八年級(jí)語文上冊(cè)第27課教學(xué)課件

1、古人云：“仁者樂山，智者樂水?！鄙剿拔?，曾經(jīng)引起了無數(shù)文人墨客的無限情思，他們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美篇章。今天我們就來學(xué)習(xí)南朝梁代陶弘景寫的一篇山水小品答謝中書書答謝中書書陶弘景27、短文兩篇（其一）作者簡(jiǎn)介 陶弘景（456536），字通明，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時(shí)期思想家、醫(yī)學(xué)家。隱居茅山。梁武帝遇有國(guó)家大事，常去山中征詢他的意見，時(shí)人稱為“山中宰相”。 寫作背景簡(jiǎn)介寫作背景簡(jiǎn)介答復(fù)答復(fù)謝征謝征,作者的朋作者的朋友。中書，是友。中書，是謝征的官職。謝征的官職。信信陶弘景陶弘景題題 解解 書 即書信，古人的書信又即書信，古人的書信又叫叫“尺牘尺牘”或曰或曰“信札信

2、札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。陳情。山川山川/之美，古來之美，古來/共談，高峰共談，高峰/入云，入云，清流清流/見底。兩岸見底。兩岸/石壁，五色石壁，五色/交輝。交輝。青林青林/翠竹，四時(shí)翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧俱備。曉霧/將歇，將歇，猿鳥猿鳥/亂鳴；夕日亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。競(jìng)躍。實(shí)是實(shí)是/欲界之仙都。自欲界之仙都。自/康樂康樂/以來，未以來，未復(fù)有復(fù)有/能與其奇者。能與其奇者。答謝中書書答謝中書書陶弘景陶弘景整體把握之朗讀整體把握之朗讀重要詞句重要詞句1、兩岸石壁，、兩岸石壁，五色交輝五色交輝2、青林翠竹，四、青林翠竹，四時(shí)時(shí)俱備俱備3、曉霧將

3、、曉霧將歇歇，猿鳥亂鳴，猿鳥亂鳴4、夕日欲、夕日欲頹頹，沉鱗競(jìng)躍沉鱗競(jìng)躍5、實(shí)是、實(shí)是欲界之仙都欲界之仙都6、未、未復(fù)復(fù)有能有能與與其奇者其奇者 （各種色彩交相輝（各種色彩交相輝映映 ）（季節(jié)）（季節(jié)）（消散）（消散）（頹，墜落）（頹，墜落）（沉鱗競(jìng)躍，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳躍（沉鱗競(jìng)躍，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳躍 ）（人間的仙境）（人間的仙境）（復(fù)，再；與，參與，指欣賞）（復(fù)，再；與，參與，指欣賞）課文翻譯（一） 山川之美，古來共談。 高峰入云，清流見底。 兩岸石壁，五色交輝。 青林翠竹，四時(shí)俱備。山河景色的美麗，自古以來就是人們共同贊嘆的。 這里巍峨的山峰聳入云霄，明凈的溪流清澈見底。兩岸的

4、石壁，（在陽光下）各種色彩交相輝映。 青蔥的樹木，碧綠的竹子，四季長(zhǎng)存。 課文翻譯（二） 曉霧將歇，猿鳥亂鳴。 夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。 實(shí)是欲界之仙都。 自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 清晨，夜霧將要消散的時(shí)候，可聽到猿猴鳥兒此起彼伏的鳴叫聲。傍晚，夕陽將要落山的時(shí)候，可見到潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳躍 。 這里實(shí)在是人間的仙境啊。 自從謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。 譯文譯文 山河的美麗，是自古以來文人雅士共同談山河的美麗，是自古以來文人雅士共同談?wù)撡澷p的。這里的高峰插入云霄，清流明論贊賞的。這里的高峰插入云霄，清流明澈見底澈見底，兩岸的懸崖峭壁，色彩斑斕，交兩岸的懸崖峭壁，色

