四川省中小學(xué)教師公招真題

1、2016年12月四川省中小學(xué)教師公招真題2016年12月3日四川省教師公招考試教育公共基礎(chǔ)真題一、判斷題（共27小題，每小題1分，下列各題中，你認(rèn)為正確的請(qǐng)選“J”，錯(cuò)誤的選“ X ” ；全部選“ V ”或全部選“ X ”，均記為0分。）1、一般來(lái)說(shuō)，對(duì)理論性較強(qiáng)，學(xué)生不易理解的知識(shí)內(nèi)容，課程的組織方式采取 螺旋式比較妥當(dāng)。（）2、直觀教學(xué)既是一種教學(xué)手段，也是教學(xué)目的。（）3、教育方針是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。（）4、實(shí)用主義教育在一定程度上忽視了系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了教師在教育教學(xué) 過(guò)程中的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)校的特質(zhì)。（）5、教師在和幼兒交流的時(shí)候都會(huì)蹲下來(lái)，看著他的臉

2、和顏悅色的說(shuō)話，這是師 生交往中公平原則的體現(xiàn)。（）6、教師儀表是教師內(nèi)心修養(yǎng)，品格氣質(zhì)的流露，一般不直接傳達(dá)與教育內(nèi)容相 關(guān)的信息。但也是影響教育活動(dòng)和教育效果的一個(gè)因素。（）7、微課教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容少，只講授一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此微課不需要全面 和系統(tǒng)的課程體系。（）8、依照新課程改革理念教師教學(xué)要以學(xué)為本，因?qū)W教論。（）9、組織教學(xué)是在課前進(jìn)行的目的在于使學(xué)生作好上課前的準(zhǔn)備。（）10、教師是一種課程資源。（）1K游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好形式。因此家長(zhǎng)和教師 都應(yīng)保證幼兒游戲的時(shí)間，提高幼兒游戲的游戲質(zhì)量。（）12、操作性條件反射理論強(qiáng)調(diào)行為前的強(qiáng)化。（）13、劃線

3、是最常用的學(xué)習(xí)策略之一，對(duì)于不同學(xué)生而言，劃線這一學(xué)習(xí)策略效率 的提升效果是一樣的。（）14、就認(rèn)知風(fēng)格而言，求異思維方式比求同思維方式更好。（）15、根據(jù)埃里克森的理論，初中生的心里發(fā)展的主要任務(wù)是促進(jìn)勤奮，避免自卑。（）16、對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)回答“3+2=5”和證明幾何題都屬于問(wèn)題解決。（）17、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知因素決定新的學(xué)習(xí)速度的快慢。（）16/ 1.2016年12月四川省中小學(xué)教師公招真題18、因?yàn)閯?dòng)作技能的形成與練習(xí)時(shí)間和練習(xí)次數(shù)密切相關(guān)。所以練習(xí)前在頭腦中 把動(dòng)作要領(lǐng)默想一遍。對(duì)動(dòng)作技能的形成并沒(méi)有實(shí)際效果。（）19、教師在對(duì)抑郁質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，應(yīng)采取含蓄的方

4、式，盡量避免在公 開(kāi)場(chǎng)合指責(zé)或批評(píng)他們。（）20、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輕微的體罰不會(huì)侵犯學(xué)生的人身權(quán)（）21、教育法律救濟(jì)應(yīng)以合法權(quán)益受到侵害并造成損害為前提。（）22、初中教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)和自主選用教科書(shū)的權(quán)利。（）23、由于未成年學(xué)生屬于限制民事行為能力人或無(wú)民事行為能力人。所以未成年 學(xué)生在學(xué)校上學(xué)時(shí)，由于自身主觀過(guò)錯(cuò)導(dǎo)致學(xué)校財(cái)產(chǎn)損失時(shí)不用賠償。（） 24、教師的人身權(quán)利包括生命權(quán)、健康權(quán)財(cái)產(chǎn)權(quán)和人身自由權(quán)。（）25、我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中提出教書(shū)育人，要求不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生 的標(biāo)準(zhǔn)。（）26、教師要不斷提高教書(shū)育人的能力水平。這既是教師法的要求也是中小學(xué)教師 職業(yè)道德規(guī)范的要求

