美國閱讀分級

1、In terset Level 2藍(lán)思Lexile 3DRA - Developme ntal Readi ng Assessme nt 3AR - Accelerated Reader 4GRL - Guided Reading Level，也叫A-Z分級法 通常老師用的多 5GEL - Grade Equivale nt Level 很多被縮寫為 RL - Readi ng Level 對家長有價(jià)值5本文重點(diǎn)是Chapter Book的分級閱讀，因?yàn)?Picture Book階段，覺得沒必要考慮本文所 述的如此復(fù)雜的分級問題。美國分級方式有很多種，大致可以分為字母表體系、年級體系、數(shù)字體系

2、。字母表體系如較為流行的 A Z分級法（Guided Reading Level<GRL>），即按照 26個(gè)字母順序?qū)D書分成 26級；年級體系如 Grade Equivale nt Level（GEL），根據(jù)年級、年齡判斷應(yīng)有的閱讀水平；數(shù)字體系方式最多，如藍(lán)思（Lexile） 、Developmental Reading Assessment（DRA，閱讀發(fā)展評價(jià)體系）、Accelerated Reader Level（AR，閱讀促進(jìn)計(jì)劃）、Reading Recovery（RR，閱讀 校正體系）、Reading Counts Level（RC，閱讀數(shù)量分級體系 ）、Degre

3、es of Reading Power（DRP, 閱讀能力等級計(jì)劃）等，都采用數(shù)值對閱讀能力量化計(jì)分，學(xué)生通過測驗(yàn)分?jǐn)?shù)確定閱讀水平。 各類分級圖書數(shù)據(jù)庫一般會提供多種標(biāo)準(zhǔn)分值以便于讀者檢索，如有的提供GRL DRALexile，等等。當(dāng)然，很多分級方式有自己的官方網(wǎng)站，并提供分值作為檢索選項(xiàng)。(s i-ri>昶卩Girl彗 Don't Have CootiesS PRNT 卿 EMAILby Nanty E Krulikillustrated by John & WendySeries: 1 r" i. jc 8 >. itch era (ou)k*4)S

4、cholsstic heading Counts! Quit/Find Smiler BookskIntake st Level:Grade Levsi Equivalent2.5Lexile measure: 4C0LDR冉；Guides Reading：MG9ernwme;Geitei tlFictionTopics:thAT機(jī)農(nóng)Mhd曲1慌£ CuNure anti Dlveisiy iiiMl FiiendlipAboiiTTtiis Eo«kKatie has plans tt goto Sjzanne's alkiH sieept'ei parl

5、y, tout Jeremy wants her to ridettie iotre rollercoajter Annofyec, eren; anc the otier bo/sfroni Cls 3Adecicfe that allgirls hare Gootas. When <ati« fines hrsefinJerem/s &ho?s- Iit?rally-shs tries io reunite the boys and girs. Will Katies plan work? Or wiII it iu$tb« one big rress?A

6、bout The AuthorNancyKujik has written wer15D books tor children anti youig adults Fead More.Accelerstec Rsader OugJInterest Level: 3-5,表示這本書一般 3-5年級的孩子感興趣；Lexile Level: 480L;DRA: 28 ;GRL: MoGEL - Grade Level Equivale nt: 2.5,也就是難度大約是 2年級已經(jīng)上了 5個(gè)月的學(xué)生（每年10個(gè)月）的平均水平；這些難度等級的劃分，最主要的參考標(biāo)準(zhǔn)就是詞匯量以及Phonics 的水平。I

7、n terset Level就是一個(gè)根據(jù)年齡、年級的判斷標(biāo)準(zhǔn)。選擇對應(yīng)年齡段的In terest Level的書借回來或者買回來的書，孩子對它是否感興趣就基本沒有問題。而且，這個(gè)In terest Level同時(shí)考慮了內(nèi)容對相應(yīng)年齡段的孩子是否健康比方是否有可能導(dǎo)致暴力傾向的內(nèi)容等等，遺憾的是，大多數(shù)出版社，包括 Scholastic, 出版的書并未標(biāo)出In terset Level，雖然網(wǎng)上能夠 查出來，但在找書的同時(shí)不能一下子就看到。藍(lán)思 Lexile該分級法國內(nèi)已有不少介紹，它由美國國家兒童健康與發(fā)展中心制定，在藍(lán)思分級標(biāo)注中，藍(lán)思（Lexile）是衡量讀者閱讀水平和標(biāo)識出版物難易程度時(shí)

