng 呀小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“漢語拼音”知識及其拓展大寫字母的用法一個句子的開頭的第一個字母要大寫。如：Y tio d y yu do hi d q le。詩歌每一行開頭的第一個字母要大寫。如：Chung qin mng yu gung，Y sh d shng shung.國名、地

10、名等專用名詞要連寫，第一個字母要大寫。如：Shnghi Lnzhu.姓名算兩個專用名詞，姓和名第一個字母都要大寫。如：Mo Z dng.圖書封面、宣傳標語、商標和商店名稱等文字的拼寫全用大寫字母，這時可以不標聲調(diào)，如：JINDASHANGSHANGSHA。 小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“漢語拼音”知識及其拓展零聲母y和w的用法1、零聲母y和w只起到隔音的作用。 ia, iao, ian, ie, iang, iong 不拼輔音聲母的時候，i要改成y： 牙y 鹽yn 秧yng 2i，in, ing三韻不拼輔音聲母的時候，i前加y： 醫(yī)y 印yn 硬yng 3ua，uai，uan，uang，uei, u

11、en, ueng，uo， 不拼輔音聲母的時候，u要改成w： 歪wi 圍wi 問wn 4u不拼輔音聲母的時候，前頭加w：五w 5an，e，n，四韻不拼輔音聲母的時候，前頭加y，同時上頭兩點不寫： 圓yun 月yu 雨y。小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“漢語拼音”知識及其拓展知識要點認識常用漢字3000個左右。其中2500個左右會寫,做到讀準字音,認清字形,了解字義,并能在閱讀和習(xí)作中正確地理解和運用。能正確辨析學(xué)過的形近字、同音字、多音字。能比較熟練地運用查字典的方法, 能據(jù)詞定義。用鋼筆寫字, 做到字跡工整, 行款整齊; 用毛筆臨帖, 字寫得勻稱, 紙面干凈。難點與對策認清字形, 記憶生字是學(xué)生識字、

12、寫字的難點和關(guān)鍵。我們可以運用漢字的造字規(guī)律, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣, 幫助他們記牢字形,讀準字音,領(lǐng)會字義?？赏ㄟ^辨析形近字、同音字, 再以組詞造句、正誤比照、猜字謎等方法克服錯別字。盡量不要用機械抄寫生字詞“、錯一罰十的懲罰性方法, 以免事倍功半,打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。漢字的筆畫、筆順、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)是識字的難點,但只是用以幫助識字、寫字和查字典的手段而已。給詞語中的字選擇義項也是難點之一, 但不要犯望文生義的錯誤。漢字小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“漢字知識及其拓展?jié)h字的筆畫 有八種：點、，橫，豎|，撇丿，捺乀 ，提/ ，鉤乛，折漢字的筆順先橫后豎十先撇后捺人從上到下主從左到右川從外到內(nèi)向

13、先里頭后封口 田先中間后兩邊山漢字結(jié)構(gòu) 獨體字： 天、木左右結(jié)構(gòu)： 說、你上下結(jié)構(gòu)： 忠、秀左中右結(jié)構(gòu)：謝、做上中下結(jié)構(gòu)：意、喜全包圍結(jié)構(gòu)：國、園半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇品字形結(jié)構(gòu)：森、晶小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“漢字”知識及其拓展 查字典一般采用音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫查字法三種方法，一般說來，知道讀音不會寫用音序查字法，看著字不會讀用部首查字法，難以區(qū)分部首用數(shù)筆畫查字法，難檢字用數(shù)筆畫查字法。部首確實定：a)形聲字查形不查聲，b)上下都是部首的，查上不查下c)左右都是部首的，查左不查右d)內(nèi)外都是部首的，查外不查內(nèi)e) 上下左右外都無部首的，查中間f)可作偏旁用的獨體字，查整體不查局部g)

14、分不清部首的獨體字，查起筆(所有折畫都查乙部)h) 左右大小不等，查小不查大，左右大小相等,查右不查左i)四角同部件的，該部件即為部首。查字典小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“漢字”知識及其拓展多音字漢字大局部只有一個讀音，但也有一局部有兩個或兩個以上的讀音。字形相同，讀音不同的字叫多音字。多義字 有的漢字只有一個意思，但大多數(shù)漢字有兩個或兩個以上的意思，這就是一字多義，也稱多義字。形近字 漢字是方塊字，每個字的形體各不相同。有些字筆畫繁多，不容易記住，有些字形體相近，容易混淆。筆畫和結(jié)構(gòu)差異細微、字形相似的字是形近字。 筆畫長短：己已巳 力刀土士 王豐 筆畫方向：孑孓子彳亍 夭天 習(xí)刃 筆畫位置：莊壓

