三年級下冊語文教案9.寓言二則 揠苗助長蘇教版

1、.?揠苗助長? 教學設計 教學目的： 1學會本課生字，理解詞語意思，會寫四個字。 2有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。 3明白做事不可急于求成，要遵循事物開展規(guī)律的道理。 教學重點：有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。教學難點：明白做事不可急于求成，要遵循事物開展規(guī)律的道理。教學步驟： 一、導入新課：  1.今天我們學習一那么寓言故事?揠苗助長?，齊讀課題。學習“揠。 二、初讀感知，學習生字。 1學生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。 2. 相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會

2、了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎？課件出示帶拼音的詞語。焦急  喘氣  一大截  巴望  自言自語  白費  筋疲力盡  總算生認讀，多種形式讀。3.請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。三學習課文第1自然段。1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長換個詞語說說嗎？拔苗助長那你知道“揠的意思了嗎？2.那個人為什么要幫助禾苗長高呢？指名答復。出示“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看。1 “巴望是什么意思

3、？你能換個詞語說嗎？ 希望、盼望、渴望。              2誰來讀一讀？3農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會怎樣？焦急4農(nóng)夫這么心急，會對禾苗說些什么呢？3但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎？出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點兒也沒有長高。1禾苗真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？禾苗實際是長高了，“好似一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。2比較句子，去掉“好似可以嗎？“可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點

4、兒也沒有長高。 “可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。3你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？4這個時候他的心情會怎么樣？焦急誰來給它找找近義詞？著急寫“焦。從哪里可以看出他很焦急？出示“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個方法幫它們長。1 誰愿意來讀一讀？2再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時的樣子。3誰愿意來邊讀邊演一演？4齊讀，看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。5齊讀第一自然段。6農(nóng)夫看到禾苗長得這么慢，他心里非常焦急。板書：焦急四學習課文第2.3自然段。過渡：讀23自然段，說說他是怎么做的？出示2.3自然段1.指名說他是怎么做的？板書：拔苗2.你有什

5、么不懂的詞語嗎？筋疲力盡、喘氣3別人是很累，但是他心里呢？快樂所以這兩段讀時要又累又快樂，自己去試一試。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。4師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)楊老師？五學習課文第4自然段，點明寓言。1他這么快樂，這么得意，可是結果呢？板書：枯死出示最后一段。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新

6、穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會是什么反響，又會怎么想呢？3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會怎么跟他說呢？4.師小結：是啊，小朋友們，禾苗長大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會漸漸地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著