5、Q （ ）27、在質(zhì)育實(shí)踐中所有與教育有關(guān)的行為都應(yīng)以教育法律規(guī)范的約束。（） 二、單項(xiàng)選擇題（共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一個(gè)選項(xiàng)是 正確的，請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的答案。）1、教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育目的常常帶有不同時(shí)期的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了教 育目的的（）A.時(shí)代性 B.社會(huì)性 C.繼承性 D.規(guī)定性2、有小學(xué)一年級(jí)學(xué)生把6與9混淆，這說(shuō)明該生的（）還不成熟。A.感知能力 B.注意能力 C.記憶能力 D.思維能力3、劉老師在開(kāi)學(xué)第一周對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行了日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，以幫助學(xué)生更 好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是德育方法中的（）A.說(shuō)服教育法B.陶冶法C.榜樣示范法D.實(shí)際鍛煉法4、杜威

6、認(rèn)為，教育的手段與目的是同一過(guò)程不可分割的部分，他把課程看作（） A.知識(shí)的傳授16 / 2.2016年12月四川省中小學(xué)教師公招真題B.經(jīng)驗(yàn)的獲得C.文化再生產(chǎn)D.社會(huì)改造5、某教師的教案中有“通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的品質(zhì)：該教師確立的課程目標(biāo) 屬于（）A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.情感與態(tài)度D .問(wèn)題與解決6、小婷學(xué)會(huì)了朗誦兒歌“布娃娃布娃娃，大眼睛小嘴巴，聰明乂可愛(ài)，人人都 愛(ài)他”。她問(wèn)老師：“我媽媽說(shuō)我是小眼睛，我是不是就不可愛(ài)了？ ”老師最好的 回答是（）A.你媽媽說(shuō)的對(duì)，你就是小眼睛B .你媽媽說(shuō)小眼睛不可愛(ài)嗎C.你是小眼睛，老師覺(jué)得你還是很可愛(ài)D,你媽媽騙你的，你是大眼睛，很可愛(ài)

7、7、我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)小學(xué)階段的課程類(lèi)型（）A.以分科課程為主B.以綜合課程為主C.以活動(dòng)課程為主D.以實(shí)踐課程為主8、某著名學(xué)者高考數(shù)學(xué)成績(jī)非常低，但國(guó)文、英文成績(jī)非常突出，英文更是獲 得滿分，于是被著名高校破格錄取。如果用加德納的多元智能理論對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn) 行分析，下列說(shuō)法不正確的是（）A.每個(gè)人都可能擁有多種智能B.該學(xué)者的“言語(yǔ)-語(yǔ)言”智能水平高C.該學(xué)者的“邏輯-數(shù)量”智能水平低D.該學(xué)者的“言語(yǔ)-邏輯”智能水平高9、一個(gè)校長(zhǎng)在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，倡導(dǎo)每個(gè)教師都為自己幫扶的貧困學(xué)生購(gòu)買(mǎi)文具，16/ 3.2016年12月四川省中小學(xué)教師公招真題教師們紛紛響應(yīng)。對(duì)這件事的評(píng)價(jià)，不正

8、確的是（）A.教師的做法拉近了師生的距離B.體現(xiàn)了師生之間在特定環(huán)境下的相互依存關(guān)系C.師生之間的互動(dòng)過(guò)程本身就有教育意義D.教育者與受教育者感情融合是有效教育的前提10、某校組織學(xué)生到紅軍長(zhǎng)征中的戰(zhàn)斗遺址接受愛(ài)國(guó)主義教育，該活動(dòng)體現(xiàn)的教 學(xué)方法是（）A.參觀法 B.讀書(shū)指導(dǎo)法C.練習(xí)法 D.實(shí)習(xí)作業(yè)法n、一個(gè)教師在課堂分組教學(xué)時(shí)，每組都有成績(jī)水平分別為優(yōu)、中、低三類(lèi)學(xué)生， 教師要求小組各自獨(dú)立完成課堂任務(wù)。針對(duì)該教師的分組教學(xué)，以下說(shuō)法不正確 的是（）A.可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的核心素養(yǎng)B .會(huì)造成一部分學(xué)生驕傲，另一部分學(xué)生自卑C.能促進(jìn)學(xué)生之間的同伴互助D.有利于不同水平的學(xué)生發(fā)展12、某