15、太犬 為辦 干士 筆畫形變：天無導(dǎo)異 戍戌 筆畫添減：其甚湛 字學(xué) 折拆 沁泌 兼而有之：禾本 錯別字 錯字：多筆少畫寫成的沒有的漢字 別字：寫成同音的或是形似的漢字小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“漢字”知識及其拓展?jié)h字的造字法1、象形：象形就是描繪事物形狀的造字法。2、指事：指事就是用象征性符號或在象形字上加提示符號來表 示某個詞的造字法。3、會意：用兩個或幾個字組成一個字，把這幾個字的意義合成 新字的意義，這種造字法叫會意。4、形聲：由表示字義類屬的偏旁和表示字音的偏旁組成新字，這種造字法叫形聲。 形旁的主要作用是表示字的意義 聲旁的主要作用是表示字的讀音 左形右聲右形左聲 上形下聲下形上聲外形內(nèi)

16、聲 內(nèi)形外聲小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“漢字”知識及其拓展知識要點能正確讀寫學(xué)過的常用詞語,聯(lián)系上下文理解其意思, 大局部會用。能在一定語言環(huán)境中辨析近義詞, 能正確搭配使用。能按一定要求對詞語進行邏輯歸類。會正確理解、使用所學(xué)的常用成語, 了解一些諺語、歇后語, 感受其中的生活哲理、生產(chǎn)經(jīng)驗、地理風(fēng)物, 體味華夏文化的博大精深。 難點與對策近義詞的正確辨析與恰當搭配。最好的方法是通過具體的語境進行辨析, 同時, 發(fā)揮母語的優(yōu)勢, 加強語感訓(xùn)練。積累成語。對策是引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名篇, 有的甚至背下來, 養(yǎng)成隨時收集、大膽運用自己喜歡的好詞佳句的習(xí)慣。 詞語1、 理解詞語的方法1弄清這個詞語中，兩個

17、關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。2有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。3要結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。2、 辨析詞義的方法1要搞清詞語的感情色彩。例：團結(jié)和勾結(jié)2注意運用的對象。如：愛戴和愛撫3注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊4注意程度的輕重。如：喜愛和酷愛5考慮詞語搭配的習(xí)慣。如提高水平，改進方法，改善生活等。小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“詞語知識及其拓展1、按事物的性質(zhì)歸類如：筆、墨、紙、硯都屬文具類2、按一定順序排列歸類按時間先后順序歸類排列，如：凌晨 黎明 清晨 上午 中午 下午 黃昏 黃昏 晚上 深夜按事物開展變化歸類排列，如： 泡漲 發(fā)芽 出葉打苞

18、 開花 掉果 花謝 果熟蒂落 落葉按事物大小順序歸類排列，如：宇宙 銀河系 太陽系 行星 地球 亞洲 中國 按事情開展過程歸類排列，如：準備活動 起跑 中途跑 彎道跑 沖刺 過線 領(lǐng)獎按程度輕重歸類排列，如：莞爾一笑 會心一笑 啞然失笑 放聲大笑 哄堂大笑按范圍大小歸類排列，如：遼闊 廣闊 寬闊 寬敞 松動 3、按用途歸類, 運輸工具如：汽車 輪船 火車 飛機洗漱用具如：牙刷 面巾 面盆 漱盅學(xué)習(xí)用具如： 鉛筆 鋼筆 毛筆 直尺 圓規(guī) 橡皮 三角板4、按詞間的關(guān)系歸類事物和作用，如：汽車運輸事物和所屬，如：鉛筆文具人物和工作，如：老師教書工作和對象，如：治病病人工作和工具，如：教書粉筆5、按感

19、情色彩的不同歸類 例：團結(jié)和勾結(jié)詞語的歸類和排列小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“詞語”知識及其拓展重 疊 詞A、 AA呼呼 嘩嘩 緩緩 簌簌 哇哇 嗚嗚B、 ABB笑嘻嘻 樂呵呵 明晃晃 C、 AABC彬彬有禮 勃勃生機 楚楚動人D、 ABCC大名鼎鼎 得意洋洋 虎視眈眈 E、 ABAB彼此彼此 清掃清掃 考慮考慮F、 AABB風(fēng)風(fēng)火火 恭恭敬敬 浩浩蕩蕩G、 ABAC百發(fā)百中 半信半疑 不卑不亢H、 ABCB一了百了 以訛傳訛 騎馬找馬I、 ABCA精益求精 仁者見仁 智者見智J、ABBC不了了之 自欺欺人小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“詞語”知識及其拓展近義詞 近義詞通常是意義較為相近，并不是完全相同的一