8、使用的單位。簡單來說，一個(gè)藍(lán)思（Lexile）是一個(gè)難度單位，讀懂一本初級低幼讀物與讀懂一本百科全書之間差距的千分之 一被定義為 1 個(gè) Lexile 。藍(lán)思最高分值為 1700L。藍(lán)思有一套閱讀水準(zhǔn)測評系統(tǒng)， 包括詞匯、閱讀理解、熟練程度及寫作幾個(gè)部分的考核，共 有兩套，分別針對 25 年級、612 年級。讀者可以先對自己的閱讀水平進(jìn)行測試，得到 一個(gè)分值， 然后選擇相同分值的書籍。 每一個(gè)分值的相應(yīng)書籍包羅面都很廣， 讀者一定能找 到自己感興趣的書， 而無須去讀不感興趣的規(guī)定讀物。在藍(lán)思官網(wǎng)上， 除了分值， 還有其他 檢索項(xiàng)如關(guān)鍵詞、圖書類型、藍(lán)思代碼、頁數(shù)等。另外，藍(lán)思還開發(fā)了一個(gè)與分級

9、標(biāo)準(zhǔn)配套的語言訓(xùn)練項(xiàng)目 “藍(lán)思專業(yè)進(jìn)階計(jì)劃” （Lexile Professional Development） ，可供幼兒園至高中老師、閱讀專家、圖書館專家、校長、寫 作課教師、課程管理者等使用。藍(lán)思分級法的特色可以概括為： 一、能夠?qū)Τ霭嫖镫y易程度和讀者閱讀水平用同一套分值體 系進(jìn)行檢測，十分方便讀者了解自己的水平， 并據(jù)此去尋找難度適中的讀物。二、 分級標(biāo)準(zhǔn) 精確、量化、可操作性強(qiáng)，其意義不僅在于“課外閱讀”，更是一個(gè)語言發(fā)展、閱讀能力、寫作能力的綜合訓(xùn)練工具，是一套行之有效的訓(xùn)練模式。它讓學(xué)習(xí)語言、閱讀和寫作， 變得目標(biāo)清晰、 有章可循。三、 其缺點(diǎn)在于它主要是針對語言能力的提高而設(shè)計(jì)

10、的，不涉及讀物 的思想性、 藝術(shù)性等主觀要素， 只關(guān)涉語言難度的水平判斷， 不涉及價(jià)值判斷。精確和量化 就像一柄雙刃劍，優(yōu)點(diǎn)同時(shí)就是缺點(diǎn)，因?yàn)樗枷肷疃鹊戎饔^要素是無法量化評級的。DRA - Developmental Reading Assessment“閱讀發(fā)展評價(jià)體系” 是用來測定少兒閱讀能力的一個(gè)檢測標(biāo)準(zhǔn)， 教師或家長可根據(jù)測試結(jié) 果來尋找水平適合的圖書， 以提高少兒閱讀能力。 測試內(nèi)容著重讀者閱讀的準(zhǔn)確度、 熟練度 和理解程度等，其目標(biāo)是幫助每一個(gè)學(xué)生成為獨(dú)立、成功的讀者。其分值范圍為180。DRA的應(yīng)用很普遍，首先這個(gè)測試成績與學(xué)生年級水平相關(guān)聯(lián)，比方二年級開始DRA成績應(yīng)為20，中

11、間24，到二年級結(jié)束為28。然后它也與 GRL Lexile、RR等分值相關(guān)聯(lián)，比方DRA 分?jǐn)?shù)為30,相當(dāng)于GRL為N、600L、RR的21分。很多網(wǎng)站提供幾種分級標(biāo)準(zhǔn)的對照表，以 便于讀者正確使用圖書分級目錄。DRA測試有點(diǎn)類似于我們的語文考試，不同的是其考核內(nèi)容與目標(biāo)更為清晰，其手段與結(jié)果 也更具參考價(jià)值，值得我們的語文教學(xué)借鑒。此外， RR（Reading Recovery ，“閱讀校正體系” ） 、 RC（Reading Counts Level ，“閱讀數(shù)量 分級體系” ）等與此相似，作為發(fā)展成熟的閱讀計(jì)劃，針對不同的目標(biāo)訴求，制定不同的測試標(biāo)準(zhǔn)來檢測讀者水平，以便于提高。值得注意

12、的是，不同測試體系的分值都可以相互關(guān)聯(lián)。AR -Accelerated ReaderAccelerated Reader。這是一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫引擎，全稱是 The Accelerated Reader Search En gi ne 。是一個(gè)鼓勵學(xué)生基于本人閱讀水平上的讀書項(xiàng)目并反饋學(xué)生的進(jìn)展。AR系統(tǒng)選擇圖書，進(jìn)行評估，根據(jù)書中句子和詞匯的難易程度、書的厚薄，為每本書設(shè)定 閱讀級別、分配一定的閱讀分?jǐn)?shù)points，并為該書寫一套測試題。這些測試題可以從分 銷商那買到。出版商和圖書銷售商都會把書和相關(guān)的AR測試綁在一起銷售。各個(gè)學(xué)校的AR Book List不一定相同，某本書在這個(gè)學(xué)校不是AR