9、班主任在家長(zhǎng)會(huì)上幫商家推廣一種“心算”教材，但并未強(qiáng)制家長(zhǎng)們購(gòu)買(mǎi)， 該班主任的做法（）A.凸顯了敬業(yè)精神B .違背了師德規(guī)范C .違反了教學(xué)規(guī)律D.體現(xiàn)了求真務(wù)實(shí)13、關(guān)于“教學(xué)反思”，以下說(shuō)法不正確的是（）A.教師即是反思的主體，也是反思的客體B.反思過(guò)程要自覺(jué)地對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知加工C.教師要對(duì)自己的教育教學(xué)行為有一種健康的懷疑與自我批判D.教師要對(duì)自己的教育教學(xué)行為持續(xù)的改進(jìn)，達(dá)成定式思維與習(xí)慣14、以下對(duì)班主任工作規(guī)定的內(nèi)容理解不正確的是（）A.學(xué)校應(yīng)發(fā)揮班主任的骨干作用B.班主任要深入分析學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等狀況162016年12月四川省中小學(xué)教師公招真學(xué)C.班主任不一定產(chǎn)生于

10、任課教師隊(duì)伍D.明確了班主任工作量的折算方式15、孟子說(shuō)：“仁言不如仁聲之入人深也，”這體現(xiàn)是（）A.人格感化B.藝術(shù)陶冶C .環(huán)境熏陶D .語(yǔ)言教育16、上海市教育局先將在2004年奧運(yùn)會(huì)上獲得了 110米欄金牌的運(yùn)動(dòng)員劉翔的 事跡收入教科書(shū)，乂把臺(tái)灣歌手周杰倫的歌曲蝸牛作為自首“愛(ài)國(guó)主義歌曲” 之一推薦給上海的中小學(xué)生、這里體現(xiàn)了影響課程內(nèi)容選擇的因素是（）A.社會(huì)、兒童B.兒童、知識(shí) C.知識(shí)、興趣 D.興趣、社會(huì) 17、凹凸不平的路面有很多積水，3歲的銳銳踩積水坑，老師怎么制止也不聽(tīng), 于是老師就生氣的說(shuō)：“那你就一直踩個(gè)夠吧！ ”銳銳一聽(tīng)，踩得更歡了。銳銳不 理解老師的反話，是因?yàn)橛?/p>

11、兒的理解具有（）A.概括性 B.表面性 C.形象性 D.抽象性18、星星參加全國(guó)高考，分?jǐn)?shù)剛剛達(dá)到普通本科省控線，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析總結(jié)后,法來(lái)解釋?zhuān)?A.成就動(dòng)機(jī)強(qiáng), B.成就動(dòng)機(jī)強(qiáng), C.成就動(dòng)機(jī)弱, D.成就動(dòng)機(jī)弱, 19、教師認(rèn)為,他認(rèn)為這次考試成績(jī)不理想的原因在于自己的努力程度還不夠，知識(shí)的掌握和運(yùn) 用不好，于是決定再?gòu)?fù)習(xí)一年，爭(zhēng)取明年考上重點(diǎn)大學(xué)。星星的想法可用以下說(shuō) ）外部可控的歸因內(nèi)部可控的歸因內(nèi)部不可控的歸因內(nèi)部不可控的歸因教育教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生行為的獎(jiǎng)賞強(qiáng)化。這位老師可以從心 理學(xué)家（）的理論中找到理論支持。A.斯金納 B.布魯納 C.布魯姆 D.馬斯洛16 / 5.2016年

12、12月四川省中小學(xué)教師公招真題20、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中傾向于自己組織學(xué)習(xí)材料，不太喜歡按部就班的學(xué)習(xí)方式, 與這種學(xué)習(xí)風(fēng)格相對(duì)應(yīng)的認(rèn)知風(fēng)格是（）A.整體性 B.系列性 C.反省型 D.沖動(dòng)型21、某次數(shù)學(xué)考試，應(yīng)用題的文字冗長(zhǎng)，學(xué)生讀題時(shí)間長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)最后得分不高。以（）評(píng)價(jià)此次考試最恰當(dāng)A .測(cè)驗(yàn)效度低B.測(cè)驗(yàn)信度高C.題目區(qū)分度高D.題目難度大22、母親對(duì)于嬰兒的成長(zhǎng)漠不關(guān)心，很少與其互動(dòng)，在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的兒童與 母親形成的依戀類(lèi)型更可能是（）A.安全型 B.反抗型 C.矛盾型 D.回避型23、以下關(guān)于注意的說(shuō)法正確的是（）A.要避免學(xué)生在課堂上產(chǎn)生無(wú)意注意B.長(zhǎng)時(shí)間的有意注意容易產(chǎn)生疲勞C.