20、些詞語。如“贊揚和“贊美，“鼓勵和“鼓舞等。反義詞 反義詞是指意思相反或相對的詞。如“高與“低，“東與“西，“增加與“減少，“枯燥與“潮濕之類的詞都叫反義詞。褒義詞和貶義詞 漢語詞匯在表達感情方面有著很強烈的表現(xiàn)力。有些詞語帶有喜愛、贊揚的意味，叫褒義詞；有些詞語帶有憎恨、厭惡和批評的意味，叫貶義詞。 詞語搭配：1、并列關(guān)系：干凈整齊 機智勇敢2、動賓關(guān)系：開展活動 克服困難 3、陳述關(guān)系：氣氛熱烈 前途無量 4、偏正關(guān)系：精密的儀器 緊密地配合 小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“詞語”知識及其拓展成 語1了解成語的來源，是我們正確理解成語的依據(jù)。如“葉公好龍這個成語來自古代寓言故事。2弄清成語中的字義

21、。成語中字的意義常常影響和決定著成語的意思。3抓住成語的比喻義。有些成語從它的字面意思去理解不行，還必須從它的比喻義或引申義去理解，這是我們正確理解成語的關(guān)鍵。4理解成語，要注意成語的感情色彩和成語的整體意義。閱讀時，應(yīng)結(jié)合具體的語言環(huán)境去靈活地理解。小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“詞語”知識及其拓展成語分類寓言故事： 拔苗助長、守株待兔、自相矛盾、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)、亡羊補牢 神話故事： 夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精衛(wèi)填海、女媧補天、哪吒鬧海 歷史故事： 四面楚歌、紙上談兵、背水一戰(zhàn)、負荊請罪、臥薪嘗膽、洛陽紙貴 春夏秋冬：草長鶯飛、驕陽似火、秋高氣爽 、冰天雪地、大雪紛飛 比喻成語如履薄冰 如

22、虎添翼 如法炮制 穩(wěn)如泰山 安如磐石 美假設(shè)天仙 擬人成語鶯歌燕舞 山歡海笑 鳥語花香 龍爭虎斗數(shù)字成語一清二楚 二話不說 二龍戲珠 三言兩語 三年五載生肖成語鼠目寸光 氣沖斗牛 如虎添翼 守株待兔 葉公好龍 杯弓蛇影小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“詞語”知識及其拓展諺 語1、 學(xué)習(xí)方面的諺語處處留心皆學(xué)問。東西越用越少，學(xué)問越學(xué)越多。冬練三九，夏練三伏。讀書破萬卷，下筆如有神。2、 做人方面的諺語別人家金屋，不如自家草屋。不做虧心事,不怕鬼敲門。不怕天寒地凍，就怕手腳不動。不聽老人言，吃虧在眼前。3、 天氣諺語日落西北晴。朝虹雨，夕虹晴。地返潮，有雨到。朝霞不出門，晚霞行千里。 4、 有關(guān)豐收的諺語

23、瑞雪兆豐年。清明前后，種瓜種豆。冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。正月初九寒，早秧多滿田。小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“詞語”知識及其拓展 成語之最最長的腿 一步登天最高的人 頂天立地最大的嘴 口假設(shè)懸河最重的話 一言九鼎最厲害的賊 偷梁換柱最大的差異 天壤之別最長的文章 有頭無尾最珍貴的話 金玉良言最神秘的行動神出鬼沒最離奇的想法異想天開最公開的事情盡人皆知最珍貴的東西鳳毛麟角最高的瀑布一落千丈最大的變化天翻地覆最多的資源取之不盡最長的一天度日如年最大的地方無邊無際最大的容量包羅萬象最難做的飯無米之炊最快的速度風(fēng)馳電掣最短的季節(jié)一日三秋最寬的視野一覽無余最怪的動物虎頭蛇尾最大的手術(shù)脫胎換骨張公帽子李

24、公戴張冠李戴天下烏鴉一般黑一丘之貉這山望著那山高見異思遷眾人拾柴火焰高眾擎易舉喝水不忘挖井人飲水思源搬起石頭砸自己的腳自作自受三天打魚，兩天曬網(wǎng)一暴十寒井水不犯河水風(fēng)牛馬不相及小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“詞語”知識及其拓展歇 后 語 歇后語一般由兩局部組成，前一局部是形象的比喻，后一局部是對前一局部的解釋說明。可分為三類：故事類：八仙過海各顯神通 姜太公釣魚愿者上鉤 比喻類：猴子撈月亮白忙一場 老虎的屁股摸不得諧音類：孔夫子搬家盡是輸書老太婆開了口一望無涯牙 小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“詞語”知識及其拓展知識要點能運用常用詞語造句, 做到文從字順、意思完整。掌握幾種常見句式的變換。通過縮句練習(xí),從感性

25、上區(qū)別句子的主干和枝葉; 通過擴句練習(xí), 學(xué)習(xí)把句子寫得更加完整、具體、生動。會修改常見的病句。了解一些名言警句、格言、對聯(lián), 感悟其中的生活道理、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、科學(xué)思想、道德認識,體會中華文化的豐厚博大。 難點與對策 用實詞造句,做到文從字順、意思完整。要弄清楚所用詞語的意義、使用范圍、搭配對象、詞義的褒貶。能準確運用關(guān)聯(lián)詞語造句, 通過典型范例, 讓學(xué)生了解分句之間的關(guān)系。修改病句是又一個難點。要明確病句是指不符合標準的句子,還要掌握常用的修改病句的方法: 一讀, 了解句意; 二找, 毛病所在; 三改, 對癥下藥。 句子句子及其類型1、認識什么是句子。 句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達一個完