5、彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季長(zhǎng)存。每當(dāng)早晨，夜霧將要消散，可聽到長(zhǎng)存。每當(dāng)早晨，夜霧將要消散，可聽到猿猴長(zhǎng)嘯，鳥雀亂鳴；每當(dāng)傍晚，夕陽快猿猴長(zhǎng)嘯，鳥雀亂鳴；每當(dāng)傍晚，夕陽快要落山了，可見到水中的魚兒競(jìng)相跳躍。要落山了，可見到水中的魚兒競(jìng)相跳躍。這里實(shí)在是人間的仙境?。∽詮闹x靈運(yùn)之這里實(shí)在是人間的仙境?。∽詮闹x靈運(yùn)之后，還沒有人能置身這奇美的山水之中。后，還沒有人能置身這奇美的山水之中。品味美點(diǎn)品味美點(diǎn)語語 言言 美美結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu) 美美意意 境境 美美情情 感感 美美品一品 語言美四字駢句 整飭生動(dòng) 清麗明朗高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交

6、輝。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。結(jié)構(gòu)：總結(jié)構(gòu)：總- -分分- -總總品一品 結(jié)構(gòu)美尋找文章具體寫景的句子？尋找文章具體寫景的句子？ 首尾部分起到什么作用？首尾部分起到什么作用？ 首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng) 層次分明層次分明山水相映之美 色彩配合之美晨昏變化之美 動(dòng)靜相襯之美品一品 意境美 你能選擇一個(gè)角度，說說文章意境美體現(xiàn)在你能選擇一個(gè)角度，說說文章意境美體現(xiàn)在哪里哪里 ？品一品 情感美 王國(guó)維說，一切景語皆情王國(guó)維說，一切景語皆情語，意思是景物描寫中必然蘊(yùn)語，意思是景物

7、描寫中必然蘊(yùn)含作者的思想情感，含作者的思想情感，本文景物本文景物描寫流露出作者怎樣的情感呢？描寫流露出作者怎樣的情感呢？哪些句子直接抒發(fā)作者的情感？哪些句子直接抒發(fā)作者的情感？ 沉醉山水的愉悅之情與古今沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意感。知音共賞美景的得意感。 其一，山水相映之美。其一，山水相映之美。 山水相伴相映，則神采煥然，情味盎山水相伴相映，則神采煥然，情味盎然。峰高水清，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，然。峰高水清，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，相映成趣。山的倒影給水鋪上了異彩，相映成趣。其二，色彩配合之美。其二，色彩配合之美。 “兩岸石壁，五色交輝兩岸石壁，五色交

8、輝”，還有，還有“青青林翠竹，四時(shí)俱備林翠竹，四時(shí)俱備”。石巖壁立千仞，五色。石巖壁立千仞，五色爭(zhēng)輝，青林翠竹間雜其中，兩岸猶如懸著兩爭(zhēng)輝，青林翠竹間雜其中，兩岸猶如懸著兩幅錦幛，上有藍(lán)天作背景，下有流水為襯托，幅錦幛，上有藍(lán)天作背景，下有流水為襯托，且倒影入清流，景象則更為絢麗動(dòng)人。且倒影入清流，景象則更為絢麗動(dòng)人。本文優(yōu)美的意境體現(xiàn)在四個(gè)方面本文優(yōu)美的意境體現(xiàn)在四個(gè)方面其三，晨昏變化之美。其三，晨昏變化之美。 早晨，先是白霧繚繞，繼而是似煙似縷，早晨，先是白霧繚繞，繼而是似煙似縷，最后不見霧紗，只見晨曦，猿啼鳥鳴，眾音齊會(huì)，最后不見霧紗，只見晨曦，猿啼鳥鳴，眾音齊會(huì)，生機(jī)勃勃。傍晚，紅日西