13、書，在另一學(xué)校則是。 Libraria ns會盡可能為學(xué)校圖書館內(nèi)眾多的圖書購買測試題。目前，美國有近半數(shù)以上的學(xué)校使用AR這個(gè)項(xiàng)目在童書出版業(yè)廣為人知。一本書如果沒有與之配套的測試題，Libraries在購買時(shí)可能會考慮。每個(gè)學(xué)校為學(xué)生設(shè)定了一年的AR分?jǐn)?shù)積累值有的學(xué)校設(shè)為250分points。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀水平、興趣和書的閱讀分?jǐn)?shù)Points丨選擇AR書，讀完后可在電腦上進(jìn)行閱讀理解測試每班教室后面都有五、六臺電腦。每個(gè)測試依據(jù)分?jǐn)?shù)Points丨和閱讀級別的不同分別有5或10或20個(gè)不等的問題。電腦會根據(jù)答對問題的多少給學(xué)生一定的分?jǐn)?shù)Points，最多只能錯2、3道，假設(shè)錯的多則不給分

14、。圖書館為AR書做了專門的標(biāo)記，比方書的側(cè)面貼了黃色圓形，很容易識別。書的第一頁給出了 Reading level，學(xué)生可以清楚地知道這本書的難易程度(Reading level 1.3表示是一年級第三個(gè)月，6.6是六年級第6個(gè)月)，并注有這本書的閱讀分?jǐn)?shù)(points)，簡單的圖畫書總分值只有0.5分。Magic Tree House 的1-28冊中，閱讀級別 2.0-3.5 不等，分?jǐn)?shù)則 都是1.0。Harry Potter各冊書的閱讀級別從 5.1-7.2 不等，Points則從13-44不等。已翻譯成中文的英文版雷夢拉8歲的閱讀級別是 4.5 , points是8,雷夢拉和爸爸的閱讀級

15、別是 5.2 , points 是3.0。圖書館還為AR專門辟出一塊區(qū)域，比方一進(jìn)門的兩邊墻上，分別以 5分、10分、25分、50 分、100分、150分、250分、250分以上各分?jǐn)?shù)段為欄，貼放學(xué)生的名簽或照片150、250、250以上欄里放學(xué)生的照片。為學(xué)生登錄分?jǐn)?shù)、往閱讀欄上貼名簽等工作都是家長志愿者做的。每周的固定時(shí)間，家長志愿者到圖書館，先從系統(tǒng)里把上周各年級學(xué)生的閱讀分?jǐn)?shù)、各班閱讀情況報(bào)告打印出來，然后為學(xué)生登錄 AR分?jǐn)?shù)，然后把到達(dá)一定分?jǐn)?shù)段比方5、10、25等的學(xué)生名簽或照片貼到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)欄上，最后把各班閱讀情況報(bào)告送到教師辦公室。從報(bào)告中，老師對學(xué)生看了什么級別的書、難易程度

16、、理解情況、得分情況一目了然。一般來講，在好學(xué)區(qū)的一個(gè)好的 學(xué)校里，一個(gè)班上，大約1/6的學(xué)生其閱讀水平高兩個(gè)年級，2/3的學(xué)生其閱讀水平高一個(gè)年級或相當(dāng)，1/6的學(xué)生其閱讀水平低一到兩個(gè)年級。與此同時(shí)，學(xué)校為鼓勵學(xué)生多讀書，設(shè)置了獎勵，每到一個(gè)分?jǐn)?shù)段，就可以到圖書館的一個(gè)特定柜子里挑選獎品-書本、學(xué)習(xí)用品及花花綠綠的小玩意。在學(xué)年結(jié)束時(shí)，學(xué)校會對到 達(dá)或超過積累值比方 250分的學(xué)生再一次獎勵，比方某天早上在學(xué)校餐廳共進(jìn)早餐等。當(dāng)然，也有許多Librarians 反對用分?jǐn)?shù)來刺激學(xué)生閱讀。孩子們閱讀僅僅因?yàn)樗麄兿腴喿x。 人們對AR既愛又恨?，F(xiàn)在有兩種觀點(diǎn)，一種觀點(diǎn)是，自從開始AR很多借出去的