26、整的意思。 例如： 我在明亮的教室里認真地學(xué)習(xí)知識。2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感慨句四種句子類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感慨號。如：油庫重地，請勿吸煙！感慨句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感慨號。如：我們的生活多幸福?。⌒W(xué)語文專業(yè)知識體系中“句子知識及其拓展改變句式 擴句 縮句 同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子，意思不變。 1、把字

27、句、被字句、陳述句的互換； 2、肯定句、雙重否認句的互換； 3、陳述句、反問句、感慨句的互換； 4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子。注意：的、地、得縮句就是把復(fù)雜的長句子縮減，去掉全部或一局部附加的成份，留下主要局部。注意：著、了、過小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“句子”知識及其拓展修改病句內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：成份殘缺；學(xué)習(xí)?為人民效勞?一課，受到了深刻的教育 。搭配不當；一進花園， 我就聞到一陣清香和悅耳的鳥叫聲。 重復(fù)羅嗦；今天，我首先第一個來到學(xué)校。語序顛倒；秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。 前后矛盾；全班同學(xué)都到齊了

28、，只有王娟同學(xué)沒有到。 用詞不當；同學(xué)們都自覺地保持交通秩序。指代不明；小明和小華做值日，他掃地，他擦黑板。分類不當；市場里有西瓜、白菜、黃瓜、苦瓜、豆角等蔬菜。關(guān)聯(lián)詞錯；即使小明努力學(xué)習(xí)，所以成績很好。小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“句子”知識及其拓展修辭手法掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問、對偶等修辭手法。1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣會說話、有感情。3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。4、反問是用疑問的形式表達比肯定更

29、強烈的情感。5、設(shè)問也就是明知故問、自問自答。6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。7、對偶是指兩個字數(shù)相等、詞性相對、內(nèi)容相近、結(jié)構(gòu)相同的句子。小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“句子”知識及其拓展并列關(guān)系：既又 不是而是 還 一方面(一邊、一會、有時、那么、又)一方面(一邊、一會、有時、那么、又)選擇關(guān)系取舍關(guān)系：是還是 不是就是 要么要么 或者或者與其不如 寧可也不遞進關(guān)系：不但而且 不僅還 不光就連 不但進而因果關(guān)系：因為所以 由于因此(因而、就、所以)既然就(那么)之所以是因為 是因為條件關(guān)系：只要就 只有才無論都 不管總假設(shè)關(guān)系：如果就 即

30、使也要是就 假設(shè)(假使、倘假設(shè)、要是、要不是)就即使(盡管、縱然、就算、哪怕)也轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然但是 盡管還是卻(可、可是、然而、不過、只是關(guān)聯(lián)詞語小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“句子”知識及其拓展標點符號 常用標點: 句號、問號、嘆號、分號、逗號、頓號、冒號、引號、省略號、書名號。1、省略號主要有以下幾種用法：1表示文中內(nèi)容的省略；2表示說話的遲疑；3表示說話斷斷續(xù)續(xù)；4表示意思沒說完或者語意深長，余意未盡。2、破折號主要有以下幾種用法：1解釋說明；2意思的遞進或轉(zhuǎn)折；3聲音的中斷或延續(xù)。3、引號主要有以下幾種用法：1表示引用別人或者直接說出來的話；2表示具有特殊含義的詞語；3表示成語、諺語、俗語或表

31、示聲響的詞語，專用詞語。小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“句子”知識及其拓展知識要點整體把握表達課文思想內(nèi)容的技能。如能抓住表達主要內(nèi)容的方法,包括先分局部理解再歸納的方法, 提問題找答案的方法, 從內(nèi)容體會思想感情的方法,了解表達順序的方法, 讀文章想畫面的方法等。理解重點詞句的方法, 包括查工具書、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗和聯(lián)系時代背景的方法。認識課文的表達方法, 包括開頭、結(jié)尾、過渡和細節(jié)描寫等方法。有感情地朗讀, 包括對朗讀基調(diào)的把握、節(jié)奏和重音的處理等。難點與對策 以課文復(fù)習(xí)為主。一是通過復(fù)習(xí), 對詞句的掌握,對要求背誦課文的記誦, 二是通過復(fù)習(xí), 把方法轉(zhuǎn)化為比較熟悉的技能。復(fù)習(xí)課文要防止炒