9、沉，暮靄罩山，飛鳥歸生機(jī)勃勃。傍晚，紅日西沉，暮靄罩山，飛鳥歸林，猿猴息樹，山色蒼茫，這時(shí)原來潛游水底的林，猿猴息樹，山色蒼茫，這時(shí)原來潛游水底的魚飛躍而出，靜中見動(dòng)，寂中現(xiàn)響，別具意趣。魚飛躍而出，靜中見動(dòng)，寂中現(xiàn)響，別具意趣。其四，動(dòng)靜相襯之美。其四，動(dòng)靜相襯之美。 一是形體的動(dòng)與靜：高峰為靜，流水為動(dòng)；一是形體的動(dòng)與靜：高峰為靜，流水為動(dòng)； 二是光色的動(dòng)與靜：林青竹翠為靜，五色交二是光色的動(dòng)與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)；輝為動(dòng)； 三是聲響的動(dòng)與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂三是聲響的動(dòng)與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)；鳴為動(dòng)； 日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)。日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)。動(dòng)靜相

10、襯之美 作者很注意動(dòng)與靜的變幻與配搭。作者很注意動(dòng)與靜的變幻與配搭。 一是形體的動(dòng)與靜：高峰為靜，流水為一是形體的動(dòng)與靜：高峰為靜，流水為動(dòng)；動(dòng)； 二是光色的動(dòng)與靜：林青竹翠為靜，五二是光色的動(dòng)與靜：林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)；色交輝為動(dòng)； 三是聲響的動(dòng)與靜：日出霧歇為靜，猿三是聲響的動(dòng)與靜：日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)。鳥亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)。高峰入云，高峰入云，清流見底。清流見底。兩岸石壁，兩岸石壁，五色交輝。五色交輝。青林翠竹，青林翠竹，四時(shí)俱備。四時(shí)俱備。曉霧將歇，曉霧將歇，猿鳥亂鳴；猿鳥亂鳴；夕日欲頹，夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。沉鱗競(jìng)躍。意意境境美

11、美靜動(dòng)山水相映山水相映之美之美色彩配合色彩配合之美之美晨昏變化晨昏變化之美之美相相襯襯之之美美 表達(dá)了作者沉醉山水的表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。賞美景的得意之感。本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？山川之美，古來共談。山川之美，古來共談。背誦課文高峰入云，清流見底。高峰入云，清流見底。背誦課文兩岸石壁，兩岸石壁， 五色交輝。五色交輝。背誦課文青林翠竹，青林翠竹， 四時(shí)俱備。四時(shí)俱備。背誦課文曉霧將歇，猿鳥亂鳴。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。背誦課文夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。背誦課文實(shí)是欲界之仙都。自康樂以實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與

12、其奇者。來，未復(fù)有能與其奇者。背誦課文同學(xué)們可別忘了要注意積累啊。同學(xué)們可別忘了要注意積累啊。 文中說：文中說：“山川之美，古來共談山川之美，古來共談”，請(qǐng)，請(qǐng)你積累一點(diǎn)描繪山水美景的詩句。你積累一點(diǎn)描繪山水美景的詩句。古往今來，古往今來，月亮月亮是古代是古代文學(xué)的重要文學(xué)的重要意象之一，意象之一，描寫描寫月亮月亮的的文學(xué)作品不文學(xué)作品不計(jì)其數(shù)。計(jì)其數(shù)。大大家想一想，家想一想，你能舉出你你能舉出你學(xué)過的古詩學(xué)過的古詩詞中含有詞中含有“月月”的詩的詩句嗎？句嗎？ 古代詩詞中含有古代詩詞中含有“月月”的詩句的詩句 李白李白靜夜思靜夜思：床前明：床前明月月光，疑是地上霜。舉光，疑是地上霜。舉頭望明頭