17、書折痕增加了很多，這意味著孩子們讀的多了，不管怎么說都是件好事。另一種觀點(diǎn)是，學(xué)生進(jìn)入圖 書館只尋找ARList，他們不是來尋找好書，僅僅是為了得多少分。如果某書沒有 AR標(biāo)志,他們碰都不碰它。GRL - Guided Reading Level也叫A-Z分級法 通常老師用的多該方法將圖書按 A Z進(jìn)行分級，共26級，從A到Z難度遞增，一級稱為一個(gè) GRL (GuidedReading Level)。它是由凡塔斯和皮內(nèi)爾兩位閱讀專家 (Fountas&Pinnell) 開發(fā)的一套圖書分 級系統(tǒng)。在其官網(wǎng)上已有 32000種圖書被分級，且在線分級書單每月更新。A Z法是一個(gè)應(yīng)用較廣泛的分

18、級方法，很多數(shù)據(jù)庫采用其分級作為檢索項(xiàng)，或用以標(biāo)注圖書級別。其分級標(biāo)準(zhǔn)既有一套電腦運(yùn)作的測試程序，也依靠人工。測試標(biāo)準(zhǔn)的主要因素包括：全文詞語數(shù)量、單詞數(shù)量、高頻詞語數(shù)量與比例、低頻詞語數(shù)量與比例、句子長度、句子復(fù)雜度、 句義明晰度、句式、印刷規(guī)格、每頁詞語數(shù)、插圖信息量、思想深度、主題熟悉度等。其中 客觀因素靠電腦分析， 主觀因素如圖例、 句子復(fù)雜度、思想內(nèi)涵等則靠訓(xùn)練有素的分級閱讀 專家進(jìn)行分析。GRL法的特色在于：一、其分級標(biāo)準(zhǔn)將圖書的主觀因素和客觀因素綜合考慮，采用電腦軟件 和專家分析相結(jié)合的方法，從而防止了藍(lán)思的“機(jī)械化”，但是這樣也造成該標(biāo)準(zhǔn)不能應(yīng)用于所有圖書，而必須依靠專家鑒定。

19、二、如果說藍(lán)思分級側(cè)重語言訓(xùn)練和讀物難度，AZ法則在難度基礎(chǔ)上更看重圖書的內(nèi)容、深度、印刷等主觀要素，因而它對少年兒童的閱讀培養(yǎng)來說，更具針對性和推廣意義。三、其不足之處在于它沒有對讀者閱讀水平的測試，不過由于和DRA等閱讀水平檢測方法配合使用，這一缺陷得到彌補(bǔ)。GEL- Grade Equivale nt Level 艮多被縮寫為 RL -Readi ng Leve,對家長有價(jià)值Grade Equivale ntLevelGEL,比其他的所有難度等級的分級標(biāo)準(zhǔn)都重要，一方面是因?yàn)樗庇^：幾年級過了幾個(gè)月的通常難度，另一方面是因?yàn)榧议L應(yīng)該參考這個(gè)等級，出版社的書很多都標(biāo)這個(gè)等級，網(wǎng)上查詢也基本

20、都有這個(gè)等級。遺憾的是，不同的出版社出版的書，標(biāo)的等級也不同，而且使用的縮寫也不一樣，非常容易帶來混亂，請看下列圖：Day of the Dragon KingU.S. $5*50( an,ISBN 0- ADSl-JRamdom House出版社出的 Magic Tree House 書的圭寸底，在下方標(biāo)著，GEL很多時(shí)候被縮寫為RL。就是表示這本書的 GEL難度，適合2年級過了 3個(gè)月的孩子，注意這里的 縮寫不是 GEL， 而是泛泛的RL - Reading Level,通過網(wǎng)上查詢對應(yīng)，確認(rèn)這里的RL就是指GEL - Grade Equivale nt Level. RL下面的數(shù)字006

21、-009 是最初略的按年齡分級方法，表示書的難度適合6-9歲的孩子。很多學(xué)校不用 GEL這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也許是擔(dān)憂過于直觀了，家長比較容易問“為什么我的孩子現(xiàn)在2年級都上了 5個(gè)月了，閱讀水平還是2.2 ”這樣的問題?為什么Grade Equivale nt Level對家長如此重要，可是出版社的網(wǎng)站上竟然沒有GradeEquivale nt Level與其他的分級標(biāo)準(zhǔn)的任何對應(yīng)，從Scholastic 每月書單入手，找同時(shí)標(biāo)出GRL和GEL兩種標(biāo)準(zhǔn)的書，總共只有26個(gè)GRL級別，很容易就能找出對應(yīng)關(guān)系?？上?，現(xiàn)實(shí)并非這樣。比方，同樣是GRL為N的書，可是 GEL有的是2.0,有的是3.0，相差整整