32、冷飯,要給學(xué)生以新鮮感。從中訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法, 整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達方法; 復(fù)習(xí)搜集信息和處理信息的方法。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力、探究重點詞句能力和從內(nèi)容想開去的能力，通過復(fù)習(xí), 提高閱讀速度。在復(fù)習(xí)課文的根底上, 教師要補充程度適宜的短文, 讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法。如在默讀中畫、圈、注, 通過獨立閱讀訓(xùn)練, 從而理解短文的思想內(nèi)容, 或在不斷的朗讀中體會思想內(nèi)容等。閱讀朗 讀一 句讀 一定要把每句話的完整意思領(lǐng)會清楚，按照詞語間的意義關(guān)系把相關(guān)的詞連在一起讀出，中間不能隨意停頓。二 停頓 這里著重介紹標點符號的停頓長短 句號、嘆號、問號的停頓稍大于分

33、號、冒號，分號、冒號的停頓稍大于逗號，逗號的停頓稍大于頓號。 長句子的中間停頓考慮句讀。三 重音 一般說來，表達全句中心的關(guān)鍵詞語應(yīng)該讀成重音。四 語調(diào)語速1 平緩 文章開篇交代事件的時間、地點、人物的句子，可用平緩的語氣朗讀。說明意見、表達事實的一般陳述句。2高聲漸慢 用于表現(xiàn)反問、憤怒、口號、警告3高聲緩慢 用于表現(xiàn)厭惡和遲疑情緒4高聲漸快 用于表現(xiàn)驚訝、堅決肯定5高聲急迫 用于表現(xiàn)呼救、憤怒6輕聲急迫 用于表現(xiàn)在緊張氣氛中7消沉漸慢 用于表現(xiàn)融洽、沉思、置疑8消沉緩慢 用于表現(xiàn)沉重、悲哀、莊重9輕聲漸快 用于表現(xiàn)越來越緊張10歡快跳躍 用于表現(xiàn)歡暢的語句小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“閱讀”知識

34、及其拓展寫作特點表達方法在結(jié)構(gòu)、順序、語言、中心等方面去領(lǐng)會表達方法。1、結(jié)構(gòu)方面的表達方法：總分、分總、總分總的結(jié)構(gòu)方式2、按一定的順序?qū)?。常見的表達順序從記敘文表達角度看有：順序、倒敘、插敘、補敘、分敘。A、順序是指按照事情開展的時間先后順序來表達，也就是按事情開展的先后表達。這種表達方法容易把文章寫得條理清楚，脈絡(luò)清楚，利于分清事情的前因后果。1、時間先后順序2、地點轉(zhuǎn)換順序(由上、左、近到下、右、遠)移步換景的順序3、事情開展順序4、表達的順序：順敘、倒敘、插敘、補敘3、語言運用方面的表達方法 注意用詞準確 運用了多種修辭手法比喻、擬人、夸張、反問、比照、對偶、排比、反襯4、中心方面的

35、表達方法： 借物抒情 借物喻人 托物言志 欲揚先抑 直抒胸臆 借景抒情小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“閱讀”知識及其拓展段落閱讀一、常見段式1、總分關(guān)系、2、并列關(guān)系、3因果關(guān)系、4順承關(guān)系、5轉(zhuǎn)折關(guān)系二、段中分層，概括層意按關(guān)系分層：總分式、并列式、因果式、順承式、轉(zhuǎn)折式。三、概括段意常用方法一般方法：歸納段意，首先要弄清每句話的意思，然后把每句話的意思進行比較，圍繞主要的用一兩句話概括。常用方法：1、總分小段取總述句。2、因果小段一般抓果。3、并列關(guān)系采用合并法。4、順承關(guān)系取主舍次法。5、提問整理法。6、摘句法。適用于有過渡句的自然段，中心句比較明顯的自然段落。 小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“閱讀”知

36、識及其拓展篇章閱讀一劃分段落按事情開展的順序：如?飛奪瀘定橋?按時間的推移：?我的戰(zhàn)友邱少云?、?第一場雪?、?觀潮?按空間位置的轉(zhuǎn)移：?長城?、?記金華的雙龍洞?按不同內(nèi)容：?將相和?、?海濱小城?按文章寫法：?桂林山水?、?偉大的友誼?總分總、二、概括段落大意1、摘句法。多用于有概括主要內(nèi)容的總述句、小結(jié)句、重點句。如?盧溝橋的獅子?、?詹天佑?2、合并歸納法。把幾個并列的意思合并起來。如?鯨?3、取主舍次法。4、提問整理法?！罢l？干什么？或“誰？怎么樣？5、列小標題法。角度：從文章內(nèi)容、從反映的思想意義或從時間地點的角度。方法：A、摘錄法：即從一段文章摘錄現(xiàn)成的詞語或句子。 B、濃縮法：