13、有意后注意不應(yīng)在課堂中出現(xiàn)D.有意注意也可以是沒(méi)有目的的注意24、一位出租車(chē)司機(jī)為了及時(shí)將一名有生命危險(xiǎn)的病人送到醫(yī)院搶救，闖了紅燈, 警察依法對(duì)出租車(chē)司機(jī)進(jìn)行處罰。學(xué)生王明認(rèn)為，出租車(chē)司機(jī)違反了交通法則， 理應(yīng)受到處罰。按科爾伯格道德發(fā)展階段理論，王明的道德發(fā)展水平最可能處于 （）A.前習(xí)俗水平B.中習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.習(xí)俗水平25、按皮亞杰的觀點(diǎn)，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)形成的方式的是（）A.適應(yīng)與同化B.同化與順應(yīng)C.順應(yīng)與復(fù)習(xí)16/ 6.2016年12月四川省中小學(xué)四師公招真題D.復(fù)習(xí)與適應(yīng)26、王老師認(rèn)為，備課時(shí)必須把握好學(xué)生的現(xiàn)有水平和在教師的幫助下可能達(dá)到 水平之間的差異，王老師的觀點(diǎn)

14、可能受到了（）理論的影響。A.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論B.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論C .班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論D.巴普洛夫的經(jīng)典條件反射理論27、小蘭利用寒假自學(xué)了幾種高效學(xué)習(xí)方法，這使得她加深了對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí) 的理解.，從遷移的角度看，這屬于（）A .順向正遷移B ,順向負(fù)遷移C .逆向正遷移D ,逆向負(fù)遷移28、臨近期末，小飛因?yàn)閾?dān)心期末考試自己考不好，吃不下唾不著，注意力集中 不起來(lái)，嚴(yán)重影響了正常學(xué)習(xí)。小飛的這種情況最可能是產(chǎn)生了（）A.強(qiáng)迫癥 B.焦慮癥 C.抑郁癥 D.恐懼癥29、曉川在學(xué)習(xí)蛙泳時(shí)，首先在泳池邊觀察教練如何游泳，緊接著在教練的指導(dǎo) 下分別練習(xí)手部的劃水和腿部的笛腿運(yùn)

15、作。曉川的學(xué)習(xí)屬于動(dòng)作技能形成階段中 的（）A.認(rèn)知階段B.自動(dòng)化階段C.運(yùn)動(dòng)階段D.聯(lián)系形成階段30、蕾蕾是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)大三的學(xué)生，她一直希望畢業(yè)后用自己扎實(shí)的心理學(xué)知識(shí) 去幫助那些需要幫助的人，讓他們擺脫精神上的痛苦。為了提升自己的專(zhuān)業(yè)水平, 她一直很認(rèn)真的學(xué)習(xí)。由此可以判斷，蕾蕾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A.直接的近景性動(dòng)機(jī)B.直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)C.間接的近景性動(dòng)機(jī)16/ 7.2016年12月四川省中小學(xué)教師公招真題D.間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)31、小說(shuō)中的重要人物通常具有鮮明的特點(diǎn)，以至于提到這些特點(diǎn)我們一下就會(huì) 想到這些人物，從人格特質(zhì)的角度出發(fā)，這些特點(diǎn)屬于這些人物的（）A.共同特質(zhì)B.差異特質(zhì)C.首

16、要特質(zhì)D.次要特質(zhì)32、如果學(xué)生希望通過(guò)違反課堂紀(jì)律的方式來(lái)引起關(guān)注，老師、同學(xué)都不予以理 睬，他會(huì)感到?jīng)]趣而減少了此類(lèi)違紀(jì)行為。這種減少違紀(jì)行為的方法屬于（）A、消退 B、負(fù)強(qiáng)化 C、消極強(qiáng)化 D、懲罰33、我國(guó)義務(wù)教育法笫十一條規(guī)定：“凡是滿六周歲的兒童，其父母或其他 監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接收并完成義務(wù)教育其中，“年滿六周歲”是本條教育法 律規(guī)范的結(jié)構(gòu)的（）A、假定 B、處理 C、制裁 D、設(shè)置34、我國(guó)教育法第八條規(guī)定："任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家 教育制度的活動(dòng)執(zhí)行此規(guī)定屬于教育法規(guī)實(shí)施方式的（）A、法規(guī)的適用B、禁令的遵守C、義務(wù)的履行D、權(quán)利的享用35、下列情況