13、望明月月，低頭思故鄉(xiāng)。，低頭思故鄉(xiāng)。 王維王維山居秋暝山居秋暝： 王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲：春風(fēng)又綠江南岸，明：春風(fēng)又綠江南岸，明月月何何時(shí)照我還。時(shí)照我還。星垂平野闊，月涌大江流。（唐星垂平野闊，月涌大江流。（唐杜甫）杜甫） 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白）今后你們還會(huì)學(xué)到很多有關(guān)“月”或其他意象的詩句，要注意積累。今天，就讓我們大家一同學(xué)習(xí)蘇軾的一篇小短文記承天寺夜游，看看他是怎樣描繪月下美景的？解題解題- 位于今湖北省位于今湖北省黃岡市南，南唐初黃岡市南，南唐初年建寺年建寺, ,初名初名“南南禪寺禪寺”。北宋景德。北宋景德四年（四年（1

14、0071007年年) )賜賜名承天寺名承天寺, ,其規(guī)模其規(guī)模僅次于開元寺因寺僅次于開元寺因寺宇第一山門橫匾上宇第一山門橫匾上有金光閃爍的有金光閃爍的“月月臺(tái)臺(tái)”兩字兩字, ,故又名故又名月臺(tái)寺。月臺(tái)寺。1 1疏通文意，把握關(guān)鍵詞語，品味積累寫景的優(yōu)美語疏通文意，把握關(guān)鍵詞語，品味積累寫景的優(yōu)美語言。言。 2 2培養(yǎng)學(xué)生感知寫景類文章中作者思想感情的能力，培養(yǎng)學(xué)生感知寫景類文章中作者思想感情的能力，學(xué)習(xí)景物描寫的方法。學(xué)習(xí)景物描寫的方法。3.3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活及達(dá)觀處世的從容心態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活及達(dá)觀處世的從容心態(tài)。走近蘇軾走近蘇軾蘇軾蘇軾（）（）： 蘇軾蘇軾字子瞻，號(hào)字子瞻，號(hào)“東東坡居

15、士坡居士”，世人稱其為，世人稱其為“蘇東坡蘇東坡”。漢族，眉州漢族，眉州人（今四川眉山，北宋時(shí)人（今四川眉山，北宋時(shí)為眉山城）。為眉山城）。北宋北宋著名著名文文學(xué)家、書畫家、詞人、詩學(xué)家、書畫家、詞人、詩人，美食家，豪放派詞人人，美食家，豪放派詞人代表。代表。與父蘇洵，弟蘇轍與父蘇洵，弟蘇轍并稱為并稱為“三蘇三蘇” ，為，為“唐唐宋八大宋八大 家家”之一。之一。蘇軾小資 料： 蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，“唐宋八大家”之一。北宋著名的文學(xué)家，工詩擅詞，散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱譽(yù)。神宗時(shí)，因反對(duì)王安石創(chuàng)行的新法，而招致政敵的彈劾，橫加“訕謗朝政”的罪名，蘇軾因此下獄，這就是歷史上著名的“烏

16、臺(tái)詩案”。 寫作背景：寫作背景： 本文寫于宋神宗元豐六年（本文寫于宋神宗元豐六年（10831083年），當(dāng)時(shí)，年），當(dāng)時(shí)，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。 元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的審問折磨，差一點(diǎn)丟了腦袋。獄。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的審問折磨，差一點(diǎn)丟了腦袋。此乃歷史上有名的此乃歷史上有名的“烏臺(tái)詩案烏臺(tái)詩案”。十二月作者獲。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽簽書公事書公

17、事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對(duì)月夜的景色作種情況下，作者寫了這篇短文，對(duì)月夜的景色作了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)了美妙的描繪，真實(shí)的記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。也體現(xiàn)了二人即他和張懷民的深厚友誼和片段。也體現(xiàn)了二人即他和張懷民的深厚友誼和無限感慨。無限感慨。初讀課文初讀課文 要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，初步體會(huì)作者的感情。節(jié)奏，初步體會(huì)作者的感情。找生字、讀準(zhǔn)音找生字、讀準(zhǔn)音解（解（ ）衣）衣 藻荇（藻荇（ ）遂（遂（ ）至）至 未寢（未寢（ ） 柏（柏（ ） 藻荇（藻荇（ ）jixngsu