37、即把段落大意濃縮成小標題。小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“閱讀”知識及其拓展主要內(nèi)容 中心思想三、概括主要內(nèi)容1、方法：1段意歸納法。把每個段落大意合理地連貫起來。?美麗的大興安嶺?2重點歸納法。抓住文章的重點局部的段落大意，再加上一些必要的補充交代。?凡卡?3審題歸納法。從題目入手，弄清題目的含義，然后再將題目的意思具體化。?飛奪瀘定橋?4提問歸納法。借助提問來概括主要內(nèi)容， “怎么樣、為什么、先接著等問題，并找到答案。?草船借箭?5要素歸納法。記敘文中抓住時間、地點、人物、事情等要素，概括主要內(nèi)容。?夜鶯的歌聲?6摘句歸納法。有的文章的中心句貫穿全文。?詹天佑?、?太陽?。四歸納中心思想中心思想一

38、般包括“寫什么指主要內(nèi)容，記敘文中指描寫的人物、事物、景物等和“為什么寫作者的寫作目的常用方法：1分析題目?董存瑞舍身炸暗堡?2分析中心句總起句、過渡句、總結(jié)句?桂林山水?、?偉大的友誼?、?燈光?、?難忘的一課?3主要情節(jié)。?少年閏土?4分析主要人物。?窮人?5分析文章中的議論和抒情。?再見了，親人?小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“閱讀”知識及其拓展分清文章的主次：文章的主要內(nèi)容是和文章所要表達的中心思想緊密聯(lián)系的閱讀課文時，抓住主要的認真閱讀可以使我們加深對課文中心思想的理解。文章詳寫和略寫1詳寫：就是根據(jù)表現(xiàn)中心思想珠需要，把重要的材料寫得具體、詳盡。2略寫：把次要的材料寫得概括些、簡略些。靜態(tài)

39、與動態(tài)描寫：靜態(tài)指事物處于靜止不動的狀態(tài)。動態(tài)指事物處于活動開展變化時的狀態(tài)。分辨事物和聯(lián)想1事物：實實在在的東西。2聯(lián)想：由實在事物產(chǎn)生的想象。注意文章的過渡：過渡句、過渡段 作用：承上啟下文章的前后照應(yīng)：照應(yīng)是指前后映襯，上下互相照應(yīng)。小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“閱讀”知識及其拓展知識要點 能寫簡單的記實作文和想象作文, 學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。明確觀察的要求、方法、步驟; 記實作文、想象作文的根本要求; 應(yīng)用文的格式; 修改符號,修改文章的要求、步驟等。會編寫作文提綱, 能按要求或自擬題目作文, 做到內(nèi)容具體, 感情真實, 語句通順, 行款正確, 書寫標準、整潔, 正確使用常見的標點符號。

40、40分鐘內(nèi)能完成400字左右的習(xí)作。 難點與對策記實作文十分重視表達自己的感受, 要訓(xùn)練學(xué)生表達真情實感的能力。想象作文最主要的是想象的形象性, 要通過練習(xí), 使想象的內(nèi)容更加豐富、形象。應(yīng)用文應(yīng)以書信、縮寫、讀后感為主。練就審題、立意、選材、構(gòu)思、提綱、作文及修改根本功。作文不在于讓學(xué)生寫的數(shù)量多,而在于加強指導(dǎo)與評改, 要遵循“ 多改少寫、以改促寫的原那么, 其重點是讓學(xué)生掌握寫作規(guī)律。要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與作文的實踐中, 積累經(jīng)驗, 感悟?qū)懽鞯姆椒ㄅc根本規(guī)律,學(xué)會作文。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活多思考, 認真地修改自己平時的作文, 還可以安排同學(xué)之間互評互改, 提高學(xué)生自我評價和修改作文的能力。 作

41、文1、審題 只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里。 2、確定中心 中心就是文章的靈魂。第一、要根據(jù)題目要求確定中心。第二、要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來確定中心。 3、選擇材料 材料的選擇、詳略，都要為中心效勞。第一、 要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。 4、組織材料 材料的組織包括：一是對材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序；二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序，就要合理地分段。5、編寫提綱 提綱包括：中心思想和

42、段落。一篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個后寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱里要反映出來。6、開頭與結(jié)尾 開頭方法：1開門見山，直截了當。2說明情況，交代背景。3描寫環(huán)境，渲染氣氛。4提出問題，引人入勝。5巧講故事，引人注意。 6先說結(jié)果，倒敘開頭。結(jié)尾方法：1事情完整，自然結(jié)尾。 2總結(jié)主題，抒發(fā)感受。3照應(yīng)開頭，留有余味。 4含蓄結(jié)尾，引人入勝。7、過渡與照應(yīng) 過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。有過渡段、過渡句及過渡詞。上下文之間的互相照應(yīng)，就是照應(yīng)。有前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)和題文照應(yīng)。 8、修改作文 修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞；修改有毛病的句子；修改用錯的標點符