17、中，違反我國(guó)未成年人保護(hù)法的是（）A、初中教師在學(xué)校食堂吃飯時(shí)喝酒并大聲說(shuō)笑，引起很多學(xué)生關(guān)注B、對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、郵件等可由其父母代為開(kāi)拆、查閱C、教師不得披露未成年人的個(gè)人隱私D、父母或其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，經(jīng)教育不改的，可依法另行指定監(jiān)護(hù)人 36、某校15歲的學(xué)生林某放學(xué)回家途中，與同學(xué)肖某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，用隨身攜帶的 水果刀將肖某捅成重傷。對(duì)此事件，以下說(shuō)法不正確的是（）A、對(duì)林某應(yīng)當(dāng)從輕或減輕處罰B、林某未滿16周歲，不用負(fù)刑事責(zé)任C、對(duì)林某違法行為的責(zé)任追究要體現(xiàn)“教育為主，懲罰為輔”的原則D、林某放學(xué)后在校外與他人發(fā)生沖突，學(xué)校無(wú)需承擔(dān)責(zé)任37、下列行為未侵犯學(xué)生受教育

18、權(quán)的是（）16/ 8.2016年12月四川省中小學(xué)教師公招真題A、教師上課無(wú)故曠工B、學(xué)生課堂違紀(jì)被趕出教室C、從課堂抽調(diào)學(xué)生去做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情D、教師突擊檢查學(xué)生書(shū)包38、依據(jù)我國(guó)義務(wù)教育法，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A、學(xué)校可以聘用因犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員B、適齡兒童、少年免試入學(xué)C、經(jīng)縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)，監(jiān)護(hù)人可自行實(shí)施教育D、禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接收義務(wù)教育的適齡兒童、少年39、學(xué)校三年級(jí)男生小強(qiáng)與同班女生小紅發(fā)生矛盾，打了小紅，老師對(duì)小強(qiáng)進(jìn)行 批評(píng)教育。小紅父親得知此事趕到學(xué)校，沖進(jìn)教室，不顧上課老師的阻攔，將小 強(qiáng)打傷。事后小強(qiáng)家長(zhǎng)將小紅父親和學(xué)校一起告上法庭

19、。該事件經(jīng)法院審理，判 決學(xué)校承擔(dān)40%的責(zé)任。法院對(duì)這起學(xué)生傷害事故采用的歸責(zé)原則是（）A、過(guò)錯(cuò)原則B、無(wú)過(guò)錯(cuò)原則C、公平原則D、補(bǔ)償原則40、某校初一住校生周某某天晚上自習(xí)時(shí)偷跑到網(wǎng)吧玩游戲，第二天繼續(xù)逃課在 外上網(wǎng)10多個(gè)小時(shí)后，下午猝死在網(wǎng)吧。針對(duì)這件事，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（） A、網(wǎng)吧不應(yīng)該讓周某進(jìn)入，網(wǎng)吧要承擔(dān)一定責(zé)任B、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理，采取措施保障未成年人的安全C、周某的父母或監(jiān)護(hù)人有責(zé)任引導(dǎo)其進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)D、周某違反學(xué)校規(guī)定偷跑到網(wǎng)吧上網(wǎng)致死，學(xué)校沒(méi)有責(zé)任41下列對(duì)教育法規(guī)的解釋?zhuān)瑳](méi)有法律上的約束力的是（）A、司法解釋B、行政解釋C、學(xué)理解釋D、地方解釋42關(guān)于“教師職

20、業(yè)道德自我養(yǎng)成”的作用，以下說(shuō)法不正確的是（）A、它能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展B、它是教師主體性的體現(xiàn)C、它是學(xué)生成長(zhǎng)的需要D、它能直接促進(jìn)學(xué)生的成績(jī)提高43在我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中，以下不屬于“為人師表”內(nèi)容的是 （）16/ 9.2016年12月四川省中小學(xué)教師公招真題A、衣著得體，舉止文明B、謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作C、保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益D、自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利44、一位教師說(shuō)：“我因?yàn)闊釔?ài)自己的教師職業(yè)，把自己的收入也拿來(lái)助學(xué)，沒(méi) 錢(qián)時(shí)，我就出力以下最能體現(xiàn)出該教師職業(yè)道德規(guī)范的是（）A、愛(ài)國(guó)守法 B、敬業(yè)奉獻(xiàn)C、熱愛(ài)學(xué)生D、教書(shū)育人45、突然出現(xiàn)自然災(zāi)害，校舍