18、qnbizo一、誦讀課文，整體感知一、誦讀課文，整體感知 二讀：讀順文章，二讀：讀順文章，讀出節(jié)奏要求：全班齊讀課文，讀準(zhǔn)字音要求：全班齊讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀節(jié)奏，讀出感情，初步感受月夜美景。出感情，初步感受月夜美景。例句如下：例句如下：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。竹柏影也。再讀課文再讀課文 要求：參考注釋理解課文，要求：參考注釋理解課文，掌握文中關(guān)鍵詞語的意思，能翻掌握文中關(guān)鍵詞語的意思，能翻譯課文。譯課文。 元豐六年十月十

19、二日夜，元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。與步于中庭。欲：欲：欣然：欣然：念：念：寢：寢：相與：相與：中庭：中庭：高興的樣子。高興的樣子。睡覺。睡覺。重點(diǎn)詞語 譯文譯文 元豐六年十月十二元豐六年十月十二日，晚上。解開衣服想睡覺時(shí)，日，晚上。解開衣服想睡覺時(shí)，月光從窗口射進(jìn)來，我愉快的月光從窗口射進(jìn)來，我愉快的起來行走。想到?jīng)]有可與自己起來行走。想到?jīng)]有可與自己一起游樂的人，于是到承天寺，一起游樂的人，于是到承天寺，找張懷民。張懷民也沒有睡覺

20、，找張懷民。張懷民也沒有睡覺，我們?cè)谕ピ褐猩⒉?。我們?cè)谕ピ褐猩⒉健Ｏ胍?，打算。想要，打算?？紤]，想到?？紤]，想到。共同，一起。共同，一起。院里。院里。 庭下如積水庭下如積水空明空明，水中藻、，水中藻、荇交橫，荇交橫，蓋蓋竹柏影也。何夜無竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人吾兩人耳耳。空明：空明：藻、荇：藻、荇：蓋：蓋：但少閑人：但少閑人：耳：耳：重點(diǎn)詞語 譯文譯文 月光照在院中，如水月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交錯(cuò)的藻、荇。影子，就像水中交錯(cuò)的藻、荇。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹哪一夜沒有月光？哪里沒有

21、竹子和松柏？只是缺少像我倆這子和松柏？只是缺少像我倆這樣的閑人啊。樣的閑人啊。形容水的澄澈。形容水的澄澈。罷了。罷了。均為水生植物。均為水生植物。連詞，譯為連詞，譯為“原來原來是是”“”“就是就是”之類。之類。 只是缺少清只是缺少清閑的人。但，只是。閑的人。但，只是。閑人，清閑的人。閑人，清閑的人。解釋加橫線的字解釋加橫線的字 尋尋張懷民張懷民 欣然欣然起行起行 念念無與樂無與樂者者 遂遂至承天寺至承天寺 相與步相與步于中庭于中庭 懷民亦未懷民亦未寢寢 水中藻荇水中藻荇交橫交橫 蓋蓋竹柏影也竹柏影也 但但少閑人如吾兩人者少閑人如吾兩人者耳耳尋找尋找高興地高興地想想 的人的人于是于是共同，一起、

22、散步共同，一起、散步睡覺睡覺交錯(cuò)縱橫交錯(cuò)縱橫原來是原來是只是、罷了只是、罷了三讀課文三讀課文 要求：理解課文內(nèi)容，感受要求：理解課文內(nèi)容，感受作者的特殊心境，把握文章的思作者的特殊心境，把握文章的思想感情。想感情。1 1、本文從表達(dá)方式來說，先（、本文從表達(dá)方式來說，先（ ），然后），然后（ ），最后（），最后（ ）。）。敘述敘述描寫描寫抒情抒情2 2、這篇文章敘述部分交代了哪些要素？、這篇文章敘述部分交代了哪些要素？ 時(shí)間：元豐六年十月十二日時(shí)間：元豐六年十月十二日地點(diǎn)：承天寺中庭地點(diǎn)：承天寺中庭人物：人物：“我我”和張懷民和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美事情的起因：月色優(yōu)美1.1.“一切景語皆