43、號；理清個別顛倒的句子和段落；看看開頭是否吸引人，結(jié)尾是否有力；看看是否有內(nèi)容表達不清楚，不具體的地方；檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。命題作文小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“作文”知識及其拓展命題作文的過程：審題、立意、選材、構(gòu)思、提綱、作文、修改。記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、 經(jīng)過、結(jié)果。記敘文表達順序：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘人物描寫的方法：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫。說明文的說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、分類別、下定義等描寫的分類：1、按對象分：人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細節(jié)描寫2、按角度分：正面描寫、側(cè)面描寫3、按形態(tài)分：動

44、態(tài)描寫、靜態(tài)描寫小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“作文”知識及其拓展 根據(jù)提供書面材料作文時,要注意三點：一、認真審題，明確要求。二、緊扣主題，決定取舍。三、活潑思路，發(fā)揮想象。一縮寫 注意：不能改變原文的中心思想和體裁，甚至連人稱也不能變。不能改變原文的記敘順序和主要內(nèi)容，保存主干。概括復(fù)雜的內(nèi)容要全面，語言要簡明扼要。改后的短文要銜接過渡自然，首尾連貫。合理安排各局部之間的大致比例。二擴寫 注意：不能改變原文的中心思想、體裁、人稱、敘事方法和順序。不能改變原文中的主要人物和事件。擴充的內(nèi)容只能根據(jù)原文情節(jié)合理地開展，不能任意增加。三改寫 改寫，就是改變原文的體裁與人稱、結(jié)構(gòu)及語言等，寫出與原文形式不

45、同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。二是改變?nèi)朔Q。常見的是把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改變第一人稱，內(nèi)容不作變動。四續(xù)寫 注意：續(xù)寫時一定要認真閱讀原文，弄清原文所寫事件的時間、地點、人物和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。要根據(jù)題目要求，大膽想象。不能改變原文的體裁，續(xù)寫中可以增添次要人物，但主要人物不能改變。續(xù)寫局部的語言特點和風(fēng)格要盡量與原文保持一致。五看圖作文 步驟是：看、說、寫。材料作文小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“作文”知識及其拓展一便條 ：“請假條 留言條二通知 三日記四寫讀后感觀后感五建議書六表揚稿七書信 由稱呼、問候、正文、祝語、署名、日期六局部組成，格式是：1

46、、稱呼。稱呼要獨立成行，頂格寫。2、問候。問候的話要另起一行空兩格寫，單獨成行。3、正文。要另起一行空格寫。4、祝語。要單獨起一行，空兩格寫上“?；颉按酥碌?，再另起一行頂格相應(yīng)寫上“身體健康或“敬禮等。5、署名。要單獨成行寫在信的右下方。6、日期。要另起一行寫在署名下方。應(yīng)用文小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“作文”知識及其拓展寫好作文的“三十六計 怕字當頭萬事難, 寫好作文趣為先。巧婦難為無米炊, 寫作素材靠積累。肯做生活有心人, 有事可寫不費心。少兒生活樂趣多, 留心觀察細琢磨。抓住平時小鏡頭, 再寫文章不用愁。平時讀書破萬卷, 寫時下筆如有神。我用我手寫我心, 真情實感打動人。習(xí)作素材多益善, 用

47、前還需細挑選。畫龍尚需筆點睛, 寫文更需中心明。刀刃舍得用好鋼, 筆墨花在重點上。寫人寫物抓特點, 突出個性不一般。事件要素細交代, 說清來龍和去脈。首尾前后要照應(yīng), 防止矛盾和漏洞。注意銜接和過渡, 三言兩語不可無。書寫標準講格式, 標點符號莫無視。名篇佳作是寶庫, 多讀多仿打根底。對待范文態(tài)度端, 切莫抄襲和照搬。自古佳作貴于新, 千篇一律誰問津? 文章不厭千番改, 精品多自改中來。師生之間交流多, 集思廣益有收獲。播送報紙和雜志, 展現(xiàn)風(fēng)采顯價值。勤于動筆是真諦, 落筆生花定有時。作文訓(xùn)練降龍一巴掌小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“作文”知識及其拓展知識要點以有關(guān)介紹、討論、轉(zhuǎn)述、推薦、講演、辯論

48、等形式,明確其方法與步驟。在交際活動中, 學(xué)會傾聽、表達與交流, 開展合作精神。能清楚明白地用普通話口述見聞, 稍作準備即能圍繞一個意思當眾作兩三分鐘的發(fā)言, 態(tài)度大方, 語句通順連貫。 難點與對策 要把口語交際與復(fù)習(xí)其他語文知識結(jié)合起來, 利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境, 讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交際。要鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物, 關(guān)注生活, 關(guān)注社會, 自己選定口語交際的話題, 說自己想說的話, 表達自己的認識和態(tài)度, 還要啟發(fā)學(xué)生大膽設(shè)計口語交際的方式方法。 口語交際口語交際要求是一項新的