21、處于危險(xiǎn)狀態(tài)，可能會(huì)危及師生生命安全時(shí)，學(xué)校 臨時(shí)做出的停課決定是有效的，這屬于教育行政執(zhí)法的是（）A、合理性原則B、應(yīng)急性原則C、越權(quán)無(wú)效原則D、公開(kāi)公正原則三、判斷簡(jiǎn)析題（共8小題，1、3、5、7題每題1分，2、4、6、8每題2分。先判斷，正確的選“錯(cuò)誤的選“X%然后選出支持你觀點(diǎn)的選項(xiàng)。2、4、6、8題至少有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，錯(cuò)選、多選、漏選不給分）根據(jù)下面材料，作答1、2題【材料】何老師讓學(xué)生用“能干”造句，小明說(shuō)：我在一個(gè)小時(shí)內(nèi)完成了家庭作 業(yè)，爸爸夸我很能干。何老師對(duì)小明進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，小楊說(shuō)：我能干好多事情。何 老師對(duì)小楊提出了嚴(yán)肅批評(píng)。全班同學(xué)對(duì)轉(zhuǎn)頭望著小楊，小楊滿臉羞愧地看了老

22、師，低頭做了下來(lái)。1、何老師的做法是否正確？（）2、為什么？（）A、何老師面對(duì)不同學(xué)生的答案，給出不同的評(píng)語(yǔ)，做到了因材施教B、何老師的教學(xué)，只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，不注重學(xué)習(xí)過(guò)程C、何老師沒(méi)有具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的主題沒(méi)有得到很好發(fā)揮D、何老師對(duì)小楊的評(píng)價(jià)是消極評(píng)價(jià)，挫傷了他的學(xué)習(xí)積極性E、何老師對(duì)小楊的評(píng)判使其他同學(xué)吸取了教訓(xùn)，教學(xué)方法得當(dāng)根據(jù)下面材料，作答3、4題16/ 10.2016年12月四川省中小學(xué)教師公招真題【材料】某校張老師認(rèn)為，班級(jí)里的中等學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)按時(shí)按時(shí)完成， 也不違反紀(jì)律，讓人放心。因此，在班級(jí)的教學(xué)和管理上，他采取“兩頭抓、丟 中間”的策略，即學(xué)習(xí)上抓優(yōu)等生和成

23、績(jī)差生，班級(jí)管理上發(fā)揮優(yōu)等生的作用， 重視后進(jìn)生的行為習(xí)慣矯正。3、張老師的做法是否正確？（）4、為什么？（）A、教育要面向全體學(xué)生，這種做法是對(duì)中等生的忽視，沒(méi)有體現(xiàn)公平B、這種做法即保證了有點(diǎn)生的發(fā)展，有促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是差異教育C、這種做法可辦證合格率，提高優(yōu)秀率，有助于班級(jí)整體水平的提升D、忽視對(duì)中等生的關(guān)注，易使他們?cè)谇楦猩细惺芄陋?dú)，不利于他們進(jìn)步E、中等生也需要教師的激勵(lì)，應(yīng)多給機(jī)會(huì)讓他們感受成功體驗(yàn)根據(jù)下面材料，作答5、6題【材料】莎莎是某中學(xué)初中三年級(jí)的學(xué)生，近期由于父母離異，莎莎出現(xiàn)了情緒 低落、失眠、無(wú)心學(xué)習(xí)等現(xiàn)象，莎莎找到學(xué)校心理咨詢室的唐老師，她十分難過(guò) 地將自己家庭

24、的變故以及身體的不適等情況告訴了唐老師，唐老師隨后便將這些 信息告訴了莎莎的班主任，并讓班主任聯(lián)系莎莎的家長(zhǎng)，以期共同解決莎莎現(xiàn)階 段出現(xiàn)的問(wèn)題。5、此案例中，唐老師的做法是否正確？（）6、為什么？（）A、學(xué)生出現(xiàn)情緒低落、失眠等問(wèn)題，唐老師有責(zé)告訴班主任B、莎莎的情緒問(wèn)題是由于其家庭變故引起的，唐老師應(yīng)該讓莎莎的家長(zhǎng)共同參 與解決問(wèn)題C、唐老師對(duì)莎莎的個(gè)人信息及談話內(nèi)容應(yīng)予保留，不經(jīng)莎莎不得告知他人D、唐老師將莎莎的情況告訴家長(zhǎng)，不利于解決莎莎的問(wèn)題E、唐老師的做法會(huì)失去莎莎對(duì)他的信任，致使個(gè)別心理咨詢難以取得實(shí)效根據(jù)下面資料，作答7、8題【材料】某中學(xué)上午第四節(jié)課時(shí)，初三（二）班部分學(xué)生說(shuō)