22、一個(gè)年級！而比N只高了一個(gè)等級的 O,有的 GEL竟然到達(dá)了 5.4，真是讓人 摸不著頭腦！與GRL, DRA, Lexile 這些絕對標(biāo)準(zhǔn)不同，GEL是一個(gè)相對的標(biāo)準(zhǔn)。所謂絕對標(biāo)準(zhǔn)，就是說這些標(biāo)準(zhǔn)都有一個(gè)客觀的考核，一本書的詞匯難度、Phonics水平明確，就可以明確知道該書的難度等級，相對更加準(zhǔn)確。而相對的標(biāo)準(zhǔn)，則是把一本書給一群孩子來讀，如果這群孩 子是3年級過了 2個(gè)月的孩子，而且他們感覺難度正合適，那這本書的GEL就是3.2,這個(gè)結(jié)果的取得根據(jù)采樣的孩子不同而可能有所不同，因此不是一個(gè)絕對精確的標(biāo)準(zhǔn)。既然是這么回事，那學(xué)?；蛘呃蠋煵徊捎肎EL的理由，不只是擔(dān)憂家長可能問上面的Sill

23、y 問題，而是因?yàn)槔蠋煹哪康氖亲屆總€(gè)孩子相對自己取得最大的進(jìn)步，因此需要精確、 需要根據(jù)自己的詞匯、Phonics水平來評價(jià)，而不依賴任何樣本數(shù)據(jù)。另外，老師的書都是精選再精選，因此其他因素導(dǎo)致孩子對難度感覺的干擾可以忽略不計(jì)，因此采用精確標(biāo)準(zhǔn)沒有任何問題。RL標(biāo)準(zhǔn)的樣本既然也是孩子們，那一本書除了詞匯、Phonics這些學(xué)術(shù)上講的難度外，書的插圖多少、文字大小以及文字量這些與難度無關(guān)的因素，必然也將導(dǎo)致孩子們感覺上的難度不同而帶來分級結(jié)果不同，這也就解釋了GRL和 GEL不是一一對應(yīng)的關(guān)系。那家長給孩子選書到底應(yīng)該采用哪個(gè)標(biāo)準(zhǔn)呢？多數(shù)情況下，家長應(yīng)該采用 GEL,因?yàn)榧议L給孩子選的書或者和孩

24、子一起讀的書大都是泛讀，而且閱讀量很大，尤其是Chapter Book,那孩子感覺的難度比學(xué)術(shù)上的難度更重要，因?yàn)楹⒆拥母杏X，直接影響了孩子的興趣以及信心！這也就理解了，出版社給的書單同時(shí)標(biāo)出了GRL和GEL, 一個(gè)是給老師參考的，一個(gè)是給家長參考的！something to do with it?»scmolasticw $4.99 US / $5 9 GANRL2 006-009t- 1 J 9 呷 70 Q - I* J TI - 7*4- - 1Find the final missing fairy in thisRainbow bUgic/ book and bringt

25、he sparkle back to Fairyland!需要說明的是，Scholoastic的書上的RL2不是GEL而是絕對難度的二年級。這張圖是Scholastic出版社的Rainbow Magic 系列中的一本書，注意標(biāo)價(jià)下方等級為RL2而不是：RL: 2.x,這表示這個(gè)閱讀等級不是GEL,而是閱讀難度適合 2年級孩子-最最粗略的難度按年計(jì)分級方法。RL2下面的數(shù)字006-009表示書的難度適合 6-9歲的孩子，更粗略。經(jīng)過網(wǎng)上查詢對應(yīng)，發(fā)現(xiàn)這里的RL2指的是那些絕對的難度的一種，不是GEL看到這里不得不說，Scholastic實(shí)在不夠詳細(xì)，對于 3年級以下孩子，一個(gè)年級的閱讀跨度很大，它自己出的書，標(biāo)的等級是最粗略的按照年級來分的，它自己網(wǎng)站上介紹的好幾種更詳細(xì)閱讀分級標(biāo)準(zhǔn)竟然都沒有使用。明明它的每月書單，都標(biāo)有GRL和RL指的是GradeEquivale nt Level,書單上是RL : 2.0而不是RL2),那為什么任何一個(gè)都不印到書上？對 于書上印的年齡難度而言，因?yàn)榭缍忍蠖鴽]有多少參考價(jià)值。美國小學(xué)生閱讀技能檢測：從上下文推斷未知詞的意義；給一段材料取一個(gè)標(biāo)題；找出一段 話的關(guān)鍵句作為段意；