23、情語一切景語皆情語”，請(qǐng)大家找出文中描寫月，請(qǐng)大家找出文中描寫月色的句子。色的句子。積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。作者是如何描寫月色的？作者是如何描寫月色的？ 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也蓋竹柏影也 月色月色積水積水 空明空明 竹柏竹柏藻荇藻荇 交橫交橫 積水積水 空明空明（正）（正）（靜）（靜） 藻荇藻荇 交橫交橫竹柏影竹柏影（側(cè)）（動(dòng)）（側(cè)）（動(dòng)） 皎潔、皎潔、空明、空明、清麗、清麗、淡雅、淡雅、寧?kù)o寧?kù)o 2.2.全句無一全句無一“月月”字，而又無一字不在寫字，而又無一字不在寫“月月”，請(qǐng)分析，請(qǐng)分析這

24、樣寫的妙處。（從關(guān)鍵詞、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度這樣寫的妙處。（從關(guān)鍵詞、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度思考）思考） 作者用作者用“積水空明積水空明” ” 比喻比喻庭院中月光的清澈庭院中月光的清澈透明。用透明。用“藻、荇交橫藻、荇交橫”比喻比喻月下美麗的竹月下美麗的竹柏倒影。柏倒影?！胺e水空明積水空明”是就月光本身作形容，是就月光本身作形容，給人以一池春水靜謐之感。給人以一池春水靜謐之感?！霸?、荇交橫藻、荇交橫”是以竹柏倒影來是以竹柏倒影來烘托烘托月光，給人以水草搖曳月光，給人以水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美。這個(gè)世界映照出作者光明磊落，的動(dòng)態(tài)之美。這個(gè)世界映照出作者光明磊落，無塵俗的胸襟。無塵俗的胸襟。3、作

25、者為什么想著在初冬的夜里、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？走出戶外？一方面作者被貶，心情郁悶寂寞一方面作者被貶，心情郁悶寂寞無聊，想出去走走；無聊，想出去走走；另一方面因?yàn)樵律苊?，想去賞另一方面因?yàn)樵律苊?，想去賞月。月。4、夜游過程中，作者的心情、夜游過程中，作者的心情有怎樣的變化？有怎樣的變化？ “欣然欣然” “念無與為樂者念無與為樂者” ” “遂遂”、“尋尋” “ “懷民亦未寢懷民亦未寢” “相與步于中庭相與步于中庭” 欣喜之情欣喜之情有點(diǎn)遺憾有點(diǎn)遺憾不假思索中有點(diǎn)激動(dòng)不假思索中有點(diǎn)激動(dòng)心有靈犀的喜悅心有靈犀的喜悅從容從容 閑適閑適 寥寥數(shù)語，意味雋永：賞月的欣喜，漫寥寥數(shù)語，意味

26、雋永：賞月的欣喜，漫步的悠閑、貶謫的落寞、自我排遣的達(dá)觀。步的悠閑、貶謫的落寞、自我排遣的達(dá)觀。種種難言的感情盡在其中。種種難言的感情盡在其中。5 5、為何自稱、為何自稱“閑人閑人”？ “ “閑人閑人”二字表現(xiàn)二字表現(xiàn)了蘇軾怎樣的復(fù)雜情感？了蘇軾怎樣的復(fù)雜情感？（1 1）、指自己當(dāng)時(shí)）、指自己當(dāng)時(shí)“有職無權(quán)有職無權(quán)”的境況，是的境況，是對(duì)自己的一種自嘲；對(duì)自己的一種自嘲；清閑之人。清閑之人。（2 2）、指能不汲汲于名利，能夠寄情山水，）、指能不汲汲于名利，能夠寄情山水，有心欣賞自然美景的人，是一種欣喜；有心欣賞自然美景的人，是一種欣喜；不汲不汲汲于名利的人，聊以自慰的人，曠達(dá)樂觀的汲于名利的人