25、本班中午要參加籃球 比賽，任課老師應(yīng)學(xué)生要求提前10分鐘下課，同學(xué)蜂擁去食堂，因不到開(kāi)飯時(shí) 間，食堂沒(méi)有執(zhí)勤老師維持秩序。兩位同學(xué)因排隊(duì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，繼而斗毆，其16 / H.2016年12月四川省中小學(xué)教師公招真題中一人被打傷，家長(zhǎng)要求學(xué)校和打人者承擔(dān)一定的賠償責(zé)任。7、家長(zhǎng)的要求是否正確？（）8、為什么？（）A、教師提前下課是個(gè)人行為，學(xué)校不應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。B、學(xué)生打架斗毆致人受傷，打人者應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。C、學(xué)生打架斗毆受傷，自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)部分賠償責(zé)任。D、教師提前下課時(shí)學(xué)校管理問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。E、任課教師沒(méi)按作息時(shí)間下課，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。四、案例分析題（共8小題，每小題2分，共16

26、分，每小題至少有一個(gè)是正確 的，錯(cuò)選、多選、少選均不得分）根據(jù)下面資料作答L2題【資料】新入職的李老師打算上一堂公開(kāi)課，選的課文是小蝌蚪找媽媽為了 上號(hào)這堂課，給領(lǐng)導(dǎo)和同事留下好的印象，他查找了很多資料，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案, 蝌蚪到青蛙的變化過(guò)程的圖片也準(zhǔn)備了很多張，什么時(shí)候提問(wèn)，問(wèn)誰(shuí)等細(xì)節(jié)都安 排好了，上課前一天，李老師還特意提醒要讀課文的幾個(gè)同學(xué)要預(yù)習(xí)課文，其中 讀小蝌蚪的是普通話標(biāo)準(zhǔn)，很討老師喜歡的小麗。上課來(lái)聽(tīng)課的老師來(lái)了十兒位, 李老師一開(kāi)始就進(jìn)入新課學(xué)習(xí)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽?zhuān)?qǐng)大 家打開(kāi)書(shū)，默讀課文課堂里鴉雀無(wú)聲，都靜靜的看書(shū)，接著就是教生字、詞 語(yǔ)、教師逐段范讀，學(xué)生齊

27、讀，然后分析概括段落大意。期間，李老師不但把重 要的字詞句寫(xiě)在黑板上，還把小蝌蚪的變化過(guò)程用圖片展示了出來(lái)。終于到了分角色朗讀的時(shí)候了，可事先安排的小麗怯場(chǎng)，不敢舉手，李老師幾次 示意，將目光投向她，可小麗卻將頭埋得更低了李老師的聲音有了變化，連 說(shuō)兒遍：“哪位同學(xué)愿意來(lái)讀小蝌蚪的話呢？ ”在后排的小強(qiáng)終于舉起了手，李 老師環(huán)顧了四周，始終沒(méi)有其他任舉手，小強(qiáng)朗讀了小蝌蚪的話，小強(qiáng)聲音響先， 不過(guò)上周才學(xué)的幾個(gè)詞語(yǔ)卻讀錯(cuò)了。讀完了課文，李老師乂問(wèn)：“同學(xué)們對(duì)課文 理解了嗎？如果還有什么問(wèn)題就提出來(lái)，沒(méi)有的話我們就進(jìn)入下一步小強(qiáng)乂 舉起了手，“老師蝌蚪的尾巴去哪里了呢？是像壁虎那樣脫落了嗎？ ”

28、李老師一 下子愣住了下課的鈴聲也響了起來(lái)。1.對(duì)該案例中李老師的評(píng)價(jià)正確的有（）16/ 12.2016年12月四川省中小學(xué)教師公招真題A.李老師注意預(yù)設(shè)性教學(xué)B.李老師注意生成性教學(xué)C.李老師主要采用了講授法和演示法D.李老師采用了問(wèn)題一探究的問(wèn)題的探究教學(xué)模式E.李老師采用了相互調(diào)試的課程取向2 .針對(duì)這堂課，如果你是李老師，還可以做哪些改進(jìn)？（）A.應(yīng)要求所有學(xué)生預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)B,應(yīng)設(shè)計(jì)好導(dǎo)入語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生的求知欲C.應(yīng)用語(yǔ)言直觀，不要用圖像直觀，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)小蝌蚪，小青蛙形狀已有了解 D,應(yīng)全部采用多媒體教學(xué)，不在黑板上板書(shū)，節(jié)省時(shí)間。E.應(yīng)充分考慮學(xué)情，課堂教學(xué)要靈活多變根據(jù)下面資料作