49、教學(xué)內(nèi)容, 主要是培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力, 使學(xué)生具有文明、和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極進行自主性的口語交際活動, 是提高口語交際能力的最有效的途徑。小學(xué)階段的具體要求是: 態(tài)度大方, 語言文明, 對交流有興趣, 在交際中要尊重和理解對方。能認真聽他人說話, 并抓住要點?？筛鶕?jù)交流的中心內(nèi)容、對象、場合針對性地進行表達, 注意語氣、語調(diào)要適當, 表達要有一定的條理。小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“口語交際”知識及其拓展言之有“禮，即得體，應(yīng)根據(jù)特定的情景采用得體的用語。 言之有“物，即內(nèi)容，不用空話、套話或模糊不清的言語。把話說清楚、明白、簡潔，字數(shù)適中，標點恰當。言之有“序，即順序

50、。說話有合理的順序。要注意事物內(nèi)在聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢。 口語交際特點小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“口語交際”知識及其拓展注意禮貌用語：請，對不起，沒關(guān)系，謝謝，注意語言準確：用詞、語氣鼓勵語言裝飾：修辭，成語，歇后語，諺語同學(xué)之間考慮語言幽默調(diào)侃涉及忌諱話題可岔開話題，避重就輕說其他A明正在陽臺上澆花，樓下的劉阿姨說：“小明，你真愛美呀！我剛晾的被單也錦上添花了。小明連忙說：“對不起，劉阿姨！我不是有意的，如果你不喜歡，我可以把它放回我家洗池返樸歸真。B馬克與一婦人對坐。他對她說：“你真漂亮。婦人傲慢地答復(fù)：“可惜我實在無法同樣地稱贊你。馬克毫不在意，繼續(xù)說道：“沒關(guān)系，你可以像我剛剛一樣

51、說句假話?？谡Z交際注意小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“口語交際”知識及其拓展開山滿桃山杏山好景山來山客看山里山僧山客山山中山路轉(zhuǎn)山崖(山中山路轉(zhuǎn)山崖,山客山僧山里來,山客看山山景好,山杏山桃滿山開.) 龍虎虎望山山山湖湖湖湖湖海海海海會仙仙仙仙仙仙仙仙萬國州州州州州州州州州掉川川川川 (一龍二虎望三山,五湖四海會八仙,萬國九州掉四川.)寶塔詩、怪體詩如何讀？小學(xué)語文專業(yè)知識體系中“口語交際”知識及其拓展關(guān)于輕聲聲調(diào)變化的問題怎樣讀 “啊容易讀錯的字偏旁和部首有什么區(qū)別和聯(lián)系標點符號用法的誤區(qū)幾種并列結(jié)構(gòu)間標點的運用問號錯用例析這四句是不是比喻句如何把握八種疑難的縮句聯(lián)想和想像的區(qū)別在哪里成語全面歸類復(fù)

52、習(xí)詩歌成語集錦小學(xué)語文根本常識小學(xué)語文課本相關(guān)知識拓展小學(xué)語文專業(yè)知識拓展的幾點深入思考推薦閱讀：窗邊的小豆豆日本-黑柳徹子 ?窗邊的小豆豆?講述了作者上小學(xué)時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！在小林校長的保護和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育的開展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一.。 20世紀最有影響的作品之一，33種文字全球暢銷。日本有史以來

53、圖書銷量排行第一名，日本版銷量1000萬冊。美國?紐約時報?、?時代?周刊、?新聞周刊?熱情推薦日、美、英等國中小學(xué)生與教師必讀書。 謝謝指導(dǎo)要想事業(yè)成功，首先得改變自己。只有改變自己，才會最終改變別人；只有改變自己，才可以改變屬于自己的教育世界。1、變化總是在發(fā)生： 他們只是不斷地拿走你的奶酪。2、遇見變化： 隨時做好奶酪被拿走的準備。3、追蹤變化： 經(jīng)常聞一聞你的奶酪，以便知道他們什么時候開始變質(zhì)。4、盡快適應(yīng)變化： 越早放棄舊的奶酪，你就會越早享用到新的奶酪。5、改變： 隨著奶酪的變化而變化，并享受變化。6、享受變化！ 嘗試冒險，去享受新奶酪的美味！7、做好迅速變化的準備 不斷地去享受變

54、化 記?。核麄?nèi)詴粩嗟啬米吣愕哪汤摇?網(wǎng)絡(luò)為我們提供最豐富的學(xué)習(xí)資源， 網(wǎng)絡(luò)為我們搭建最溫暖的交流平臺。 我思故我在，我教故我思。 讓我們思考，讓上帝發(fā)笑。 讓我們行走在教育專業(yè)開展的道路上， 用生命的激情和智慧詮釋教育的真諦。網(wǎng)絡(luò)在線思想在線專業(yè)在線F3C0y)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShP

55、eMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkSkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2

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