27、，聊以自慰的人，曠達(dá)樂觀的人。人。（3 3）、自己本當(dāng)為國(guó)家奉獻(xiàn)，而現(xiàn)在卻無用）、自己本當(dāng)為國(guó)家奉獻(xiàn)，而現(xiàn)在卻無用武之地，淪落至此，有一種失落。武之地，淪落至此，有一種失落。失落寂寞失落寂寞的人。的人。1 1、貶謫的悲涼貶謫的悲涼：一個(gè)：一個(gè)“閑閑”字，反映字，反映了作者當(dāng)時(shí)身為了作者當(dāng)時(shí)身為“閑閑”官的現(xiàn)實(shí)，有官的現(xiàn)實(shí)，有一種惆悵、悲哀之意；一種惆悵、悲哀之意；2 2、賞月的欣喜賞月的欣喜：天下不乏良辰美景，：天下不乏良辰美景，我閑適自得得以賞此美景；我閑適自得得以賞此美景；3 3、透出某種鄙視塵俗的自慰之情透出某種鄙視塵俗的自慰之情：作：作者對(duì)世人忙碌于名利而辜負(fù)了美景的者對(duì)世人忙碌于名利

28、而辜負(fù)了美景的人生慨嘆人生慨嘆，而自己，而自己安閑自適安閑自適，能夠安，能夠安然賞此美景。然賞此美景。通達(dá)樂觀通達(dá)樂觀 這篇課文通過描寫月夜的景色，流露出了作者怎樣這篇課文通過描寫月夜的景色，流露出了作者怎樣的思想情感，試加以分析。（抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系寫作的思想情感，試加以分析。（抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系寫作背景等來思考）背景等來思考） 表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。作者漫步的悠閑都包含其中。作者“解衣欲睡解衣欲睡”的時(shí)候，的時(shí)候，“月色入戶月色入戶”，于是，于是“欣然起行欣然起行”，

29、月光難得，不免讓人欣喜?？墒菦]有人和自己共同賞月，月光難得，不免讓人欣喜?？墒菦]有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶謫的悲涼與人生的感慨呀只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶謫的悲涼與人生的感慨呀! !兩兩人漫步中庭，又是悠閑的。自比人漫步中庭，又是悠閑的。自比“閑人閑人”，則所有意味盡含其中。，則所有意味盡含其中。三、悟讀三、悟讀 思想感情思想感情小結(jié)小結(jié) 這篇文章通過對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。 總結(jié)：總結(jié)：作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎作者以詩一樣的筆觸描繪了月色

30、之美，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情。潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一個(gè)音符都閃耀著銀色的寒它好像一首清冷的月光曲，每一個(gè)音符都閃耀著銀色的寒光，都傾訴著作者皎潔而悲涼的情懷。光，都傾訴著作者皎潔而悲涼的情懷。繪景：月色繪景：月色積水空明積水空明 竹柏竹柏藻荇交橫藻荇交橫空靈、皎潔空靈、皎潔抒情：賞月的欣喜抒情：賞月的欣喜 貶謫的落寞貶謫的落寞 自我排遣的樂觀自我排遣的樂觀瀟灑、達(dá)觀瀟灑、達(dá)觀記承天寺夜游記承天寺夜游 文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí)重點(diǎn)字詞重點(diǎn)字詞古今異義：古今異義：先理解，先理解，后記憶，后記憶，多回顧，多回顧，效率高。效率高。唐宋八大家唐宋八大家詞類活用：詞類活用：樂（名詞動(dòng)用）樂（名詞動(dòng)用）但、閑人但、閑人 解、戶、念、寢、步解、戶、念、寢、步 ；與樂、遂、亦、相與、于與樂、遂、亦、相與、于空明、交橫空明、交橫；蓋蓋文言虛詞：文言虛詞：但、而、何但、而、何歸納總結(jié)歸納總結(jié)翻譯下列句子：翻譯下列句子：念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 翻譯（我）