29、答3. 4題【資料】小劉學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但教學(xué)學(xué)習(xí)的效果不理想。在一次應(yīng)用題的解答過(guò) 程中，老師發(fā)現(xiàn)小劉對(duì)題目無(wú)從入手。情緒很是急躁?！靶ⅲ抑滥隳芾斫?這道題的”老師在小劉耳邊低語(yǔ)，“你先好好花上幾分鐘仔細(xì)閱讀下題目?？茨?不能把題目分解成兒部分，等一下我再過(guò)來(lái)看你做得怎么樣J幾分鐘后老師回 來(lái)問(wèn)道：“怎么樣” ？小劉還是不能完全理解題目，但似乎已經(jīng)摸到了問(wèn)題的關(guān) 鍵，并開(kāi)始嘗試動(dòng)手解答，他說(shuō)：'他們想知道這單價(jià)降低的百分比。'老是笑著 說(shuō)：“很好，你還知道些什么？ ”小劉繼續(xù)解釋他對(duì)問(wèn)題的理解.，老師不斷提出 相關(guān)問(wèn)題讓他回到合適的思路上來(lái)，最終小劉找到了解題的途徑，老師

30、笑著說(shuō)：“太棒了，我知道你能行，現(xiàn)在你再重新想想是怎么一步步地解決這個(gè)問(wèn)題的， 我一會(huì)兒再來(lái)看你最終的解答最后，小劉自己解出了這道題。3 .關(guān)于該老師的做法，以下說(shuō)法正確的是（）A.教師相信學(xué)生，樹(shù)立了學(xué)生的自信心B.教師不斷給學(xué)生壓力，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。C.教師善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握了解題策略。D.教師直觀展示，學(xué)生容易理解題目。E.教師理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生抓到了問(wèn)題的關(guān)鍵。4.該案例給我們的啟示是（）16/ 13.2016年12月四川省中小學(xué)教師公招真題A.教師應(yīng)研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)B.教師對(duì)學(xué)生的期待，影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)C.教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D .教師應(yīng)有積

31、極的自我意識(shí)和穩(wěn)定的情緒E.教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)扮演多重角色根據(jù)下面資料作答5. 6題【資料】某校長(zhǎng)周一在全校課間操上突然宣布，下個(gè)星期學(xué)校將以班為單位進(jìn)行 綜合評(píng)比。各班排名靠后的學(xué)生要在學(xué)校公示，全校師生對(duì)校長(zhǎng)的這個(gè)決定都感 到很意外。一周以后，八（二）班開(kāi)始采用無(wú)記名投票的方式進(jìn)行評(píng)選。王曉在 本班排名墊底。結(jié)果公布后王曉獨(dú)自到校外買(mǎi)了一瓶老鼠藥。晚自習(xí)結(jié)束，他在 樓梯間哭了很久，直到同學(xué)們都唾了才回到宿舍。第二天上午上完一節(jié)課，王曉 跑回了宿舍。上午放學(xué)后，班主任到建室找王曉，發(fā)現(xiàn)他喝了老鼠藥，急忙把他 送到了附近醫(yī)院。5.針對(duì)該案例，以下說(shuō)法正確的是（）A.中小學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)有

32、權(quán)獨(dú)自做出決策B.學(xué)校評(píng)選并公示排名結(jié)果，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)C.學(xué)校評(píng)選并公示排名結(jié)果，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。D.王曉心理承受能力差是導(dǎo)致此事發(fā)生的主要原因E.在此事中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任6.該案例給我們的啟示是（）A.校長(zhǎng)是學(xué)校管理的責(zé)任人，但重大教育決策不能一個(gè)人說(shuō)了算，必須依法治校。B,學(xué)生個(gè)體差異大，因此在學(xué)校發(fā)生傷害事故不可避免C.教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理和行為動(dòng)向D.學(xué)校應(yīng)制定周密的學(xué)生安全防范措施，及時(shí)處理突發(fā)事件。E.教師有學(xué)校管理和重大決策的參與權(quán)，若發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)決策的偏差應(yīng)及時(shí)提出。根據(jù)下面材料，作答7、8題【材料】壯壯是個(gè)三歲半的男孩，活潑好動(dòng)但語(yǔ)言表達(dá)能力不是很好。一天，在 教室玩玩具是，和叮叮發(fā)生爭(zhēng)搶?zhuān)６Ｉ焓滞屏藟褖?，壯壯反擊，抓傷了叮叮?額頭，王老師馬上讓張老師帶叮叮去醫(yī)務(wù)室進(jìn)行消毒處理。隨后，王老師讓壯 16/ 14.2016年12月四川省中小學(xué)教師公招真題壯不要玩玩具了，靠墻坐在凳子上，對(duì)壯壯進(jìn)行批評(píng)教育，讓他認(rèn)識(shí)